• Expandir / Contraer 韓dice sistem醫ico
• EXPOSICI覰 DE MOTIVOS
• CAP蚑ULO I.� La formaci髇 profesional en el sistema educativo
  • Art韈ulo 1 燨bjeto y 羗bito de aplicaci髇
  • Art韈ulo 2 燙oncepto y finalidad
  • Art韈ulo 3 燨bjetivos
  • Art韈ulo 4 燤odelo de desarrollo de la formaci髇 profesional en Navarra
• CAP蚑ULO II.� Ordenaci髇 acad閙ica general de la formaci髇 profesional
  • Art韈ulo 5 燤odalidades y tipos de oferta
  • Art韈ulo 6 燰韆s para la obtenci髇 de los t韙ulos de formaci髇 profesional
  • Art韈ulo 7 燗cceso a la formaci髇 profesional del sistema educativo
  • Art韈ulo 8 燛nse馻nzas de formaci髇 profesional para personas adultas
  • Art韈ulo 9 燛valuaci髇 y certificaci髇 de las ense馻nzas de formaci髇 profesional
  • Art韈ulo 10 燙oncreciones de las convalidaciones entre formaci髇 profesional y universidad
• CAP蚑ULO III.� Dise駉, organizaci髇, desarrollo y secuenciaci髇 del curr韈ulum de los t韙ulos
  • Art韈ulo 11 燚irectrices curriculares generales
  • Art韈ulo 12 燛structura de los t韙ulos
  • Art韈ulo 13 燨rganizaci髇 de las ense馻nzas
  • Art韈ulo 14 燤骴ulos profesionales obligatorios
  • Art韈ulo 15 燤骴ulos profesionales complementarios
  • Art韈ulo 16 燬ecuenciaci髇 de los m骴ulos profesionales
  • Art韈ulo 17 燛specializaciones
• CAP蚑ULO IV.� Centros de formaci髇 profesional
  • Art韈ulo 18 燭ipos de centros de formaci髇 profesional
  • Art韈ulo 19 燙entros integrados
  • Articulo 20 燫ed de centros de formaci髇 profesional
• CAP蚑ULO V.� Formaci髇 profesional y empresa
  • Art韈ulo 21 燜ormaci髇 profesional y sistema productivo
  • Art韈ulo 22 燣a Formaci髇 en Centros de Trabajo
  • Art韈ulo 23 營niciativa emprendedora
  • Art韈ulo 24 燜ormaci髇 profesional de trabajadores
  • Art韈ulo 25 燩rofesionales especialistas
• CAP蚑ULO VI.� L韓eas estrat間icas de formaci髇 profesional
  • Art韈ulo 26 營nnovaci髇 tecnol骻ica y did醕tica
  • Art韈ulo 27 營nternacionalizaci髇 de la formaci髇 profesional
  • Art韈ulo 28 營nformaci髇 y orientaci髇 profesional
  • Art韈ulo 29 燛valuaci髇 de la competencia
• DISPOSICI覰 DEROGATORIA
  • 趎ica 燚erogaci髇 normativa
• DISPOSICIONES FINALES
  • Primera 燞abilitaci髇 reglamentaria
  • Segunda 燛ntrada en vigor

Art韈ulo 1 Objeto y 羗bito de aplicaci髇

El presente Decreto Foral tiene por objeto establecer las directrices generales sobre la estructura y organizaci髇 de la formaci髇 profesional en el sistema educativo en el 醡bito de la Comunidad Foral de Navarra, conforme a lo dispuesto en la Ley Org醤ica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formaci髇 Profesional, en la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇 y en el Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenaci髇 general de la formaci髇 profesional del sistema educativo.

Art韈ulo 2 Concepto y finalidad

1. La formaci髇 profesional en el sistema educativo se define como el conjunto de ense馻nzas que capacitan al alumnado para el desempe駉 cualificado de las diversas profesiones y el acceso al empleo, para la autonom韆 y evoluci髇 personal y profesional y para la adaptaci髇 a los cambios de una sociedad basada en el conocimiento y en la necesidad de un aprendizaje permanente que permita la participaci髇 activa en la vida social, cultural y econ髆ica.

2. Las acciones formativas de las ense馻nzas de formaci髇 profesional estar醤 articuladas en un sistema abierto y flexible como parte de un proceso de formaci髇 permanente que d� respuesta a la necesidad de un aprendizaje a lo largo de la vida.

3. La apertura y flexibilidad de la formaci髇 profesional se concretar�, entre otros factores, en los siguientes: variedad de modalidades organizativas, de ofertas formativas y de v韆s de acceso para la obtenci髇 de titulaciones. Para ello, se constituir� un modelo de centro de formaci髇 profesional abierto a su entorno, que d� respuestas precisas, innovadoras y adaptadas al sistema productivo, teniendo muy en cuenta las necesidades y situaciones de las personas.

Art韈ulo 3 Objetivos

1. En desarrollo y concreci髇 de los objetivos se馻lados en el art韈ulo 3 del Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, los objetivos fundamentales de la formaci髇 profesional del sistema educativo en Navarra, adem醩 de los se馻lados en el mismo, son los siguientes:

• a) Dar respuesta a las necesidades formativas y profesionales tanto de las personas como de los diferentes sectores productivos de la Comunidad Foral de Navarra.
• b) Facilitar el acceso de las personas adultas a la formaci髇 para mejorar su competencia profesional y empleabilidad.
• c) Favorecer la adecuaci髇 de la formaci髇 profesional desarrollada en la Comunidad Foral al marco europeo.
• d) Proporcionar informaci髇 y orientaci髇 profesional y laboral, tanto al alumnado que cursa formaci髇 profesional como a las personas que, a lo largo de su vida, deseen acceder al sistema educativo de formaci髇 profesional.
• e) Facilitar una cualificaci髇 profesional motivadora a las personas con discapacidades, desfavorecidas o con riesgo de exclusi髇 social, para su incorporaci髇 al mundo laboral.
• f) Facilitar la elecci髇 de trayectorias formativas y profesionales flexibles, haciendo posible el reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas por las personas a trav閟 de su experiencia laboral o mediante sistemas informales o no formales de aprendizaje.
• g) Impulsar la participaci髇 del alumnado en acciones de movilidad de car醕ter internacional.
• h) Proporcionar experiencias laborales al alumnado, preferentemente en empresas de Navarra, que faciliten su posterior inserci髇 profesional.
• i) Implantar y desarrollar un modelo de centro de formaci髇 profesional con una organizaci髇 y funcionamiento acorde con los objetivos que se persiguen para estas ense馻nzas.
• j) Promover la modernizaci髇 del sistema en cuanto a recursos materiales, humanos y did醕ticos, en consonancia con la situaci髇 del mercado laboral.
• k) Fomentar la innovaci髇 tecnol骻ica y did醕tica, as� como la participaci髇 de los centros en proyectos de innovaci髇 e investigaci髇.
• l) Posibilitar entornos favorables para la formaci髇 permanente mediante el desarrollo de enfoques did醕ticos que faciliten el aprendizaje asistido por nuevas tecnolog韆s y el autoaprendizaje.
• m) Potenciar el desarrollo y la actualizaci髇 continua de las competencias del personal docente y de los formadores y formadoras, considerando los cambios que intervienen en su profesi髇.

2. Al mismo tiempo la formaci髇 profesional fomentar� la igualdad efectiva de oportunidades entre hombres y mujeres, posibilitando el acceso a una formaci髇 libre de estereotipos y prejuicios de g閚ero.

Art韈ulo 4 Modelo de desarrollo de la formaci髇 profesional en Navarra

1. La implantaci髇 de un nuevo sistema de cualificaciones y formaci髇 profesional en Navarra conllevar� que la formaci髇 profesional, dependiente del Departamento de Educaci髇 y organizada en ciclos formativos, tendr� como caracter韘ticas b醩icas, adem醩 de la calidad y la adecuaci髇 a las demandas de las empresas, la respuesta a un modelo de aprendizaje a lo largo de la vida abierto a su entorno econ髆ico y social.

2. Otro de los aspectos b醩icos irrenunciables en el proceso de desarrollo de las ense馻nzas profesionales es la integraci髇 de la formaci髇 con el empleo y, por ello, ha de atenderse de modo coordinado, tanto la formaci髇 inicial de j髒enes como la formaci髇 continua de trabajadores. Y ambos tipos de ofertas estar醤 relacionados con el procedimiento de acreditaci髇 de la competencia adquirida por v韆s no formales o informales, en particular con la obtenida en el ejercicio profesional de las personas.

3. El Departamento de Educaci髇, en el 醡bito de sus competencias, impulsar� la innovaci髇 tecnol骻ica y did醕tica.

4. La apertura de las ense馻nzas de formaci髇 profesional al entorno econ髆ico y social incluir� el propio contexto internacional, especialmente el de los pa韘es europeos. Para ello se potenciar� la dimensi髇 internacional en el curr韈ulum de los ciclos, el desarrollo de proyectos de movilidad de alumnado y profesorado, la oferta de ciclos formativos con m骴ulos impartidos en una lengua vehicular extranjera, la participaci髇 en proyectos de innovaci髇 y el fomento de relaciones estables con entidades y centros de otros pa韘es.

5. Finalmente, teniendo en cuenta que el Sistema Nacional de Cualificaciones es un instrumento de amplio alcance, que integra la formaci髇 dirigida a j髒enes y a trabajadores, resulta imprescindible el apoyo a las personas mediante un sistema de informaci髇 y orientaci髇 profesional y laboral. Este sistema aportar� tambi閚 una ayuda o acompa馻miento a quienes deseen utilizar el procedimiento de evaluaci髇 y reconocimiento de las competencias que la Ley Org醤ica 5/2002, de 19 de junio, prev�.

Art韈ulo 5 Modalidades y tipos de oferta

1. Las ense馻nzas de formaci髇 profesional, organizadas en ciclos formativos seg鷑 se se馻la en el art韈ulo 8 del Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, se clasifican, teniendo en cuenta sus destinatarios, en las siguientes modalidades:

• a) General. Es la dirigida preferentemente a j髒enes en edad escolar, es decir, personas que finalizan la Ense馻nza Secundaria Obligatoria, Bachillerato o Programas de Cualificaci髇 Profesional Inicial y su organizaci髇 se realiza en horario escolar presencial.
• b) Singular. Es la dirigida principalmente a las personas adultas y est� organizada en funci髇 de los horarios laborales y otros aspectos afines.
• c) A distancia. No requiere la asistencia regular al centro educativo para la realizaci髇 de las actividades formativas programadas. Podr醤 desarrollarse actividades de apoyo en el centro educativo.V閍se Res. [COMUNIDAD FORAL DE NAVARRA] 274/2013, 28 mayo, del Director General de Educaci髇, Formaci髇 Profesional y Universidades, por la que se establece la oferta de formaci髇 profesional a distancia en l韓ea y se aprueban las bases que van a regular el procedimiento de admisi髇 para el curso 2013-2014 en la Comunidad Foral de Navarra (獴.O.N.� 17 junio).
• d) Trabajo-formaci髇. Es la dirigida a trabajadores en activo, combinando los contenidos de car醕ter te髍ico pr醕tico de los m骴ulos que integran estas ense馻nzas profesionales con la pr醕tica laboral.V閍se Res [COMUNIDAD FORAL DE NAVARRA] 110/2016, 14 abril, del Director General de Educaci髇, por la que se regula, para el curso 2016-2017, la oferta de formaci髇 profesional dirigida a trabajadores en activo con el fin de facilitar la obtenci髇 de t韙ulos de formaci髇 profesional (獴.O.N.� 28 abril).

2. Estas ense馻nzas, atendiendo a la extensi髇 de la oferta, se clasifican en los siguientes tipos:

• a) Completa. La matr韈ula se realizar� en todos los m骴ulos profesionales que integran el curr韈ulo del ciclo formativo correspondiente.
• b) Parcial. La matr韈ula se realizar� por m骴ulos profesionales.

Art韈ulo 6 V韆s para la obtenci髇 de los t韙ulos de formaci髇 profesional

Los t韙ulos de formaci髇 profesional pueden obtenerse a trav閟 de las siguientes v韆s:

• a) V韆 ordinaria. Requiere la realizaci髇 y superaci髇 de las diferentes actividades formativas que se desarrollen en el horario establecido o, en su caso, se exijan en la modalidad a distancia.
• b) Mediante Prueba. El Departamento de Educaci髇 de la Administraci髇 de la Comunidad Foral de Navarra organizar� peri骴icamente pruebas para la obtenci髇 de t韙ulos de T閏nico y de T閏nico Superior.

Art韈ulo 7 Acceso a la formaci髇 profesional del sistema educativo

1. El acceso directo y mediante prueba a la formaci髇 profesional de grado medio y superior, as� como la exenci髇 de alguna de las partes de las pruebas de acceso, se realizar� cumpliendo lo dispuesto en los art韈ulos 21, 22, 23, 24 y 25 del Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre.

2. La formaci髇 profesional a distancia estar� principalmente dirigida a personas cuyas obligaciones, necesidades o intereses les impidan cursar estas ense馻nzas en horario lectivo ordinario.

3. El Departamento de Educaci髇 podr� programar y ofertar un curso preparatorio de las pruebas de acceso a los ciclos formativos cuyo grado de aprovechamiento ser� tenido en cuenta en las mismas.

4. En el acceso mediante prueba el Departamento de Educaci髇 de la Administraci髇 de la Comunidad Foral de Navarra establecer� el n鷐ero de plazas que se reservan para quienes accedan a las ense馻nzas de formaci髇 profesional de grado medio o de grado superior.

Art韈ulo 8 Ense馻nzas de formaci髇 profesional para personas adultas

1. Con la finalidad de facilitar la formaci髇 permanente a lo largo de la vida, la integraci髇 social y la inclusi髇 de las personas o grupos desfavorecidos en el mercado de trabajo, el Departamento de Educaci髇 de la Administraci髇 de la Comunidad Foral de Navarra podr� ofertar formaci髇 a personas adultas, preferentemente en la modalidad singular y a distancia.

2. Estas ense馻nzas se adaptar醤 a las caracter韘ticas de los diferentes grupos de personas adultas a las que vayan dirigidas y, en su caso, se relacionar醤 con el sistema de evaluaci髇 y acreditaci髇 de las competencias profesionales.

Art韈ulo 9 Evaluaci髇 y certificaci髇 de las ense馻nzas de formaci髇 profesional

1. La evaluaci髇 del aprendizaje del alumnado de los ciclos formativos se realizar� por m骴ulos profesionales y cada uno de ellos se calificar� num閞icamente de uno a diez sin decimales, excepto el m骴ulo de Formaci髇 en Centros de Trabajo que se calificar� con Apto o No apto. La nota media del ciclo ser� la media aritm閠ica de los m骴ulos que componen el ciclo.

2. En el marco de los objetivos generales del ciclo formativo, la evaluaci髇 ser� continua y se realizar� tomando como referencia los resultados de aprendizaje y los criterios de evaluaci髇 de cada uno de los m骴ulos profesionales, teniendo en cuenta, adem醩 de la adquisici髇 de las correspondientes competencias profesionales, otros factores como la adquisici髇 de autonom韆 en el trabajo, la identidad y madurez personal y profesional, la colaboraci髇 con otras personas y la realizaci髇 del trabajo en condiciones de seguridad y salud.

3. Quien supere un ciclo formativo de grado medio obtendr� el t韙ulo de T閏nico y quien supere un ciclo formativo de grado superior obtendr� el t韙ulo de T閏nico Superior, que tienen car醕ter oficial y validez acad閙ica y profesional en todo el territorio nacional.

4. Quien supere uno o varios m骴ulos profesionales integrantes de un ciclo formativo, pero no la totalidad de 閟te, obtendr� un certificado de las competencias profesionales adquiridas con valor acad閙ico y efectos de acreditaci髇 parcial acumulable.

5. Del mismo modo, quienes superen aquellas unidades formativas de menor duraci髇 en que se organicen los m骴ulos profesionales, podr醤 obtener una certificaci髇 parcial acumulable que tendr� validez acad閙ica exclusivamente en el territorio de la Comunidad Foral de Navarra. Quien supere todas las unidades formativas integrantes de un m骴ulo profesional obtendr� la certificaci髇 del mismo.

6. El Departamento de Educaci髇 desarrollar� la normativa correspondiente al proceso de evaluaci髇 y matr韈ula de las ense馻nzas de formaci髇 profesional en el 醡bito de la Comunidad Foral de Navarra.

Art韈ulo 10 Concreciones de las convalidaciones entre formaci髇 profesional y universidad

1. El Departamento de Educaci髇, a trav閟 de los correspondientes acuerdos con las universidades existentes en la Comunidad Foral de Navarra, colaborar� en la concreci髇 de las posibles convalidaciones de t韙ulos de formaci髇 profesional superior con estudios universitarios.

2. El Departamento de Educaci髇 fomentar� acuerdos con universidades y centros superiores de otros pa韘es para que al alumnado que finalice un ciclo de formaci髇 profesional superior y desee proseguir sus estudios en centros de otros pa韘es se le puedan convalidar las ense馻nzas que correspondan.

Art韈ulo 11 Directrices curriculares generales

1. El Departamento de Educaci髇 desarrollar� el curr韈ulum de los t韙ulos correspondientes al Cat醠ogo Nacional de T韙ulos de Formaci髇 Profesional, completando aquellos aspectos determinados en el art韈ulo 17 del Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, en los que la Comunidad Foral de Navarra es competente, en virtud del art韈ulo 47 de la Ley Org醤ica 13/1982, de 10 de agosto, de Reintegraci髇 y Amejoramiento del R間imen Foral de Navarra.

2. La orientaci髇 del desarrollo curricular de los t韙ulos, adem醩 de responder al perfil profesional del mismo, tendr� en cuenta las caracter韘ticas socioecon髆icas de la Comunidad Foral y responder� estrat間icamente a las pol韙icas establecidas por el Gobierno de Navarra en su 醡bito de competencia, de acuerdo con lo establecido en el art韈ulo 18 del Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre.

3. La organizaci髇 y secuenciaci髇 de las ense馻nzas de los t韙ulos permitir醤 a los centros, en el 醡bito de las competencias organizativas y curriculares que se establecen en esta norma, adoptar decisiones que faciliten una mayor adaptaci髇 al alumnado y una mejor respuesta a las necesidades de las empresas.

4. Los ciclos formativos correspondientes a los t韙ulos de formaci髇 profesional responder醤 en su organizaci髇, secuenciaci髇 y contenidos a las l韓eas estrat間icas que se establecen para la formaci髇 profesional en el Cap韙ulo VI de este Decreto Foral.

5. Los ciclos formativos de grado superior podr醤 incorporar un m骴ulo profesional de lengua extranjera, preferentemente ingl閟, cuyos resultados de aprendizaje se desglosar醤 conforme a las cinco destrezas establecidas en el Marco Com鷑 Europeo de Referencia de las Lenguas: expresi髇 oral y escrita, comprensi髇 oral y escrita e interacci髇 comunicativa. Estas destrezas se adaptar醤 al sector y, en su caso, al perfil profesional del t韙ulo. Su orientaci髇 did醕tica ser� eminentemente pr醕tica y relacionada con la b鷖queda de informaci髇, con la interpretaci髇 y ejecuci髇 de instrucciones, con el trabajo con situaciones reales o simuladas de la pr醕tica profesional, con la producci髇 de informaci髇 y con otras actividades de aplicaci髇 de las competencias lingsticas.

Art韈ulo 12 Estructura de los t韙ulos

1. Los t韙ulos de formaci髇 profesional se ajustar醤 a la estructura definida en el art韈ulo 6 del Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, y a lo se馻lado en los puntos siguientes de este art韈ulo.

2. Todos los t韙ulos incorporar醤 informaci髇 territorial relevante cuando el entorno econ髆ico-profesional y la prospectiva del sector o sectores implicados en Navarra sugieran caracter韘ticas diferenciales respecto al contexto nacional.

3. Cuando existan requisitos para el ejercicio profesional de las actividades laborales relacionadas con la titulaci髇 correspondiente y estos requisitos est閚 regulados por 髍ganos dependientes de la Administraci髇 Foral, se contemplar醤 aqu閘los en el dise駉 curricular del ciclo formativo asociado al t韙ulo y, seg鷑 el procedimiento que se establezca, dar醤 acceso al ejercicio profesional en el 醡bito correspondiente.

Art韈ulo 13 Organizaci髇 de las ense馻nzas

1. Las ense馻nzas del ciclo formativo se organizar醤 en objetivos generales y m骴ulos profesionales. Los m骴ulos profesionales se clasificar醤 en la siguiente tipolog韆:

• a) Troncales, definidos por el Estado para cada ciclo.
• b) Obligatorios, definidos por la Administraci髇 de la Comunidad Foral de Navarra en el marco de la normativa y de las competencias del Departamento de Educaci髇.
• c) Complementarios, definidos por el centro que imparta el ciclo formativo en el marco de este Decreto Foral y seg鷑 la normativa que el Departamento de Educaci髇 establezca al respecto.

2. Todos los m骴ulos, a excepci髇 del m骴ulo de Formaci髇 en Centros de Trabajo, estar醤 constituidos por 醨eas de conocimiento te髍ico-pr醕ticas y su duraci髇 facilitar� la divisi髇 del m骴ulo en unidades formativas que permitan realizar ofertas de formaci髇 de modo secuenciado y flexible.

3. Las unidades formativas de todos los m骴ulos profesionales podr醤 certificarse para facilitar la capitalizaci髇 de la formaci髇 dirigida a trabajadores o de otras modalidades diferentes de las ofertas de formaci髇 profesional ordinarias de tipo presencial.

Art韈ulo 14 M骴ulos profesionales obligatorios

1. La estructura y dise駉 de los m骴ulos obligatorios de los t韙ulos, que ser醤 dise馻dos por el Departamento de Educaci髇, tendr醤 caracter韘ticas formales an醠ogas a las de los m骴ulos troncales.

2. La validez acad閙ica de los m骴ulos profesionales obligatorios, en el marco de la normativa b醩ica, tendr醤 reconocimiento en la Comunidad Foral de Navarra.

Art韈ulo 15 M骴ulos profesionales complementarios

1. En aplicaci髇 de la autonom韆 curricular, los centros de formaci髇 profesional podr醤, previa autorizaci髇 del Departamento de Educaci髇, incluir uno o, en su caso, dos m骴ulos profesionales complementarios por un total de 120 horas como m醲imo.

2. Para la autorizaci髇 de los m骴ulos complementarios ser� necesario que los centros dise馿n la estructura y curr韈ulum de los mismos seg鷑 modelo y procedimiento que se determine.

Art韈ulo 16 Secuenciaci髇 de los m骴ulos profesionales

1. En la normativa que regule el curr韈ulum de cada t韙ulo se detallar� la distribuci髇 y secuenciaci髇 de los m骴ulos profesionales en los dos cursos del ciclo, asegurando que el m骴ulo de Formaci髇 en Centros de Trabajo, el de Proyecto y el de Formaci髇 y Orientaci髇 Laboral est閚, con car醕ter general, en el 鷏timo curso del ciclo.

2. Cada t韙ulo dispondr� de un horario y secuenciaci髇 de los m骴ulos profesionales que ser� la referencia para todos los centros que impartan el correspondiente ciclo. No obstante, el Departamento de Educaci髇 podr� modificar o autorizar, previa petici髇 de los centros, la secuenciaci髇 de m骴ulos y, en su caso, la propuesta de m骴ulos complementarios, seg鷑 condiciones y procedimiento que establezca, velando, en todo caso, por los derechos del alumnado en lo concerniente a la transici髇 entre anteriores y nuevos planes de estudios.

Art韈ulo 17 Especializaciones

1. El Departamento de Educaci髇, de acuerdo con lo establecido en la disposici髇 adicional novena del Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, propondr� estudios de especializaci髇, organizados en cursos, que ser醤 ense馻nzas distintas y complementarias a las de los ciclos formativos de grado medio y superior para, por un lado, atender la necesaria profundizaci髇 en determinadas actividades profesionales y, por otro, dar una respuesta formativa inmediata a la aparici髇 de nuevas cualificaciones profesionales.

2. Los estudios de especializaci髇, en el marco de la regulaci髇 b醩ica estatal y con car醕ter general, tendr醤 una estructura, caracter韘ticas curriculares y normativas de ordenaci髇 similares a los ciclos formativos.

3. Estos estudios de especializaci髇 podr醤 ofertarse en modalidades formativas que permitan compatibilizar la formaci髇 con el ejercicio profesional, constituyendo una de las respuestas del sistema educativo a la formaci髇 profesional a lo largo de la vida.

4. Los cursos de especializaci髇 tendr醤, en el marco de la normativa b醩ica, un m骴ulo profesional de Resoluci髇 de Problemas que incorpore los siguientes 醡bitos de aprendizaje:

• a) 羗bito t閏nico, relacionado con la integraci髇 de los diferentes contenidos del curso de especializaci髇.
• b) 羗bito metodol骻ico, ligado al proceso de dise駉, desarrollo y ejecuci髇 de proyectos.
• c) 羗bito comunicativo, asociado a las competencias necesarias para la elaboraci髇 de informes, dise駉s y presentaciones.

Art韈ulo 18 Tipos de centros de formaci髇 profesional

1. Con car醕ter general, los centros que impartan formaci髇 profesional regulada por este Decreto Foral responder醤 a la tipolog韆 y cumplir醤 los requisitos que se establecen en los art韈ulos 51 y 52 del Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre.

2. Los centros que impartan formaci髇 profesional podr醤 clasificarse como Centros integrados, de acuerdo con el art韈ulo 11 de la Ley Org醤ica 5/2002, de 19 de junio, y estar醤 regulados por el Decreto Foral 63/2006, de 4 de septiembre, por el que se regulan los Centros integrados de formaci髇 profesional en el 醡bito de la Comunidad Foral de Navarra.

Art韈ulo 19 Centros integrados

1. Los Centros integrados p鷅licos, dependientes del Departamento de Educaci髇, ser醤 Centros integrados polit閏nicos, cuando, entre otros requisitos, oferten ense馻nzas correspondientes a tres o m醩 sectores y, Centros integrados sectoriales, cuando se especialicen en una familia profesional o sector. En este 鷏timo caso su denominaci髇 contendr� el nombre del sector o sub-sector correspondiente.

2. La Administraci髇 de la Comunidad Foral de Navarra, con independencia de la existencia de Centros integrados de iniciativa privada, garantizar� una red de Centros integrados p鷅licos, polit閏nicos y sectoriales, en todo el territorio foral.

3. Los Centros integrados, como se indica en el Decreto Foral 63/2006, de 4 de septiembre, desarrollar醤 funciones especializadas en el 醡bito del nuevo Sistema Nacional de Cualificaciones y de Formaci髇 Profesional, regulado mediante la Ley Org醤ica 5/2002, de 19 de junio.

Articulo 20 Red de centros de formaci髇 profesional

1. Todos los centros que impartan formaci髇 profesional espec韋ica, organizada en ciclos formativos y que est� financiada con fondos p鷅licos de la Administraci髇 de la Comunidad Foral de Navarra, constituir醤 una red en la que se coordinar醤 las ofertas en aras del inter閟 de los destinatarios y la eficiencia de los recursos p鷅licos empleados.

2. La red de centros de formaci髇 profesional coordinar� sus ofertas formativas en aquellos casos en los que se integren el procedimiento de reconocimiento de la competencia con la formaci髇 complementaria que permita adquirir un perfil profesional completo o una titulaci髇. Para ello, el Departamento de Educaci髇, en colaboraci髇 con asociaciones, organizaciones y agentes econ髆icos y sociales, realizar� estudios y propuestas t閏nicas para este fin.

Art韈ulo 21 Formaci髇 profesional y sistema productivo

1. Las ense馻nzas de formaci髇 profesional, adem醩 de responder y organizarse en funci髇 de las personas que las cursan, fomentar醤 la conexi髇 con su entorno productivo, tanto sectorial como territorial.

2. Los centros de formaci髇 profesional velar醤 especialmente por su adaptaci髇 al contexto laboral en los siguientes aspectos:

• a) Las actividades formativas en el centro emplear醤 recursos y metodolog韆s conectadas con el futuro ejercicio profesional del alumnado.
• b) Se establecer� un cat醠ogo de empresas que ofrezcan al alumnado oportunidades de formaci髇 y aprendizaje ricas en la realizaci髇 del m骴ulo de Formaci髇 en Centros de Trabajo.
• c) La transferencia de la realidad de la empresa al centro formativo a trav閟 de diferentes v韆s: la organizaci髇 de visitas, la participaci髇 de profesionales especialistas en la formaci髇, la organizaci髇 de charlas informativas, as� como otras iniciativas en este sentido.
• d) La realizaci髇 de proyectos conjuntos entre centro y empresas o asociaciones.

Art韈ulo 22 La Formaci髇 en Centros de Trabajo

1. El curr韈ulo de los ciclos formativos implantados en Navarra incluir� un m骴ulo de Formaci髇 en Centros de Trabajo, que no tendr� car醕ter laboral, y que se desarrollar� en el 醡bito real productivo de empresas ubicadas preferentemente en la Comunidad Foral.

2. El m骴ulo profesional de Formaci髇 en Centros de Trabajo, sin perjuicio de lo establecido en el art韈ulo 11 del Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, tendr� las finalidades siguientes:

• a) Aplicar las competencias profesionales y los m閠odos de trabajo propios, adquiridos en el centro educativo para cada t韙ulo, en un contexto productivo real.
• b) Adquirir una visi髇 completa de los procesos productivos, la comercializaci髇, la gesti髇 econ髆ica y el sistema de relaciones sociolaborales de las empresas.
• c) Evaluar y verificar, con participaci髇 empresarial, la competencia del alumnado en situaciones reales de trabajo.
• d) Adquirir madurez profesional y favorecer la adaptaci髇 a entornos nuevos.
• e) Favorecer la inserci髇 laboral de los j髒enes titulados.
• f) Mejorar la colaboraci髇 entre los centros de formaci髇 profesional y las empresas.

3. El Departamento de Educaci髇, de acuerdo con lo que se establece en el art韈ulo 42.2 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, y en el art韈ulo 11 del Real decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, regular� las condiciones para el acceso del alumnado a este m骴ulo, as� como su ubicaci髇 temporal en el proceso de aprendizaje, en funci髇 de las caracter韘ticas propias de cada ciclo formativo, de la modalidad en que se oferte, y de la disponibilidad de puestos formativos en las empresas.

Art韈ulo 23 Iniciativa emprendedora

1. La formaci髇 profesional fomentar� la iniciativa emprendedora, las actitudes y capacidades empresariales, as� como de conocimiento del entorno productivo. Para ello se establecer醤 dos v韆s:

• a) La inclusi髇 en todos los ciclos formativos de los m骴ulos de Empresa e Iniciativa Emprendedora y de Formaci髇 y Orientaci髇 Laboral.
• b) Como refuerzo, complemento y apoyo a estos m骴ulos, los centros que imparten formaci髇 profesional desarrollar醤 o participar醤 en actividades relacionadas con el fomento del esp韗itu empresarial. Para ello se desarrollar� asesoramiento y formaci髇 especializada complementaria relacionada con las ideas de negocio y la elaboraci髇 de planes de empresa.

2. Los planes de formaci髇 del profesorado de formaci髇 profesional incluir醤 actividades formativas espec韋icas o de car醕ter transversal, relacionadas con el desarrollo del esp韗itu empresarial.

3. Para la realizaci髇 de las actividades anteriores, el Departamento de Educaci髇 y los centros que imparten formaci髇 profesional, colaborar醤 con organismos y entidades encargadas de difundir e impulsar el esp韗itu emprendedor o las propias empresas.

Art韈ulo 24 Formaci髇 profesional de trabajadores

1. Los centros de formaci髇 profesional podr醤 desarrollar actividades de formaci髇 continua dirigidas a trabajadores en activo, en situaci髇 de desempleo, as� como desarrollar formaci髇 postgrado para personas tituladas.

2. La formaci髇 continua, teniendo en cuenta el marco regulador aplicable, podr� ofertarse en las siguientes modalidades:

• a) Formaci髇 asociada a t韙ulos y certificados, que tendr� en cuenta lo establecido en el art韈ulo 8 de este Decreto Foral.
• b) Formaci髇 de libre configuraci髇, no asociada a t韙ulos y certificados.

3. Los cursos de formaci髇 continua, atendiendo al grado de extensi髇 de la oferta, podr醤 ser de dos tipos:

• a) Cursos programados por los centros y concertados con determinadas empresas o agrupaciones de empresas, para formar a los trabajadores de las mismas.
• b) Cursos programados por los centros y abiertos a trabajadores en general o a desempleados.

4. La organizaci髇 de los cursos estar� en funci髇 de las necesidades de las empresas a las que se dirige la formaci髇 y a la situaci髇 de sus trabajadores.

5. El profesorado de los centros de formaci髇 profesional podr� completar su horario lectivo impartiendo formaci髇 continua, de acuerdo con lo establecido en el Art韈ulo 14 de la Ley Foral 26/2002, de 2 de julio, de medidas para la mejora de las ense馻nzas no universitarias.

6. Para la docencia de ciertos contenidos o cursos se podr� contratar a profesionales en activo. En este sentido, con respecto a profesionales que prestan servicios en las Administraciones P鷅licas, el desempe駉 de las funciones en el 醡bito de la formaci髇 continua, tendr� consideraci髇 de inter閟 p鷅lico a efectos de lo dispuesto en la normativa sobre incompatibilidades.

7. En el caso de que la dedicaci髇 del profesorado a la formaci髇 profesional reglada suponga la totalidad del horario anual, podr醤 impartir hasta un m醲imo de 150 horas al a駉 de formaci髇 continua, aplic醤dose al respecto el sistema retributivo que se determine.

Art韈ulo 25 Profesionales especialistas

En la docencia de los m骴ulos profesionales de los ciclos podr醤 participar, en los t閞minos previstos en la Disposici髇 Adicional Segunda de la Ley Org醤ica 5/2002, de 19 de junio, profesionales especialistas que transfieran sus conocimientos y experiencia al alumnado, de acuerdo con el r間imen de contrataciones y designaciones de los mismos vigente en cada momento o, en su caso, la normativa de contrataci髇 p鷅lica que pudiera resultarles de aplicaci髇.

Art韈ulo 26 Innovaci髇 tecnol骻ica y did醕tica

1. Finalidad y alcance de la innovaci髇. La innovaci髇, en el marco de la formaci髇 profesional, se clasifica en:

• a) Innovaci髇 tecnol骻ica: es el proceso continuo que detecta, adapta e incorpora a la formaci髇 impartida en sus centros, las tecnolog韆s m醩 eficientes y los sistemas organizativos m醩 nuevos de los diferentes sectores econ髆icos.
• b) Innovaci髇 did醕tica: es el proceso de adaptaci髇 y renovaci髇 de metodolog韆s formativas, materiales did醕ticos e instalaciones en formaci髇 profesional.

2. Los objetivos de la innovaci髇 tecnol骻ica y did醕tica son:

• a) Desarrollar una formaci髇 profesional actualizada con las tecnolog韆s usuales en las empresas m醩 avanzadas.
• b) Contribuir al dise駉 y desarrollo de cursos de especializaci髇 dirigidos a trabajadores.
• c) Desarrollar proyectos de innovaci髇 y mejora de procesos tecnol骻icos mediante la colaboraci髇 de centros y empresas.
• d) Colaborar en la transferencia de tecnolog韆s avanzadas a los centros de formaci髇 profesional.
• e) Potenciar la innovaci髇 did醕tica en los centros de formaci髇 profesional, desarrollando metodolog韆s de ense馻nza espec韋icas para cada sector, empleando los recursos tecnol骻icos m醩 apropiados.
• f) Crear una plataforma de formaci髇 para el desarrollo de la formaci髇 profesional a distancia.

3. Se constituir� un sistema de innovaci髇 en formaci髇 profesional, coordinado y gestionado por el Departamento de Educaci髇, que estar� configurado por los siguientes elementos:

• a) Una red de centros de formaci髇 profesional de Navarra y empresas relacionadas.
• b) Un sistema de vigilancia tecnol骻ica en formaci髇 profesional que diagnostique los sectores y determine unos ejes estrat間icos de innovaci髇, en coherencia con los Planes Tecnol骻icos establecidos por el Gobierno de Navarra.
• c) El desarrollo de proyectos de innovaci髇 en los que los centros podr醤 solicitar la colaboraci髇 de empresas, centros tecnol骻icos u otras entidades de 醡bito auton髆ico, nacional e internacional.
• d) Unas acciones de transferencia y generalizaci髇 de la innovaci髇 a la red de centros de formaci髇 profesional.

Art韈ulo 27 Internacionalizaci髇 de la formaci髇 profesional

1. Los centros de formaci髇 profesional, desarrollar醤 o participar醤 en proyectos de car醕ter internacional que contribuyan a lograr los siguientes objetivos:

• a) Facilitar al alumnado experiencias laborales en entornos productivos de otros pa韘es.
• b) Ofrecer oportunidades de inserci髇 profesional en el mercado laboral internacional.
• c) Fomentar la colaboraci髇 de profesorado y centros de Navarra con otros centros, entidades y profesionales de pa韘es de la Uni髇 Europea.
• d) Desarrollar proyectos institucionales, de innovaci髇 tecnol骻ica o did醕tica que sean de inter閟 mutuo.
• e) Mejorar las competencias lingsticas y profesionales.
• f) Promover un espacio social y profesional europeo de colaboraci髇 y participaci髇.

2. Se impulsar� la movilidad europea de alumnado y profesorado, especialmente a trav閟 de:

• a) Estancias o intercambios transnacionales en empresas o centros de formaci髇 de otros pa韘es dirigidos al alumnado de formaci髇 profesional.
• b) Estancias o intercambios transnacionales destinados al desarrollo profesional de profesorado y responsables de centros de formaci髇 profesional.

3. El Departamento de Educaci髇 podr� autorizar que en una parte de los m骴ulos profesionales de un ciclo la lengua vehicular sea sustituida por una lengua extranjera, sin que ello suponga modificaci髇 de los aspectos b醩icos del curr韈ulo regulados en el correspondiente t韙ulo. En este caso, a lo largo del ciclo, el alumnado deber� adquirir en ambas lenguas el vocabulario espec韋ico de dichas materias y su terminolog韆 propia.

4. Para alcanzar los objetivos y garantizar la movilidad del punto anterior el Departamento de Educaci髇 fomentar� las relaciones estables con otras regiones y pa韘es de Europa.

5. Los centros p鷅licos de formaci髇 profesional recibir醤 asesoramiento y apoyo para realizar las diferentes modalidades de proyectos internacionales.

Art韈ulo 28 Informaci髇 y orientaci髇 profesional

1. Todos los centros, p鷅licos y concertados, que oferten t韙ulos de formaci髇 profesional informar醤 al alumnado sobre las posibilidades de formaci髇 o reconocimiento de competencia que existan en el entorno, partiendo de sus demandas o, en todo caso, teniendo en cuenta el itinerario personal m醩 aconsejable en cada caso.

2. El Departamento de Educaci髇 determinar� las condiciones para que los centros p鷅licos que imparten formaci髇 profesional dispongan de un Responsable de Orientaci髇 Laboral y Profesional que, tras un proceso de formaci髇 y homologaci髇, estar� especializado en las funciones que deban prestarse en las distintas tipolog韆s de centros. Para la cobertura de estas plazas, siempre que cumplan los requisitos que se establezcan, tendr� preferencia el profesorado con destino definitivo en el centro.

Art韈ulo 29 Evaluaci髇 de la competencia

1. Los Centros integrados de formaci髇 profesional podr醤 aplicar el procedimiento de evaluaci髇 y reconocimiento de la competencia, definido en el art韈ulo 8 de la Ley Org醤ica 5/2002, de 19 de junio, y en el art韈ulo 35 del Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre.

2. El Departamento de Educaci髇 informar� y asesorar� a quienes deseen acceder a este procedimiento, facilitando recursos y apoyo en la fase previa a la evaluaci髇 de las competencias, emitiendo un consejo o recomendaci髇 que ser� confidencial.

3. En la fase de evaluaci髇 podr醤 participar como evaluadores determinados profesionales de reconocida capacidad.

趎ica Derogaci髇 normativa

Queda derogado el Decreto Foral 35/1995, de 13 de febrero, por el que se establecen directrices generales sobre la estructura y organizaci髇 de la Formaci髇 Profesional y las ense馻nzas de Artes Pl醩ticas y Dise駉 en el 醡bito de la Comunidad Foral de Navarra, exceptuando lo relativo a los ciclos formativos de artes pl醩ticas y dise駉 que seguir醤 sujetos al referido Decreto Foral en tanto en cuanto no se apruebe una nueva norma de car醕ter espec韋ico en el 醡bito de la Comunidad Foral de Navarra.

Asimismo, quedan derogadas cuantas disposiciones de igual o inferior rango se opongan a lo dispuesto en este decreto foral.

Primera Habilitaci髇 reglamentaria

Se faculta al Consejero de Educaci髇 para dictar las disposiciones precisas en desarrollo y ejecuci髇 de este Decreto Foral.

Segunda Entrada en vigor

El presente Decreto Foral entrar� en vigor el d韆 siguiente al de su publicaci髇 en el BOLET蚇 OFICIAL de Navarra.