Anexo I

Duraci髇 y distribuci髇 horaria semanal ordinaria para los m骴ulos del Ciclo Formativo

	Distribuci髇 de horas
	Horas Totales	Horas Semanales 1� Curso	Horas Semanales 2� Curso
0199. Caracter韘ticas anatomosensoriales auditivas	300	9
0200. Tecnolog韆 electr髇ica en audiopr髏esis.	211	7
0201. Ac鷖tica y elementos de protecci髇 sonora.	210	7
0202. Elaboraci髇 de moldes y protectores auditivos.	175	5
0203. Elecci髇 y adaptaci髇 de pr髏esis auditivas.	270		14
0204. Atenci髇 al hipoac鷖ico.	88		4
0205. Audici髇 y comunicaci髇 verbal	94		5
0206. Proyecto de audiolog韆 prot閟ica.	40
0207. Formaci髇 y orientaci髇 laboral.	82		4
0208. Empresa e iniciativa emprendedora.	66		3
0209. Formaci髇 en centros de trabajo.	400
CLM0017 Ingl閟 t閏nico para los ciclos formativo de grado superior de la familia profesional de sanidad.	64	2
TOTAL	2000	30	30

Anexo II

Resultados de aprendizaje, criterios de evaluaci髇, duraci髇 y contenidos de los m骴ulos profesionales

M骴ulo Profesional: Caracter韘ticas anatomosensoriales auditivas.

C骴igo:

0199

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluaci髇:

• 1. Describe las caracter韘ticas anatomofisiol骻icas y patol骻icas generales y del aparato auditivo interpretando prescripciones facultativas.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se han descrito las caracter韘ticas anat髆icas relacionadas.
  • b) Se han precisado los mecanismos fisiol骻icos y sensoriales relacionados.
  • c) Se han reconocido las patolog韆s generales que influyan en la audici髇 o que tengan repercusi髇 en la adaptaci髇 prot閟ica.
  • d) Se han utilizado los t閞minos m閐ico-sanitarios b醩icos.
  • e) Se han descrito las caracter韘ticas anat髆icas del aparato auditivo.
  • f) Se han precisado los mecanismos fisiol骻icos y sensoriales del aparato auditivo.
  • g) Se han reconocido las patolog韆s otol骻icas asociadas a la deficiencia auditiva.
  • h) Se ha interpretado la prescripci髇 facultativa.
  • i) Se han registrado los datos en la historia cl韓ica audioprot閟ica.
• 2. Realiza exploraciones y pruebas audiol骻icas en personas adultas justificando las pruebas seleccionadas.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se han descrito las caracter韘ticas generales del instrumental y de los equipos.
  • b) Se ha determinado la necesidad de calibraci髇 de los equipos
  • c) Se han realizado y descrito la exploraci髇 otosc髉ica y acum閠rica.
  • d) Se han realizado y descrito las pruebas audiol骻icas subjetivas.
  • e) Se han realizado y descrito las pruebas audiol骻icas objetivas.
  • f) Se han realizado y descrito las pruebas de audiolog韆 infantil.
  • g) Se han realizado y descrito las pruebas de audiolog韆 laboral.
  • h) Se han elaborado informes de la exploraci髇 otosc髉ica y acum閠rica.
  • i) Se han elaborado informes de las pruebas audiol骻icas subjetivas.
  • j) Se han elaborado informes de las pruebas audiol骻icas objetivas.
  • k) Se han elaborado informes de las pruebas de audiolog韆 laboral.
• 3. Realiza estudios de audici髇 infantil relacion醤dolo con las caracter韘ticas f韘icas y desarrollo cognitivo del ni駉 y de la ni馻.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se ha realizado la puesta a punto del equipo para la exploraci髇.
  • b) Se han seleccionado las exploraciones y las pruebas necesarias en la orientaci髇 audioprot閟ica.
  • c) Se han diferenciado las t閏nicas en funci髇 de la edad.
  • d) Se han aplicado t閏nicas en funci髇 de las caracter韘ticas f韘icas y desarrollo cognitivo.
  • e) Se han interpretado los resultados obtenidos
  • f) Se han elaborado informes del estado auditivo.
• 4. Determina las posibilidades de correcci髇 de las p閞didas auditivas analizando las caracter韘ticas anatomosensoriales del usuario y las indicaciones cl韓icas de las pr髏esis auditivas.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se han interpretado los datos obtenidos en la exploraci髇.
  • b) Se han clasificado los distintos tipos de p閞dida auditiva en funci髇 de la localizaci髇 de la alteraci髇 anatomosensorial que la origina.
  • c) Se han relacionado las desviaciones obtenidas en las diferentes pruebas audiol骻icas con los distintos tipos de p閞dida auditiva.
  • d) Se han descrito las implicaciones de cada tipo de p閞dida auditiva en la selecci髇, adaptaci髇 y rendimiento de pr髏esis auditivas.
  • e) Se ha interpretado la acci髇 de la pr髏esis auditiva con los diferentes tipos de hipoacusia.
  • f) Se han descrito las principales contraindicaciones morfol骻icas y funcionales para la adaptaci髇 de pr髏esis auditivas.
  • g) Se han seleccionado el formato y gr醘ica de presentaci髇 de los resultados.
  • h) Se han interpretado los resultados de la evaluaci髇 audiol骻ica.

Duraci髇:

300 horas

Contenidos:

• 1. Interpretaci髇 de la prescripci髇 facultativa del usuario hipoac鷖ico:
  • Patolog韆 general relacionada con la p閞dida de audici髇 o con la adaptaci髇 prot閟ica.
  • Anatom韆 y fisiolog韆 del aparato auditivo y vestibular.
  • Patolog韆s del aparato auditivo.
  • Exploraci髇 anat髆ica y funcional del o韉o.
• 2. Realizaci髇 de exploraciones y pruebas audiol骻icas en adultos:
  • Equipo de otoemisiones ac鷖ticas.
  • Equipo de potenciales evocados auditivos.
  • Sala de campo libre.
  • Realizaci髇 de pruebas.
  • Otoscopia.
  • Acumetr韆.
  • Audiometr韆.
  • Logoaudiometr韆.
  • Impedanciometr韆.
  • Pruebas psicoac鷖ticas.
  • Potenciales evocados auditivos.
  • Otomisiones ac鷖ticas.
• 3. Realizaci髇 de estudios de audici髇 infantil:
  • Pruebas no condicionadas: estudio de los reflejos, test de Boel, m閠odo de la indicaci髇.
  • Pruebas condicionadas: Audiometr韆 con refuerzo visual por juego. ROC. Go-test, Peep-show.
  • Realizaci髇 de pruebas.
  • Elementos diferenciales de la anatom韆 infantil.
  • Caracter韘ticas del desarrollo cognitivo en el ni駉 y en la ni馻.
  • Gen閠ica de las deficiencias auditivas.
  • La detecci髇 auditiva universal: Screening neonatal auditivo.
  • Factores de riesgo relacionados con la p閞dida de audici髇 en neonatos.
• 4. Determinaci髇 de las posibilidades de correcci髇 de p閞didas auditivas:
  • Tipos de p閞dida auditiva.
  • Patrones audiol骻icos de cada tipo de p閞dida auditiva.
  • Integraci髇 de pruebas audiol骻icas.

M骴ulo Profesional: Tecnolog韆 electr髇ica en audiopr髏esis.

C骴igo:

0200

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluaci髇:

• 1. Mide magnitudes el閏tricas y electromagn閠icas en circuitos el閏tricos relacionando instrumentos y t閏nicas de medida.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se han identificado los fen髆enos el閏tricos y electromagn閠icos que aparecen en los circuitos electr髇icos.
  • b) Se han definido las magnitudes el閏tricas y electromagn閠icas fundamentales y sus unidades de medida, presentes en los circuitos de corriente continua y de corriente alterna.
  • c) Se han enunciado las leyes y principios el閏tricos y electromagn閠icos fundamentales.
  • d) Se han distinguido magnitudes el閏tricas utilizando diferentes aparatos de medida.
  • e) Se ha seleccionado el instrumento de medida y los elementos auxiliares m醩 adecuados en funci髇 de la magnitud, rango y precisi髇 requeridos.
  • f) Se han seguido los procedimientos normalizados para el conexionado del aparato de medida.
  • g) Se han interpretado los resultados obtenidos y relacionado los efectos que se producen con las causas que los originan.
  • h) Se ha elaborado un informe de las actividades desarrolladas y resultados obtenidos.
  • i) Se han reconocido los distintos tipos de fuentes de energ韆 utilizadas en pr髏esis auditivas.
• 2. Monta circuitos el閏tricos y electr髇icos anal骻icos, interpretando esquemas y diagramas de bloques.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se ha identificado y explicado el principio de funcionamiento y las caracter韘ticas morfol骻icas y el閏tricas de los componentes electr髇icos anal骻icos b醩icos, su tipolog韆 y aplicaciones m醩 caracter韘ticas.
  • b) Se ha descrito el funcionamiento de los circuitos electr髇icos anal骻icos b醩icos, explicado las caracter韘ticas, valores de las magnitudes el閏tricas, el tipo y forma de las se馻les presentes y el tratamiento que sufren dichas se馻les a lo largo del circuito.
  • c) Se han identificado los componentes del circuito.
  • d) Se han relacionado los s韒bolos que aparecen en los esquemas con los elementos reales.
  • e) Se han identificado los bloques funcionales presentes en el circuito y explicado sus caracter韘ticas y tipolog韆.
  • f) Se han calculado las magnitudes b醩icas caracter韘ticas del circuito.
  • g) Se han montado circuitos anal骻icos b醩icos utilizando sistemas de inserci髇 r醦ida.
  • h) Se han identificado las variaciones en los par醡etros caracter韘ticos del circuito con suposiciones y/o modificaciones en los componentes del mismo.
  • i) Se ha explicado la relaci髇 entre los efectos detectados y las causas que los producen.
  • j) Se han montado circuitos anal骻icos b醩icos, utilizando placas de circuito impreso, de proceso manual.
• 3. Monta circuitos electr髇icos digitales, describiendo sus esquemas y funcionamiento.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se han identificado los componentes del circuito.
  • b) Se han interpretado los s韒bolos y bloques funcionales que aparecen en los esquemas.
  • c) Se ha explicado el funcionamiento, caracter韘ticas y tipolog韆 de componentes y bloques funcionales del circuito.
  • d) Se ha explicado el funcionamiento del circuito.
  • e) Se han aplicado las leyes y teoremas fundamentales del 羖gebra de Boole en el an醠isis del circuito.
  • f) Se han montado circuitos digitales b醩icos.
  • g) Se han contrastado los estados l骻icos previstos con las se馻les reales medidas.
  • h) Se han identificado las variaciones en el circuito modificando los par醡etros.
• 4. Detecta disfunciones b醩icas en circuitos electr髇icos con dispositivos programables y perif閞icos asociados, describiendo esquemas y funcionamiento.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se han explicado las diferencias b醩icas que existen entre los circuitos electr髇icos digitales cableados y programados.
  • b) Se han identificado los componentes y bloques funcionales del circuito.
  • c) Se han relacionado los s韒bolos que aparecen en los esquemas con los elementos reales.
  • d) Se ha explicado el funcionamiento de los bloques funcionales presentes en el dispositivo microprocesador.
  • e) Se han explicado el funcionamiento del circuito y sus mediciones.
  • f) Se han relacionando las funciones que realiza el programa de control con las se馻les de entrada/salida del dispositivo microprocesador y perif閞icos asociados.
  • g) Se han descrito los bloques de los aud韋onos y pr髏esis implantables.
  • h) Se han identificado las variaciones en el circuito modificando los par醡etros.
  • i) Se ha descrito el comportamiento de pr髏esis no implantables.
  • j) Se ha identificado la relaci髇 entre los efectos detectados y las causas que los producen.
• 5. Repara aud韋ono y ayudas t閏nicas auditivas identificando los componentes de las mismas y relacion醤dolos con sus posibles aver韆s.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se han descrito las principales fuentes de aver韆.
  • b) Se han clasificado los equipos de ayudas t閏nicas electr髇icas en audiopr髏esis.
  • c) Se han descrito los bloques que componen las ayudas t閏nicas
  • d) Se han manejado los mandos presentes en cada equipo.
  • e) Se ha observado que el comportamiento de las ayudas t閏nicas es el previsto.
  • f) Se han aplicado los protocolos de seguridad y salud laboral.
  • g) Se ha demostrado autonom韆 en la resoluci髇 de contingencias.
  • h) Se ha definido un conjunto de recomendaciones de uso y mantenimiento de ayudas t閏nicas.
  • i) Se ha aplicado la normativa de residuos y protecci髇 medioambiental.

Duraci髇:

211 horas

Contenidos:

• 1. Medici髇 de magnitudes el閏tricas y electromagn閠icas:
  • Magnitudes el閏tricas y electromagn閠icas.
  • Fuentes de energ韆.
  • Circuitos en corriente continua (CC).
  • Circuitos en corriente alterna (CA).
  • Medida de magnitudes anal骻icas.
  • Aplicaci髇 de leyes y teoremas en el c醠culo b醩ico de circuitos.
• 2. Montaje de circuitos el閏tricos y electr髇icos anal骻icos:
  • Componentes el閏tricos y electr髇icos.
  • Transductores.
  • Circuitos de aplicaci髇 y sus elementos
  • Aplicaciones con circuitos integrados lineales.
  • Construcci髇 manual de circuitos impresos.
• 3. Montaje de circuitos electr髇icos digitales:
  • Puertas l骻icas.
  • Circuitos combinacionales.
  • Circuitos secuenciales.
  • Circuitos digitales aritm閠icos.
  • Circuitos electr髇icos de conversi髇 A/D y D/A.
  • Circuitos espec韋icos. Caracter韘ticas.
• 4. Detecci髇 de disfunciones simples en circuitos electr髇icos con dispositivos programables y perif閞icos asociados:
  • Sistemas cableados y sistemas programables. Diferencias.
  • Memorias electr髇icas y matrices programables.
  • 獴uses� utilizados en las memorias.
  • Microprocesadores, microcontroladores y dispositivos perif閞icos. DSP: microprocesadores aplicados en aud韋onos.
  • Medidas en electr髇ica digital.
• 5. Reparaci髇 de aud韋ono y ayudas t閏nicas auditivas:
  • Tipos de pr髏esis
  • Componentes de las pr髏esis.
  • Detecci髇 y causas de aver韆s.
  • T閏nicas de reparaci髇 de pr髏esis auditivas y ayudas t閏nicas.
  • Normativa sobre seguridad y salud laboral

M骴ulo Profesional: Ac鷖tica y elementos de protecci髇 sonora.

C骴igo:

0201

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluaci髇.

• 1. Mide los par醡etros f韘icos del sonido reconociendo su naturaleza y describiendo sus propiedades f韘icas.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se han descrito las caracter韘ticas del movimiento vibratorio arm髇ico.
  • b) Se ha descrito la propagaci髇 del movimiento ondulatorio.
  • c) Se han identificado los par醡etros de las ondas sonoras.
  • d) Se han identificado los fen髆enos de interferencias entre las ondas.
  • e) Se ha reconocido el fen髆eno de la difracci髇.
  • f) Se han definido las leyes de la reflexi髇 y la refracci髇.
  • g) Se ha identificado el fen髆eno de focalizaci髇.
  • h) Se han descrito los factores que intervienen en la velocidad de propagaci髇 del sonido.
  • i) Se han definido las ondas estacionarias sonoras, los modos normales de vibraci髇 y el fen髆eno de la resonancia ac鷖tica.
  • j) Se ha aplicado el teorema de Fourier para el an醠isis de las ondas sonoras complejas.
• 2. Determina la percepci髇 auditiva del individuo describiendo los procesos psicoac鷖ticos involucrados.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se ha definido el rango din醡ico del o韉o.
  • b) Se ha descrito el enmascaramiento, sus tipos y patrones.
  • c) Se han descrito las caracter韘ticas de la selectividad frecuencial y discriminaci髇 de frecuencias en personas normooyentes y con p閞dida auditiva.
  • d) Se ha descrito la discriminaci髇 de intensidad sonora y el fen髆eno subjetivo de sonoridad
  • e) Se ha descrito la discriminaci髇 frecuencial y el fen髆eno subjetivo de percepci髇 tonal.
  • f) Se ha explicado el enmascaramiento en la percepci髇 sonora.
  • g) Se han descrito las caracter韘ticas de la resoluci髇 y de la integraci髇 temporal en la audici髇 normal y en la p閞dida auditiva.
  • h) Se han enunciado las teor韆s de percepci髇 del tono.
  • i) Se han descrito los mecanismos de la audici髇 binaural.
  • j) Se han descrito las caracter韘ticas de la percepci髇 del habla.
• 3. Dise馻 salas de campo sonoro relacionando las propiedades del recinto con las pruebas a efectuar.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se han descrito las caracter韘ticas ac鷖ticas de las salas de campo sonoro.
  • b) Se ha descrito la normativa vigente.
  • c) Se han seleccionado los materiales para el acondicionamiento ac鷖tico de la sala.
  • d) Se ha determinado la posici髇 de los elementos en la sala.
  • e) Se han identificado los m閠odos de calibraci髇 de un campo ac鷖tico de medida.
  • f) Se han aplicado procedimientos de determinaci髇 de umbrales auditivos para el calibrado de la sala.
  • g) Se ha utilizado el son髆etro para determinar la adecuaci髇 del acondicionamiento de la sala.
  • h) Se ha revisado el equipo visualmente y ac鷖ticamente en el rango de las frecuencias de examen.
  • i) Se han llevado a cabo comprobaciones electroac鷖ticas en el equipo.
• 4. Mide niveles sonoros y de exposici髇 al ruido aplicando t閏nicas de sonometr韆.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se ha descrito la audici髇 verbal y musical en un recinto cerrado.
  • b) Se han descrito las caracter韘ticas ac鷖ticas de recintos abiertos y cerrados.
  • c) Se han identificado los par醡etros que determinan los niveles de exposici髇 al ruido.
  • d) Se ha descrito la normativa vigente en medici髇 de niveles sonoros.
  • e) Se han medido niveles sonoros en recintos abiertos y cerrados.
  • f) Se han elaborado informes y mapas de los niveles sonoros de los recintos evaluados.
• 5. Determina necesidades de protecci髇 auditiva relacionando las mediciones del entorno con la normativa vigente.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se han descrito los efectos del ruido en la audici髇 humana.
  • b) Se han descrito los elementos de protecci髇 sonora y aislamiento ac鷖tico.
  • c) Se han enumerado las recomendaciones de protecci髇 sobre exposici髇 al ruido.
  • d) Se ha seleccionado el material de protecci髇 ac鷖tica seg鷑 la normativa vigente.
  • e) Se ha comprobado la efectividad de los elementos de protecci髇 sonora.
  • f) Se ha emitido un informe con las condiciones de empleo de los protectores y comportamiento de las personas en el entorno ruidoso.
  • g) Se ha demostrado autonom韆 en la resoluci髇 de contingencias.
  • h) Se ha demostrado inter閟 por atender las necesidades de la persona usuaria.

Duraci髇:

210 horas.

Contenidos:

• 1. Medici髇 de par醡etros f韘icos del sonido:
  • Sonidos, infrasonidos y ultrasonidos.
  • Par醡etros f韘icos del sonido.
  • Fuentes sonoras: esf閞icas, cil韓dricas y planas.
  • Niveles ac鷖ticos.
  • Superposici髇 de ondas sonoras.
  • Resonancia ac鷖tica.
  • Difracci髇 de ondas sonoras.
  • Acoplamiento de impedancias.
  • Filtros ac鷖ticos.
• 2. Determinaci髇 de la percepci髇 auditiva:
  • Rango din醡ico normal y patol骻ico.
  • El efecto del enmascaramiento.
  • Resoluci髇 de frecuencia y discriminaci髇 de frecuencias. Filtros auditivos.

  • Son韆, sensaci髇 de intensidad:

    • Percepci髇 de la sonoridad. Ley de Weber-Fechner.
  • Resoluci髇 frecuencial. Curvas psicoac鷖ticas de sinton韆.
  • Resoluci髇 e integraci髇 temporal en la audici髇 normal y en la p閞dida auditiva.
  • Audici髇 binaural.
• 3. Dise駉 de salas de campo sonoro:
  • Caracter韘ticas ac鷖ticas de las salas audiom閠ricas de campo sonoro.
  • Normativa sobre las caracter韘ticas t閏nicas de las instalaciones de campo sonoro.
  • Niveles sonoros en recintos.
  • Correcci髇 ac鷖tica de una sala. Aislamiento ac鷖tico: T閏nicas y materiales.
  • Acondicionamiento ac鷖tico.
  • Salas audiom閠ricas: Caracter韘ticas f韘icas y ac鷖ticas.
• 4. Medici髇 de niveles sonoros y exposici髇 al ruido:
  • La audici髇 verbal y musical en recintos cerrados.
  • El sonido en espacios abiertos y cerrados.
  • Realizaci髇 de mapas de ruido.
  • Normativa vigente en materia de medici髇 de niveles sonoros.
• 5. Protecci髇 auditiva en entornos ruidosos:
  • Elementos de protecci髇 sonora. Equipos de protecci髇 individual. Aislamiento de maquinaria.
  • Legislaci髇 sobre protecci髇 auditiva.
  • Selecci髇 y utilizaci髇 de protectores auditivos.
  • Mantenimiento de protectores auditivos.

M骴ulo Profesional: Elaboraci髇 de moldes y protectores auditivos.

C骴igo:

0202

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluaci髇:

• 1. Obtiene la impresi髇 del o韉o externo, relacionando t閏nicas de impresi髇 con tipos de adaptadores anat髆icos o protectores.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se han identificado los tipos de adaptadores anat髆icos y protectores auditivos y aplicaciones.
  • b) Se han descrito los protocolos para la toma de impresi髇.
  • c) Se ha transmitido informaci髇 a la persona usuaria con claridad, orden y precisi髇.
  • d) Se han identificado las caracter韘ticas anat髆icas del o韉o externo y determinado los par醡etros de medici髇.
  • e) Se ha comprobado el estado de salud del o韉o externo y detectado las patolog韆s que condicionan o contraindican la toma de impresi髇.
  • f) Se han seleccionado los materiales e instrumentos para la toma de impresi髇.
  • g) Se ha obtenido la impresi髇 del o韉o externo empleando sistemas de toma de impresi髇.
  • h) Se han aplicado los protocolos de seguridad e higiene.
  • i) Se ha comprobado que la impresi髇 obtenida satisface los criterios de fiabilidad y calidad.
  • j) Se ha registrado la impresi髇 en el soporte correspondiente.
• 2. Prepara la impresi髇, relacionando t閏nicas con los adaptadores anat髆icos o protectores auditivos.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se han descrito los procesos de preparaci髇 manual o digitalizada.
  • b) Se ha obtenido la preparaci髇 de la impresi髇 utilizando materiales, instrumental y equipos.
  • c) Se han manejado aplicaciones inform醫icas para digitalizar la impresi髇.
  • d) Se ha considerado la forma del adaptador anat髆ico o protector auditivo.
  • e) Se ha creado un fichero inform醫ico con la digitalizaci髇 de la impresi髇.
  • f) Se han aplicado protocolos de seguridad e higiene.
  • g) Se ha comprobado que la preparaci髇 de la impresi髇 obtenida satisface los criterios de fiabilidad y calidad.
  • h) Se ha aplicado la normativa de residuos y protecci髇 ambiental.
• 3. Confecciona el contramolde relacionando las t閏nicas de elaboraci髇 con los adaptadores anat髆icos o protectores auditivos.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se han descrito las caracter韘ticas de los materiales empleados en la confecci髇 del contramolde.
  • b) Se han utilizado los aparatos, materiales y utillaje que se emplean en el proceso.
  • c) Se han descrito los procesos de confecci髇 del contramolde.
  • d) Se han aplicado las t閏nicas de confecci髇 del contramolde.
  • e) Se han aplicado los protocolos de seguridad e higiene.
  • f) Se ha comprobado que el contramolde obtenido satisface los criterios de fiabilidad y calidad.
  • g) Se ha aplicado la normativa de residuos y protecci髇 ambiental.
• 4. Elabora el adaptador anat髆ico, aplicando t閏nicas de polimerizaci髇 o vulcanizaci髇 y acabado final.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se han seleccionado materiales, aparatos, herramientas y utillaje.
  • b) Se han descrito los procesos de elaboraci髇 seg鷑 el tipo de adaptador anat髆ico.
  • c) Se han realizado las t閏nicas de polimerizaci髇 o vulcanizado seg鷑 el adaptador anat髆ico.
  • d) Se han efectuado los procedimientos de mecanizado y acabado para cada adaptador anat髆ico.
  • e) Se ha comprobado que el adaptador anat髆ico obtenido satisface los criterios de fiabilidad y calidad.
  • f) Se ha evaluado la necesidad de reajuste.
  • g) Se han efectuado los procedimientos de reajuste para cada adaptador anat髆ico o protector auditivo.
  • h) Se han aplicado los protocolos de seguridad e higiene.
  • i) Se ha aplicado la normativa de residuos y protecci髇 ambiental.
  • j) Se han aplicado m閠odos de organizaci髇 y programaci髇 de la producci髇.
• 5. Monta dispositivos ac鷖ticos o electroac鷖ticos, describiendo las t閏nicas de ensamblaje al adaptador anat髆ico.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se han seleccionado los circuitos electroac鷖ticos y filtros ac鷖ticos para obtener el mayor rendimiento auditivo.
  • b) Se han montado los circuitos y filtros.
  • c) Se han utilizado el equipo de medici髇 y los medios t閏nicos para realizar el montaje.
  • d) Se han seguido los protocolos de montaje de los diferentes dispositivos en los adaptadores anat髆icos.
  • e) Se han realizado las mediciones de los par醡etros de los equipos.
  • f) Se ha realizado el control de calidad final de las pr髏esis auditivas.
  • g) Se han aplicado los protocolos de seguridad e higiene laboral.
  • h) Se ha aplicado la normativa de residuos y protecci髇 ambiental.
• 6. Elabora protectores auditivos relacionando las caracter韘ticas aislantes del protector con los requerimientos legislativos.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se han identificado los diferentes tipos de protectores auditivos.
  • b) Se han determinado las caracter韘ticas y/o necesidades de la persona usuaria para el asesoramiento sobre el protector adecuado.
  • c) Se ha analizado la informaci髇 proporcionada por la persona fabricante en los protectores fabricados industrialmente.
  • d) Se ha realizado la comprobaci髇 de las caracter韘ticas aislantes de los protectores elaborados individualmente.
  • e) Se han realizado las mediciones de los par醡etros de los equipos.
  • f) Se ha realizado el control de calidad final de las pr髏esis auditivas.
  • g) Se han relacionado las caracter韘ticas aislantes del protector con los requerimientos indicados por la legislaci髇.

Duraci髇:

175 horas

Contenidos:

• 1. Obtenci髇 de la impresi髇 del o韉o externo:
  • Tipos de adaptadores anat髆icos y protectores auditivos.
  • Toma de impresi髇 del conducto auditivo y pabell髇 auricular.
  • Sistemas de toma de impresi髇.
• 2. Preparaci髇 de impresiones:
  • Procesos de preparaci髇.
  • T閏nicas de preparaci髇.
  • Equipos y aplicaciones inform醫icas para digitalizar la impresi髇.
• 3. Confecci髇 del contramolde:
  • Tipos de materiales.
  • T閏nicas.
• 4. Elaboraci髇 de adaptadores anat髆icos:
  • Tipos de material.
  • Procesos de elaboraci髇.
  • Mecanizado de adaptadores anat髆icos.
  • T閏nicas de acabado.
  • Normativa sobre seguridad y salud laboral.
• 5. Montaje de dispositivos ac鷖ticos y electroac鷖ticos:
  • Selecci髇 de los circuitos electroac鷖ticos.
  • Selecci髇 de filtros ac鷖ticos.
  • T閏nicas de montaje.
  • Verificaci髇 del funcionamiento.
• 6. Elaboraci髇 de protectores auditivos:
  • Caracter韘ticas aislantes de los protectores.
  • T閏nicas de polimerizaci髇 o vulcanizado.
  • Mecanizado de protectores auditivos.
  • T閏nicas de acabado.
  • Legislaci髇 vigente.

M骴ulo Profesional: Elecci髇 y adaptaci髇 de pr髏esis auditivas.

C骴igo:

0203

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluaci髇:

• 1. Selecciona la pr髏esis auditiva no implantable relacionando sus especificaciones t閏nicas con las caracter韘ticas anatomosensoriales de la persona usuaria.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se han descrito las caracter韘ticas t閏nicas de las pr髏esis auditivas no implantables.
  • b) Se han descrito las caracter韘ticas personales, sociales y anatomosensoriales del hipoac鷖ico.
  • c) Se ha emitido un pron髎tico audioprot閟ico.
  • d) Se ha seleccionado la v韆 de estimulaci髇.
  • e) Se han determinado los par醡etros de estimulaci髇 a trav閟 del m閠odo prescriptivo.
  • f) Se han determinado las caracter韘ticas de la adaptaci髇 prot閟ica.
  • g) Se han comprobado las caracter韘ticas electroac鷖ticas de las pr髏esis seleccionadas.
  • h) Se han determinado los m閠odos complementarios de rehabilitaci髇 del sistema auditivo.
  • i) Se ha demostrado inter閟 por atender las necesidades de la persona usuaria.
• 2. Adapta la pr髏esis auditiva no implantable aplicando t閏nicas de programaci髇.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se han manejado equipos y aplicaciones inform醫icas para la programaci髇 de las pr髏esis auditivas.
  • b) Se ha demostrado inter閟 por la incorporaci髇 de nuevas tecnolog韆s y procedimientos en la adaptaci髇 audioprot閟ica.
  • c) Se han ajustado los valores de los par醡etros de las pr髏esis auditivas.
  • d) Se han realizado mediciones electroac鷖ticas de verificaci髇 del preajuste de las pr髏esis auditivas de v韆 a閞ea.
  • e) Se han contemplado las caracter韘ticas individuales del usuario en el ajuste de los par醡etros de la audiopr髏esis.
  • f) Se ha elaborado un plan de acomodaci髇 a la pr髏esis auditiva.
• 3. Regula la pr髏esis auditiva implantada, aplicando t閏nicas de programaci髇.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se han descrito las pr髏esis auditivas implantables.
  • b) Se ha identificado la pr髏esis implantada.
  • c) Se han manejado equipos y aplicaciones inform醫icas para la programaci髇 de las pr髏esis.
  • d) Se ha evaluado la integridad del implante coclear.
  • e) Se ha seleccionado el modo de estimulaci髇, la estrategia de codificaci髇 y los par醡etros de programaci髇 del implante coclear.
  • f) Se ha determinado el rango din醡ico el閏trico correspondiente a cada uno de los electrodos del implante coclear.
  • g) Se ha programado el implante de o韉o medio.
  • h) Se ha ajustado el aud韋ono osteointegrado.
  • i) Se ha descrito el implante de tronco cerebral.
• 4. Comprueba el resultado de la adaptaci髇 prot閟ica aplicando t閏nicas audiol骻icas subjetivas y objetivas.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se han descrito las pruebas objetivas y subjetivas.
  • b) Se han seleccionado las pruebas de verificaci髇 en funci髇 del tipo de pr髏esis.
  • c) Se ha considerado la edad de la persona usuaria y su capacidad de respuesta durante la evaluaci髇.
  • d) Se han realizado las pruebas de verificaci髇.
  • e) Se han determinado las correcciones para mejorar los resultados.
  • f) Se han realizado los reajustes, verificando el resultado final.
  • g) Se ha responsabilizado del trabajo desarrollado y del cumplimiento de los objetivos.
  • h) Se ha demostrado autonom韆 en la resoluci髇 de contingencias relacionadas con su actividad.
• 5. Selecciona la ayuda t閏nica complementaria, relacion醤dola con las caracter韘ticas de la persona usuaria y su entorno.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se han descrito las ayudas t閏nicas complementarias.
  • b) Se han identificado factores individuales y del entorno.
  • c) Se ha identificado la finalidad de las ayudas t閏nicas complementarias.
  • d) Se ha determinado la ayuda t閏nica complementaria.
  • e) Se ha verificado la compatibilidad de la ayuda t閏nica complementaria con la pr髏esis auditiva de la persona usuaria.
  • f) Se han adaptado los par醡etros de funcionamiento de la ayuda t閏nica complementaria.
  • g) Se ha verificado el resultado de la adaptaci髇 de la ayuda t閏nica complementaria.
• 6. Eval鷄 la satisfacci髇 de la persona usuaria aplicando protocolos de calidad.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se han descrito las caracter韘ticas generales de las escalas de valoraci髇 de la calidad de vida.
  • b) Se han clasificado las escalas de acuerdo con la edad de aplicaci髇 y sus objetivos.
  • c) Se ha descrito el protocolo de aplicaci髇 de cada escala.
  • d) Se ha seleccionado la escala seg鷑 las caracter韘ticas individuales de la persona usuaria.
  • e) Se han analizado los resultados cuantitativa y cualitativamente.
  • f) Se ha determinado la necesidad de revisi髇 de la adaptaci髇 prot閟ica o de ayudas t閏nicas auditivas.
  • g) Se ha demostrado responsabilidad ante los 閤itos y fracasos.

Duraci髇:

270 horas

Contenidos:

• 1. Elecci髇 de la pr髏esis auditiva no implantable:
  • Pr髏esis auditivas no implantables.
  • Medici髇 de las caracter韘ticas electroac鷖ticas de las pr髏esis auditivas.
  • Normativa de medici髇.
  • M閠odos prescriptivos.
  • M閠odos complementarios de rehabilitaci髇 del sistema auditivo.
• 2. Adaptaci髇 de la pr髏esis auditiva no implantable:
  • Equipos y aplicaciones inform醫icas.
  • Par醡etros de programaci髇.
  • Preajuste en acoplador ac鷖tico.
  • Adaptaci髇 prot閟ica en ni駉s y ni馻s, personas adultas y en personas ancianas.
• 3. Regulaci髇 de pr髏esis auditivas implantadas:
  • Pr髏esis auditivas implantables.
  • Programaci髇 de implantes cocleares.
  • Ajuste de aud韋onos osteointegrados.
  • Programaci髇 de implantes de o韉o medio.
• 4. Verificaci髇 y validaci髇 del resultado de la adaptaci髇 prot閟ica:
  • Clasificaci髇 de las pruebas de verificaci髇.
  • Pruebas de verificaci髇 subjetiva en ni駉s y adultos.
  • Pruebas de verificaci髇 objetiva.
  • Proceso de 玜daptaci髇 fina� y resoluci髇 de problemas.
  • Pruebas de validaci髇.
• 5. Selecci髇 de ayudas t閏nicas complementarias:
  • Ayudas t閏nicas relacionadas y no relacionadas con el aud韋ono.
  • Selecci髇, adaptaci髇 y verificaci髇.
• 6. Evaluaci髇 de la satisfacci髇 del usuario:
  • Escalas de aplicaci髇 general.
  • Escalas para la evaluaci髇 de ni駉s y ni馻s.
  • Escalas para la evaluaci髇 de personas adultas.
  • Escalas espec韋icas para la evaluaci髇 de personas ancianas.

M骴ulo Profesional: Atenci髇 al hipoac鷖ico.

C骴igo:

0204

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluaci髇:

• 1. Detecta actitudes y estados emocionales en la p閞dida auditiva, aplicando principios b醩icos de psicolog韆 general.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se han descrito las actitudes y estados emocionales ligados a la p閞dida auditiva.
  • b) Se han clasificado y descrito las caracter韘ticas psicol骻icas y conductuales m醩 habituales en la ni馻 o el ni駉 hipoac鷖ico y su familia.
  • c) Se ha descrito el perfil psicol骻ico de las personas adolescentes con deficiencia auditiva.
  • d) Se han descrito las caracter韘ticas psicol骻icas de las persona adultas con p閞dida auditiva.
  • e) Se ha descrito el perfil psicol骻ico de las personas de edad avanzada con p閞dida auditiva.
  • f) Se han seleccionado las actuaciones de apoyo psicol骻ico y de atenci髇 a la persona con p閞dida auditiva y a su familia.
• 2. Informa a la persona usuaria, describiendo el plan de adaptaci髇 prot閟ica.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se han identificado aspectos emocionales ante la adaptaci髇 de una pr髏esis auditiva.
  • b) Se han descrito t閏nicas comunicativas en el proceso de informaci髇 a la persona usuaria.
  • c) Se ha aplicado la t閏nica comunicativa en funci髇 de las actitudes y estados emocionales detectados.
  • d) Se ha descrito la secuencia del proceso de adaptaci髇.
  • e) Se han definido las instrucciones de uso y mantenimiento de la pr髏esis o de la ayuda t閏nica auditiva.
  • f) Se ha elaborado el plan de seguimiento de la persona usuaria.
  • g) Se ha demostrado inter閟 y preocupaci髇 por atender las necesidades de las personas usuarias.
  • h) Se ha demostrado cortes韆, respeto y discreci髇.
• 3. Informa a la comunidad educativa de los ni駉s y ni馻s con p閞dida auditiva, describiendo modelos y pautas de actuaci髇.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se han identificado los problemas de aprendizaje en ni駉s y ni馻s con p閞dida auditiva.
  • b) Se han definido las opciones comunicativas en la educaci髇 para ni駉s y ni馻s con p閞dida auditiva.
  • c) Se han descrito los modelos de integraci髇 educativa para ni駉s y ni馻s con p閞dida auditiva.
  • d) Se han establecido las ayudas t閏nicas auditivas a aplicar en el entorno escolar.
  • e) Se han descrito las situaciones sociolingsticas de los ni駉s y ni馻s sordos hijos de padres sordos y las de los hijos sordos de padres oyentes.
  • f) Se han identificado planes de actuaci髇 para el aprovechamiento de los restos auditivos y el desarrollo de la lengua oral en ni駉s y ni馻s sordos.
  • g) Se han descrito las pautas de relaci髇 con otros profesionales implicados en la atenci髇 educativa.
  • h) Se ha demostrado inter閟 en la colaboraci髇 con el sistema educativo.
• 4. Establece comunicaci髇 con el paciente sordo aplicando diferentes sistemas de comunicaci髇 complementarios o alternativos a la comunicaci髇 oral.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se han clasificado los sistemas aumentativos y alternativos de comunicaci髇.
  • b) Se han identificado los fundamentos y la metodolog韆 de cada sistema.
  • c) Se han descrito aplicaciones inform醫icas para la comunicaci髇.
  • d) Se han identificado los sistemas de comunicaci髇 empleados por la persona usuaria.
  • e) Se han utilizado los elementos b醩icos de cada uno de los sistemas.
  • f) Se ha demostrado inter閟 por brindar al usuario informaci髇 accesible.
• 5. Interviene en los equipos interdisciplinares de rehabilitaci髇 de p閞didas auditiva reconociendo sus funciones.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se ha utilizado la terminolog韆 adecuada.
  • b) Se ha descrito la clasificaci髇 de la discapacidad auditiva.
  • c) Se han definido las 醨eas de intervenci髇 en el programa de rehabilitaci髇 del ni駉 o ni馻 y de la persona adulta
  • d) Se han detallado los componentes de los equipos interprofesionales.
  • e) Se han identificado las funciones de cada profesional en el programa de rehabilitaci髇.
  • f) Se han descrito las pautas de participaci髇 y colaboraci髇 con el equipo interprofesional.
  • g) Se ha demostrado cordialidad, amabilidad y actitud conciliadora y sensible.
• 6. Elabora informes audioprot閟icos seleccionando datos t閏nicos y cl韓icos relevantes.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se han definido las caracter韘ticas de los informes audiol骻ico-prot閟icos.
  • b) Se han identificado los datos pertinentes.
  • c) Se ha utilizado la terminolog韆 t閏nico-sanitaria adecuada.
  • d) Se ha redactado el informe en funci髇 de la evaluaci髇 de la p閞dida y de una propuesta audioprot閟ica.
  • e) Se ha seleccionado el formato de presentaci髇 de los datos.
  • f) Se han definido los canales de transmisi髇 de la informaci髇.
  • g) Se ha informado con claridad, de manera ordenada, estructurada y precisa.
  • h) Se ha seguido el protocolo que garantiza el secreto profesional.

Duraci髇:

88 horas

Contenidos:

• 1. Detecci髇 de actitudes y estados emocionales en la p閞dida auditiva:
  • El ni駉 y la ni馻 normooyente y la ni馻 y el ni駉 hipoac鷖ico. Desarrollo comunicativo, desarrollo cognitivo y desarrollo afectivo-social.
  • La familia y la ni馻 o el ni駉 sordo.
  • Adolescencia y p閞dida auditiva.
  • La persona adulta con p閞dida auditiva.
  • La persona anciana con p閞dida auditiva.
  • Programas de intervenci髇 familiar. Orientaci髇 y formaci髇 de padres y madres.
• 2. Informaci髇 al usuario:
  • Plan de adaptaci髇 prot閟ica y seguimiento.
  • Instrucciones de uso y mantenimiento de pr髏esis.
• 3. Informaci髇 a la comunidad educativa de los ni駉s y ni馻s con p閞dida auditiva. La escolarizaci髇:
  • Problemas de aprendizaje de la ni馻 y del ni駉 sordo.
  • Situaciones y necesidades cognitivas, socioafectivas y lingsticas de la ni馻 y del ni駉 sordo.
  • Atenci髇 temprana. M閠odos de actuaci髇.
  • Ayudas t閏nicas auditivas en el medio escolar
  • Modelos de integraci髇 educativa.
  • Adaptaciones curriculares
• 4. Comunicaci髇 con el paciente sordo:
  • Sistemas complementarios a la comunicaci髇 oral.
  • Lectura labial.
  • Dactilolog韆.
  • Comunicaci髇 bimodal.
  • Palabra complementada.
  • Lengua de signos.
  • La comunicaci髇.
  • La entrevista al paciente.
  • La escucha activa y la empat韆.
• 5. Intervenci髇 en los equipos interdisciplinares de rehabilitaci髇 de p閞dida auditiva:
  • Equipos Interprofesionales y agentes sociales.
  • 羠eas de intervenci髇 de los programas de rehabilitaci髇.
  • Funci髇 del audioprotesista dentro de la rehabilitaci髇.
  • Comunicaci髇 interprofesional.
• 6. Elaboraci髇 de los informes audioprot閟icos:
  • Protocolos de informes audioprot閟icos de personas adultas y ni駉s y ni馻s.
  • Redacci髇 de informes.
  • Valoraci髇 de la coherencia del informe.
  • Secreto profesional.

M骴ulo Profesional: Audici髇 y comunicaci髇 verbal.

C骴igo:

0205

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluaci髇:

• 1. Reconoce los componentes del aparato fonador que participan en la producci髇 de la voz identificando su funci髇.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se ha descrito la anatom韆 de la laringe.
  • b) Se han precisado los mecanismos de la fisiolog韆 de la laringe.
  • c) Se ha descrito la anatom韆 y fisiolog韆 del aparato fono-articulador.
  • d) Se han descrito las teor韆s de producci髇 de la voz.
  • e) Se han enumerado las caracter韘ticas ac鷖ticas de la voz.
  • f) Se ha relacionado la anatom韆 del aparato fonoarticular con la producci髇 de voz.
• 2. Describe los elementos estructurales de la lengua, relacion醤dolos con las caracter韘ticas perceptivas del hipoac鷖ico

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se han clasificado los elementos estructurales de la lengua seg鷑 su importancia en la comunicaci髇 del hipoac鷖ico
  • b) Se han clasificado los sonidos del habla respecto de los puntos articulatorios, precisando los principales d閒icits de expresi髇 oral en personas con p閞dida auditiva.
  • c) Se han descrito las caracter韘ticas fonol骻icas, fon閠icas y de redundancia de la lengua.
  • d) Se han explicado los aspectos lingsticos relacionados con las formas de expresi髇 oral m醩 frecuentemente utilizados por los hipoac鷖icos.
  • e) Se han clasificado los niveles del lenguaje.
  • f) Se han enumerado las teor韆s acerca del desarrollo del lenguaje.
• 3. Identifica el proceso normalizado de adquisici髇 del lenguaje hablado en la ni馻 y el ni駉 hipoac鷖ico relacion醤dolo con el desarrollo normalizado del lenguaje hablado.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se han definido las etapas evolutivas del desarrollo del lenguaje en el ni駉 y la ni馻 oyente.
  • b) Se ha considerado la influencia de los est韒ulos en el desarrollo del lenguaje hablado.
  • c) Se ha relacionado el inicio de la hipoacusia con el desarrollo del habla en la ni馻 y el ni駉 hipoac鷖ico.
  • d) Se han identificado las implicaciones en el desarrollo del lenguaje hablado seg鷑 edad de diagn髎tico e intervenci髇 en la hipoacusia.
  • e) Se han descrito las modificaciones del desarrollo del lenguaje seg鷑 el tipo y grado de hipoacusia.
  • f) Se ha descrito el desarrollo cognitivo en la ni馻 y en el ni駉 sordo.
• 4. Identifica los sonidos del habla, determinando la importancia de cada uno de ellos respecto de la p閞dida auditiva

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se han explicado los principales elementos ac鷖ticos que definen la inteligibilidad de la lengua hablada.
  • b) Se han clasificado los distintos sonidos del habla en funci髇 de su espectro ac鷖tico, determinando su grado de inteligibilidad.
  • c) Se ha interpretado la curva audiom閠rica definiendo correctamente los patrones perceptivos de la p閞dida auditiva.
  • d) Se han identificado factores no patol骻icos que influyen en la evaluaci髇 auditiva.
  • e) Se han descrito las caracter韘ticas del material verbal utilizado en la logoaudiometr韆.
  • f) Se ha descrito la estructura ac鷖tica de los sonidos del habla, especificando los l韒ites perceptivos en los diversos grados y tipos de hipoacusia.

Duraci髇:

94 horas

Contenidos:

• 1. Reconocimiento de los componentes del aparato fonador:
  • Anatom韆 de la laringe.
  • Fisiolog韆 de la laringe.
  • Anatom韆 y fisiolog韆 del aparato fonoarticular.
  • Caracter韘ticas ac鷖ticas de la voz.
• 2. Descripci髇 de los elementos estructurales de la lengua:
  • Lenguaje y comunicaci髇.
  • Caracter韘ticas del signo lingstico.
  • Clasificaci髇 articulatoria de los sonidos del habla.
• 3. Identificaci髇 del desarrollo del lenguaje en la ni馻 y el ni駉 hipoac鷖ico:
  • La audici髇 y el desarrollo del lenguaje hablado.
  • La sordera prelocutiva y el desarrollo del lenguaje hablado.
  • El entorno de la ni馻 y del ni駉 sordo como factor relevante en su desarrollo.
  • Relaci髇 lenguaje pensamiento.
  • Rehabilitaci髇 de voz y habla en bebes sordos, implantes cocleares y en escolares.
• 4. Identificaci髇 de los sonidos del habla:
  • La percepci髇 continua y categorial.
  • La comprensi髇.
  • La transmisi髇 del habla.
  • Estructura ac鷖tica de las vocales y las consonantes.
  • Clasificaci髇 ac鷖tica de los sonidos del habla.

M骴ulo Profesional: Proyecto de audiolog韆 prot閟ica.

C骴igo:

0206

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluaci髇.

• 1. Identifica necesidades del sector productivo, relacion醤dolas con proyectos tipo que las puedan satisfacer.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se han clasificado las empresas del sector por sus caracter韘ticas organizativas y el tipo de producto o servicio que ofrecen.
  • b) Se han caracterizado las empresas tipo indicando la estructura organizativa y las funciones de cada departamento.
  • c) Se han identificado las necesidades m醩 demandadas a las empresas.
  • d) Se han valorado las oportunidades de negocio previsibles en el sector.
  • e) Se ha identificado el tipo de proyecto requerido para dar respuesta a las demandas previstas.
  • f) Se han determinado las caracter韘ticas espec韋icas que requiere el proyecto.
  • g) Se han determinado las obligaciones fiscales, laborales y de prevenci髇 de riesgos y sus condiciones de aplicaci髇.
  • h) Se han identificado posibles ayudas o subvenciones para la incorporaci髇 de nuevas tecnolog韆s de producci髇 o de servicio que se proponen.
  • i) Se ha elaborado el gui髇 de trabajo que se va a seguir para la elaboraci髇 del proyecto.
• 2. Dise馻 proyectos relacionados con las competencias expresadas en el t韙ulo, incluyendo y desarrollando las fases que lo componen.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se ha recopilado informaci髇 relativa a los aspectos que van a ser tratados en el proyecto.
  • b) Se ha realizado el estudio de viabilidad t閏nica del mismo.
  • c) Se han identificado las fases o partes que componen el proyecto y su contenido.
  • d) Se han establecido los objetivos que se pretenden conseguir identificando su alcance.
  • e) Se han previsto los recursos materiales y personales necesarios para realizarlo.
  • f) Se ha realizado el presupuesto econ髆ico correspondiente.
  • g) Se han identificado las necesidades de financiaci髇 para la puesta en marcha del mismo.
  • h) Se ha definido y elaborado la documentaci髇 necesaria para su dise駉.
  • i) Se han identificado las normativas legales de aplicaci髇 al proyecto.
  • j) Se han identificado los aspectos que se deben controlar para garantizar la calidad del proyecto.
• 3. Planifica la implementaci髇 o ejecuci髇 del proyecto, determinando el plan de intervenci髇 y la documentaci髇 asociada.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se han secuenciado las actividades orden醤dolas en funci髇 de las necesidades de implementaci髇.
  • b) Se han determinado los recursos y la log韘tica necesaria para cada actividad.
  • c) Se han identificado las necesidades de permisos y autorizaciones para llevar a cabo las actividades.
  • d) Se han determinado los procedimientos de actuaci髇 o ejecuci髇 de las actividades.
  • e) Se han identificado los riesgos inherentes a la implementaci髇 definiendo el plan de prevenci髇 de riesgos y los medios y equipos necesarios.
  • f) Se han planificado la asignaci髇 de recursos materiales y humanos y los tiempos de ejecuci髇.
  • g) Se han determinado las actuaciones en materia de residuos y protecci髇 ambiental.
  • h) Se ha hecho la valoraci髇 econ髆ica que da respuesta a las condiciones de la implementaci髇.
  • i) Se ha definido y elaborado la documentaci髇 necesaria para la implementaci髇 o ejecuci髇.
• 4. Define los procedimientos para el seguimiento y control en la ejecuci髇 del proyecto, justificando la selecci髇 de variables e instrumentos empleados.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se ha definido el procedimiento de evaluaci髇 de las actividades o intervenciones.
  • b) Se han definido los indicadores de calidad para realizar la evaluaci髇.
  • c) Se ha definido el procedimiento para la evaluaci髇 de las incidencias que puedan presentarse durante la realizaci髇 de las actividades, su posible soluci髇 y registro.
  • d) Se ha definido el procedimiento para gestionar los posibles cambios en los recursos y en las actividades, incluyendo el sistema de registro de los mismos.
  • e) Se ha definido y elaborado la documentaci髇 necesaria para la evaluaci髇 de las actividades y del proyecto.
  • f) Se ha establecido el procedimiento para la participaci髇 en la evaluaci髇 de los usuarios o clientes y se han elaborado los documentos espec韋icos.
  • g) Se ha establecido un sistema para garantizar el cumplimiento del pliego de condiciones del proyecto cuando este existe.

Duraci髇:

40 horas

M骴ulo Profesional: Formaci髇 y orientaci髇 laboral.

C骴igo:

0207

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluaci髇:

• 1. Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserci髇 y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se ha valorado la importancia de la formaci髇 permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptaci髇 a las exigencias del proceso productivo.
  • b) Se han identificado los itinerarios formativos-profesionales relacionados con el perfil profesional del T閏nico o T閏nica Superior en Audiolog韆 Prot閟ica.
  • c) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del t韙ulo.
  • d) Se han identificado los principales yacimientos de empleo, autoempleo, as� como de inserci髇 laboral para el T閏nico o T閏nica Superior en Audiolog韆 Prot閟ica.
  • e) Se han determinado las t閏nicas utilizadas en el proceso de b鷖queda de empleo.
  • f) Se ha valorado la importancia de las nuevas tecnolog韆s de la informaci髇 y la comunicaci髇 para la b鷖queda activa de empleo.
  • g) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el t韙ulo.
  • h) Se ha realizado la valoraci髇 de la personalidad, aspiraciones, intereses, actitudes y formaci髇 propia para la toma de decisiones, evitando, en su caso, los condicionamientos por raz髇 de sexo o de otra 韓dole.
  • i) Se han identificado las posibilidades del T閏nico o T閏nica Superior en Audiolog韆 Prot閟ica en las ofertas de empleo p鷅lico de las diferentes Administraciones.
  • j) Se han valorado las oportunidades del T閏nico o T閏nica Superior en Audiolog韆 Prot閟ica en un contexto global as� como las posibilidades de transferencia de las cualificaciones que lo integran, a trav閟 del principio de libertad de circulaci髇 de servicios en la Uni髇 Europea.
  • k) Se han identificado las habilitaciones especiales requeridas para el desempe駉 de determinadas actividades profesionales en el sector del mecanizado.
• 2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecuci髇 de los objetivos de la organizaci髇.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del T閏nico Superior en Audiolog韆 Prot閟ica, frente al trabajo individual.
  • b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situaci髇 real de trabajo.
  • c) Se han identificado las fases que atraviesa el desarrollo de la actividad de un equipo de trabajo.
  • d) Se han aplicado t閏nicas de dinamizaci髇 de grupos de trabajo.
  • e) Se han determinado las caracter韘ticas del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces mediante la adecuada gesti髇 del conocimiento en los mismos.
  • f) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo.
  • g) Se ha descrito el proceso de toma de decisiones en equipo, valorando convenientemente la participaci髇 y el consenso de sus miembros.
  • h) Se ha valorado la necesidad de adaptaci髇 e integraci髇 en aras al funcionamiento eficiente de un equipo de trabajo.
  • i) Se han analizado los procesos de direcci髇 y liderazgo presentes en el funcionamiento de los equipos de trabajo
  • j) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto caracter韘tico de las organizaciones.
  • k) Se han identificado los tipos de conflictos, etapas que atraviesan y sus fuentes.
  • l) Se han determinado procedimientos para la resoluci髇 del conflicto.
  • m) Se han analizado las distintas t醕ticas y t閏nicas de negociaci髇 tanto para la resoluci髇 de conflictos como para el progreso profesional.
• 3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconoci閚dolas en los diferentes contratos de trabajo.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se han identificado los conceptos b醩icos del derecho del trabajo y sus normas fundamentales.
  • b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores y las fuentes legales que las regulan.
  • c) Se han diferenciado las relaciones laborales sometidas a la regulaci髇 del estatuto de los trabajadores de las relaciones laborales especiales y excluidas.
  • d) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relaci髇 laboral.
  • e) Se han clasificado las principales modalidades de contrataci髇, identificando las medidas de fomento de la contrataci髇 para determinados colectivos.
  • f) Se han valorado las medidas establecidas por la legislaci髇 vigente para la conciliaci髇 de la vida personal, laboral y familiar.
  • g) Se han identificado las causas y efectos de la modificaci髇, suspensi髇 y extinci髇 de la relaci髇 laboral.
  • h) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran.
  • i) Se han analizado los elementos que caracterizan al tiempo de la prestaci髇 laboral.
  • j) Se han determinado las distintas formas de representaci髇 de los trabajadores y de las trabajadoras para la defensa de sus intereses laborales.
  • k) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de soluci髇 de conflictos
  • l) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el t韙ulo de T閏nico o T閏nica Superior en Audiolog韆 Prot閟ica.
  • m) Se han identificado las caracter韘ticas definitorias de los nuevos entornos de organizaci髇 del trabajo.
  • n) Se han identificado los principales beneficios que las nuevas organizaciones han generado a favor de los trabajadores y de las trabajadoras.
• 4. Determina la acci髇 protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se ha valorado el papel de la Seguridad Social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de la ciudadan韆.
  • b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de Seguridad Social.
  • c) Se han identificado los reg韒enes existentes en el sistema de la Seguridad Social especialmente el r間imen general y en el r間imen especial de trabajadores aut髇omos.
  • d) Se han identificado las obligaciones de empresario o empresaria y trabajador o trabajadora dentro del sistema de Seguridad Social.
  • e) Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotizaci髇 de un trabajador o trabajadora y las cuotas correspondientes a trabajador o trabajadora y empresario o empresaria.
  • f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de Seguridad Social, identificando los requisitos.
  • g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos pr醕ticos sencillos.
  • h) Se ha realizado el c醠culo de la duraci髇 y cuant韆 de una prestaci髇 por desempleo de nivel contributivo b醩ico.
• 5. Eval鷄 los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los 醡bitos y actividades de la empresa.
  • b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador y de la trabajadora.
  • c) Se han clasificado los factores de riesgo ligados a condiciones de seguridad, ambientales, ergon髆icas y psicosociales en la actividad, as� como los da駉s derivados de los mismos.
  • d) Se han identificado las situaciones de riesgo m醩 habituales en los entornos de trabajo del T閏nico o T閏nica Superior en Audiolog韆 Prot閟ica.
  • e) Se han definido las distintas t閏nicas de motivaci髇 y su determinaci髇 como factor clave de satisfacci髇 e insatisfacci髇 laboral.
  • f) Se ha determinado la evaluaci髇 de riesgos en la empresa.
  • g) Se han determinado las condiciones de trabajo con significaci髇 para la prevenci髇 en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del T閏nico o T閏nica Superior en Audiolog韆 Prot閟ica.
  • h) Se han clasificado y descrito los tipos de da駉s profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del T閏nico o T閏nica Superior en Audiolog韆 Prot閟ica.
• 6. Participa en la elaboraci髇 de un plan de prevenci髇 de riesgos en la empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se ha identificado la normativa b醩ica en materia de prevenci髇 de riesgos laborales.
  • b) Se han descrito las funciones espec韋icas de nivel b醩ico en prevenci髇 de riesgos laborales.
  • c) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevenci髇 de riesgos laborales, as� como las responsabilidades derivadas del incumplimiento de las obligaciones preventivas.
  • d) Se han clasificado las distintas formas de gesti髇 de la prevenci髇 en la empresa, en funci髇 de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevenci髇 de riesgos laborales.
  • e) Se han determinado las formas de representaci髇 de los trabajadores en la empresa en materia de prevenci髇 de riesgos.
  • f) Se han identificado los organismos p鷅licos relacionados con la prevenci髇 de riesgos laborales.
  • g) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa, que incluya la secuenciaci髇 de actuaciones a realizar en caso de emergencia.
  • h) Se ha definido el contenido del plan de prevenci髇 en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del T閏nico o T閏nica Superior en Audiolog韆 Prot閟ica.
  • i) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuaci髇 en una peque馻 y mediana empresa.
• 7. Aplica las medidas de prevenci髇 y protecci髇, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del T閏nico o T閏nica Superior en Audiolog韆 Prot閟ica.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se han definido las t閏nicas de prevenci髇 y de protecci髇, individuales y colectivas, que deben aplicarse para evitar los da駉s en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables.
  • b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de se馻lizaci髇 de seguridad.
  • c) Se han analizado los protocolos de actuaci髇 en caso de emergencia.
  • d) Se han identificado las t閏nicas de clasificaci髇 y transporte de personas heridas en caso de emergencia donde existan v韈timas de diversa gravedad.
  • e) Se han identificado las t閏nicas b醩icas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de da駉s y la composici髇 y uso del botiqu韓.
  • f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y de la trabajadora y su importancia como medida de prevenci髇.

Duraci髇:

82 horas

Contenidos:

• 1. B鷖queda activa de empleo:
  • Valoraci髇 de la importancia de la formaci髇 permanente para la trayectoria laboral y profesional del T閏nico o T閏nica Superior en Audiolog韆 Prot閟ica.
  • La Formaci髇 Profesional para el empleo.
  • An醠isis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera profesional.
  • Identificaci髇 de itinerarios formativos relacionados con el T閏nico o T閏nica Superior en Audiolog韆 Prot閟ica.
  • Definici髇 y an醠isis del sector profesional del t韙ulo de T閏nico o T閏nica Superior en Audiolog韆 Prot閟ica.
  • An醠isis de las competencias profesionales del t韙ulo de T閏nico o T閏nica Superior en Audiolog韆 Prot閟ica.
  • Habilitaciones especiales y posible regulaci髇 de las profesiones en el sector.
  • Planificaci髇 de la propia carrera profesional. Polivalencia y especializaci髇 profesional.
  • Proceso de b鷖queda de empleo en peque馻s, medianas y grandes empresas del sector. Principales yacimientos de empleo y de autoempleo en el sector.
  • Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa.
  • T閏nicas e instrumentos de b鷖queda de empleo.
  • Las ofertas de empleo p鷅lico relacionadas con el sector profesional del T閏nico o T閏nica Superior en Audiolog韆 Prot閟ica.
  • El proceso de toma de decisiones.
• 2. Gesti髇 del conflicto y equipos de trabajo:
  • Valoraci髇 de las ventajas e inconvenientes del trabajo de equipo para la eficacia de la organizaci髇, frente al trabajo individual.
  • Equipos en la industria de la fabricaci髇 mec醤ica, seg鷑 las funciones que desempe馻n.
  • La participaci髇 en el equipo de trabajo. An醠isis de los posibles roles de sus integrantes. Direcci髇 y liderazgo.
  • Conflicto: caracter韘ticas, fuentes y etapas.
  • Tipos de conflicto en la empresa.
  • M閠odos para la resoluci髇 del conflicto: mediaci髇, conciliaci髇 y arbitraje.
  • La negociaci髇 en la empresa.
• 3. Contrato de trabajo:
  • El derecho del trabajo. Conceptos generales y normas fundamentales.
  • Intervenci髇 de los poderes p鷅licos en las relaciones laborales. La protecci髇 del trabajador y de la trabajadora.
  • An醠isis de la relaci髇 laboral individual.
  • Determinaci髇 de las relaciones laborales excluidas y relaciones laborales especiales.
  • Modalidades de contrato de trabajo y medidas de fomento de la contrataci髇.
  • Derechos y deberes derivados de la relaci髇 laboral.
  • Condiciones de trabajo. Salario y tiempo de trabajo. Conciliaci髇 de la vida laboral y familiar.
  • Modificaci髇, suspensi髇 y extinci髇 del contrato de trabajo.
  • Representaci髇 de los trabajadores y de las trabajadoras.
  • Negociaci髇 colectiva como medio para la conciliaci髇 de los intereses de trabajadores y trabajadoras y empresarios y empresarias.
  • An醠isis de un convenio colectivo aplicable al 醡bito profesional del T閏nico o T閏nica Superior en Audiolog韆 Prot閟ica.
  • Conflictos colectivos de trabajo: identificaci髇 y mecanismos para evitarlos.
  • Nuevas formas de organizaci髇 del trabajo: subcontrataci髇, teletrabajo.
  • Beneficios para los trabajadores y para las trabajadoras en las nuevas organizaciones: flexibilidad, beneficios sociales.
• 4. Seguridad Social, Empleo y Desempleo:
  • El Sistema de la Seguridad Social como principio b醩ico de solidaridad social. Estructura del Sistema de la Seguridad Social.
  • Determinaci髇 de las principales obligaciones de empresarios y empresarias y trabajadores y trabajadoras en materia de Seguridad Social: afiliaci髇, altas, bajas y cotizaci髇.
  • La acci髇 protectora de la Seguridad Social. Clases, requisitos y cuant韆 de las prestaciones.
  • Concepto y situaciones protegibles en la protecci髇 por desempleo.
• 5. Evaluaci髇 de riesgos profesionales:
  • Importancia de la cultura preventiva en todas las fases de la actividad laboral.
  • Valoraci髇 de la relaci髇 entre trabajo y salud.
  • An醠isis y determinaci髇 de las condiciones de trabajo.
  • El concepto de riesgo profesional. An醠isis de factores de riesgo.
  • La evaluaci髇 de riesgos en la empresa como elemento b醩ico de la actividad preventiva.
  • An醠isis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad.
  • An醠isis de riesgos ligados a las condiciones ambientales.
  • An醠isis de riesgos ligados a las condiciones ergon髆icas y psico-sociales. La motivaci髇 como factor determinante de satisfacci髇 e insatisfacci髇 laboral.
  • Riesgos espec韋icos en el sector.
  • Determinaci髇 de los posibles da駉s a la salud del trabajador y de la trabajadora que pueden derivarse de las situaciones de riesgo detectadas. Estudio espec韋ico del accidente de trabajo y de la enfermedad profesional.
• 6. Planificaci髇 de la prevenci髇 de riesgos en la empresa:
  • Normativa b醩ica en materia de prevenci髇 de riesgos laborales.
  • Derechos y deberes en materia de prevenci髇 de riesgos laborales. Protecci髇 de colectivos espec韋icos.
  • Responsabilidades en materia de prevenci髇 de riesgos laborales.
  • Gesti髇 de la prevenci髇 en la empresa.
  • Funciones espec韋icas de nivel b醩ico en prevenci髇 de riesgos laborales.
  • Representaci髇 de los trabajadores y de las trabajadoras en materia preventiva.
  • Organismos p鷅licos relacionados con la prevenci髇 de riesgos laborales.
  • Planificaci髇 de la prevenci髇 en la empresa.
  • Planes de emergencia y de evacuaci髇 en entornos de trabajo.
  • Elaboraci髇 de un plan de emergencia en una peque馻 y mediana empresa.
• 7. Aplicaci髇 de medidas de prevenci髇 y protecci髇 en la empresa:
  • Determinaci髇 de las medidas de prevenci髇 y protecci髇 individual y colectiva.
  • Protocolo de actuaci髇 ante una situaci髇 de emergencia.
  • Primeros auxilios. Conceptos b醩icos.
  • Aplicaci髇 de t閏nicas de primeros auxilios.
  • Formaci髇 a los trabajadores y a las trabajadoras en materia de planes de emergencia y aplicaci髇 de t閏nicas de primeros auxilios.
  • Vigilancia de la salud de los trabajadores y de las trabajadoras.

M骴ulo Profesional: Empresa e iniciativa emprendedora.

C骴igo:

0208

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluaci髇:

• 1. Reconoce las capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora, analizando los requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades empresariales.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se ha identificado el concepto de innovaci髇 y su relaci髇 con el progreso de la sociedad y el aumento en el bienestar de los individuos y la competitividad empresarial, en el 醡bito de la actividad de audiolog韆 prot閟ica.
  • b) Se ha analizado el concepto de cultura emprendedora y su importancia como fuente de creaci髇 de empleo y bienestar social, as� como las buenas pr醕ticas que han de inspirar su implementaci髇.
  • c) Se ha valorado la importancia de la iniciativa individual, la creatividad, la formaci髇 y la colaboraci髇 como requisitos indispensables para tener 閤ito en la actividad emprendedora.
  • d) Se ha analizado la capacidad de iniciativa en el trabajo de una persona empleada en una peque馻 y mediana empresa de fabricaci髇 mec醤ica.
  • e) Se ha analizado el desarrollo de la actividad emprendedora de un empresario o empresaria que se inicie en el sector y los factores m醩 influyentes en la consolidaci髇 de la empresa creada.
  • f) Se ha analizado el concepto de riesgo como elemento inevitable de toda actividad emprendedora.
  • g) Se ha analizado el concepto de empresario o empresaria y los requisitos y actitudes necesarios para desarrollar la actividad empresarial.
  • h) Se ha valorado la importancia de la cualificaci髇 profesional en el proceso de creaci髇 de una empresa.
  • i) Se ha descrito la estrategia empresarial relacion醤dola con los objetivos de la empresa.
  • j) Se ha definido una determinada idea de negocio del 醡bito del sector, as� como su viabilidad, que servir� de punto de partida para la elaboraci髇 de un plan de empresa.
  • k) Se han identificado los factores diferenciadores del negocio del 醡bito del sector que pretende constituirse, respecto de otros sectores.
• 2. Define la oportunidad de creaci髇 de una peque馻 empresa, valorando el impacto sobre el entorno de actuaci髇 e incorporando valores 閠icos.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se han descrito las funciones b醩icas que se realizan en una empresa y se ha analizado el concepto de sistema aplicado a la empresa.
  • b) Se han identificado los principales componentes del entorno general que rodea a la empresa; en especial el entorno econ髆ico, social, demogr醘ico y cultural, analizando el impacto de la empresa sobre el mismo, as� como su incidencia en los nuevos yacimientos de empleo.
  • c) Se ha analizado la influencia en la actividad empresarial de las relaciones con la clientela, con los proveedores y proveedoras y con la competencia como principales integrantes del entorno espec韋ico.
  • d) Se han identificado los elementos del entorno de una peque馻 y mediana empresa del sector.
  • e) Se han analizado los conceptos de cultura empresarial e imagen corporativa, y su relaci髇 con los objetivos empresariales.
  • f) Se ha analizado el fen髆eno de la responsabilidad social y 閠ica de las empresas y su importancia como un elemento de la estrategia empresarial.
  • g) Se ha elaborado el balance social de una empresa del sector, y se han descrito los principales costes sociales en que incurren estas empresas, as� como los beneficios sociales que producen.
  • h) Se han identificado, en empresas del sector, pr醕ticas que incorporan valores 閠icos y sociales.
  • i) Se ha llevado a cabo un estudio de viabilidad econ髆ica y financiera de una peque馻 y mediana empresa del sector.
  • j) Se han definido los aspectos m醩 relevantes a incorporar en el plan de empresa referente al marketing mix.
  • k) Se han identificado los programas y planes espec韋icos de fomento del autoempleo en Castilla La Mancha as� como el resto de las pol韙icas activas de fomento del autoempleo.
  • l) Se han identificado las diferentes organizaciones empresariales del entorno socioecon髆ico y las ventajas del asociacionismo empresarial.
• 3. Realiza las actividades para la constituci髇 y puesta en marcha de una empresa, seleccionando la forma jur韉ica e identificando las obligaciones legales asociadas

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se han analizado las diferentes formas jur韉icas de la empresa.
  • b) Se ha especificado el grado de responsabilidad legal de los propietarios o propietarias de la empresa en funci髇 de la forma jur韉ica elegida.
  • c) Se ha diferenciado el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formas jur韉icas de la empresa.
  • d) Se han analizado los tr醡ites exigidos por la legislaci髇 vigente para la constituci髇 y puesta en marcha de una peque馻 y mediana empresa.
  • e) Se ha realizado una b鷖queda exhaustiva de las diferentes ayudas, subvenciones e incentivos fiscales para la creaci髇 de empresas del sector en la localidad de referencia.
  • f) Se ha incluido en el plan de empresa todo lo relativo a la elecci髇 de la forma jur韉ica, estudio de viabilidad econ髆ico-financiera, tr醡ites administrativos, ayudas y subvenciones.
  • g) Se han identificado las v韆s de asesoramiento y gesti髇 administrativa externos existentes a la hora de poner en marcha una peque馻 y mediana empresa.
  • h) Se han analizado las fuentes de financiaci髇 y las inversiones necesarias en una peque馻 y mediana empresa de fabricaci髇 mec醤ica.
  • i) Se ha incluido en plan de empresa todo lo relativo a la selecci髇, formaci髇 y desarrollo de la carrera profesional de sus recursos humanos, haciendo especial hincapi� en la utilizaci髇 de la entrevista como instrumento para el conocimiento de los futuros trabajadores y trabajadoras de la empresa.
• 4. Realiza actividades de gesti髇 administrativa y financiera b醩ica de una peque馻 y mediana empresa, identificando las principales obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la documentaci髇.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se han analizado los conceptos b醩icos de contabilidad, as� como las t閏nicas de registro de la informaci髇 contable.
  • b) Se han descrito las t閏nicas b醩icas de an醠isis de la informaci髇 contable, en especial en lo referente a la solvencia, liquidez y rentabilidad de la empresa.
  • c) Se han definido las obligaciones fiscales de una empresa del sector.
  • d) Se han diferenciado los tipos de impuestos, as� como el plazo de presentaci髇 de documentos oficiales teniendo en cuenta el calendario fiscal vigente.
  • e) Se ha cumplimentado la documentaci髇 b醩ica de car醕ter comercial y contable (facturas, albaranes, notas de pedido, letras de cambio, cheques y otros) para una peque馻 y mediana empresa del sector, y se han descrito los circuitos que dicha documentaci髇 recorre en la empresa.
  • f) Se han incluido los planes espec韋icos requeridos por la normativa aplicable referentes a prevenci髇 de riesgos, igualdad de oportunidades y protecci髇 del medio ambiente.
  • g) Se ha incluido la anterior documentaci髇 en el plan de empresa.
• 5. Define su inserci髇 en el mercado laboral como trabajadora o trabajador aut髇omo, analizando el r間imen jur韉ico de su actividad, as� como la realidad de los trabajadores aut髇omos econ髆icamente dependientes.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se ha analizado el r間imen profesional y los derechos colectivos de la trabajadora o del trabajador aut髇omo, conforme a la legislaci髇 vigente.
  • b) Se han descrito los tr醡ites requeridos para el establecimiento de la trabajadora o del trabajador aut髇omo, as� como las subvenciones y ayudas con las que cuenta para el desarrollo de su actividad.
  • c) Se han analizado las obligaciones fiscales de la trabajadora y del trabajador aut髇omo.
  • d) Se han identificado los aspectos esenciales de la acci髇 protectora del R間imen Especial de la Seguridad Social de los Trabajadores por Cuenta Propia o Aut髇omos.
  • e) Se han analizado los principales aspectos del r間imen profesional de las trabajadoras y de los trabajadores aut髇omos econ髆icamente dependientes.

Duraci髇:

66 horas

Contenidos:

• 1. Iniciativa emprendedora:
  • Innovaci髇 y desarrollo econ髆ico. Principales caracter韘ticas de la innovaci髇 en la actividad del sector (materiales, tecnolog韆, organizaci髇 de la producci髇, etc).
  • La cultura emprendedora como necesidad social. Buenas pr醕ticas de cultura emprendedora en la actividad del sector y en el 醡bito local.
  • El car醕ter emprendedor: iniciativa, creatividad y formaci髇. El riesgo en la actividad emprendedora.
  • La actuaci髇 de las personas emprendedoras como empleadas de una peque馻 y mediana empresa del sector.
  • La actuaci髇 de las personas emprendedoras como empresarias en el sector relacionado con la Audiolog韆 Prot閟ica.
  • El empresario o empresaria. Requisitos para el ejercicio de la actividad empresarial.
  • Plan de empresa: la idea de negocio en el 醡bito del sector. Sus factores diferenciadores respecto a otros sectores.
• 2. La empresa y su entorno:
  • Concepto y Funciones b醩icas de la empresa.
  • La empresa como sistema. Estructura organizativa de la empresa.
  • An醠isis del entorno general de una peque馻 y mediana empresa del sector.
  • El entorno espec韋ico de la empresa.
  • An醠isis del entorno espec韋ico de una peque馻 y mediana empresa del sector.
  • Relaciones de una peque馻 y mediana empresa del sector con su entorno.
  • Relaciones de una peque馻 y mediana empresa del sector con el conjunto de la sociedad.
  • La cultura de la empresa y su imagen corporativa.
  • Las pol韙icas activas favorecedoras del emprendimiento. Programas y planes espec韋icos para la creaci髇 de empresas en Castilla la Mancha.
  • La responsabilidad social corporativa. Responsabilidad social y 閠ica de las empresas del sector de la fabricaci髇 mec醤ica.
  • El balance social de la empresa.
  • El marketing mix y su aplicaci髇 pr醕tica en el propio plan de empresa.
  • Las organizaciones empresariales. Ventajas del asociacionismo empresarial.
• 3. Creaci髇 y puesta en marcha de una empresa:
  • Tipos de empresa.
  • La fiscalidad en las empresas.
  • Elecci髇 de la forma jur韉ica. Dimensi髇, n鷐ero de socios y socias y responsabilidad de los propietarios o propietarias de la empresa.
  • Tr醡ites administrativos para la constituci髇 y puesta en marcha de una empresa.
  • Viabilidad econ髆ica y viabilidad financiera de una peque馻 y mediana empresa del sector.
  • An醠isis de las fuentes de financiaci髇 y de inversiones de una peque馻 y mediana empresa del sector.
  • Plan de empresa: elecci髇 de la forma jur韉ica, estudio de viabilidad econ髆ica y financiera, tr醡ites administrativos y gesti髇 de ayudas y subvenciones. Otros planes espec韋icos.
  • Recursos humanos en la empresa: selecci髇, formaci髇 y desarrollo de carrera profesional.
• 4. Funci髇 administrativa:
  • Concepto de contabilidad y nociones b醩icas.
  • Registro y an醠isis de la informaci髇 contable.
  • Obligaciones fiscales de las empresas.
  • Requisitos y plazos para la presentaci髇 de documentos oficiales. El calendario fiscal de la empresa.
  • Gesti髇 administrativa de una empresa del sector.
• 5. La trabajadora y el trabajador aut髇omo
  • El estatuto de la trabajadora y del trabajador aut髇omo
  • Tr醡ites, ayudas y subvenciones espec韋icas para el establecimiento como trabajadora o como trabajador aut髇omo
  • R間imen fiscal de la trabajadora y del trabajador aut髇omo.
  • Protecci髇 social de la trabajadora y del trabajador aut髇omo.
  • Las trabajadoras y los trabajadores aut髇omos econ髆icamente dependientes.

M骴ulo Profesional: Formaci髇 en Centros de Trabajo.

C骴igo:

0209

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluaci髇.

• 1. Identifica la estructura y organizaci髇 de la empresa relacion醤dola con la producci髇 y comercializaci髇 de los productos que obtienen.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se ha identificado la estructura organizativa de la empresa y las funciones de cada 醨ea de la misma.
  • b) Se ha interpretado, a partir de organigramas, las relaciones organizativas y funcionales del departamento de control de calidad con los dem醩 departamentos de la empresa.
  • c) Se han identificado los elementos que constituyen la red log韘tica de la empresa: personas proveedoras, clientes y clientas, sistemas de producci髇, almacenaje y otros.
  • d) Se han identificado los procedimientos de trabajo en el desarrollo del proceso productivo.
  • e) Se han relacionado las competencias de los recursos humanos con el desarrollo de la actividad productiva.
  • f) Se ha interpretado la importancia de cada elemento de la red en el desarrollo de la actividad de la empresa.
  • g) Se han relacionado caracter韘ticas del mercado, tipo de clientes y clientas y proveedores y proveedoras y su posible influencia en el desarrollo de la actividad empresarial.
  • h) Se han identificado los canales de comercializaci髇 m醩 frecuentes en esta actividad.
  • i) Se han relacionado ventajas e inconvenientes de la estructura de la empresa frente a otro tipo de organizaciones empresariales.
• 2. Aplica h醔itos 閠icos y laborales en el desarrollo de su actividad profesional de acuerdo a las caracter韘ticas del puesto de trabajo y procedimientos establecidos en la empresa.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se han reconocido y justificado:
    • La disposici髇 personal y temporal que necesita el puesto de trabajo.
    • Las actitudes personales (puntualidad, empat韆, entre otras) y profesionales (orden, limpieza, seguridad necesarias para el puesto de trabajo, responsabilidad, entre otras).
    • Los requerimientos actitudinales ante la prevenci髇 de riesgos en la actividad profesional y las medidas de protecci髇 personal.
    • Los requerimientos actitudinales referidos a la calidad en la actividad profesional.
    • Las actitudes relacionales con el propio equipo de trabajo y con las jerarqu韆s establecidas en la empresa.
    • Las actitudes relacionadas con la documentaci髇 de las actividades realizadas en el 醡bito laboral.
    • Las necesidades formativas para la inserci髇 y reinserci髇 laboral en el 醡bito cient韋ico y t閏nico del profesional.
  • b) Se han identificado las normas de prevenci髇 de riesgos laborales que hay que aplicar en la actividad profesional y los aspectos fundamentales de la Ley de Prevenci髇 de Riesgos Laborales.
  • c) Se han aplicado los equipos de protecci髇 individual seg鷑 los riesgos de la actividad profesional y las normas de la empresa.
  • d) Se ha mantenido una actitud clara de respeto al medio ambiente en las actividades desarrolladas y aplicado las normas internas y externas vinculadas a la misma.
  • e) Se ha mantenido organizado, limpio y libre de obst醕ulos el puesto de trabajo o el 醨ea correspondiente al desarrollo de la actividad.
  • f) Se han interpretado y cumplido las instrucciones recibidas y se ha responsabilizado del trabajo asignado.
  • g) Se ha establecido una comunicaci髇 y relaci髇 eficaz con la persona responsable en cada situaci髇 y miembros de su equipo, manteniendo un trato fluido y correcto.
  • h) Se ha coordinado con el resto del equipo, informando de cualquier cambio, necesidad relevante o imprevisto que se presente.
  • i) Se ha valorado la importancia de su actividad y la adaptaci髇 a los cambios de tareas asignadas en el desarrollo de los procesos productivos de la empresa, integr醤dose en las nuevas funciones.
  • j) Se ha comprometido responsablemente en la aplicaci髇 de las normas y procedimientos en el desarrollo de cualquier actividad o tarea.
• 3. Se comunica con la persona usuaria, su entorno y con los miembros del equipo de trabajo aplicando t閏nicas de comunicaci髇 y obteniendo la informaci髇 necesaria para proceder a la adaptaci髇 prot閟ica.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se ha recibido a la persona usuaria manteniendo un trato adecuado.
  • b) Se han tomado los datos personales, m閐icos y audioprot閟icos 鷗iles para la adaptaci髇 prot閟ica.
  • c) Se ha comprobado que la prescripci髇 de la pr髏esis contiene los datos necesarios.
  • d) Se ha mantenido comunicaci髇 fluida con los profesionales del gabinete y del equipo interdisciplinar.
  • e) Se han considerado las actitudes y estados emocionales de la persona usuaria.
  • f) Se han aplicado t閏nicas de comunicaci髇 con el usuario con p閞dida auditiva con y sin audiopr髏esis.
  • g) Se ha valorado la importancia de las asociaciones de personas con p閞dida auditiva y sus familias para la socializaci髇 de los mismos.
  • h) Se han identificado las opciones en los diferentes niveles educativos para la persona con p閞dida auditiva.
  • i) Se ha participado en la realizaci髇 de itinerarios profesionales para hipoac鷖icos, seg鷑 legislaci髇 (LISMI y su actualizaci髇).
• 4. Gestiona el gabinete audioprot閟ico efectuando operaciones administrativas.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se ha organizado el fichero de usuarios en el soporte adecuado.
  • b) Se ha archivado la documentaci髇 seg鷑 procedimientos establecidos en el gabinete.
  • c) Se ha comprobado que el nivel de existencias de los materiales es el adecuado para cubrir las necesidades del gabinete.
  • d) Se han realizado los pedidos en el momento y forma establecidos.
  • e) Se ha almacenado o distribuido el material a las 醨eas correspondientes.
  • f) Se han elaborado presupuestos y evaluado costes de producci髇 de productos audioprot閟icos.
  • g) Se han obtenido informes y res鷐enes de actividades a partir de la base de datos.
• 5. Identifica la pr髏esis m醩 adecuada interpretando los datos anatomo-sensoriales de la persona con p閞dida auditiva.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se ha realizado una exploraci髇 del o韉o externo mediante otoscopio.
  • b) Se ha identificado la patolog韆 que dificulta la realizaci髇 de las pruebas audiol骻icas.
  • c) Se ha evaluado la funcionalidad del o韉o a trav閟 de pruebas audiol骻icas.
  • d) Se han registrado e interpretado los datos cl韓icos.
  • e) Se han calculado los objetivos electroac鷖ticos de la adaptaci髇 mediante un m閠odo prescriptivo validado.
  • f) Se han seleccionado las caracter韘ticas de la adaptaci髇.
  • g) Se han comprobado las caracter韘ticas electroac鷖ticas de la pr髏esis seleccionada.
  • h) Se ha atendido a la persona usuaria con un trato respetuoso y 閠ico.
• 6. Elabora y repara pr髏esis auditivas seg鷑 protocolos establecidos.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se han seleccionado los materiales, equipos y utillaje para cada procedimiento.
  • b) Se han tomado impresiones para la confecci髇 del adaptador anat髆ico o protector auditivo.
  • c) Se ha preparado la impresi髇 en funci髇 del tipo de molde o protector auditivo.
  • d) Se han realizado t閏nicas de polimerizaci髇 o vulcanizado, seg鷑 el adaptador anat髆ico o protector auditivo.
  • e) Se han efectuado los procedimientos de mecanizado y acabado final para cada adaptador anat髆ico o protector auditivo.
  • f) Se ha comprobado la eficacia de los adaptadores anat髆icos y los protectores auditivos.
  • g) Se ha realizado el montaje de los dispositivos ac鷖ticos o electroac鷖ticos en los adaptadores anat髆icos y protectores auditivos.
  • h) Se han determinado las modificaciones y reparaciones que deben ser efectuadas.
  • i) Se han aplicado las t閏nicas de reajuste y reparaci髇 de pr髏esis auditivas y ayudas t閏nicas.
  • j) Se ha realizado el control de calidad final.
• 7. Adapta pr髏esis auditivas y ayudas t閏nicas, aplicando protocolos de actuaci髇 seg鷑 las necesidades del usuario.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se ha realizado el preajuste en acoplador ac鷖tico de la pr髏esis seleccionada.
  • b) Se han explicado de forma comprensible las fases del proceso de adaptaci髇, seguimiento y uso de la pr髏esis.
  • c) Se ha asesorado sobre los beneficios de la aplicaci髇 de la pr髏esis auditiva.
  • d) Se han ajustado los valores de los par醡etros de las pr髏esis auditivas.
  • e) Se han programado las pr髏esis auditivas implantables.
  • f) Se han seleccionado y adaptado las ayudas t閏nicas auditivas.
  • g) Se ha verificado el resultado de la adaptaci髇 de la pr髏esis auditiva y de las ayudas t閏nicas mediante pruebas objetivas y subjetivas.
  • h) Se han realizado cambios en la adaptaci髇 seg鷑 los datos obtenidos en las pruebas.
  • i) Se ha validado el rendimiento de la adaptaci髇 prot閟ica.
  • j) Se ha demostrado responsabilidad en la actuaci髇 profesional.
• 8. Mide niveles sonoros aplicando protocolos y recomendando medidas de protecci髇 contra el ruido.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se han identificado las caracter韘ticas sociolaborales del entorno ruidoso de la persona usuaria.
  • b) Se han determinado los trastornos auditivos de la persona usuaria influenciados por la contaminaci髇 ac鷖tica de su entorno sociolaboral.
  • c) Se ha proporcionado informaci髇 a la persona usuaria de los elementos de protecci髇 sonora individual.
  • d) Se ha comprobado la efectividad de los elementos individuales de protecci髇 sonora utilizados por la persona usuaria.
  • e) Se ha efectuado el mantenimiento de los elementos individuales de protecci髇 sonora utilizados por la persona usuaria.
  • f) Se ha instruido a la persona en h醔itos que reducen la exposici髇 a la contaminaci髇 ac鷖tica.

Duraci髇:

400 horas

M骴ulo profesional: Ingl閟 t閏nico para los ciclos formativos de grado superior de la familia profesional de sanidad.

C骴igo:

CLM0017

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluaci髇:

• 1. Valora la importancia del idioma, tanto para la propia etapa formativa como para su inserci髇 laboral, orientando su aprendizaje a las necesidades espec韋icas del sector.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se han determinado las situaciones m醩 frecuentes en las que el idioma ser� necesario para su desempe駉 profesional y acad閙ico.
  • b) Se han identificado las destrezas comunicativas que se deben mejorar de cara a responder a las necesidades planteadas.
  • c) Se ha desarrollado inter閟 en el idioma no s髄o como instrumento para la consecuci髇 de objetivos profesionales, sino que se han valorado, adem醩, sus aspectos sociales y culturales, lo que favorece la integraci髇 en un entorno laboral cada vez m醩 multicultural y pluriling黣.
• 2. Comprende tanto textos est醤dar de tem醫ica general como documentos especializados, sabiendo extraer y procesar la informaci髇 t閏nica que se encuentra en manuales y textos propios del sector.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se han identificado y comprendido las ideas centrales de los textos tanto de temas generales como especializados.
  • b) Se han localizado y seleccionado, tras una lectura r醦ida, datos espec韋icos en textos breves, cuadros, gr醘icos y diagramas.
  • c) Se ha accedido a la bibliograf韆 complementaria y materiales de consulta necesarios o recomendados para el resto de m骴ulos del ciclo formativo, encontrando en cat醠ogos, bibliotecas o Internet la informaci髇 deseada.
  • d) Se ha familiarizado con los patrones de organizaci髇 m醩 habituales de los textos, facilitando as� tanto la comprensi髇 como la r醦ida localizaci髇 de la informaci髇 en los mismos.
  • e) Se ha deducido el significado de palabras desconocidas a trav閟 de su contexto, gracias a la comprensi髇 de las relaciones entre las palabras de una frase y entre las frases de un p醨rafo.
  • f) Se han entendido y utilizado las instrucciones y explicaciones de manuales (de mantenimiento, de instrucciones, tutoriales...) para resolver un problema espec韋ico.
• 3. Inicia y mantiene conversaciones a velocidad normal y en lengua est醤dar sobre asuntos cotidianos del trabajo propios del sector o de car醕ter general, aunque para ello se haya recurrido a estrategias comunicativas como hacer pausas para clarificar, repetir o confirmar lo escuchado/dicho.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se ha intercambiado informaci髇 t閏nica mediante simulaciones de las formas de comunicaci髇 m醩 habituales en el trabajo: conversaciones telef髇icas, reuniones, presentaciones...
  • b) Se han explicado y justificado planes, intenciones, acciones y opiniones.
  • c) Se ha desarrollado la capacidad de solicitar y seguir indicaciones detalladas en el 醡bito laboral para la resoluci髇 de problemas, tales como el funcionamiento de objetos, maquinaria o programas de ordenador.
  • d) Se han practicado estrategias de clarificaci髇, como pedir a alguien que aclare o reformule de forma m醩 precisa lo que acaba de decir o repetir parte de lo que alguien ha dicho para confirmar la comprensi髇.
  • e) Se ha mostrado capacidad de seguir conferencias o charlas en lengua est醤dar sobre temas de su especialidad, distinguiendo las ideas principales de las secundarias, siempre que la estructura de la presentaci髇 sea sencilla y clara.
  • f) Se ha practicado la toma de notas de reuniones en tiempo real para posteriormente ser capaz de transmitir los puntos esenciales de la presentaci髇.
  • g) Se ha transmitido y resumido oralmente de forma sencilla lo le韉o en documentos de trabajo, utilizando algunas palabras y el orden del texto original.
  • h) Se han descrito procedimientos, dando instrucciones detalladas de c髆o realizar las actuaciones m醩 frecuentes dentro del 醡bito laboral.
  • i) Se han realizado con 閤ito simulaciones de entrevistas laborales, asumiendo tanto el rol de entrevistado como de entrevistador, siempre que el cuestionario haya sido preparado con antelaci髇.
  • j) Se ha logrado un discurso que, si bien afectado por ocasionales p閞didas de fluidez y por una pronunciaci髇, entonaci髇 y acento influenciados por la lengua materna, permite hacer presentaciones breves sobre temas conocidos que son seguidas y comprendidas sin dificultad.
• 4. Es capaz de escribir textos coherentes y bien estructurados sobre temas habituales del sector.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se han elaborado ejemplos de los escritos m醩 habituales del 醡bito laboral, ajustando 閟tos a los modelos est醤dar propios del sector: informes de actuaciones, entradas en libros de servicio, presentaciones y respuestas comerciales...
  • b) Se ha redactado el curr韈ulum vitae y sus documentos asociados (carta de presentaci髇, respuesta a una oferta de trabajo...) de cara a preparar la inserci髇 en el mercado laboral.
  • c) Se ha solicitado o transmitido por carta, fax, correo electr髇ico o circular interna una informaci髇 puntual breve al entorno laboral: compa馿ros de trabajo, clientes...
  • d) Se han redactado descripciones detalladas de los objetos, procesos y sistemas m醩 habituales del sector.
  • e) Se ha resumido informaci髇 recopilada de diversas fuentes acerca de temas habituales del sector profesional y se ha expresado una opini髇 bien argumentada sobre dicha informaci髇.
• 5. Posee y usa el vocabulario y los recursos suficientes para producir y comprender textos tanto orales como escritos del sector. Los errores gramaticales no suelen dificultar la comunicaci髇.

  Criterios de evaluaci髇:

  • a) Se ha adquirido el vocabulario t閏nico necesario, de manera que se recurre al diccionario tan s髄o ocasionalmente para la comprensi髇 de los documentos y el desarrollo de actividades m醩 frecuentes del sector.
  • b) Se han puesto en pr醕tica las estructuras gramaticales b醩icas m醩 utilizadas dentro del sector profesional, consiguiendo comunicar con un satisfactorio grado de correcci髇.
  • c) Se han desarrollado estrategias de aprendizaje aut髇omo para afrontar los retos comunicativos que el idioma plantear� a lo largo de la carrera profesional.

Duraci髇:

64 horas.

Contenidos:

• 1. An醠isis de las necesidades comunicativas propias del sector.
• 2. Comprensi髇 de la lectura de textos propios del sector:
  • La organizaci髇 de la informaci髇 en los textos t閏nicos: 韓dices, t韙ulos, encabezamientos, tablas, esquemas y gr醘icos
  • T閏nicas de localizaci髇 y selecci髇 de la informaci髇 relevante.
  • Estrategias de lectura activa.
  • Comprensi髇, uso y transferencia de la informaci髇 le韉a: S韓tesis, res鷐enes, esquemas o gr醘icos realizados durante y despu閟 de la lectura.
  • Las relaciones internas en los textos.
  • Elementos de cohesi髇 y coherencia en los textos.
  • Estudio de modelos de correspondencia profesional y su prop髎ito.
  • Caracter韘ticas de los tipos de documentos propios del sector profesional.
• 3. Interacci髇 oral en el 醡bito profesional del sector:
  • F髍mulas habituales para iniciar, mantener y terminar conversaciones en diferentes entornos.
  • Estrategias para mantener la fluidez en las presentaciones.
  • Funciones de los marcadores del discurso y de las transiciones entre temas en las presentaciones orales, tanto formales como informales.
  • Identificaci髇 del objetivo y tema principal de las presentaciones y seguimiento del desarrollo del mismo.
  • Resoluci髇 de los problemas de comprensi髇 en las presentaciones orales.
  • Simulaciones de conversaciones profesionales en las que se intercambian instrucciones de trabajo, planes, intenciones y opiniones.
  • Estrategias de 玭egociaci髇 del significado� en las conversaciones: f髍mulas de petici髇 de clarificaci髇, repetici髇 y confirmaci髇 para la comprensi髇.
• 4. Producci髇 escrita de textos propios de los procesos del sector:
  • Caracter韘ticas de la comunicaci髇 escrita profesional.
  • Correspondencia profesional.
  • F髍mulas habituales en el sector para la redacci髇 de descripciones est醫icas y din醡icas.
  • T閏nicas para la elaboraci髇 de res鷐enes y esquemas de lo le韉o o escuchado.
  • Redacci髇 del Curr韈ulum Vitae y sus documentos asociados seg鷑 los modelos estudiados.
• 5. Medios lingsticos utilizados:

  Las funciones lingsticas propias del idioma especializado en procesos del sector, los elementos gramaticales asociados y las estrategias de adquisici髇 y desarrollo del vocabulario propio.

Orientaciones pedag骻icas:

Este m骴ulo profesional contiene la formaci髇 necesaria para responder a las necesidades de comunicaci髇 en lengua extranjera para el desarrollo de su actividad formativa, su inserci髇 laboral y su futuro ejercicio profesional.

La formaci髇 del m骴ulo contribuye a alcanzar todos los objetivos del Ciclo Formativo y todas las competencias del t韙ulo.

Las l韓eas de actuaci髇 en el proceso de ense馻nza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del m骴ulo deber醤 considerar los siguientes aspectos:

• - La did醕tica del Idioma para Fines Espec韋icos (o ESP) sit鷄 al alumnado en el centro del proceso de ense馻nza-aprendizaje, lo que conlleva que el dise駉 y desarrollo del programa y los materiales estar� determinado por las necesidades comunicativas del alumnado.
• - Es fundamental, por tanto, llevar a cabo un an醠isis de cu醠es son las necesidades del sector, as� como un estudio de las situaciones en las que el alumno y la alumna tendr醤 que utilizar la lengua.
• - Teniendo en cuenta estos principios y la duraci髇 del m骴ulo, resulta aconsejable plantear, desde el punto de vista metodol骻ico, la adopci髇 de enfoques comunicativos, y m醩 espec韋icamente los basados en 玹areas� (Task-Based Language Teaching) a la hora de concretar el curr韈ulo. Estas aproximaciones plantean clases en las que el alumnado desarrolla una serie de tareas en las que s髄o se presta una atenci髇 consciente al aspecto lingstico si es necesario para el desarrollo de la actividad. Lo importante es que el alumnado desarrolle su competencia comunicativa poniendo en pr醕tica las destrezas b醩icas y que la actividad no la realice de una forma mec醤ica, sino espont醤ea, natural y creativa. La puesta en pr醕tica de esta metodolog韆 resultar� particularmente 鷗il para los alumnos y las alumnas del Ciclo Formativo, ya que necesitan la lengua inglesa como un medio a trav閟 del cual realizar algunas actividades acad閙icas o profesionales. Y con este enfoque se refuerza la conexi髇 entre las tareas de clase y las que el estudiante desempe馻r� en su trabajo, lo que indudablemente potencia su inter閟 y motivaci髇.

Anexo III A)

Especialidades del profesorado con atribuci髇 docente en los m骴ulos profesionales incorporados en el curr韈ulo del Ciclo Formativo de grado superior de Audiolog韆 Prot閟ica en la Comunidad Aut髇oma de Castilla-La Mancha.

M骴ulo Profesional	Especialidad del profesorado	Cuerpo
CLM0017. Ingl閟 t閏nico para los ciclos formativos de grado superior de la familia profesional de sanidad.	Ingl閟.	Catedr醫ico/a de Ense馻nza Secundaria.
		Profesor/a de Ense馻nza Secundaria.
	Procesos diagn髎ticos cl韓icos y productos ortoprot閟icos y adem醩: Nivel de competencia lingstica de ingl閟 B2 seg鷑 el Marco Com鷑 Europeo de referencia de las lenguas.	Catedr醫ico/a de Ense馻nza Secundaria.
		Profesor/a de Ense馻nza Secundaria.
	Procedimientos de diagn髎ticos cl韓ico y ortoprot閟ico y adem醩: Nivel de competencia lingstica de ingl閟 B2 seg鷑 el Marco Com鷑 Europeo de referencia de las lenguas.	Profesor/a T閏nico/a de Formaci髇 Profesional.

Anexo III B)

Titulaciones requeridas para la impartici髇 de los m骴ulos profesionales incorporados en el curr韈ulo en la Comunidad Aut髇oma de Castilla-La Mancha para los centros de titularidad privada, de otras administraciones distintas de la educativa y orientaciones para la Administraci髇 P鷅lica.

M骴ulos Profesionales	Titulaciones
CLM0017. Ingl閟 t閏nico para los ciclos formativos de grado superior de la familia profesional de sanidad.	Licenciado/a en Filolog韆 Inglesa.
	Licenciado/a en Filolog韆: Secci髇 Filolog韆 Moderna: Especialidad Inglesa.
	Licenciado/a en Filolog韆: Secci髇 Anglogerm醤ica (Ingl閟).
	Licenciado/a en Filolog韆: Secci髇 Anglogerm醤ica.
	Licenciado/a en Filolog韆: Secci髇 Filolog韆 Germ醤ica (Ingl閟).
	Licenciado/a en Filolog韆: Especialidad Inglesa.
	Licenciado/a en Filosof韆 y Letras: Secci髇 Filolog韆 Inglesa.
	Licenciado/a en Filosof韆 y Letras: Divisi髇 Filolog韆: Secci髇 Filolog韆 Anglogerm醤ica (Ingl閟).
	Licenciado/a en Filosof韆 y Letras: Divisi髇 Filolog韆: Secci髇 Filolog韆 Anglogerm醤ica.
	Licenciado/a en Filosof韆 y Letras: Divisi髇 Filolog韆: Secci髇 Filolog韆 Germ醤ica (Ingl閟).
	Licenciado/a en Filosof韆 y Letras: Divisi髇 Filolog韆: Secci髇 Filolog韆 Moderna: Especialidad Ingl閟.
	Licenciado/a en Traducci髇 e Interpretaci髇.
	Cualquier titulaci髇 superior del 醨ea de humanidades y adem醩:
	- Certificado de Aptitud en Ingl閟 de la Escuela Oficial de Idiomas o
	- Certificate in Advanced English (CAE-Universidad de Cambridge) o
	- Certificate of Proficiency in English (CPE-Universidad de Cambridge).
	Cualquier titulaci髇 universitaria superior y adem醩 haber cursado un ciclo de los estudios conducentes a la obtenci髇 de las titulaciones superiores enumeradas anteriormente.
	Cualquier titulaci髇 exigida para impartir cualesquiera de los m骴ulos profesionales del T韙ulo, exceptuando las correspondientes a Formaci髇 y Orientaci髇 Laboral y Empresa e Iniciativa Emprendedora, y adem醩 se deber� tener el Nivel de competencia lingstica de ingl閟 B2 seg鷑 el Marco Com鷑 Europeo de referencia de las lenguas.

Anexo IV

Espacios y Equipamientos m韓imos.

Espacios:

Espacio formativo	Superficie m�
	30 alumnos o alumnas	20 alumnos o alumnas
Aula polivalente	60	40
Sala de pruebas de audici髇	80	60
Laboratorio t閏nico electroac鷖tico	90	60
Taller de productos audioprot閟icos	90	60

Equipamientos m韓imos:

Espacio formativo	Equipamiento
Aula polivalente	- Equipos audiovisuales.
	- PCs instalados en red.
	- Ca耋n de proyecci髇.
	- Internet.
	- Maquetas de anatom韆 y fisiolog韆 del o韉o.
	- Cr醤eo, hueso temporal y pe馻sco desmontable.
	- Maquetas de la laringe.
	- L醡inas anat髆icas.
	- Impresora
Sala de pruebas de audici髇 con un recinto sonoaislado dividido en: - una sala para audiometr韆 infantil y campo libre dividida con mampara sonoaislada con cristal y puerta con ajustes el醩ticos, paredes, techo y suelo sonoaislados y en el interior material absorbente ac鷖tico de 12m� - otra sala dividida en box sonoaislados para 4 � 6 cabinas amplias para pruebas audiom閠ricas que podr韆n ser de obra. - y un lavamanos con ca馿r韆s sonoaisladas	- Audi髆etros de dos canales.
	- Auriculares supraaurales.
	- Auriculares de inserci髇.
	- Altavoces para campo sonoro.
	- Reproductores de CD.
	- Material infantil: mesa, sillas, encastrables, juego de aros, para audiometr韆 condicionada por juego.
	- Instrumentos musicales y juguetes sonoros para audiometr韆 para reflejo condicionado.
	- Refuerzos visuales.
	- Son髆etro de clase I y analizador de espectro.
	- Cajas de diapasones.
	- Otoscopios.
	- Ultrasonidos para limpieza mec醤ica, bateas.
	- Analizadores de aud韋onos con se馻les de ruido modulado o se馻les reales de habla y equipo de mediciones in situ.
	- Equipo de 玸peech-mapping�.
	- Videotoscopio.
	- Impedanci髆etros.
	- Pr髏esis auditivas y ayudas t閏nicas.
	- HI-PRO.
	- NOAH-LINK.
	- Plataforma NOAH.
	- Interfase implantes cocleares o simulador.
	- Programas de adaptaci髇 de pr髏esis auditivas.
	- Cables de conexi髇.
	- Paquetes inform醫icos de 玪aboratorio de la voz�.
Laboratorio t閏nico electroac鷖tico	- Mesas de trabajo de taller electr髇ico con iluminaci髇, sistemas de protecci髇 y con PCs instalados en red e Internet.
	- Fregadero.
	- Son髆etros.
	- Simuladores de psicoac鷖tica y de la acci髇 de las pr髏esis auditivas (programas inform醫icos).
	- Osciloscopios para PCs.
	- Entrenadores universales de electr髇ica.
	- Estaciones de microsoldadura.
	- Pol韒etros digitales.
	- Lupas para microsoldadura.
	- Lupas iluminadas de mesa.
	- Soportes de dos brazos para soldar.
	- Herramientas multiuso tipo taladro manual peque駉, con soporte vertical y accesorios.
	- Kits de circuitos amplificadores premontados.
	- Circuitos y componentes para montaje de aud韋onos anal骻icos y digitales.
	- Guillotina para cortar placas de circuito impreso.
	- Insoladota.
	- Software de electr髇ica.
	- Estaci髇 de soldadura para SMD.
	- osciladores de baja frecuencia.
	- Equipos de herramientas para laboratorio de electr髇ica.
	- Armario peque駉 clasificador para guardar componentes.
	- Equipo de sonido de alta fidelidad.
	- Auriculares de alta fidelidad.
	- Bandejas portaherramientas.
	- Cajas con apartados para clasificar componentes.
	- Alfombrillas y pulseras antiest醫ica.
	- Soldadores de 30 W con temperatura regulable y desoldadotes.
	- Desolddotes.
Taller de productos audioprot閟icos	- Mesas de trabajo con iluminaci髇, sistema de aspiraci髇, compresores y accesorios de aire comprimido.
	- Fregadero.
	- Campana extractora.
	- Microondas.
	- Frigor韋ico peque駉.
	- Geladora.
	- Polimerizadoras de luz grande.
	- Polimerizadoras de luz peque馻.
	- Polimerizadora de mano.
	- Polimerizadora a presi髇 sin agua.
	- Electropulidora.
	- Esmeriladoras frontales.
	- Motores volteadores.
	- Ventilete con tobera.
	- Fundidores de cera, cutlers, sondas de inmersi髇.
	- Envases contramolde (transparentes, silicona).
	- Micromotores, brocas y fresas.
	- Gafas de protecci髇 luz ultravioleta.
	- Jeringas y pistolas de inyecci髇 para toma de impresi髇.
	- Linternas de exploraci髇 y pinzas
	- Otoscopios y esp閏ulos.
	- Ultrasonidos para limpieza mec醤ica
	- Scanner 3D.
	- Software de modelado de impresiones.
	- PCs.