Decreto 182/2020, de 10 de noviembre, por el que se modifica el Decreto 111/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenaci髇 y el curr韈ulo de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria en la Comunidad Aut髇oma de Andaluc韆

• Expandir / Contraer 韓dice sistem醫ico
• INTRODUCCION
• Art韈ulo 鷑ico燤odificaci髇 del Decreto 111/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenaci髇 y el curr韈ulo de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria en la Comunidad Aut髇oma de Andaluc韆
• DISPOSICIONES TRANSITORIAS
  • Disposici髇 transitoria 鷑ica燬upresi髇 de la evaluaci髇 final de etapa prevista en el art韈ulo 29 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo
• DISPOSICIONES FINALES
  • Disposici髇 final primera燙alendario de implantaci髇
  • Disposici髇 final segunda燚esarrollo y ejecuci髇
  • Disposici髇 final tercera燛ntrada en vigor

Art韈ulo 鷑ico Modificaci髇 del Decreto 111/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenaci髇 y el curr韈ulo de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria en la Comunidad Aut髇oma de Andaluc韆

El Decreto 111/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenaci髇 y el curr韈ulo de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria en la Comunidad Aut髇oma de Andaluc韆, queda modificado como sigue:

• Uno. El apartado l) del art韈ulo 6 queda redactado del siguiente modo:

  玪. La toma de conciencia sobre temas y problemas que afectan a todas las personas en un mundo globalizado, entre los que se considerar醤 la salud, la pobreza en el mundo, la emigraci髇 y la desigualdad entre las personas, pueblos y naciones, as� como los principios b醩icos que rigen el funcionamiento del medio f韘ico y natural y las repercusiones que sobre el mismo tienen las actividades humanas, el agotamiento de los recursos naturales, la superpoblaci髇, la contaminaci髇 o el calentamiento de la Tierra, todo ello con objeto de fomentar la contribuci髇 activa en la defensa, conservaci髇 y mejora de nuestro entorno medioambiental como elemento determinante de la calidad de vida.�

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• Dos. Se a馻de un apartado 12 al art韈ulo 7 con la siguiente redacci髇:

  �12. Se fomentar� la protecci髇 y defensa del medioambiente, como elemento central e integrado en el aprendizaje de las distintas disciplinas.�

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• Tres. El art韈ulo 9 queda redactado del siguiente modo:

  獳rt韈ulo 9 Participaci髇 de los padres, madres o personas que ejerzan la tutela legal del alumnado en el proceso educativo

  Teniendo en cuenta lo establecido en el art韈ulo 4.2.e) de la Ley Org醤ica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educaci髇, los padres, madres o personas que ejerzan la tutela legal del alumnado deber醤 participar y apoyar la evoluci髇 del proceso educativo de sus hijos e hijas o tutelados y tuteladas, as� como conocer las decisiones relativas a la evaluaci髇 y promoci髇, y colaborar en las medidas de atenci髇 a la diversidad que adopten los centros para facilitar su progreso educativo, y tendr醤 acceso a los documentos oficiales de evaluaci髇 as� como a las pruebas realizadas como consecuencia de los procesos de evaluaci髇 de sus hijos e hijas o tutelados y tuteladas, sin perjuicio del respeto a las garant韆s establecidas en la normativa vigente en materia de protecci髇 de datos de car醕ter personal.�

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• Cuatro. Los apartados 5, 6 y 7 del art韈ulo 11 quedan redactados del siguiente modo:

  �5. Adem醩, en aplicaci髇 de lo establecido en el art韈ulo 13.3.c) del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, el alumnado deber� optar por cursar una de las siguientes materias dentro del bloque de asignaturas espec韋icas, de acuerdo con lo que a tales efectos establezca por Orden la Consejer韆 competente en materia de educaci髇:

  • a) Cultura Cl醩ica, Iniciaci髇 a la Actividad Emprendedora y Empresarial o Segunda Lengua Extranjera, en primer y segundo curso.
  • b) Cultura Cl醩ica, Educaci髇 Pl醩tica, Visual y Audiovisual, Iniciaci髇 a la Actividad Emprendedora y Empresarial, M鷖ica o Segunda Lengua Extranjera, en tercer curso.

  Mediante Orden de la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 se podr� ampliar dicha oferta proponiendo materias de libre configuraci髇 auton髆ica, teniendo en cuenta lo recogido en el art韈ulo 13.4 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre. A su vez, a trav閟 de dichas materias se promover� la plena inserci髇 del alumnado en la sociedad digital y en el aprendizaje de un uso de los medios digitales que sea seguro y respetuoso con la dignidad humana.

  Asimismo, los centros docentes, en el ejercicio de su autonom韆, podr醤 distribuir el horario lectivo disponible en el bloque de asignaturas de libre configuraci髇 auton髆ica para reforzar o profundizar distintas materias pertenecientes a los bloques de asignaturas tanto troncales como espec韋icas, de acuerdo con lo que a tales efectos establezca por Orden la Consejer韆 competente en materia de educaci髇. En todo caso, esta distribuci髇 habr� de realizarse tomando en consideraci髇 las disposiciones que en materia horaria hayan sido dictaminadas por esta Administraci髇 en la normativa de referencia.

  6. Los centros docentes podr醤 incluir tambi閚 entre las materias enumeradas en el apartado anterior para la elecci髇 del alumnado materias de dise駉 propio, de conformidad con lo que a tales efectos establezca por Orden la Consejer韆 competente en materia de educaci髇.

  Estas materias podr醤 estar orientadas a la adquisici髇 de h醔itos intelectuales y t閏nicas de trabajo, de conocimientos cient韋icos, t閏nicos, human韘ticos, hist髍icos, art韘ticos y deportivos, con el fin de profundizar tanto en la adquisici髇 de los objetivos como de las competencias clave definidas para esta etapa educativa, o bien podr醤 estar relacionadas con el aprendizaje del sistema braille, la competencia digital, la tiflotecnolog韆, la autonom韆 personal, los sistemas aumentativos y alternativos de comunicaci髇, incluidos los productos de apoyo a la comunicaci髇 oral, y las lenguas de signos.

  7. Igualmente, dentro del bloque de asignaturas de libre configuraci髇 auton髆ica, los alumnos y alumnas de tercero cursar醤 una materia m醩, de acuerdo con lo que determine por Orden la Consejer韆 competente en materia de educaci髇, que incluir� contenidos que fomenten la formaci髇 de una futura ciudadan韆 que persiga el fortalecimiento del respeto de los derechos y las libertades fundamentales y los valores recogidos en la Constituci髇 Espa駉la y en el Estatuto de Autonom韆 para Andaluc韆.�

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• Cinco. El apartado 7 del art韈ulo 12 queda redactado del siguiente modo:

  �7. En aplicaci髇 de lo establecido en el art韈ulo 14.4.c) del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, los alumnos y alumnas deben cursar dos materias dentro del bloque de asignaturas espec韋icas, pudiendo elegir entre las siguientes, de acuerdo con lo que a tales efectos establezca por Orden la Consejer韆 competente en materia de educaci髇:

  • a) Artes Esc閚icas y Danza.
  • b) Cultura Cient韋ica.
  • c) Cultura Cl醩ica.
  • d) Educaci髇 Pl醩tica, Visual y Audiovisual.
  • e) Filosof韆.
  • f) M鷖ica.
  • g) Segunda Lengua Extranjera.
  • h) Tecnolog韆s de la Informaci髇 y la Comunicaci髇.
  • i) Una materia del bloque de asignaturas troncales no cursada por el alumno o alumna, que podr� ser de cualquiera de las dos opciones.

  Mediante Orden de la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 se podr� ampliar dicha oferta proponiendo materias de libre configuraci髇 auton髆ica, teniendo en cuenta lo recogido en el art韈ulo 14.5 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre. A su vez, a trav閟 de dichas materias se promover� la plena inserci髇 del alumnado en la sociedad digital y en el aprendizaje de un uso de los medios digitales que sea seguro y respetuoso con la dignidad humana.

  Asimismo, los centros docentes podr醤 incluir entre las materias enumeradas en este apartado para la elecci髇 del alumnado materias de dise駉 propio, de conformidad con lo que a tales efectos establezca por Orden la Consejer韆 competente en materia de educaci髇. Estas materias podr醤 estar orientadas a la adquisici髇 de h醔itos intelectuales y t閏nicas de trabajo, de conocimientos cient韋icos, t閏nicos, human韘ticos, hist髍icos, art韘ticos y deportivos, con el fin de profundizar tanto en la adquisici髇 de los objetivos como de las competencias clave definidas para esta etapa educativa, o bien podr醤 estar relacionadas con el aprendizaje del sistema braille, la competencia digital, la tiflotecnolog韆, la autonom韆 personal, los sistemas aumentativos y alternativos de comunicaci髇, incluidos los productos de apoyo a la comunicaci髇 oral, y las lenguas de signos.�

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• Seis. El apartado 2 del art韈ulo 13 queda redactado del siguiente modo:

  �2. En el primer curso de la etapa se incluir� en el horario semanal del alumnado un m骴ulo horario de libre disposici髇 con objeto de facilitar el desarrollo de programas de refuerzo de materias generales del bloque de asignaturas troncales. Para el alumnado que no precise participar en estos programas de refuerzo se organizar醤 talleres de comunicaci髇 oral en Lengua Extranjera, todo ello en los t閞minos que determine por Orden la Consejer韆 competente en materia de educaci髇�.

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• Siete. El art韈ulo 15 queda redactado del siguiente modo:

  獳rt韈ulo 15 Promoci髇

  1. Las decisiones sobre la promoci髇 del alumnado de un curso a otro dentro de la etapa ser醤 adoptadas de forma colegiada por el equipo docente del alumno o la alumna, con el asesoramiento del departamento de orientaci髇, atendiendo al logro de los objetivos de la etapa y al grado de adquisici髇 de las competencias correspondientes.

  Los centros docentes establecer醤 en sus proyectos educativos la forma en la que el alumno o la alumna y su padre, madre o personas que ejerzan su tutela legal, puedan ser o韉os.

  2. De conformidad con lo establecido en el art韈ulo 22.2 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, los alumnos y alumnas promocionar醤 de curso cuando hayan superado todas las materias cursadas o tengan evaluaci髇 negativa en dos materias como m醲imo, y repetir醤 curso cuando tengan evaluaci髇 negativa en tres o m醩 materias, o en dos materias que sean Lengua Castellana y Literatura y Matem醫icas de forma simult醤ea.

  De forma excepcional, podr� autorizarse la promoci髇 de un alumno o alumna con evaluaci髇 negativa en tres materias cuando se den conjuntamente las siguientes condiciones:

  • a) Que dos de las materias con evaluaci髇 negativa no sean simult醤eamente Lengua Castellana y Literatura, y Matem醫icas,
  • b) Que el equipo docente considere que la naturaleza de las materias con evaluaci髇 negativa no impide al alumno o alumna seguir con 閤ito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de recuperaci髇 y que la promoci髇 beneficiar� su evoluci髇 acad閙ica,
  • c) Y que se apliquen al alumno o alumna las medidas de atenci髇 educativa propuestas en el consejo orientador al que se refiere el apartado 6 de este art韈ulo.

  Adem醩, teniendo en cuenta lo establecido en dicho art韈ulo, el equipo docente podr� tambi閚 autorizar de forma excepcional la promoci髇 de un alumno o alumna con evaluaci髇 negativa en dos materias que sean Lengua Castellana y Literatura y Matem醫icas de forma simult醤ea, cuando considere que el alumno o alumna puede seguir con 閤ito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de recuperaci髇 y que la promoci髇 beneficiar� su evoluci髇 acad閙ica, y siempre que se apliquen al alumno o alumna las medidas de atenci髇 educativa propuestas en el consejo orientador al que se refiere el apartado 6 de este art韈ulo.

  A estos efectos, solo se computar醤 las materias que como m韓imo el alumno o alumna debe cursar en cada uno de los bloques de asignaturas troncales, espec韋icas y de libre configuraci髇 auton髆ica. Las materias con la misma denominaci髇 en diferentes cursos de Educaci髇 Secundaria Obligatoria se considerar醤 como materias distintas.

  3. El alumno o alumna que promocione sin haber superado todas las materias deber� matricularse de las materias no superadas y obtener una calificaci髇 positiva en las evaluaciones correspondientes. Esta circunstancia ser� tenida en cuenta a los efectos de promoci髇.

  4. Con el fin de facilitar al alumnado la recuperaci髇 de las materias con evaluaci髇 negativa, por Orden de la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 se determinar醤 las condiciones y se regular� el procedimiento para que los centros docentes organicen los oportunos procesos de evaluaci髇 extraordinaria en el mes de septiembre, para el alumnado que curse el primer ciclo de Educaci髇 Secundaria Obligatoria, y en el mes de junio, para el alumnado que curse cuarto.

  5. De conformidad con lo establecido en el art韈ulo 22.4 del mencionado Real Decreto, el alumno o alumna que no promocione deber� permanecer un a駉 m醩 en el mismo curso. Esta medida podr� aplic醨sele en el mismo curso una sola vez y dos veces como m醲imo dentro de la etapa. Cuando esta segunda repetici髇 deba producirse en tercero o cuarto curso, tendr� derecho a permanecer en r間imen ordinario cursando Educaci髇 Secundaria Obligatoria hasta los diecinueve a駉s de edad, cumplidos en el a駉 en que finalice el curso. Excepcionalmente, podr� repetir una segunda vez en cuarto curso si no ha repetido en los cursos anteriores de la etapa.

  Asimismo de acuerdo con el art韈ulo 22.1 del citado Real Decreto, la repetici髇 se considerar� una medida de car醕ter excepcional y se tomar� tras haber agotado las medidas ordinarias de refuerzo y apoyo para solventar las dificultades de aprendizaje del alumno o alumna.

  6. Teniendo en cuenta lo recogido en el art韈ulo 22.7 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, con la finalidad de facilitar que todos los alumnos y alumnas logren los objetivos y alcancen el adecuado grado de adquisici髇 de las competencias correspondientes, se establecer醤 medidas de refuerzo educativo, con especial atenci髇 a las necesidades espec韋icas de apoyo educativo. La aplicaci髇 personalizada de las medidas se revisar� peri骴icamente y, en todo caso, al finalizar el curso acad閙ico.

  Al final de cada uno de los cursos de Educaci髇 Secundaria Obligatoria se entregar� a los padres, madres o personas que ejerzan la tutela legal de cada alumno o alumna un consejo orientador, que incluir� una propuesta a los mismos o, en su caso, al alumno o alumna del itinerario m醩 adecuado a seguir, as� como la identificaci髇, mediante informe motivado, del grado de logro de los objetivos de la etapa y de adquisici髇 de las competencias correspondientes que justifica la propuesta. Si se considerase necesario, el consejo orientador podr� incluir una recomendaci髇 a los padres, madres o personas que ejerzan la tutela legal y, en su caso, al alumnado sobre la incorporaci髇 a un programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento o a un ciclo de Formaci髇 Profesional B醩ica.

  El consejo orientador se incluir� en el expediente acad閙ico del alumno o de la alumna, as� como en el historial acad閙ico.�

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• Ocho. El art韈ulo 16 queda redactado del siguiente modo:

  獳rt韈ulo 16 Evaluaci髇 final de Educaci髇 Secundaria Obligatoria

  Teniendo en cuenta lo establecido en el art韈ulo 2 del Real Decreto-ley 5/2016, de 9 de diciembre, de medidas urgentes para la ampliaci髇 del calendario de implantaci髇 de la Ley Org醤ica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, hasta la entrada en vigor de la normativa resultante del Pacto de Estado Social y Pol韙ico por la Educaci髇, la evaluaci髇 regulada en el art韈ulo 29 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇, no tendr� efectos acad閙icos, ser� considerada muestral y tendr� finalidad diagn髎tica, participando en ella el alumnado matriculado en cuarto curso que haya sido seleccionado, sin perjuicio de lo dispuesto en la disposici髇 transitoria 鷑ica.

  La selecci髇 de alumnado y centros ser� suficiente para obtener datos representativos. La Administraci髇 educativa podr� elevar el n鷐ero de centros participantes por encima de las necesidades muestrales o hacerla con car醕ter censal.

  En cualquier caso, los resultados de estas pruebas no podr醤 ser utilizados, bajo ninguna circunstancia, para el establecimiento de rankings o clasificaciones de centros educativos, ni ning鷑 otro tipo de listado que pudiera devenir en un fomento de la segregaci髇 escolar�.

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• Nueve. El apartado 1 del art韈ulo 17 queda redactado del siguiente modo:

  �1. Los documentos oficiales de evaluaci髇 son: el expediente acad閙ico, las actas de evaluaci髇, el historial acad閙ico, el consejo orientador de cada uno de los cursos de Educaci髇 Secundaria Obligatoria y, en su caso, el informe personal por traslado.

  Asimismo, tendr� la consideraci髇 de documento oficial el relativo a la evaluaci髇 final de Educaci髇 Secundaria Obligatoria, sin perjuicio de lo dispuesto en la disposici髇 transitoria 鷑ica.�

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• Diez. El art韈ulo 18 queda redactado del siguiente modo:

  獳rt韈ulo 18 T韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria

  1. La obtenci髇 del t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria se ajustar� a lo dispuesto en el art韈ulo 2 del Real Decreto 562/2017, de 2 de junio, por el que se regulan las condiciones para la obtenci髇 de los t韙ulos de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria y de Bachiller, de acuerdo con lo dispuesto en el Real Decreto-ley 5/2016, de 9 de diciembre, de medidas urgentes para la ampliaci髇 del calendario de implantaci髇 de la Ley Org醤ica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.

  2. En el t韙ulo deber� constar la calificaci髇 final de Educaci髇 Secundaria Obligatoria. La calificaci髇 final de la etapa ser� la media de las calificaciones num閞icas obtenidas en cada una de las materias cursadas en Educaci髇 Secundaria Obligatoria, expresada en una escala de 1 a 10 con dos decimales, redondeada a la cent閟ima.

  3. En el caso del alumnado que, bien por haberse incorporado de forma tard韆, bien por haber realizado parte de sus estudios en alg鷑 sistema educativo extranjero, no haya cursado en el sistema educativo espa駉l la Educaci髇 Secundaria Obligatoria en su totalidad, el c醠culo de la calificaci髇 final de la etapa se har� teniendo en cuenta 鷑icamente las calificaciones obtenidas en el sistema educativo espa駉l, sin perjuicio de lo establecido al respecto en acuerdos o convenios internacionales.

  4. En el caso del alumnado que finalice la etapa despu閟 de haber cursado un programa de mejora del aprendizaje y el rendimiento, el c醠culo de la calificaci髇 final se har� sin tener en cuenta las calificaciones obtenidas en materias que no hubiera superado antes de la fecha de su incorporaci髇 al programa, cuando dichas materias estuviesen incluidas en alguno de los 醡bitos previstos en el art韈ulo 19.3 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, y el alumno o alumna hubiese superado dicho 醡bito.

  5. Asimismo, los alumnos y alumnas que obtengan un t韙ulo de Formaci髇 Profesional B醩ica podr醤 obtener el t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria, siempre que, en la evaluaci髇 final del ciclo formativo, el equipo docente considere que han alcanzado los objetivos de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria y adquirido las competencias correspondientes.

  En estos casos, la calificaci髇 final de Educaci髇 Secundaria Obligatoria ser� la calificaci髇 media obtenida en los m骴ulos asociados a los bloques comunes previstos en el art韈ulo 42.4 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo.

  6. En caso de que se obtenga el t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria por la superaci髇 de la prueba para personas mayores de dieciocho a駉s, la calificaci髇 final de Educaci髇 Secundaria Obligatoria ser� la obtenida en dicha prueba.

  7. Los t韙ulos de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria expedidos conforme a lo dispuesto en el presente art韈ulo permitir醤 acceder indistintamente a cualquiera de las ense馻nzas postobligatorias recogidas en el art韈ulo 3.4 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo.�

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• Once. Se a馻de un art韈ulo 18.bis con la siguiente redacci髇:

  獳rt韈ulo 18.bis Certificaci髇 oficial en Educaci髇 Secundaria Obligatoria

  1. Teniendo en cuenta lo establecido en los apartados 3 y 4 del art韈ulo 23 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, los alumnos y alumnas que cursen Educaci髇 Secundaria Obligatoria y no obtengan el t韙ulo al que se refiere el art韈ulo 18 recibir醤 una certificaci髇 con car醕ter oficial y validez en toda Espa馻.

  2. Tras cursar el primer ciclo de Educaci髇 Secundaria Obligatoria, as� como una vez cursado segundo curso cuando el alumno o alumna se vaya a incorporar de forma excepcional a un ciclo de Formaci髇 Profesional B醩ica, se entregar� a los alumnos y alumnas un certificado de estudios cursados y un informe sobre el grado de logro de los objetivos de la etapa y de adquisici髇 de las competencias correspondientes�.

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• Doce. Se a馻de un art韈ulo 18.ter con la siguiente redacci髇:

  獳rt韈ulo 18.ter Proceso de coordinaci髇 en el tr醤sito entre etapas

  Con el fin de garantizar la adecuada transici髇 del alumnado de la etapa de Educaci髇 Primaria a la etapa de Educaci髇 Secundaria Obligatoria, los centros docentes desarrollar醤 los mecanismos de coordinaci髇 que favorezcan la continuidad de sus proyectos educativos.�

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• Trece. Se modifica el t韙ulo del art韈ulo 19 con la siguiente redacci髇:

  獳rt韈ulo 19

  Evaluaciones con fines de diagn髎tico.�

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• Catorce. El apartado 6 del art韈ulo 20 queda redactado del siguiente modo:

  �6. Los centros docentes desarrollar醤 los siguientes programas en el marco de la planificaci髇 de la Consejer韆 competente en materia de educaci髇:

  • a) Programas de refuerzo de materias generales del bloque de asignaturas troncales para primer curso. Para el desarrollo de estos programas, los centros utilizar醤 el m骴ulo horario de libre disposici髇 al que se hace referencia en el art韈ulo 13.2.
  • b) Programas de refuerzo de materias generales del bloque de asignaturas troncales para cuarto curso. Con el fin de garantizar la adquisici髇 de las competencias imprescindibles que permitan al alumnado seguir con aprovechamiento las ense馻nzas de esta etapa y, en su caso, alcanzar la titulaci髇 en Educaci髇 Secundaria Obligatoria, los centros docentes ofertar醤 los programas de refuerzo de materias generales del bloque de asignaturas troncales al alumnado de cuarto que lo requiera seg鷑 los informes correspondientes del curso anterior, o la informaci髇 detallada en el consejo orientador al que se refiere el art韈ulo 15.6, o cuando su progreso no sea el adecuado. Estos programas se desarrollar醤 de acuerdo con lo que a tales efectos establezca por Orden la Consejer韆 competente en materia de educaci髇. El alumnado que curse estos programas de refuerzo quedar� exento de cursar una de las materias del bloque de asignaturas espec韋icas a las que se refiere el art韈ulo 12.7.
  • c) Programas de refuerzo del aprendizaje, de acuerdo con lo que establezca por Orden la Consejer韆 competente en materia de educaci髇.
  • d) Programas de profundizaci髇 para el alumnado con alto nivel de motivaci髇 o de altas capacidades intelectuales, de acuerdo con lo que establezca por Orden la Consejer韆 competente en materia de educaci髇.
  • e) Programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento, de conformidad con lo que se establece en el art韈ulo 24.�
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• Quince. El apartado 3 del art韈ulo 21 queda redactado del siguiente modo:

  �3. Entre las medidas de atenci髇 a la diversidad para el alumnado con necesidad espec韋ica de apoyo educativo se contemplar醤 las siguientes:

  • a) El apoyo dentro del aula por profesorado especialista de pedagog韆 terap閡tica o audici髇 y lenguaje, personal complementario u otro personal. Excepcionalmente, se podr� realizar el apoyo fuera del aula en sesiones de intervenci髇 especializada, siempre que dicha intervenci髇 no pueda realizarse en ella y est� convenientemente justificada.
  • b) Adaptaci髇 de accesibilidad a los elementos del curr韈ulo para el alumnado con necesidades educativas especiales.
  • c) Adaptaciones curriculares significativas de los elementos del curr韈ulo dirigidas al alumnado con necesidades educativas especiales.
  • d) Adaptaciones curriculares dirigidas al alumnado con altas capacidades intelectuales.
  • e) Programas espec韋icos para el tratamiento personalizado del alumnado con necesidades espec韋icas de apoyo educativo.
  • f) La atenci髇 educativa al alumnado por situaciones personales de hospitalizaci髇 o de convalecencia domiciliaria.
  • g) Flexibilizaci髇 del periodo de escolarizaci髇 para el alumnado con altas capacidades intelectuales y para el alumnado que se incorpora tard韆mente al sistema educativo�.
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• Diecis閕s. Se suprime el art韈ulo 23.LE0000577978_20201117
• Diecisiete. El apartado 3 del art韈ulo 25 queda redactado del siguiente modo:

  �3. La tutor韆 y la orientaci髇 educativa garantizar醤 un adecuado asesoramiento al alumnado durante toda la etapa educativa y, especialmente, en los procesos de elecci髇 de opciones curriculares al t閞mino de la misma, con la finalidad de favorecer su progreso y su continuidad en el sistema educativo, inform醤dole sobre las opciones que este ofrece. Cuando optara por no continuar sus estudios, se garantizar� una orientaci髇 profesional sobre el tr醤sito al mundo laboral. En todo caso la orientaci髇 educativa favorecer� la igualdad de g閚ero.�

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• Dieciocho. Los apartados 4, 8 y 10 de la disposici髇 adicional segunda quedan redactados del siguiente modo:

  �4. De conformidad con el art韈ulo 67.2 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, la organizaci髇 y la metodolog韆 de las ense馻nzas para las personas adultas se basar醤 en el autoaprendizaje y tendr醤 en cuenta sus experiencias, necesidades e intereses, pudiendo desarrollarse a trav閟 de la ense馻nza presencial y tambi閚 mediante la educaci髇 a distancia.

  Seg鷑 lo recogido en el art韈ulo 110 de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educaci髇 de Andaluc韆, estas ense馻nzas podr醤 impartirse tambi閚 en la modalidad semipresencial.

  8. En los centros docentes p鷅licos o privados autorizados para impartir ense馻nza a distancia de personas adultas, las evaluaciones finales para la obtenci髇 del t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria ser醤 realizadas en la forma que determine la Consejer韆 competente en materia de educaci髇. Si el alumno o alumna reside fuera de la localidad en la que el centro autorizado est� ubicado, las evaluaciones externas se podr醤 realizar fuera de dicha localidad, de acuerdo con lo establecido por convenio de colaboraci髇 entre los centros de educaci髇 a distancia de personas adultas, o a trav閟 de otras formas que garanticen el correcto desarrollo de las pruebas.

  10. Los alumnos y alumnas que obtengan evaluaci髇 positiva en todos los 醡bitos que componen el curr韈ulo de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria para personas adultas obtendr醤 el t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria.

  Los alumnos y alumnas que no obtengan el t韙ulo de Graduado al que se refiere el apartado anterior recibir醤 una certificaci髇 con car醕ter oficial y validez en toda Espa馻. Dicha certificaci髇 ser� emitida por el centro docente en que el alumno o alumna estuviera matriculado en el 鷏timo curso escolar, y se ajustar� a lo recogido en el art韈ulo 23.3 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre.�

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Disposici髇 transitoria 鷑ica Supresi髇 de la evaluaci髇 final de etapa prevista en el art韈ulo 29 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo

De conformidad con lo establecido en el art韈ulo 7 del Real Decreto-ley 31/2020, de 29 de septiembre, por el que se adoptan medidas urgentes en el 醡bito de la educaci髇 no universitaria, a partir del curso 2020/2021, y con vigencia indefinida, no se realizar� la evaluaci髇 final de Educaci髇 Secundaria Obligatoria establecida en el art韈ulo 29 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, por lo que el documento relativo a la evaluaci髇 final de Educaci髇 Secundaria Obligatoria no ser� considerado documento oficial de evaluaci髇.

Disposici髇 final primera Calendario de implantaci髇

1. Las modificaciones introducidas en el curr韈ulo de Educaci髇 Secundaria Obligatoria se implantar醤 en el curso escolar 2021/2022.

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2. Las modificaciones introducidas relativas a la fecha de celebraci髇 de las sesiones de evaluaci髇 extraordinaria en cuarto curso de Educaci髇 Secundaria Obligatoria se llevar醤 a cabo por primera vez durante el mes de junio del curso escolar 2020/2021.

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Disposici髇 final segunda Desarrollo y ejecuci髇

Se habilita a la persona titular de la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 para dictar cuantas disposiciones resulten necesarias para el desarrollo y ejecuci髇 de lo dispuesto en el presente decreto.

Disposici髇 final tercera Entrada en vigor

El presente decreto entrar� en vigor el d韆 siguiente al de su publicaci髇 en el Bolet韓 Oficial de la Junta de Andaluc韆.