• Expandir / Contraer 韓dice sistem醫ico
• INTRODUCCION
• CAP蚑ULO I.� Disposiciones Generales
  • Articulo 1 燨bjeto y 醡bito de aplicaci髇
  • Art韈ulo 2 燙oncepto y finalidad de la formaci髇 permanente del profesorado
  • Art韈ulo 3 燩rincipios que definen el modelo de formaci髇 permanente del profesorado
  • Art韈ulo 4 燨bjetivos
• CAP蚑ULO II.� Itinerarios y estrategias formativas
  • Art韈ulo 5 營tinerarios formativos
  • Art韈ulo 6 燛strategias de formaci髇
  • Art韈ulo 7 燤odalidades y procedimientos
• CAP蚑ULO III.� Instituciones de Formaci髇 permanente
  • Art韈ulo 8 燣a red de formaci髇
  • Art韈ulo 9 燙reaci髇, denominaci髇 y dependencia
  • Art韈ulo 10 燣a red institucional de formaci髇: funciones generales
  • Art韈ulo 11 燛quipo Pedag骻ico de los Centros de Profesores
  • Art韈ulo 12 燜unciones espec韋icas de los Centros de Recursos y Asesoramiento a la Escuela Rural
  • Art韈ulo 13 犛rganos de participaci髇
  • Art韈ulo 14 燣as entidades formadoras
• CAP蚑ULO IV.� El Plan de Formaci髇 Permanente del Profesorado
  • Art韈ulo 15 燚efinici髇
  • Art韈ulo 16 燩lanificaci髇: fases y responsables
  • Art韈ulo 17 燬eguimiento y evaluaci髇 del Plan
  • Art韈ulo 18 燛l reconocimiento administrativo y econ髆ico
  • Art韈ulo 19 燙ondiciones de participaci髇, certificaci髇 y registro
• DISPOSICIONES ADICIONALES
  • Primera 燚e los centros que constituyen la red institucional de formaci髇
  • Segunda 燚e los puestos de trabajo del personal no docente
• DISPOSICIONES TRANSITORIAS
  • Disposici髇 transitoria
• DISPOSICIONES DEROGATORIAS
  • Disposici髇 derogatoria
• DISPOSICIONES FINALES
  • Primera
  • Segunda
• ANEXO I .� Centros de Profesores
• ANEXO 2. .� Centros de Recursos y Asesoramiento a la Escuela Rural

Articulo 1 Objeto y 醡bito de aplicaci髇

El presente Decreto tiene por objeto regular el modelo de formaci髇 permanente del profesorado, la finalidad de la misma, las estrategias y los procedimientos para llevarla a cabo, las instituciones responsables, los instrumentos de desarrollo y los efectos que tiene en el profesorado de ense馻nzas no universitarias en la Comunidad Aut髇oma de Castilla-La Mancha.

Art韈ulo 2 Concepto y finalidad de la formaci髇 permanente del profesorado

Se considera formaci髇 permanente el conjunto de actuaciones dirigidas al profesorado no universitario que promuevan la actualizaci髇 y mejora continua de su cualificaci髇 profesional, para el ejercicio de la docencia y para el desempe駉 de puestos de gobierno, de coordinaci髇 did醕tica y de participaci髇 en el control y gesti髇 de los centros.

Art韈ulo 3 Principios que definen el modelo de formaci髇 permanente del profesorado

El modelo de formaci髇 permanente del profesorado de Castilla-La Mancha se define a trav閟 de los siguientes principios:

• a. Las acciones formativas han de tener una proyecci髇 directa en la pr醕tica docente, en la educaci髇 del alumnado y en el funcionamiento de los centros para contribuir a la mejora de la calidad educativa.
• b. Los referentes b醩icos de las acciones formativas son el proyecto educativo de los centros docentes y la cualificaci髇 profesional y personal del profesorado.
• c. La evaluaci髇, la formaci髇, la innovaci髇 y el asesoramiento forman parte de un 鷑ico proceso de crecimiento y mejora profesional e institucional.
• d. La planificaci髇 de la formaci髇 permanente del profesorado se debe adaptar, mediante una oferta organizada de forma coherente y flexible, a las necesidades del sistema educativo, del profesorado y del proyecto educativo de los centros.
• e. La formaci髇 ha de contribuir a la dinamizaci髇 de la comunidad educativa.

Art韈ulo 4 Objetivos

Son objetivos de la formaci髇 permanente del profesorado:

• a. Dotar al profesorado de las competencias cient韋icas y did醕ticas necesarias para la mejora de la programaci髇, su desarrollo y evaluaci髇.
• b. Desarrollar las competencias necesarias para cumplir con las tareas propias de la acci髇 tutorial, y para dar respuesta a la singularidad del alumnado.
• c. Dotar al profesorado de estrategias para el desarrollo del proyecto educativo y la mejora de la organizaci髇 y la participaci髇 en los centros docentes.
• d. Dar respuesta a las necesidades formativas que se derivan de los planes estrat間icos del Sistema Educativo de Castilla-La Mancha.
• e. Contribuir al conocimiento de las emociones y las estrategias en la resoluci髇 de conflictos, problemas de convivencia y disciplina, al uso de las habilidades de relaci髇, al desarrollo de una autoestima positiva y unas expectativas favorables hacia la capacidad de aprendizaje del alumnado.
• f. Facilitar estrategias de dinamizaci髇 y participaci髇 de la comunidad educativa y de colaboraci髇 para el desarrollo de proyectos de educaci髇 no formal.
• g. Contribuir al desarrollo de acciones formativas que potencien la prevenci髇 en materia de salud laboral del profesorado.

Art韈ulo 5 Itinerarios formativos

1. La formaci髇 permanente se organizar� a trav閟 de itinerarios formativos para dar una respuesta adaptada a las necesidades cambiantes del profesorado a lo largo de su vida profesional y a las demandas institucionales de los centros

2. La Administraci髇 incorporar� a los itinerarios formativos los contenidos relevantes del Sistema Educativo para asegurar su conocimiento. Asimismo incorporar� iniciativas personales del profesorado.

Art韈ulo 6 Estrategias de formaci髇

La formaci髇 permanente del profesorado se llevar� a cabo a trav閟 de v韆s o de estrategias diversificadas entre la que se incluye:

• a. La respuesta a las iniciativas individuales de formaci髇 del profesorado mediante ayudas econ髆icas y licencias por estudio.
• b. La oferta de la red de formaci髇 y de otras entidades formativas para responder a las necesidades institucionales y/o a las iniciativas del profesorado.
• c. Los programas de formaci髇 en centros como medio para apoyar las iniciativas de los centros docentes en la mejora de su pr醕tica y en el desarrollo del proyecto educativo.
• d. Las estancias de formaci髇 en otros centros o, en su caso, en empresas para conocer de manera directa modelos y experiencias.

Art韈ulo 7 Modalidades y procedimientos

1. Las modalidades b醩icas de formaci髇 permanente son los cursos, seminarios y grupos de trabajo. A 閟tas pueden sumarse las actuaciones formativas que se determinen.

2. Las modalidades de formaci髇 permanente del profesorado se podr醤 llevar a cabo a trav閟 de procedimientos presenciales, a distancia o mixtos.

• a. Los procedimientos presenciales incorporar醤 un tiempo para llevar a la pr醕tica los aprendizajes realizados en el marco de la actividad y bajo el control de la instituci髇 formadora.
• b. Los procedimientos a distancia incluir醤 una parte presencial para garantizar un marco de intercambio y comunicaci髇 de aprendizajes y experiencias.
• c. Los procedimientos mixtos combinar醤, en funci髇 del reparto que la propia actividad determine, actividades presenciales y a distancia.

Art韈ulo 8 La red de formaci髇

...

Art韈ulo 9 Creaci髇, denominaci髇 y dependencia

...

Art韈ulo 10 La red institucional de formaci髇: funciones generales

...

Art韈ulo 11 Equipo Pedag骻ico de los Centros de Profesores

...

Art韈ulo 12 Funciones espec韋icas de los Centros de Recursos y Asesoramiento a la Escuela Rural

...

Art韈ulo 13 觬ganos de participaci髇

...

Art韈ulo 14 Las entidades formadoras

1. Son entidades formadoras, las Universidades y otras entidades p鷅licas o privadas dotadas de personalidad jur韉ica propia, legalmente constituidas que est閚 acreditadas para organizar y convocar actividades de formaci髇 del profesorado en la Comunidad Aut髇oma de Castilla-La Mancha.

2. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 establecer� el procedimiento para que las actividades de formaci髇 permanente organizadas por estas entidades puedan ser reconocidas a los efectos establecidos en el cap韙ulo V de este Decreto.

3. Asimismo la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 podr� establecer Convenios de colaboraci髇 en materia de formaci髇 del profesorado con las entidades formadoras para desarrollar contenidos previamente establecidos y/o para la formaci髇 asociada a la habilitaci髇 o a la especializaci髇.

Art韈ulo 15 Definici髇

El Plan de Formaci髇 Permanente del Profesorado recoge la oferta formativa de la Red institucional de Formaci髇 y de aquellas entidades formadoras que tienen suscrito convenio de colaboraci髇 con la Consejer韆 competente en materia de educaci髇.

Art韈ulo 16 Planificaci髇: fases y responsables

1. El Plan de Formaci髇 Permanente del Profesorado de Castilla-La Mancha se lleva a cabo mediante un proceso de planificaci髇 en el que se integran e intercambian de forma din醡ica, desde la detecci髇, las prioridades del sistema educativo castellano-manchego, las necesidades de mejora derivadas de la evaluaci髇 de los centros y las demandas de desarrollo profesional del profesorado.

2. La planificaci髇 de la formaci髇 permanente es una tarea habitual y sistem醫ica que ha de ser abordada como trabajo en equipo mediante el di醠ogo entre las instituciones de formaci髇, el profesorado, los centros educativos y los servicios de la Administraci髇. Se concreta, temporalmente y se define en los 醡bitos regional, provincial y de zona educativa.

3. Corresponde a la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 la elaboraci髇, aprobaci髇, seguimiento y evaluaci髇 del Plan de Formaci髇 Permanente del Profesorado. Dichas actividades se realizar醤 en colaboraci髇 con los equipos de las distintas instituciones de formaci髇, los representantes del profesorado y de la comunidad educativa

Art韈ulo 17 Seguimiento y evaluaci髇 del Plan

El Plan de Formaci髇 Permanente del Profesorado y las actividades que lo componen ser醤 objeto de evaluaci髇 interna, de supervisi髇 y control por la Inspecci髇 educativa. Asimismo ser醤 objeto de an醠isis y evaluaci髇 por los 髍ganos competentes de la Consejer韆 responsable en materia de educaci髇. Cap韙ulo V. Los efectos de la formaci髇.

Art韈ulo 18 El reconocimiento administrativo y econ髆ico

1. La participaci髇 en las actividades de formaci髇 permanente tendr� los efectos que determine la normativa para el acceso a la funci髇 p鷅lica, los concursos de traslados, el acceso a la Inspecci髇 educativa, y cualquier concurso de m閞itos que sea convocado.

2. La participaci髇 en la formaci髇, organizada en funci髇 de los itinerarios formativos, tendr� los efectos econ髆icos que determine la normativa sobre retribuciones.

3. El reconocimiento de los efectos previstos en los apartados anteriores estar� condicionado a la acreditaci髇 de la realizaci髇 de la actividad formativa mediante la certificaci髇 y su inscripci髇 en el Registro de Formaci髇.

Art韈ulo 19 Condiciones de participaci髇, certificaci髇 y registro

1. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 determinar� las condiciones necesarias para la participaci髇 en las actividades de formaci髇 permanente, as� como para la expedici髇 de la certificaci髇 de las mismas. En cualquier caso, tendr� en cuenta el informe o memoria de los resultados de una actividad de aplicaci髇 pr醕tica relacionada con los contenidos y la asistencia.

2. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 ser� la responsable del registro de las actividades de formaci髇 y de la homologaci髇 en cr閐itos de formaci髇 de las actividades que se determinen.

Primera De los centros que constituyen la red institucional de formaci髇

Los Centros de Profesores y los Centros de Recursos y Asesoramiento a la Escuela Rural forman parte de la red institucional de formaci髇 y su ubicaci髇 queda recogida en los Anexos I y II.

Los actuales Centros de Profesores y de Recursos pasar醤 a ser Centros de Profesores o Centros de Recursos y Asesoramiento a la Escuela Rural, conforme se馻lan los Anexos I y II al presente Decreto. El actual Centro de Profesores y de Recursos ubicado en Pastrana se convierte en el Centro de Profesores de Azuqueca de Henares.

Segunda De los puestos de trabajo del personal no docente

Respecto de los puestos de trabajo del personal no docente, a iniciativa de la Consejer韆 de Educaci髇 y Ciencia, la Consejer韆 de Administraciones P鷅licas aprobar� la correspondiente modificaci髇 de la relaci髇 de puestos de trabajo para adecuarla a lo dispuesto en el presente Decreto.

Disposici髇 transitoria

Los funcionarios docentes que, a la entrada en vigor del presente Decreto, est閚 desempe馻ndo el cargo de Director o Asesor de Formaci髇 Permanente en los actuales Centros de Profesores y de Recursos podr醤 seguir desempe馻ndo dichos puestos en los correspondientes Centros de Profesores y Centros de Recursos y Asesoramiento a la Escuela Rural, adaptando sus funciones a las previstas en el presente Decreto, hasta finalizar las Comisiones de Servicio en vigor.

Disposici髇 derogatoria

Quedan derogadas cuantas disposiciones de igual o inferior rango se opongan a lo dispuesto en el presente Decreto y, en especial, la Orden de 03-04-2003, de la Consejer韆 de Educaci髇 y Cultura, por la que se definen las funciones y se regula la organizaci髇 de los Centros de Profesores y de Recursos en la Comunidad Aut髇oma de Castilla-La Mancha.

Primera

Se faculta al titular de la Consejer韆 de Educaci髇 y Ciencia a dictar cuantas disposiciones resulten precisas para la aplicaci髇, desarrollo y ejecuci髇 de lo dispuesto en el presente Decreto.

Segunda

El presente Decreto entrar� en vigor a los veinte d韆s de su publicaci髇 en el Diario Oficial de Castilla-La Mancha. Dado en Toledo, el 5 de julio de 2005