Decreto 169/2010, de 29 de junio, por el se establece el currículo correspondiente a las enseñanzas de Técnico Deportivo y Técnico Deportivo Superior en Atletismo y se regulan las pruebas y requisitos de acceso correspondientes

ANEXO I
PRUEBAS DE CARÁCTER ESPECÍFICO Y REQUISITOS DEPORTIVOS PARA EL ACCESO A LAS ENSEÑANZAS DE TÉCNICOS DEPORTIVOS DE ATLETISMO.
PRUEBAS DE CARÁCTER ESPECÍFICO DE ACCESO A LAS ENSEÑANZAS

1.- Objetivo y características generales de las pruebas.

1.1.- Las pruebas de acceso a las enseñanzas de Técnico Deportivo en Atletismo, tienen por objetivo que las y los aspirantes demuestren que poseen la condición física y las destrezas específicas necesarias para seguir con aprovechamiento estas enseñanzas.

1.2.- Las pruebas constarán de dos partes, cuyos contenidos serán los que se establecen en el punto 4 del presente anexo.

1.3.- Las y los aspirantes actuarán individualmente y en el orden que se establecerá mediante sorteo público.

2.- Evaluación de las pruebas.

2.1.- Las y los aspirantes tendrán dos oportunidades para superar los contenidos establecidos en el punto 4 del presente anexo, contabilizándose la de mejor resultado.

2.2.- En las pruebas de acceso solo se concederá la calificación de «Apto o Apta» o «No Apto o No Apta». Para alcanzar la calificación de «Apto o Apta» las o los aspirantes deberán superar las dos partes que la conforman, de acuerdo con lo establecido en el punto 4 del presente anexo.

3.- El Tribunal.

3.1.- El Tribunal que ha de organizar y juzgar las pruebas de acceso será designado por el Departamento de Educación, Universidades e Investigación del Gobierno Vasco, previo informe del centro educativo que las convoca y estará compuesto por una o un presidente, una o un secretario y al menos tres evaluadoras o evaluadores.

3.2.- La función de la o el presidente del Tribunal será garantizar el correcto desarrollo de las pruebas de acceso, comprobando que los objetivos, contenidos y la evaluación se atienen a lo establecido en la presente Orden.

3.3.- La función de la o el secretario es levantar el acta del desarrollo de la prueba, certificando que su desarrollo se atiene a lo establecido en el presente anexo. También realizará las funciones de la o el Presidente en su ausencia.

3.4.- Las o los evaluadores realizarán la evaluación de la primera y la segunda parte de las pruebas conforme a los criterios que se determinan en los puntos 4.1 y 4.2 del presente anexo.

3.5.- Las o los evaluadores en las pruebas de acceso deberán estar en posesión del título de Técnico Deportivo Superior en Atletismo o equivalente a efectos de docencia. Podrán también como evaluadoras o evaluadores de la primera parte de las pruebas a la que se refiere el punto 4.1 del presente anexo quienes acrediten las titulaciones requeridas para impartir los módulos de entrenamiento deportivo, que se determinan en el anexo V del Real Decreto 254/2004, de 13 de febrero, que establece los títulos y enseñanzas comunes de atletismo.

4.- Estructura, contenidos y evaluación.

4.1.- Primera parte.

• a) Objetivo:

  Valoración de la condición física.

• b) Contenidos:

  Valoración de la velocidad de traslación. Recorrer una distancia de 50 metros, en terreno llano, de firme regular y de trazado recto, en un tiempo inferior a 8 segundos (hombres) y 9,5 segundos (mujeres).

  Valoración de la potencia de los músculos extensores de las extremidades inferiores. Saltar hacia delante, desde parado y con los pies juntos, para alcanzar al menos una distancia de 1,90 m (hombres) y 1,70 m (mujeres).

  Valoración de la potencia muscular general. De pie, con las piernas separadas y pies colocados en posición paralela, lanzar con las dos manos un balón medicinal por encima de la cabeza y hacia delante, a una distancia superior a 6 metros. El peso del balón medicinal será de 4 kg para los hombres y 2 kg para las mujeres.

• c) Evaluación:

  Para superar esta primera parte, las y los aspirantes tendrán que realizar todos y cada uno de los contenidos exigidos dentro del tiempo o alcanzando la distancia mínima establecida para cada caso.

4.2.- Segunda parte.

• a) Objetivo:

  Valoración de las destrezas específicas.

• b) Contenido:

  Valoración de la destreza técnica de la carrera con paso de vallas. Recorrer, en el menor tiempo posible, sobre terreno llano, de firme regular y trazado recto, una distancia de 40 metros jalonada con tres vallas.

  Características del recorrido:

  	Hombres	Mujeres
  Altura de las vallas	0, 84m	0,76m
  Distancia desde la línea de salida hasta la 1.ª valla	13 m	12 m
  Distancia entre vallas	8 m	7 m
  Distancia desde la última valla hasta la meta	11 m	14 m
  Tipo de salida	De tacos o de pié	De tacos o de pié
  Número de pasos a dar por el aspirante entre cada valla	3	3

• c) Evaluación:

  Cada evaluador o evaluadora calificará de uno a cinco puntos la actuación de el o la aspirante, valorando que durante el recorrido mantenga sin perturbar su actitud y su equilibrio, y coordine la técnica, el ritmo y la velocidad segmentaria. Para obtener los cinco puntos será imprescindible que, además de superar la prueba conforme a las exigencias ya expresadas, el recorrido se haya completado realizando tres pasos entre cada valla.

ANEXO II

MÓDULOS Y CARGA LECTIVA, PERFIL PROFESIONAL Y ENSEÑANZAS CORRESPONDIENTES A LOS TÍTULOS DE TÉCNICO DEPORTIVO Y TÉCNICO DEPORTIVO SUPERIOR EN ATLETISMO.
TÉCNICO DEPORTIVO EN ATLETISMO

Primer nivel de grado medio

1.- Descripción del perfil profesional.

1.1.- Definición genérica del perfil profesional.

El Certificado del ciclo inicial de grado medio de Técnico Deportivo en Atletismo acredita que su titular posee las competencias necesarias para realizar la iniciación en las técnicas de las especialidades atléticas, así como para promocionar esta modalidad deportiva.

1.2.- Unidades de Competencia y módulos asociados.

1.3.- Competencias profesionales.

Este Técnico debe ser capaz de:

• Realizar la enseñanza del atletismo, siguiendo los objetivos, los contenidos, recursos y métodos de evaluación, en función de la programación general de la actividad.
• Adaptar dichos programas a las características de las y los deportistas, y cuidar que respondan a las condiciones precisas, máxime si se trata de la referida iniciación.
• Instruir a las alumnas y alumnos sobre las técnicas básicas del atletismo, utilizando los equipamientos y materiales apropiados, demostrando los movimientos y los gestos según los modelos de referencia y corrigiendo los errores de ejecución de las y los deportistas, preparándoles para las fases posteriores de tecnificación deportiva.
• Evaluar a su nivel la progresión del aprendizaje, identificar los errores de ejecución técnica de las y los atletas, sus causas y aplicar los métodos y medios necesarios para su corrección, preparándoles para las fases posteriores de tecnificación deportiva.
• Distribuir y administrar los tipos de esfuerzo de acuerdo con el nivel y la edad del deportista.
• Enseñar la utilización de los equipamientos de las pistas de atletismo y los materiales específicos de la especialidad deportiva, así como su mantenimiento preventivo y su conservación.
• Informar sobre los materiales y vestimentas adecuados para la práctica del atletismo.
• Seleccionar, preparar y supervisar el material de enseñanza.
• Dirigir a las y los atletas en su participación en competiciones deportivas de categorías inferiores.
• Enseñar y hacer cumplir las normas básicas del reglamento de las competiciones de las distintas especialidades atléticas.
• Ejercer el control del grupo, cohesionando y dinamizando la actividad.
• Contribuir a la madurez y la evolución positiva de las y los deportistas, y en su interpretación de la actividad atlética.
• Iniciar a las y los deportistas en la higiene y la responsabilidad de la práctica deportiva.
• Iniciar e informar a las y los deportistas sobre alimentación saludable y adecuada de la práctica deportiva.
• Enseñar e informar sobre las normas de uso de los espacios y de las instalaciones propias del atletismo tanto en entrenamientos como en competiciones.
• Enseñar y hacer cumplir las normas básicas del reglamento de las especialidades de atletismo.
• Motivar a las alumnas y alumnos en el progreso técnico y la mejora de la condición física.
• Transmitir a las y los deportistas las normas, valores y contenidos éticos de la práctica deportiva.
• Introducir a las y los deportistas en la práctica deportiva saludable.
• Prevenir las lesiones más frecuentes en las especialidades atléticas y evitar los accidentes más comunes durante la práctica deportiva.
• Aplicar en caso necesario la asistencia de emergencia siguiendo los protocolos y pautas establecidas.
• Controlar la disponibilidad de la asistencia sanitaria existente.
• Organizar el traslado de la persona enferma o accidentada, en caso de urgencia, en condiciones de seguridad y empleando el sistema más adecuado a la lesión y nivel de gravedad.
• Colaborar con los servicios de asistencia médica de la instalación deportiva.
• Colaborar en la conservación de los espacios naturales utilizados en el entrenamiento de las y los atletas.
• Detectar y buscar la información técnica relacionada con sus funciones profesionales.

1.4.- Ubicación en el ámbito deportivo.

Ejercerá su actividad en el ámbito de la iniciación deportiva en el deporte de base y recreativo. Este Técnico actúa siempre en el seno de un organismo público o privado relacionado con la práctica del atletismo.

Los distintos tipos de entidades o empresas donde pueden desarrollar sus funciones son:

• Escuelas y centros de iniciación deportiva.
• Clubes y asociaciones deportivas.
• Federaciones deportivas.
• Patronatos deportivos.
• Empresas de servicios deportivos.
• Centros escolares (actividades extraescolares).

1.5.- Responsabilidad en las situaciones de trabajo.

Este Técnico actúa bajo la supervisión general de Técnicas y Técnicos profesionales de nivel superior al suyo, siéndole requeridas las responsabilidades siguientes:

• La enseñanza del atletismo hasta la obtención por parte de el o la deportista, de los conocimientos técnicos y tácticos elementales que les capaciten para participar con seguridad y criterio en las competiciones deportivas de su nivel y su especialidad.
• La elección de objetivos, medios, métodos y materiales más adecuados para la realización de la enseñanza.
• La evaluación y control del proceso de enseñanza deportiva a nivel de iniciación.
• Informar a las y los practicantes sobre los materiales y vestimenta adecuados más apropiados en razón de las condiciones climáticas existentes.
• La enseñanza de la utilización de los materiales específicos del atletismo, así como su cuidado y mantenimiento.
• La enseñanza de la utilización de los equipamientos específicos de las pistas de atletismo.
• La enseñanza de la utilización de los espacios específicos de entrenamiento y competición atlética.
• El acompañamiento a las y los deportistas durante la práctica de la actividad deportiva.
• La seguridad del grupo durante el desarrollo de la actividad.
• La administración de los primeros auxilios en caso de accidente o enfermedad en ausencia de personal facultativo.
• El cumplimiento del reglamento de las competiciones de atletismo.
• El cumplimiento de las instrucciones generales procedentes del responsable de la entidad deportiva.

Este Técnico actúa siempre dependiendo de un Técnico de nivel superior al suyo, en el seno de una entidad deportiva relacionada con la modalidad deportiva del atletismo.

Ejercerá su actividad en el área de la iniciación al atletismo.

Los distintos tipos de empresas o entidades donde pueden desarrollar sus funciones son:

• a) Escuelas y centros de iniciación deportiva.
• b) Clubes o asociaciones deportivas.
• c) Federaciones de atletismo.
• d) Patronatos o servicios públicos deportivos.
• e) Empresas de servicios deportivos.
• f) Centros escolares (en actividades extraescolares).

1.6.- Responsabilidad en las situaciones de trabajo.

Este Técnico actuará bajo la supervisión general de Técnicas y Técnicos y/o profesionales de nivel superior al suyo, siéndole requeridas las responsabilidades siguientes:

• La enseñanza del atletismo hasta la obtención, por parte de la persona o grupo, de los conocimientos técnicos y tácticos elementales.
• La aplicación de los medios y métodos más adecuados para la realización de la enseñanza.
• El acompañamiento y dinamización de la persona o del grupo durante el desarrollo de la actividad deportiva. La seguridad del grupo durante el desarrollo de la actividad.
• El cumplimiento de las instrucciones generales procedentes de el o la responsable de la entidad deportiva.
• Aplicar los procedimientos de evaluación y control del proceso de enseñanza-aprendizaje deportivo.

ENSEÑANZAS MÍNIMAS

I.- BLOQUE COMÚN.

1.- MÓDULO DE BASES ANATÓMICAS Y FISIOLÓGICAS DEL DEPORTE.

Objetivos:

• 1.- Describir las características generales de los huesos del cuerpo humano.
• 2.- Identificar las articulaciones y clasificarlas en razón de sus características y su función.
• 3.- Interpretar los conceptos básicos de la biomecánica relacionados con la actividad física.
• 4.- Determinar las características más significativas de los músculos.
• 5.- Identificar las grandes regiones anatómicas del cuerpo humano relacionando su estructura y su función.
• 6.- Determinar la función de los componentes del sistema cardiorrespiratorio.
• 7.- Determinar los fundamentos del metabolismo energético.
• 8.- Explicar los fundamentos de la nutrición y de la hidratación.
• 9.- Emplear la terminología básica de las ciencias biológicas.

Contenidos:

• 1.- Bases anatómicas de la actividad deportiva.
  • 1.1.- El hueso. Características y funciones
  • 1.2.- Las articulaciones. Características, clasificación y propiedades mecánicas.
  • 1.3.- Los músculos del cuerpo humano.
  • 1.4.- Tipos de músculos.
  • 1.5.- Estructura y función del músculo esquelético.
  • 1.6.- Las grandes regiones anatómicas.
  • 1.7.- Cuello y tronco. Estructuras musculares y su función.
  • 1.8.- El miembro superior. Los huesos. Las articulaciones y sus movimientos. Función de los grupos musculares.
  • 1.9.- El miembro inferior. Los huesos. Las articulaciones y sus movimientos. Función de los grupos musculares.
  • 1.10.- La columna vertebral. Aspectos fundamentales. Curvaturas. Músculos. Equilibrio muscular.
• 2.- Fundamentos biomecánicos de la actividad deportiva.
  • 2.1.- Fundamentos de la biomecánica del aparato locomotor.
  • 2.2.- Conceptos básicos de la biomecánica.
  • 2.3.- Introducción a la biomecánica del movimiento humano.
  • 2.4.- Biomecánica del movimiento articular.
• 3.- Bases fisiológicas de la actividad deportiva.
  • 3.1.- El aparato respiratorio y la función respiratoria. Características anatómicas. Mecánica respiratoria. Intercambio y transporte de gases.
  • 3.2.- El corazón y aparato circulatorio. Estructura y funcionamiento.
  • 3.3.- Sistema vascular. Estructura y funcionamiento. Circulación de la sangre. Respuestas circulatorias al ejercicio. El tejido sanguíneo. La sangre. Componentes y funciones.
  • 3.4.- Metabolismo energético. Principales vías metabólicas. Fundamentos de la nutrición y de la hidratación. Nutrientes y agua en la dieta equilibrada. Alimentación e hidratación en la práctica de la actividad física.

Criterios de evaluación:

• 1.- Localizar en un cuerpo humano los principales huesos articulaciones y grupos musculares vinculándoles a su función.
• 2.- Señalar la influencia de los principales elementos osteomusculares en la postura erguida del cuerpo humano.
• 3.- Describir el funcionamiento del sistema cardiovascular y del sistema respiratorio, vinculándolos al transporte e intercambio de los gases.
• 4.- Definir el papel de la sangre en el transporte e intercambio de los gases.
• 5.- Definir las principales vías metabólicas de producción de energía durante el ejercicio.
• 6.- En un supuesto práctico, identificar las principales palancas en el cuerpo humano.
• 7.- Definir los conceptos fundamentales de la biomecánica del movimiento humano.

2.- MÓDULO DE BASES PSICOPEDAGÓGICAS DE LA ENSEÑANZA Y DEL ENTRENAMIENTO.

Objetivos:

• 1.- Describir las principales características psicológicas de las y los niños y jóvenes y su influencia en la iniciación deportiva.
• 2.- Describir las principales características psicológicas de personas en situación de iniciación deportiva.
• 3.- Aplicar las técnicas básicas para la motivación de las y los deportistas jóvenes.
• 4.- Identificar los factores que mejoran el proceso de adquisición de las acciones técnico/tácticas deportivas.
• 5.- Determinar el papel que juega el Técnico deportivo en la adquisición de destrezas y habilidades deportivas.
• 6.- Describir los métodos y sistemas de enseñanza de las habilidades deportivas.
• 7.- Emplear la terminología básica de la didáctica.

Contenidos:

• 1.- Características psicológicas de las y los niños y las y los jóvenes.
• 2.- Características psicológicas de personas en situación de iniciación deportiva.
• 3.- La motivación de las y los deportistas jóvenes: conceptos básicos.
• 4.- La motivación de personas en situación de iniciación deportiva: conceptos básicos.
• 5.- Intervenciones psicológicas del Técnico deportivo.
• 6.- Aprendizaje del acto motor.
• 7.- Diferentes estilos de enseñanza-aprendizaje de las habilidades deportivas.
• 8.- Evaluación de la enseñanza-aprendizaje de la actividad física.

Criterios de evaluación:

• 1.- Definir las características psicológicas de las y los niños y las y los adolescentes atendiendo a la influencia en la organización y el desarrollo de las actividades deportivas.
• 2.- Definir los principios del aprendizaje y sus implicaciones para la enseñanza de actividades físico-deportivas.
• 3.- Enunciar los elementos que componen el proceso de la comunicación y su funcionamiento dentro del grupo y su aplicación en la enseñanza deportiva.
• 4.- Exponer el proceso de desarrollo psicomotor y de crecimiento físico durante la edad escolar y la adolescencia así como su influencia en el aprendizaje de habilidades deportivas.
• 5.- Enunciar los principios del aprendizaje y su influencia en la enseñanza de actividades físico-deportivas.
• 6.- Exponer los factores que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje del deporte.
• 7.- Enunciar y caracterizar los tipos de evaluación de enseñanza-aprendizaje del deporte.
• 8.- Aplicar los aspectos fundamentales para evaluar el aprendizaje del acto motor.

3.- MÓDULO DE ENTRENAMIENTO DEPORTIVO.

Objetivos:

• 1.- Conocer cuáles son los elementos básicos del entrenamiento deportivo.
• 2.- Emplear la terminología básica de la teoría del entrenamiento deportivo.
• 3.- Conocer las cualidades físicas condicionales y cómo se desarrollan con la edad.
• 4.- Conocer las cualidades perceptivo-motrices o coordinativas y cómo se desarrollan con la edad.
• 5.- Conocer y aplicar los métodos y medios básicos para el desarrollo de las cualidades físicas condicionales y las cualidades perceptivo-motrices o coordinativas.
• 6.- Aplicar los conceptos básicos en la ejecución de un calentamiento adecuado atendiendo a la edad y a las características de las y los deportistas.

Contenidos:

• 1.- La teoría del entrenamiento deportivo: conceptos y definiciones.
• 2.- La condición física y las cualidades físicas condicionales y perceptivo-motrices o coordinativas.
• 3.- Las cualidades físicas condicionales. Momento idóneo para su inicio y posterior desarrollo. Conceptos y adaptación del entrenamiento deportivo según la edad.
• 4.- Métodos y medios sencillos para el desarrollo de las cualidades físicas condicionales.
• 5.- Las cualidades perceptivo-motrices. Momento idóneo para su inicio y posterior desarrollo. Conceptos y adaptación del entrenamiento deportivo según la edad.
• 6.- Métodos y medios sencillos para el desarrollo de las cualidades perceptivo-motrices o coordinativas.
• 7.- El concepto de recuperación.
• 8.- La actividad física y el deporte salud desde la niñez hasta la edad adulta.

Criterios de evaluación:

• 1.- Identificar los elementos básicos del entrenamiento deportivo.
• 2.- Demostrar que se conoce y domina la terminología básica del entrenamiento deportivo.
• 3.- Determinar cuáles son las cualidades físicas condicionales y las cualidades perceptivo-motrices o coordinativas y conocer en qué momento se deben iniciar y cómo se deben desarrollar.
• 4.- Efectuar una sesión de entrenamiento donde intervengan las cualidades físicas condicionales dirigido a una o un deportista o a un grupo de deportistas de una edad determinada.
• 5.- Efectuar una sesión de entrenamiento donde intervengan las cualidades perceptivo-motrices o coordinativas dirigido a una o un deportista o a un grupo de deportistas de una edad determinada.
• 6.- Efectuar una sesión de calentamiento para una o un deportista o un grupo de deportistas de una edad determinada.
• 7.- Justificar la elección de los ejercicios para el desarrollo de una determinada cualidad física: condicional o perceptivo-motriz/coordinativa.
• 8.- Identificar los errores más frecuentes en la realización de los ejercicios para el desarrollo de las cualidades físicas condicionales y perceptivo-motrices o coordinativas.
• 9.- Elegir y justificar el equipamiento y material necesario para el desarrollo de las cualidades físicas condicionales y perceptivo-motrices o coordinativas.

4.- MÓDULO DE FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS DEL DEPORTE.

Objetivos:

• 1.- Identificar los valores sociales y culturales transmisibles a través del deporte.
• 2.- Caracterizar los modelos de intervención del Técnico deportivo en la transmisión de los valores sociales a través del deporte.
• 3.- Concienciar sobre la responsabilidad del Técnico deportivo en la transmisión de valores sociales.
• 4.- Concienciar sobre la responsabilidad del Técnico deportivo en la transmisión de valores de igualdad entre hombres y mujeres, tolerancia y no discriminación.
• 5.- Conocer el papel del Técnico Deportivo a la hora de concienciar a niñas o niños y jóvenes sobre la responsabilidad que tiene cada persona sobre las propias actuaciones.
• 6.- Conocer el papel del Técnico Deportivo a la hora de concienciar a niños y jóvenes sobre la adquisición de autonomía.
• 7.- Identificar los métodos que servirán al Técnico deportivo en la transmisión de valores de igualdad entre hombres y mujeres, tolerancia y no discriminación.

Contenidos:

• 1.- Valores sociales y culturales del deporte. Diferentes concepciones.
• 2.- Los valores sociales y culturales transmisibles por el Técnico.
• 3.- Actuaciones del Técnico deportivo en el proceso de transmisión de valores.
• 4.- Valores de tolerancia, igualdad entre hombres y mujeres y la no discriminación.
• 5.- La responsabilidad personal.
• 6.- La autonomía personal en todos y cada uno de los ámbitos relacionados con la práctica deportiva.

Criterios de evaluación:

• 1.- Comparar las distintas concepciones sobre el deporte e identificar valores sociales y culturales transmisibles a través del deporte.
• 2.- Definir las actuaciones del Técnico Deportivo en el proceso de transmisión de valores sociales.
• 3.- En una sesión de enseñanza deportiva, emplear correctamente las técnicas útiles en la transmisión de los valores sociales.
• 4.- Identificar valores de igualdad entre hombre y mujeres, de tolerancia y de no discriminación, transmisibles por el Técnico a través del proceso de enseñanza-aprendizaje deportivo.

5.- MÓDULO DE ORGANIZACIÓN Y LEGISLACIÓN DEL DEPORTE.

Objetivos:

• 1.- Distinguir entre las competencias de la Administración Central del Estado, de las Comunidades Autónomas y los entes locales en materia deportiva.
• 2.- Distinguir entre las competencias y funciones del Consejo Superior de Deportes, las federaciones deportivas españolas y las federaciones deportivas territoriales.
• 3.- Diferenciar las distintas vías de formación de los Técnicos del deporte en España.
• 4.- Conocer la estructura administrativa para el deporte en la Comunidad Autónoma del País Vasco y su relación con la Administración General del Estado.
• 5.- Diferenciar entre las competencias administrativas que en el ámbito del deporte corresponden al Gobierno Vasco de las que, en el mismo ámbito, son propias de las Diputaciones Forales y Ayuntamientos.
• 6.- Conocer la legislación deportiva vigente en el País Vasco, sobre todo la referida a Deporte Escolar, iniciación deportiva y otras actividades de iniciación.
• 7.- Conocer la legislación deportiva vigente las diferentes Diputaciones Forales, sobre todo la referida a Deporte Escolar, iniciación deportiva y otras actividades de iniciación.
• 8.- Conocer el modelo asociativo del País Vasco.

Contenidos:

• 1.- La organización del deporte en España.
• 2.- Las competencias del Consejo Superior de Deportes. Las competencias de las Comunidades Autónomas. Las competencias de los entes locales.
• 3.- Las federaciones deportivas. Las federaciones deportivas españolas: estructura y competencias. Las federaciones deportivas autonómicas: estructura y competencias.
• 4.- Los clubes y asociaciones deportivas. Características. Funciones.
• 5.- Los sistemas de formación de los Técnicos del deporte en España y el País Vasco.
• 6.- La estructura administrativa para el deporte en País Vasco.
• 7.- Competencias en el ámbito del deporte en el País Vasco.
• 8.- Las Entidades locales: Diputaciones Forales y Ayuntamientos. Competencias.
• 9.- Legislación vigente en el País Vasco y en Entidades locales.

Criterios de evaluación:

• 1.- Comparar las competencias de la Administración Central del Estado, de las Comunidades Autónomas y de las corporaciones locales en materia de deporte.
• 2.- Comparar las funciones de las federaciones deportivas españolas y autonómicas. Describir las características y funciones de los clubes deportivos. Describir la estructura de la formación de los Técnicos deportivos.
• 3.- Conocer el contenido y los efectos de la legislación deportiva propia del País Vasco.

6.- MÓDULO DE PRIMEROS AUXILIOS E HIGIENE EN EL DEPORTE.

Objetivos:

• 1.- Conocer la legislación que limita la intervención del Técnico deportivo en materia de primeros auxilios.
• 2.- Identificar las lesiones y heridas evaluando a su nivel la gravedad de las mismas.
• 3.- Aplicar los métodos y las técnicas de los primeros auxilios.
• 4.- Aplicar los protocolos de evacuación de personas lesionadas o heridas.
• 5.- Explicar los principios generales de la higiene en el deporte.
• 6.- Describir las técnicas recuperadoras después del ejercicio físico.
• 7.- Conocer los efectos sobre el organismo humano por ingestión de productos nocivos (drogodependencia, etc.).
• 8.- Identificar los factores que inducen al tabaquismo y al alcoholismo y definir los efectos que producen estas dependencias sobre el organismo de las y los deportistas jóvenes.

Contenidos:

• 1.- Primeros auxilios. Legislación. Límites de la actuación del Técnico deportivo en materia de primeros auxilios. Introducción a los primeros auxilios.
• 2.- Reanimación Cardiopulmonar (R.C.P.).
• 3.- Angina de pecho e infarto de miocardio. Intervención primaria. Evacuación.
• 4.- Hemorragias. Intervención primaria en hemorragias. Evacuación. Control del choque.
• 5.- Las heridas. Intervención primaria. Evacuación.
• 6.- Contusiones. Intervención primaria. Evacuación.
• 7.- Traumatismos del aparato locomotor. Intervención primaria.

  Evacuación.

• 8.- Traumatismo del cráneo y de la cara. Intervención primaria. Evacuación.
• 9.- Traumatismos de la columna vertebral. Intervención primaria. Evacuación.
• 10.- El politraumatizado. Intervención primaria. Evacuación.
• 11.- Quemaduras. Intervención primaria. Evacuación.
• 12.- Evaluación de la persona herida.
• 13.- Shock. Etiología. Signos y síntomas. Intervención primaria.
• 14.- Cuadros convulsivos. Signos y síntomas. Intervención primaria.
• 15.- Ataque histérico. Intervención primaria.
• 16.- Trastornos producidos por la temperatura elevada. Prevención. Intervención primaria. Evacuación.
• 17.- Reacción alérgica. Prevención. Intervención primaria.
• 18.- Coma diabético. Choque insulínico.
• 19.- Higiene e Higiene en el deporte.
• 20.- Técnicas recuperadoras después del ejercicio físico.
• 21.- Principales drogodependencias. Tabaquismo. Alcoholismo.

Criterios de evaluación:

• 1.- Explicar y demostrar el procedimiento a seguir para la evaluación del estado de una persona accidentada.
• 2.- Efectuar correctamente durante un tiempo prefijado las técnicas de recuperación cardiorrespiratoria sobre modelos y maniquíes.
• 3.- Efectuar correctamente las técnicas ante un atragantamiento de una o un paciente adulto consciente y otra u otro inconsciente.
• 4.- Dando diferentes supuestos, en sesiones de simulación, realizar:
• 5.- Técnicas de inmovilización ante fracturas previamente determinadas.
• 6.- Las maniobras de inhibición de hemorragias.
• 7.- Maniobras de traslado de accidentados en razón del estado de gravedad de la lesión. Aplicar las técnicas de recuperación.
• 8.- Ante un supuesto práctico, proponer la técnica de inmovilización ante una posible fractura.
• 9.- Ante un supuesto práctico de un traumatizado de columna vertebral, definir el papel del Técnico deportivo en la maniobra de traslado del accidentado y determinar la forma de evacuación.
• 10.- Indicar la actuación a realizar por parte de un Técnico deportivo en una o un deportista en coma diabético o en choque insulínico.
• 11.- Explicar la incidencia del tabaquismo, la drogadicción y el consumo de bebidas alcohólicas en la salud de la persona.
• 12.- Describir las indicaciones y el seguimiento a realizar por las o los deportistas después de una sesión de entrenamiento o participación en competición, desde el punto de vista de la higiene personal.

II.- BLOQUE ESPECÍFICO.

1.- MÓDULO DE DESARROLLO PROFESIONAL I.

Objetivos:

• 1.- Conocer el entorno institucional, socioeconómico y legal del atletismo.
• 2.- Conocer la legislación laboral aplicable a las y los titulares del Certificado del primer nivel de grado medio en Atletismo.
• 3.- Describir los requisitos legales para el ejercicio de la profesión.
• 4.- Especificar las competencias, funciones, tareas y responsabilidades del Certificado del Primer nivel de grado medio en atletismo.
• 5.- Conocer los requisitos legales para el ejercicio de la profesión.
• 6.- Conocer el sistema básico de organización del atletismo en la Comunidad Autónoma del País Vasco.
• 7.- Conocer y describir la estructura formativa de las y los Técnicos Deportivos en atletismo.

Contenidos:

• 1.- La figura profesional del Técnico deportivo, marco legal: Requisitos legales para el ejercicio profesional. Requisitos laborales y fiscales para el ejercicio de la profesión. Trabajadora o trabajador por cuenta ajena.
• 2.- Régimen de responsabilidades del Técnico deportivo en el ejercicio profesional: Responsabilidad civil. Responsabilidad penal. Requisitos fiscales de la o el trabajador por cuenta ajena. Impuestos directos e indirectos. Incumplimiento de las obligaciones fiscales.
• 3.- Competencias profesionales del Primer nivel de grado medio en Atletismo: Funciones y tareas. Limitaciones. Trabajo sin remuneración.
• 4.- Federación Vasca de Atletismo. Organización y funciones.
• 5.- Clubes de atletismo. Clasificación y características.
• 6.- Regulación de actividades deportivas en el medio natural.
• 7.- Consideraciones sociales y marco cultural donde se realizan las actividades.
• 8.- Planes de formación de los Técnicos deportivos de atletismo.

Criterios de evaluación:

• 1.- Citar la legislación laboral aplicable al ejercicio de la profesión del Primer nivel de grado medio en atletismo.
• 2.- Describir las competencias, funciones, tareas y limitaciones del Certificado del Primer nivel de grado medio en atletismo.
• 3.- Definir y diferenciar las responsabilidades civiles y penales del Técnico deportivo en el ejercicio de su profesión.
• 4.- Describir los tipos y ventajas de los seguros de responsabilidad civil.
• 5.- Describir el funcionamiento de un club elemental de atletismo.
• 6.- Describir los trámites necesarios administrativos, laborales y fiscales para ejercer la profesión.
• 7.- Describir los derechos, obligaciones y responsabilidades de carácter laboral y fiscal que corresponden a un Técnico deportivo en el ejercicio de su profesión.
• 8.- Identificar la estructura organizativa del atletismo la Comunidad de País Vasco, diferenciando las funciones de las federaciones deportivas y los clubes deportivos.
• 9.- Describir la normativa legal que afecta al desarrollo de actividades deportivas en el medio natural.
• 10.- Estructurar la formación de los Técnicos deportivos de atletismo.
• 11.- Supuesto práctico: Saber enmarcar, ubicar, justificar y sacar conclusiones en todo aquello que se refiera a la práctica laboral, a la competencia, responsabilidad implícitos en los contenidos referidos a la legislación aplicable en Técnicos del Primer nivel de grado medio.

2.- MÓDULO DE FORMACIÓN TÉCNICA DEL ATLETISMO

Objetivos:

• 1.- Conocer los diferentes espacios en los que discurre la práctica atlética.
• 2.- Conocer los elementos básicos de los gestos técnicos de las especialidades atléticas.
• 3.- Emplear los métodos de enseñanza y las progresiones pedagógicas que facilitan el aprendizaje del atletismo y el acceso adecuado a la competición.
• 4.- Conocer batería de juegos caracterizados por ser adecuados y significativos en la iniciación atlética.
• 5.- Conocer los fundamentos de la iniciación al entrenamiento metódico en el atletismo.
• 6.- Identificar los principales errores técnicos y las sincinésias más frecuentes en la ejecución de los gestos de las especialidades atléticas y aplicar los métodos para su corrección.
• 7.- Conocer la implicación de las cualidades físicas en el aprendizaje de la técnica de las especialidades atléticas.
• 8.- Adaptar los distintos sistemas de entrenamiento de las cualidades físicas a las diferentes edades y niveles.
• 9.- Conocer la implicación de las cualidades perceptivo-motrices en el aprendizaje de la técnica de las especialidades atléticas.
• 10.- Adaptar los distintos sistemas de entrenamiento de las cualidades perceptivo-motrices a las diferentes edades.

Contenidos:

• 1.- La pista al aire libre, la pista cubierta y el cross.
• 2.- Consideraciones generales sobre las cualidades físicas y su implicación en el aprendizaje de la técnica deportiva:
  • 2.1.- Fundamentos teóricos de la carrera. Pruebas de velocidad. Pruebas de medio fondo y fondo. Carreras y marcha: Generalidades de la carrera a pie y su diferencia con la marcha atlética. División de las pruebas de carrera en función de la distancia y de las fuentes energéticas. Descripción de la carrera atlética en sus fases terrestres.
  • 2.2.- Técnica básica de las carreras de velocidad. Descripción de la técnica de salida. Errores más comunes y su corrección. Ejercicios de velocidad de reacción y formas jugadas. Progresiones pedagógicas para el aprendizaje de la técnica. Ejercicios para el aprendizaje de la técnica. Errores más comunes y su corrección. El entrenamiento de la velocidad. Adaptación según las diferentes edades.
  • 2.3.- Carreras de relevos. La técnica elemental del cambio en el relevo corto. La técnica del cambio del relevo largo. Juegos dirigidos a mejorar la percepción espacial y de la velocidad. Tomas de referencias en relevo corto. Salida del receptor, tipos de avisos para el cambio de testigo. Progresiones pedagógicas para el aprendizaje de la técnica.
  • 2.4.- Carreras con vallas. La técnica elemental de las carreras con vallas y su entrenamiento. Errores más comunes y su corrección. Enseñanza del gesto global. Juegos dirigidos a mejorar la percepción espacial. El franqueo como modificación del paso de carrera: el recorrido del centro de gravedad. Trabajo y técnica de la pierna de impulso-paso. Recorrido del centro de gravedad. Ritmo entre vallas. Adaptación a las distancias entre vallas. Progresiones pedagógicas para el aprendizaje de la técnica.
  • 2.5.- Formación básica del vallista.
  • 2.6.- La marcha atlética. Descripción elemental de la técnica de la marcha. Iniciación técnica. Entrenamiento. Juegos aplicados a la especialidad. Progresiones pedagógicas para el aprendizaje de la técnica.
• 3.- Saltos. Elementos comunes en los cuatro saltos.
  • 3.1.- Salto de altura. Descripción elemental de la técnica Fosbury en cada una de sus fases. Juegos aplicados a la capacidad para saltar en altura. Juegos dirigidos a mejorar la percepción y conciencia corporal en el espacio. Medios pedagógicos para detectar la pierna de batida y afirmar su lateralidad. Enseñanza del gesto global. Ejecución práctica. Progresiones pedagógicas para el aprendizaje de la técnica. Errores más comunes y su corrección. Ejercicios para el aprendizaje de la técnica. Elementos de ayuda al aprendizaje del salto.
  • 3.2.- El salto de longitud. La técnica del salto de longitud. Juegos aplicados a la capacidad para saltar en longitud. Progresiones pedagógicas para el aprendizaje de la técnica. Ejercicios para el aprendizaje de la técnica. Elementos de ayuda al aprendizaje. Errores más comunes y su corrección.
  • 3.3.- El salto con pértiga. La técnica del salto con pértiga. Juegos dirigidos a mejorar la percepción y conciencia corporal en el espacio. Juegos dirigidos a mejorar las habilidades y destrezas básicas: saltos, giros en los tres ejes, equilibrios, posiciones invertidas, combinación de todas ellas. Juegos aplicados a la habilidad de manejo de pértigas. Las fases del salto. Ejecuciones prácticas. Elección de pértigas adecuadas a las categorías inferiores. Progresión didáctica global. Progresiones pedagógicas para el aprendizaje de la técnica. Medidas de seguridad en el desarrollo del entrenamiento. Ejercicios para el aprendizaje de la técnica. Elementos de ayuda al aprendizaje Errores más comunes y su corrección.
  • 3.4.- El triple salto. Conceptos generales. Fases del salto. Juegos dirigidos a mejorar las habilidades y destrezas específicas. Progresiones pedagógicas para el aprendizaje de la técnica. Ejercicios para el aprendizaje de la técnica. Errores más comunes y su corrección.
• 4.- Los lanzamientos. Elementos comunes en los cuatro lanzamientos. Material de fortuna para los distintos lanzamientos. Medidas de seguridad en el desarrollo del entrenamiento. Juegos dirigidos a mejorar las habilidades y destrezas específicas de los lanzamientos. Formación básica del lanzador.
  • 4.1.- El lanzamiento de peso. Técnica básica y su adecuación a las categorías inferiores. Lanzamientos sin desplazamiento y con desplazamiento lateral. Gesto global y ritmo de lanzamiento. Ejercicios de familiarización con el peso. Progresiones pedagógicas para el aprendizaje de la técnica. Ejercicios para el aprendizaje de la técnica. Errores más comunes y su corrección. Juegos aplicados con balones medicinales y con otros objetos y por parejas.
  • 4.2.- El lanzamiento del disco. Conceptos generales. Técnica del lanzamiento de disco. Gesto global y ritmo de lanzamiento. Adecuación de la técnica a infantiles y cadetes. Ejercicios de familiarización con el disco. Progresiones pedagógicas para el aprendizaje de la técnica. Ejercicios para el aprendizaje de la técnica. Errores más comunes y su corrección. Juegos aplicados con balones medicinales y otros elementos.
  • 4.3.- El lanzamiento del martillo. La técnica del lanzamiento de martillo. Gesto global y ritmo de lanzamiento. Errores más comunes y su corrección. Ejercicios de familiarización con el martillo. Progresiones pedagógicas para el aprendizaje de la técnica. Ejercicios para el aprendizaje de la técnica. Ejercicios básicos de aplicación con balones medicinales, picas y material de fortuna.
  • 4.4.- El lanzamiento de la jabalina. La técnica del lanzamiento de jabalina. Progresiones pedagógicas para el aprendizaje de la técnica. Ejercicios para el aprendizaje de la técnica. Errores más comunes y su corrección. Juegos aplicados con pelotas, balones medicinales y picas.
  • 4.5.- La barra vasca. Conceptos generales. Historia y tradición en el lanzamiento. Técnica básica. Gesto global y ritmo de lanzamiento. Ejercicios de familiarización con la barra. Progresiones pedagógicas para el aprendizaje de la técnica. Ejercicios para el aprendizaje de la técnica.
• 5.- Las pruebas combinadas. Las pruebas combinadas como indispensables en la formación y favorecedoras de la multilateralidad en la iniciación al atletismo.
• 6.- Conceptos generales del entrenamiento, el calentamiento y la competición de las especialidades atléticas, en categorías menores.

Criterios de evaluación:

• 1.- Demostrar el conocimiento de los espacios, ubicación y usos adecuados de la práctica del atletismo: la pista y distribución de distancias y pruebas en ella. El espacio de cross o de uso similar.
• 2.- En relación con las especialidades atléticas de carreras, marchas, saltos, lanzamientos y pruebas combinadas:
  • 2.1.- Realizar la descripción de los gestos motores básicos de cada especialidad atlética.
  • 2.2.- Describir de forma global la técnica básica de cada especialidad atlética.
  • 2.3.- Describir las fases de la ejecución técnica de las especialidades atléticas.
  • 2.4.- Jerarquizar en función de la importancia técnica los gestos y elementos técnicos que sean clave para la progresión técnica.
  • 2.5.- Marcar, enfatizar y reforzar los gestos o acciones clave que posibilitaran la adquisición de la técnica adecuada en cada una de las especialidades.
• 3.- En relación con las especialidades atléticas de carreras, marchas, saltos, lanzamientos y pruebas combinadas:
  • 3.1.- Realizar las demostraciones necesarias para la comprensión del movimiento realizado.
  • 3.2.- Elaborar la progresión pedagógica de una determinada especialidad para el aprendizaje de benjamines y alevines.
  • 3.3.- Conocer y clasificar batería de juegos aplicable en procesos de iniciación atlética.
  • 3.4.- Indicar las dificultades, los errores de ejecución y las sincinésias más frecuente en la ejecución de los gestos técnicos de las especialidades atléticas, sus causas y la manera de evitarlos y/o corregirlos.
  • 3.5.- Diseño de hoja de observación e informe de conclusiones.
• 4.- Ante la observación de imágenes de gestos técnicos de determinadas especialidades atléticas, indicar el error de ejecución y proponer ejercicios para la corrección del mismo.
• 5.- Diseñar progresiones y actividades encaminadas a la producción de acciones técnicas clave que posibilitarán tecnificaciones ulteriores.
• 6.- Describir los diferentes recursos que se pueden utilizar para dar soporte al proceso de enseñanza/aprendizaje del atletismo en sus diferentes especialidades deportivas.
• 7.- En una situación dada de enseñanza-aprendizaje de alguna especialidad atlética, evaluar en el técnico deportivo:
  • 7.1.- La ubicación con respecto al grupo que permita una buena comunicación.
  • 7.2.- La adopción de la actitud idónea que le permita conocer, controlar y motivar al grupo.
  • 7.3.- La emisión de una información dada de forma clara y precisa sobre los objetivos y contenidos de la sesión.
  • 7.4.- Observa la evolución de las y los atletas y les informa de forma adecuada sobre sus progresos y errores.
  • 7.5.- Describir los elementos básicos del entrenamiento en cada período.
  • 7.6.- Describir los componentes básicos de una sesión de entrenamiento.
• 8.- En un supuesto práctico valorar el rendimiento de deportistas.
• 9.- Planificar y organizar el trabajo de los días de competiciones.

3.- MÓDULO DE REGLAMENTO DE LAS ESPECIALIDADES ATLÉTICAS.

Objetivos:

• 1.- Conocer el reglamento del atletismo en sus diferentes especialidades y pruebas.
• 2.- Determinar las pruebas del calendario oficial las categorías de benjamines, alevines, infantiles y cadetes.
• 3.- Conocer los diferentes programas de práctica y competición deportiva existentes en el ámbito escolar y/o de iniciación.
• 4.- Aplicar los criterios para modificar los reglamentos de las competiciones para utilización con fines de promoción deportiva.
• 5.- Conocer el programa «Jugando al atletismo».

Contenidos:

• 1.- Generalidades.
• 2.- Reglamento básico de la competición.
• 3.- Pruebas de atletismo en función de las edades.
• 4.- Criterios para las modificaciones de competiciones no oficiales.
• 5.- Contenido y organización del programa «Jugando al Atletismo.»

Criterios de evaluación:

• 1.- En relación con las especialidades atléticas de carreras, marchas, saltos, lanzamientos y pruebas combinadas:
  • 1.1.- Interpretar correctamente la reglamentación básica.
  • 1.2.- Aplicar el reglamento en un supuesto dado.
  • 1.3.- Indicar las posibles modificaciones para competiciones no oficiales de carácter local, de club o escolares, para hacer más atractivas y motivantes las pruebas.
• 2.- En un supuesto de actividades de promoción del atletismo en edades jóvenes, explicar las modificaciones posibles del reglamento con objeto de hacer las actividades más lúdicas y participativas.
• 3.- Describir la características generales del programa «Jugando al Atletismo» y posibilidades de aplicación en el ámbito escolar y de iniciación.

4.- MÓDULO DE SEGURIDAD DEPORTIVA

Objetivos:

• 1.- Conocer las lesiones o traumatismos más significativos y frecuentes en las especialidades atléticas en relación con la edad o grado de iniciación.
• 2.- Prevenir las lesiones por sobrecarga más frecuentes en las especialidades atléticas en edades jóvenes y/o nivel de iniciación.
• 3.- Prevenir las lesiones por agentes indirectos más frecuentes.
• 4.- Aplicar las medidas de seguridad a la enseñanza y el entrenamiento de las especialidades atléticas.

Contenidos:

• 1.- Lesiones por sobrecarga más frecuentes en el atletismo.
• 2.- Lesiones o traumatismos más significativos y frecuentes en las especialidades atléticas en relación con la edad o grado de iniciación.
• 3.- Lesiones por agentes indirectos más frecuentes.
• 4.- Condiciones de seguridad en la práctica de las especialidades atléticas.

Criterios de evaluación:

• 1.- Indicar para las lesiones o traumatismos más significativos en las especialidades atléticas.
• 2.- Indicar las lesiones o traumatismos más significativos y frecuentes en las especialidades atléticas en relación con la edad o grado de iniciación.
• 3.- Aspectos a tener en cuenta para su prevención. Aplicación práctica de dicha prevención.
  • 3.1.- Las causas que lo producen.
  • 3.2.- Los síntomas.
  • 3.3.- Las normas de actuación.
  • 3.4.- Los factores que predisponen.
• 4.- Explicar el procedimiento a seguir para la evaluación del estado de un accidentado.
• 5.- Describir las situaciones de riesgo que se pueden presentar en el desarrollo de sesiones de enseñanza o entrenamiento.
• 6.- Describir el tipo de accidentes y lesiones más usuales en función de la especialidad atlética ejercitada.

5.- MÓDULO DE ENTRENAMIENTO ATLÉTICO NO COMPETITIVO.

Objetivos:

• 1.- Atender las necesidades de entrenamiento personalizado en edades post competitivas.
• 2.- Comprender el proceso de envejecimiento y las adaptaciones necesarias para la práctica del atletismo.

Contenidos:

• 1.- Evolución de las capacidades humanas
• 2.- Evaluación de la condición física en edades maduras e identificación de las carencias en la condición física.
• 3.- Los ejercicios físicos y sus contraindicaciones.

Criterios de evaluación:

• 1.- Comprender el proceso de deterioro de las cualidades físicas y motrices con la edad.
• 2.- Conocer los métodos para evaluar el estado de la condición atlética en personas de edad.
• 3.- Conocer las contraindicaciones en la utilización de ejercicios físicos y su adaptación a las condiciones personales.

III.- BLOQUE COMPLEMENTARIO.

1.- MÓDULO DE EUSKERA TÉCNICO.

Objetivos:

• 1.- Identificar las estructuras más básicas y específicas en el deporte en general.
• 2.- Tener criterio a la hora de nombrar designaciones nuevas y ser sensibles a las expresiones foráneas innecesarias.
• 3.- Conocer el material de consulta básico y también el específico que está disponible en Euskera, así como los principales organismos implicados en la actividad terminológica en el País Vasco.
• 4.- Delimitar la terminología deportiva a partir de la estructuración conceptual.
• 5.- Utilizar y reconocer la terminología deportiva en su contexto.

Contenidos:

• 1.- Neología o formación de palabras nuevas. Neología de forma: derivación, composición. Préstamos: tipología de los préstamos, criterios.
• 2.- Materiales lingüísticos y documentales: Tipología documental escrita y oral. Centros de consulta: principales organismos implicados en la actividad terminológica.
• 3.- Terminología del deporte: Estructuración lógico-conceptual del deporte. Terminología del deporte: campos semánticos de instalaciones y equipamientos, personal, conceptos específicos relacionados con la propia modalidad o especialidad deportiva, organización y desarrollo. Localización y extracción de los términos referentes al deporte a partir de diferentes fuentes documentales.

Criterios de evaluación:

• 1.- Conocer y saber utilizar los conceptos y las estructuras lingüísticas más comunes en la modalidad o especialidad deportiva que se curse.
• 2.- Manejar correctamente el diccionario para consolidar o ampliar el dominio de la lengua.

2.- MÓDULO DE PROCESADORES DE TEXTOS Y HOJAS DE CÁLCULO.

Objetivos:

• 1.- Manejo básico de un texto. Escribir, borrar, seleccionar, mover bloques de texto, abrir y guardar los documentos.
• 2.- Organizar la presentación de los documentos, utilizar formatos y fuentes, encabezados, revisión ortográfica y gramatical.
• 3.- Manejar formato de texto utilizando tablas y columnas periodísticas.
• 4.- Crear documentos que integren texto y gráficos, seleccionar y usar imágenes en los documentos.
• 5.- Conocer el entorno que presenta una Hoja de Cálculo y el significado de los términos que utiliza esta aplicación: libro, hoja, celda, fila, columna, valor relativo o absoluto, rango, función.
• 6.- Adquirir destrezas en el manejo de una Hoja de cálculo para emplearla en la resolución de situaciones y problemas que requieren su utilización en relación con el deporte.
• 7.- Reconocer una Hoja de cálculo como entorno programable orientado a resolver problemas de cálculo relacionados con el deporte.
• 8.- Representar gráficamente datos y los resultados obtenidos utilizando hojas de cálculo.

Contenidos:

• 1.- Procesador de texto:
  • 1.1.- Edición y modificación de documentos.
  • 1.2.- Formatos, fuentes y estilos.
  • 1.3.- Columnas, tablas e inserción de otros elementos gráficos.
  • 1.4.- Utilización de Word en la creación de páginas web.
  • 1.5.- Abrir y guardar documentos en diferentes unidades de almacenamiento y carpetas.
  • 1.6.- Dar forma al texto, aplicando diferentes fuentes y estilos.
  • 1.7.- Insertar elementos gráficos para dar una presentación adecuada al documento.
  • 1.8.- Utilizar Word como herramienta de creación de páginas web.
• 2.- Hojas de cálculo:
  • 2.1.- Diferentes formatos de las celdas y rangos en la hoja de cálculo.
  • 2.2.- Copia relativa y absoluta de rangos.
  • 2.3.- Sintaxis de las fórmulas y funciones.
  • 2.4.- Conocimiento de los diferentes tipos de gráficos asociados.
  • 2.5.- Realización de aplicaciones sencillas de la Hoja de Cálculo.
  • 2.5.- Utilización de las características de búsqueda de objetivos como paradigma de la potencia de esta herramienta.
  • 2.6.- Manejo de la Hoja de Cálculo como entorno de simulación de procesos representables numéricamente. Ejemplos procedentes del deporte.
  • 2.7.- Representación gráfica de datos relacionados con el deporte.
  • 2.8.- Resolución de problemas sencillos relacionados con el deporte, su representación gráfica e interpretación de los gráficos.
  • 2.9.- Análisis de las variaciones en los gráficos al variar los parámetros.

Criterios de evaluación:

• 1.- Procesador de texto:
  • 1.- Conocer cuáles son las posibilidades del procesador de textos para la realización de documentos escritos.
  • 2.- Producir textos escritos con diferentes formatos: cartas, informes, esquemas, portadas, trabajos, folletos, etc.
  • 3.- Diseñar documentos integrando elementos gráficos y texto.
• 2.- Hojas de cálculo:
  • 1.- Utilizar una Hoja de cálculo para resolver situaciones y cálculos básicos relacionados con el deporte.
  • 2.- Utilizar una Hoja de cálculo como entorno programable para resolver situaciones y problemas relacionados con el deporte.
  • 3.- Interpretar los resultados obtenidos y representarlos gráficamente.

3.- MÓDULO DE FUNDAMENTOS DEL DEPORTE ADAPTADO.

Objetivos:

• 1.- Identificar los inicios y el desarrollo del deporte adaptado.
• 2.- Conocer las estructuras básicas organizativas del deporte adaptado y sus modalidades.
• 3.- Conocer de forma descriptiva los diferentes tipos de discapacidad.
• 4.- Identificar la terminología asociada a la discapacidad.
• 5.- Detectar las dificultades de aprendizaje en el deporte adaptado en las personas con discapacidad.
• 6.- Conocer, en función de su discapacidad, los sistemas y métodos para desarrollar las cualidades físicas y perceptivas y motrices necesarias para practicar esta modalidad deportiva en el caso de las y los deportistas discapacitados.

Contenidos:

• 1.- Estructura básica organizativa del deporte adaptado.
• 2.- La historia del deporte adaptado.
• 3.- Características de las distintas discapacidades.
• 4.- Terminología en el ámbito de la discapacidad.
• 5.- Clasificación taxonómica de las discapacidades.
• 6.- Procedimientos para la detección de las dificultades de aprendizaje en el deporte adaptado.
• 7.- Clasificación funcional y sus implicaciones en la iniciación deportiva.
• 8.- El juego adaptado como paso previo al deporte.

Criterios de evaluación:

• 1.- Describir la historia del deporte adaptado.
• 2.- Describir la estructura organizativa del deporte adaptado.
• 3.- Describir las diferentes discapacidades, sus características así como su clasificación médica y funcional.
• 4.- Utilizar correctamente la terminología.
• 5.- Identificar las dificultades de aprendizaje en las personas con discapacidad en función de la modalidad o especialidad deportiva que se esté cursando.
• 6.- Aplicar la didáctica adecuada para enseñar un aspecto de la especialidad a discapacitados físicos, psíquicos y sensoriales.
• 7.- Diseñar juegos adaptados.

IV.- BLOQUE DE FORMACIÓN PRÁCTICA.

Objetivo

El Bloque de Formación Práctica del Primer nivel de grado medio de la Técnica y Técnico Deportivo en Atletismo, tiene como finalidad, además de las indicadas en el Real Decreto 254/2004, de 13 de febrero, que las alumnas y alumnos desarrollen de forma práctica las competencias adquiridas durante el período de formación, aplicando en situaciones reales los conocimientos y habilidades adquiridas en la formación teórica y práctica, y obtengan la experiencia necesaria para realizar con eficacia la iniciación al atletismo y al entrenamiento metódico, conducir y acompañar a las y los atletas durante la práctica deportiva, y garantizar la seguridad de las y los deportistas.

Desarrollo

1.- La formación práctica del Primer nivel de grado medio de la Técnica o Técnico Deportivo en Atletismo, consistirán en la asistencia continuada, durante un período de tiempo previamente fijado, a sesiones de iniciación y entrenamiento del atletismo, bajo la supervisión de una o un tutor asignado y con atletas designados a tal efecto. Este período deberá contener en su desarrollo sesiones de iniciación al atletismo entre el 50 y el 70% del total del tiempo del Bloque de Formación Práctica, sesiones de entrenamiento de las modalidades atléticas entre el 10 y el 20% del total del tiempo del Bloque de Formación Práctica y entre el 20 y el 40% en sesiones de programación de las actividades realizadas.

2.- El Bloque de Formación Práctica constará de tres fases: Fase de observación, Fase de colaboración y Fase de actuación supervisada.

La observación por la o el alumnado de la actividad formativo-deportiva se llevará a cabo por la o el tutor; la colaboración del alumnado con el tutor versará sobre las labores propias de la acción deportiva, y en la actuación supervisada, el alumnado asumirá de forma responsable el conjunto de tareas propias del proceso de enseñanzas-aprendizaje o bien entrenamiento-rendimiento que le sea encomendada por el tutor, de acuerdo con los objetivos que correspondan.

3.- Al término de las tres fases la o el alumno realizará una memoria de prácticas la cual deberá ser evaluada por la o el tutor y por el centro educativo donde hubiera realizado su formación.

Evaluación

1.- En el Bloque de Formación Práctica solo se concederá la calificación de «Apto o Apta» «No apto o No Apta». Para alcanzar la calificación de «Apto o Apta» las y los alumnos tendrán que:

• 1.1.- Haber asistido como mínimo al 80% de las horas establecidas para cada una de las fases.
• 1.2.- Participar de forma activa en las sesiones de trabajo.
• 1.3.- Alcanzar los Objetivos formativos Básicos en cada una de las sesiones.
• 1.4.- Utilizar de un lenguaje claro y una correcta terminología específica.
• 1.5.- Presentar correctamente la memoria de prácticas.

2.- Estructurar la memoria de prácticas, al menos, en los apartados siguientes:

• 2.1.- Contextualización; es decir: descripción de la estructura y funcionamiento del centro educativo, de las instalaciones y los espacios de las prácticas y del grupo/s con los que haya realizado el período de prácticas.
• 2.2.- Desarrollo de las prácticas:
• 2.3.- Fichas de seguimiento de las prácticas de cada sesión agrupadas por fases.
• 2.4.- Informe de autoevaluación de las prácticas.
• 2.5.- Informe de evaluación de la o el tutor.

Segundo nivel de grado medio

1.- Descripción del perfil profesional.

1.1.- Definición genérica del perfil profesional.

El título de Técnico Deportivo en Atletismo acredita que su titular posee las competencias necesarias para programar y efectuar la enseñanza y del entrenamiento del atletismo con vistas al perfeccionamiento de la ejecución técnica y táctica de atletas de categorías cadetes y juveniles.

1.2.- Unidades de Competencia y módulos asociados.

1.3.- Competencias profesionales.

Este Técnico debe ser capaz de:

• Programar la enseñanza del atletismo y la evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje.
• Realizar la enseñanza de las especialidades atléticas con vistas al perfeccionamiento técnico y táctico de la o el deportista.
• Evaluar la progresión del aprendizaje.
• Identificar los errores de ejecución técnica y táctica de atletas, detectar las causas y aplicar los medios y los métodos necesarios para su corrección, preparándoles para las fases posteriores de tecnificación deportiva.
• Efectuar la programación específica y la programación operativa del entrenamiento a corto y medio plazo.
• Dirigir las sesiones entrenamiento, en razón de los objetivos deportivos, garantizando las condiciones de seguridad.
• Dirigir a su nivel el acondicionamiento físico de atletas en función del rendimiento deportivo.
• Dirigir equipos o deportistas en competiciones de atletismo de ámbito autonómico, haciendo cumplir el reglamento de las competiciones.
• Realizar el planteamiento táctico aplicable a la competición deportiva.
• Dirigir a deportistas o equipos en su actuación técnica y táctica durante la competición.
• Evaluar la actuación de el o la deportista o el equipo después de la competición.
• Colaborar en la detección de personas con características físicas y psíquicas susceptibles de introducirse en procesos de alto rendimiento deportivo.
• Establecer el plan de actuaciones para el desarrollo de las actividades de atletismo con el fin de alcanzar el objetivo deportivo propuesto, garantizando las condiciones de seguridad, en razón de la condición física y los intereses de las y los practicantes.
• Controlar la disponibilidad de la prestación de todos los servicios de las instalaciones deportivas.
• Detectar e interpretar la información técnica relacionada con su trabajo, con el fin de incorporar nuevas técnicas y tendencias, y utilizar nuevos equipos y materiales del sector.
• Detectar e interpretar los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y sociales que inciden en la actividad profesional.
• Poseer una visión global e integradora del proceso, comprendiendo la función de las instalaciones y equipos, y las dimensiones técnicas, pedagógicas, organizativas, económicas y humanas de su trabajo.

1.4.- Ubicación en el ámbito deportivo.

Este título acredita la adquisición de los conocimientos y de las competencias profesionales suficientes, para asumir sus responsabilidades de forma autónoma o en el seno de un organismo público o empresa privada.

Ejercerá su actividad en el ámbito de la enseñanza y del entrenamiento de las especialidades atléticas.

Los distintos tipos de entidades o empresas donde pueden desarrollar sus funciones son:

• Escuelas deportivas y centros educativos de iniciación y perfeccionamiento deportivo o polideportivo.
• Clubes de atletismo o asociaciones deportivas.
• Federaciones deportivas.
• Patronatos deportivos.
• Empresas de servicios deportivos.
• Centros escolares (actividades extraescolares).

1.5.- Responsabilidad en las situaciones de trabajo.

A esta Técnica o Técnico le son requeridas las responsabilidades siguientes:

• La enseñanza del atletismo hasta el perfeccionamiento de la ejecución técnica y táctica de la o el deportista.
• El entrenamiento de las y los atletas.
• El control y evaluación del proceso de instrucción deportiva.
• El control a su nivel del rendimiento deportivo.
• La seguridad de la persona o grupo durante el desarrollo de actividad de la actividad de atletismo.
• La dirección técnica de las y los deportistas durante la participación en competiciones de atletismo.
• El seguimiento y cumplimiento de las instrucciones generales que marque o determine la o el director técnico del club.

ENSEÑANZAS

I.- BLOQUE COMÚN.

1.- MÓDULO DE BASES ANATÓMICAS Y FISIOLÓGICAS DEL DEPORTE II.

Objetivos:

• 1.- Determinar las características anatómicas de los segmentos corporales e interpretar sus movimientos.
• 2.- Explicar la mecánica de la contracción muscular.
• 3.- Aplicar los fundamentos básicos de las leyes mecánicas al conocimiento de los distintos tipos de movimiento humano.
• 4.- Relacionar las respuestas del sistema cardiorrespiratorio con el ejercicio.
• 5.- Interpretar las bases del metabolismo energético.
• 6.- Describir las bases del funcionamiento del sistema nervioso central y su implicación en el control del acto motor.
• 7.- Describir las bases del funcionamiento del sistema nervioso autónomo y su implicación en el control de los sistemas y aparatos del cuerpo humano.
• 8.- Describir las bases del funcionamiento del aparato digestivo y del riñón.

Contenidos:

• 1.- Bases anatómicas de la actividad deportiva:
  • 1.1.- Huesos, articulaciones y músculos y sus movimientos analíticos: el hombro, el codo, la muñeca y la manopla cadera, la rodilla, el tobillo y el pie.
  • 1.2.- Mecánica y tipos de contracción muscular.
• 2.- Fundamentos de la biomecánica del aparato locomotor
  • 2.1.- Introducción a la biomecánica deportiva.
  • 2.2.- Fuerzas actuantes en el movimiento humano.
  • 2.3.- Centro educativo de gravedad y equilibrio en el cuerpo humano.
  • 2.4.- Introducción al análisis cinemática y dinámico del movimiento humano.
  • 2.5.- Principios biomecánicos del movimiento humano.
• 3.- Bases fisiológicas de la actividad deportiva:
  • 3.1.- Conceptos básicos de la fisiología de la actividad física.
  • 3.2.- El sistema cardiorrespiratorio y respuesta al ejercicio.
  • 3.3.- El metabolismo energético.
  • 3.4.- Adaptación a la actividad física.
  • 3.5.- Fisiología de la contracción muscular. Las fibras musculares y los procesos energéticos.
  • 3.6.- El sistema nervioso central.
  • 3.7.- El sistema nervioso autónomo.
  • 3.8.- Sistema endocrino. Principales hormonas. Acciones específicas.
  • 3.9.- El aparato digestivo y su función.
  • 3.10.- El riñón, su función y modificaciones por el ejercicio.
  • 3.11.- Fisiología de las cualidades físicas.
  • 3.12.- La alimentación en el deporte.

Criterios de evaluación:

• 1.- Distinguir las funciones de los músculos en los movimientos articulares de los segmentos corporales.
• 2.- Determinar el grado y los límites de movilidad de las articulaciones del cuerpo humano.
• 3.- Definir la mecánica e identificar los tipos de contracción muscular.
• 4.- Identificar las fuerzas externas al cuerpo humano y su intervención en el movimiento deportivo.
• 5.- Explicar la influencia de los principales elementos osteomusculares en la postura estática y dinámica del cuerpo humano.
• 6.- Explicar las fuerzas actuantes en el movimiento humano.
• 7.- Demostrar la implicación del centro de gravedad en el equilibrio en el cuerpo humano.

  En un supuesto de imágenes de una persona en movimiento, explicar de una forma aplicada los principios biomecánicos del movimiento humano.

• 8.- Explicar la fisiología del sistema cardiorrespiratorio deduciendo las adaptaciones que se producen en cada estructura como respuesta al ejercicio prolongado.
• 9.- Construir los esquemas de los centros y vías del sistema nervioso que intervienen en el acto motor.
• 10.- Explicar las implicaciones del sistema nervioso simpático y parasimpático en el control de las funciones del organismo humano en estado de actividad física.
• 11.- Explicar la implicación del sistema hormonal en el ejercicio máximo y su adaptación al ejercicio prolongado.
• 12.- Describir las necesidades nutricionales y de hidratación de las y los deportistas en ejercicios máximos y ejercicios prolongados.

2.- MÓDULO DE BASES PSICOPEDAGÓGICAS DE LA ENSEÑANZA Y DEL ENTRENAMIENTO II.

Objetivos:

• 1.- Determinar los aspectos psicológicos más relevantes que influyen en el aprendizaje de las conductas deportivas.
• 2.- Aplicar las estrategias para mejorar el funcionamiento psicológico de las y los deportistas.
• 3.- Identificar los factores y problemas emocionales ligados al entrenamiento y la competición deportiva.
• 4.- Identificar los factores perceptivos que intervienen en la optimación deportiva.
• 5.- Evaluar el efecto de la toma de decisiones en el rendimiento deportivo.
• 6.- Diseñar las condiciones de la práctica para la mejora de los aprendizajes deportivos.
• 7.- Conocer los aspectos psicológicos relacionados con la dirección de los grupos deportivos.

Contenidos:

• 1.- Aspectos psicológicos implicados en el aprendizaje de conductas deportivas.
• 2.- Necesidades psicológicas del deporte de competición.
• 3.- Características psicológicas del entrenamiento deportivo.
• 4.- El desarrollo de la capacidad competitiva a través del entrenamiento deportivo: conceptos y estrategias.
• 5.- Aspectos psicológicos relacionados con el rendimiento en la competición.
• 6.- Conceptos básicos sobre la organización y el funcionamiento de los grupos deportivos.
• 7.- El proceso de optimación de los aprendizajes deportivos.

Criterios de evaluación:

• 1.- Describir las principales necesidades psicológicas de la o el deportista en el ámbito del entrenamiento y la competición y describir las formas de actuación para el control de las variables psicológicas que pueden influir en la adherencia al entrenamiento.
• 2.- En un supuesto práctico, elaborar un ejemplo de intervención de la entrenadora o el entrenador en el proceso utilizando estrategias psicológicas que favorezcan la adherencia al entrenamiento, el aprendizaje de una conducta de ejecución técnica y de una conducta deportiva.
• 3.- Analizar el papel de los procesos perceptivos en la optimación deportiva.
• 4.- Evaluar el efecto de las tomas de decisión en el rendimiento deportivo.
• 5.- Diseñar las condiciones de práctica para la mejora de los aprendizajes deportivos.
• 6.- Describir la influencia de los factores emocionales sobre el procesamiento consciente de la información.

3.- MÓDULO DE ENTRENAMIENTO DEPORTIVO II.

Objetivos:

• 1.- Conocer y emplear la teoría general del entrenamiento deportivo, los principios y los factores en los que se fundamenta.
• 2.- Conocer y emplear los sistemas y métodos del entrenamiento deportivo para desarrollar las cualidades físicas condicionales y perceptivo-motrices o coordinativas.
• 3.- Conocer cuáles son los elementos básicos de la planificación y del control del entrenamiento deportivo y saber diseñar programas elementales.
• 4.- Conocer e interpretar los conceptos básicos para la preparación de las capacidades cognitivas y de la conducta humana.

Contenidos:

• 1.- Programación del entrenamiento deportivo. Generalidades. Objetivos del entrenamiento deportivo. Principios. Estructura. Variables del entrenamiento deportivo.
• 2.- Entrenamiento deportivo general y específico.
• 3.- Métodos y medios para el desarrollo de las cualidades físicas condicionales.
• 4.- Métodos y medios para el desarrollo de las cualidades perceptivo-motrices o coordinativas.
• 5.- Valoración de las cualidades físicas condicionales y de las cualidades perceptivo-motrices o coordinativas.
• 6.- Análisis de las exigencias metabólicas en el deporte según la edad y características de las y los deportistas.
• 7.- Capacidades psíquicas y de la conducta humana aplicadas al deporte.

Criterios de evaluación:

• 1.- Realizar la programación, planificación y periodización del entrenamiento de una temporada para una o un deportista o un grupo de deportistas de una determinada edad y con una serie de características establecidas.
• 2.- Realizar una progresión de ejercicios para el desarrollo de las cualidades físicas condicionales y de las cualidades perceptivo-motrices o coordinativas con una o un deportista o un grupo de deportistas de una determinada edad y con una serie de características establecidas.
• 3.- Enumerar qué factores hay que tener en cuenta a la hora de evaluar la correcta ejecución de una sesión cualquiera en la que se pretende desarrollar alguna de las cualidades físicas condicionales y/o perceptivo-motrices o coordinativas.
• 4.- Identificar cuáles son los errores más frecuentes que se cometen a la hora de realizar ejercicios para el desarrollo de las cualidades físicas condicionales y perceptivo-motrices o coordinativas.
• 5.- Justificar y describir qué tipo de material se necesita para el desarrollo de las cualidades físicas condicionales y de las cualidades perceptivo-motrices o coordinativas.
• 6.- Justificar la elección del método para el desarrollo de una determinada cualidad física.
• 7.- Discriminar los distintos procesos metabólicos y su adaptación a los diferentes tipos de entrenamiento deportivo.
• 8.- Describir las características más significativas del entrenamiento de las cualidades físicas condicionales y de las perceptivo-motrices o coordinativas.
• 9.- Determinar los fundamentos de la preparación de las cualidades psíquicas y de la conducta que interfieren en la condición física de las y los deportistas.

4.- MÓDULO DE ORGANIZACIÓN Y LEGISLACIÓN DEL DEPORTE II.

Objetivos:

• 1.- Precisar las competencias y funciones del Comité Olímpico Internacional, del Comité Olímpico Español y de las federaciones internacionales.
• 2.- Conocer las características más significativas de Juegos Olímpicos.

Contenidos:

• 1.- El Movimiento Olímpico.
• 2.- El Comité Olímpico Español. Organización, competencias y funciones. El Comité Olímpico Internacional. Organización, competencias y funciones.
• 3.- Las federaciones internacionales.
• 4.- Los Juegos Olímpicos.

Criterios de evaluación:

• 1.- Describir las funciones y competencias del Comité Olímpico Español y del Comité Olímpico Internacional. Determinar las características de la organización de los Juegos Olímpicos.

5.- MÓDULO DE TEORÍA Y SOCIOLOGÍA DEL DEPORTE.

Objetivos:

• 1.- Explicar las diferencias entre el deporte antiguo y el deporte contemporáneo.
• 2.- Determinar los principales factores que han propiciado la presencia masiva del fenómeno deportivo en las sociedades avanzadas.
• 3.- Conocer la evolución etimológica de la voz deporte.
• 4.- Interpretar los rasgos que constituyen el deporte.
• 5.- Concretar los factores que han propiciado la expansión del deporte en la sociedad actual.
• 6.- Conocer el contenido ético del deporte y las causas que distorsionan la ética deportiva.
• 7.- Identificar el papel del deporte en la sociedad actual.
• 8.- Relacionar la evolución del deporte con el desarrollo de la sociedad española.

Contenidos:

• 1.- La evolución histórica del deporte.
• 2.- La presencia del deporte en la sociedad actual.
• 3.- Etimología de la palabra deporte.
• 4.- Los rasgos constitutivos del deporte.
• 5.- Los factores de expansión del deporte.
• 6.- El deporte como conflicto.
• 7.- El componente ético del deporte.
• 8.- Los fundamentos sociológicos del deporte.
• 9.- La evolución de los hábitos deportivos en la sociedad española.
• 10.- La interacción del deporte con otros sectores sociales.

Criterios de evaluación:

• 1.- Describir y comparar las características del deporte antiguo y el contemporáneo.
• 2.- Identificar las manifestaciones materiales y simbólicas del deporte en la sociedad contemporánea.
• 3.- Analizar los rasgos constitutivos del deporte y comprender como en función de la preponderancia de cada uno de estos rasgos se construyen las diferentes formas de práctica deportiva.
• 4.- Valorar los factores que han propiciado el desarrollo del deporte en la sociedad.
• 5.- Concretar los diferentes factores sociales que intervienen en la demanda de la práctica deportiva.
• 6.- Analizar la diversificación de la demanda de práctica deportiva en la sociedad actual.

II.- BLOQUE ESPECÍFICO.

1.- MÓDULO DE DESARROLLO PROFESIONAL II.

Objetivos:

• 1.- Conocer la legislación laboral aplicable a las y los titulares del título de Técnico Deportivo en Atletismo.
• 2.- Especificar las competencias, funciones, tareas y responsabilidades del Técnico Deportivo en Atletismo.
• 3.- Especificar el grado de desarrollo de las profesiones de las y los Técnicos estatales de atletismo en países de la Unión Europea y concretar la equivalencia con las y los profesionales de estos países.
• 4.- Conocer la organización, las funciones y el reglamento de la federación de atletismo de referencia en cuanto a competiciones de nivel estatal.

Contenidos:

• 1.- Orientación sociolaboral:
  • 1.1.- La figura del Técnico Deportivo. Requisitos laborales y fiscales de la o el trabajador por cuenta propia.
  • 1.2.- Competencias profesionales del Técnico Deportivo en Atletismo.
  • 1.3.- Federación Española de Atletismo Organización y funciones.
  • 1.4.- Federación Vasca de Atletismo. Organización y funciones.
  • 1.5.- Reglamento de la Federación Española de Atletismo.
  • 1.6.- Reglamento de la Federación Vasca de Atletismo.
  • 1.7.- Las y los Técnicos Deportivos en Atletismo en los países de la Unión Europea.

Criterios de evaluación:

• 1.- Definir las características del mercado laboral del Técnico Deportivo en Atletismo.
• 2.- Describir las funciones y tareas propias de las o los Técnicos Deportivos de atletismo.
• 3.- Definir las alternativas laborales de los Técnicos Deportivos en atletismo en países de la Unión Europea.
• 4.- Describir los derechos, obligaciones y responsabilidades de carácter laboral y fiscal que corresponden a un Técnico deportivo en el ejercicio de su profesión.
• 5.- Enumerar los impuestos aplicables a las y los trabajadores autónomos.
• 6.- Describir la organización y las funciones de la Real Federación Española de Atletismo.
• 7.- En un supuesto de conflicto dado, aplicar el reglamento de la Real Federación Española de Atletismo a la solución del mismo.
• 8.- Describir la organización y las funciones de la Federación Vasca de Atletismo.
• 9.- En un supuesto de conflicto dado, aplicar el reglamento de la Federación Vasca de Atletismo a la solución del mismo.

2.- MÓDULO DE FORMACIÓN TÉCNICA Y DE METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA DE LAS CARRERAS Y MARCHAS.

Objetivos:

• 1.- Profundizar en el conocimiento de los elementos técnicos y tácticos de las carreras y la Marcha, tanto prácticos como teóricos.
• 2.- Determinar las progresiones pedagógicas para el perfeccionamiento de la técnica de la diferentes carreras y de las marchas.
• 3.- Emplear diferentes métodos de entrenamiento específico de las cualidades físicas implicadas en las diferentes carreras de velocidad.
• 4.- Emplear los métodos de entrenamiento de la técnica de las diferentes carreras y marchas en atletas en la etapa de entrenamiento de la técnica.

Contenidos:

• 1.- Estudio de las carreras y de la marcha. Perfeccionamiento de las técnicas.
  • 1.1.- Carreras individuales de velocidad.
    • 1.1.a.- Fases de la técnica de las carreras lisas: recepción y apoyo, impulsión y suspensión.
    • 1.1.b.- Técnica de las carreras lisas: diferencias y similitudes entre las diferentes distancias en las fases y en cuanto a los parámetros.
  • 1.2.- Las carreras de relevos.
    • 1.2.a.- Formas más usuales del paso del testigo en las carreras de relevos: Palma arriba, palma abajo y empuje.
    • 1.2.b.- Análisis de la entrega y recepción: Prezona y zona. Utilización de las mismas. Uso de las referencias.
  • 1.3.- Las carreras con vallas. Descripción técnica de las carreras con vallas. Fases de impulsión ante la valla, vuelo y recepción. Recorrido del centro de gravedad en carrera.
    • 1.3.a.- Estudio diferenciado de la acción de ambas piernas.
    • 1.3.b.- El ritmo en las distintas pruebas.
    • 1.3.c.- La salida en las carreras con vallas.
  • 1.4.- Las salidas de las carreras.
    • 1.4.a.- Colocación de los tacos en las salidas: Corta, intermedia y larga.
    • 1.4.b.- Adaptación de los tacos según las características morfológicas, físicas y motrices.
    • 1.4.c.- Carreras individuales de medio fondo, fondo y obstáculos.
  • 1.5.- La marcha atlética.
    • 1.5.a.- Definición según el Reglamento de la IAAF. Conceptos generales.
    • 1.5.b.- Descripción de la técnica. Fases de contacto - tracción, apoyo - sostén, impulso y doble apoyo.
  • 1.6.- Entrenamiento de las carreras individuales de velocidad
    • 1.6.a.- Ejercicios de aplicación y acondicionamiento físico de la técnica de las carreras lisas.
    • 1.6.b.- Principales fallos en la ejecución y su corrección
    • 1.6.c.- Métodos y medios de entrenamiento de las diferentes carreras de velocidad.
  • 1.7.- Las carreras de relevos.
    • 1.7.a.- Ejercicios de aplicación de la técnica de las carreras de relevos.
    • 1.7.b.- Métodos y medios de entrenamiento.
    • 1.7.c.- Principales fallos en la ejecución y su corrección.

    Las carreras con vallas.

  • 1.8.- Ejercicios de aplicación y acondicionamiento de la técnica de las carreras con vallas.
    • 1.8.a.- Métodos y medios de entrenamiento.
    • 1.8.b.- Principales fallos en la ejecución y su corrección
  • 1.9.- Las salidas de las carreras.
    • 1.9.a.- Ejercicios de aplicación y acondicionamiento de la técnica de salida en las carreras.
    • 1.9.b.- Métodos y medios de entrenamiento de las salidas.
    • 1.9.c.- Principales fallos en la ejecución y su corrección
  • 1.10.- Carreras individuales de medio fondo, fondo y obstáculos.
    • 1.10.a.- Importancia de las formas jugadas para el entrenamiento del fondo y medio fondo en las categorías inferiores.
    • 1.10.b.- Entrenamiento de las y los jóvenes, iniciación de un entrenamiento progresivo y metódico.
  • 1.11.- La marcha atlética.
    • 1.11.a.- Ejercicios de aplicación y acondicionamiento de la marcha atlética.
    • 1.11.b.- Entrenamiento de las y los jóvenes. Iniciación.

Criterios de evaluación:

• 1.- En relación con las especialidades atléticas de carreras y marcha.
  • 1.1.- Realizar la demostración práctica de un determinado gesto técnico.
  • 1.2.- Describir las fases de ejecución de cada uno de los diferentes modelos técnicos.
  • 1.3.- Programar las progresiones pedagógicas que deben aplicarse para el perfeccionamiento de un gesto técnico determinado.
  • 1.4.- Analizar los diferentes recursos didácticos que se pueden utilizar en el proceso de perfeccionamiento de las técnicas atléticas: demostración, medios audiovisuales, descripciones, ayudas manuales y otros medios auxiliares.
• 2.- Para un determinado gesto técnico, indicar las dificultades y los errores de ejecución más frecuentes, sus causas y la manera de evitarlos y/o corregirlos.
  • 2.1.- Utilizando imágenes reales o gráficas de los gestos técnicos, detectar en cada fase los errores de ejecución, e indicar sus causas y la manera de evitarlos y corregirlos.
  • 2.2.- Indicar los errores más frecuentes en la realización de los ejercicios tipo para el desarrollo de las capacidades físicas.
  • 2.3.- Aplicar y justificar los métodos de entrenamiento adecuados para el logro de un objetivo de desarrollo de una determinada capacidad implicada en el desarrollo de la técnica.
  • 2.4.- Enumerar una serie de ejercicios de aplicación para el acondicionamiento físico polivalente y de formas jugadas.

3.- MÓDULO DE FORMACIÓN TÉCNICA Y DE METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA DE LOS LANZAMIENTOS Y DE LAS PRUEBAS COMBINADAS.

Objetivos:

• 1.- Profundizar en el conocimiento de los elementos técnicos y tácticos de los lanzamientos y de las pruebas combinadas.
• 2.- Determinar las progresiones pedagógicas para el perfeccionamiento de la técnica de los diferentes lanzamientos.
• 3.- Emplear diferentes métodos de entrenamiento específico de las cualidades físicas implicadas en los distintos lanzamientos.
• 4.- Emplear los métodos de entrenamiento de la técnica de los lanzamientos en la etapa de entrenamiento de la técnica.
• 5.- Emplear diferentes métodos de entrenamiento específico de las cualidades físicas implicadas en la ejecución de las pruebas combinadas.

Contenidos:

• 1.- Biomecánica de los lanzamientos. Principios biomecánicos aplicados a los lanzamientos.
• 2.- El lanzamiento de peso.
  • 2.1.- Técnica lineal del lanzamiento de peso; Agarre del peso, posición inicial, desplazamiento, acción final y recuperación.
  • 2.2.- Introducción al lanzamiento en estilo circular.
• 3.- Lanzamiento del disco.
  • 3.1.- Perfeccionar de la técnica del lanzamiento del disco: Balanceos, inicio, desplazamiento, acción final y recuperación.
• 4.- Lanzamiento del martillo.
  • 4.1.- Técnica del lanzamiento del martillo: Volteos, giros y acción final.
• 5.- Lanzamiento de la jabalina.
  • 5.1.- Técnica del lanzamiento de la jabalina:
    • 5.1.a.- Carrera, últimos pasos y colocación de la jabalina, acción final y recuperación.
• 6.- Pruebas combinadas.
  • 6.1.- Características de las pruebas combinadas.
  • 6.2.- Adaptaciones de la técnica.
  • 6.3.- Táctica de competición.
• 7.- Estudio de los lanzamientos:
  • 7.1.- Lanzamiento de peso.
    • 7.1.a.- Ejercicios de aplicación y acondicionamiento físico del lanzador de peso.
    • 7.1.b.- Métodos y medios de entrenamiento.
    • 7.1.c.- Principales defectos en la ejecución y su corrección
  • 7.2.- Lanzamiento del disco.
    • 7.2.a.- Ejercicios de aplicación y acondicionamiento físico del lanzador de disco.
    • 7.2.b.- Métodos y medios de entrenamiento.
    • 7.2.c.- Principales defectos en la ejecución y su corrección.
  • 7.3.- Lanzamiento del martillo.
    • 7.3.a.- Ejercicios de aplicación y acondicionamiento físico de la o el lanzador de martillo.
    • 7.3.b.- Métodos y medios de entrenamiento.
    • 7.3.c.- Principales defectos en la ejecución y su corrección.
  • 7.4.- Lanzamiento de la jabalina.
    • 7.4.1.- Ejercicios de aplicación y acondicionamiento físico de la o el lanzador de jabalina.
    • 7.4.2.- Métodos y medios de entrenamiento.
    • 7.4.3.- Principales defectos en la ejecución y su corrección
  • 7.5.- Pruebas combinadas.
    • 7.5.a.- Métodos y medios de entrenamiento

Criterios de evaluación:

• 1.- En relación con las especialidades atléticas de los lanzamientos:
  • 1.1.- Realizar la demostración práctica de un determinado gesto técnico.
  • 1.2.- Describir las fases de ejecución de cada uno de los diferentes modelos técnicos. Programar las progresiones pedagógicas que deben aplicarse para el perfeccionamiento de un gesto técnico determinado.
  • 1.3.- Analizar los diferentes recursos didácticos que se pueden utilizar en el proceso de perfeccionamiento de las técnicas atléticas: demostración, medios audiovisuales, descripciones, ayudas manuales y otros medios auxiliares.
• 2.- Para un determinado gesto técnico, indicar las dificultades y los errores de ejecución más frecuentes, sus causas y la manera de evitarlos y/o corregirlos.
  • 2.1.- Utilizando imágenes reales o gráficas de los movimientos técnicos, detectar en cada fase los errores de ejecución, e indicar sus causas y la manera de evitarlos y corregirlos.
  • 2.2.- Aplicar y justificar los métodos de entrenamiento adecuados para el logro de un objetivo de desarrollo de una determinada capacidad implicada en el desarrollo de la técnica.
  • 2.3.- Enumerar una serie de ejercicios de aplicación para el acondicionamiento físico polivalente y de formas jugadas.
• 3.- En relación con las pruebas atléticas combinadas:
  • 3.1.- Aplicar y justificar los métodos de entrenamiento de la técnica de las pruebas combinadas.
  • 3.2.- Aplicar y justificar los métodos de acondicionamiento físico de atletas de las pruebas combinadas.

4.- MÓDULO DE FORMACIÓN TÉCNICA Y DE METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA DE LOS SALTOS.

Objetivos:

• 1.- Profundizar en el conocimiento de los elementos técnicos y tácticos de los distintos saltos.
• 2.- Determinar las progresiones pedagógicas para el perfeccionamiento de la técnica de los diferentes saltos.
• 3.- Emplear diferentes métodos de entrenamiento específico de las cualidades físicas implicadas en los saltos.
• 4.- Emplear los métodos de entrenamiento de la técnica de los diferentes saltos en la etapa de entrenamiento de la técnica.

Contenidos:

• 1.- Biomecánica de los saltos.
  • 1.1.- Principios biomecánicos aplicados a los saltos.
• 2.- El salto de altura.
  • 2.1.- Técnica Fosbury en cada una de sus fases: Carrera, batida, vuelo y caída.
• 3.- El salto de longitud.
  • 3.1.- Técnica del salto de longitud: Carrera, batida, vuelo y caída.
• 4.- El triple salto.
  • 4.1.- Técnica del triple salto: Carrera, primer salto, segundo salto y tercer salto.
  • 4.2.- Técnica del triple salto a pies juntos, especialidad tradicional aragonesa: agarre de los contrapesos y acción de brazos, primer salto, segundo salto, tercer salto y caída.
• 5.- El salto con pértiga.
  • 5.1.- Técnica del salto con pértiga; Agarre de la pértiga, Carrera presentación e introducción en el cajetín, batida, ascensión-péndulo, agrupamiento, extensión, giro y paso del listón.
  • 5.2.- Características de las pértigas.
  • 5.3.- Estudio de los saltos.
• 6.- Perfeccionamiento de la técnica de los saltos de altura, longitud, triple y pértiga.
• 7.- El salto de altura.
  • 7.1.- Ejercicios de aplicación y acondicionamiento físico de la o el saltador de altura.
  • 7.2.- Métodos y medios de entrenamiento.
• 8.- El salto de longitud.
  • 8.1.- Ejercicios de aplicación y acondicionamiento físico de la o el saltador de longitud.
  • 8.2.- Principales fallos en la ejecución y su corrección.
  • 8.3.- Métodos y medios de entrenamiento.
• 9.- El triple salto.
  • 9.1.- Ejercicios de aplicación y acondicionamiento físico del saltador de triple salto.
  • 9.2.- Principales fallos en la ejecución y su corrección.
  • 9.3.- Métodos y medios de entrenamiento.
• 10.- El salto con pértiga.
  • 10.1.- Ejercicios de aplicación y acondicionamiento físico de la o el saltador de pértiga.
  • 10.2.- Principales fallos en la ejecución y su corrección.
  • 10.3.- Métodos y medios de entrenamiento.

Criterios de evaluación:

• 1.- En relación con las especialidades atléticas de los saltos:
  • 1.1.- Realizar la demostración práctica de un determinado gesto técnico.
  • 1.2.- Describir las fases de ejecución de cada uno de los diferentes modelos técnicos.
  • 1.3.- Programar las progresiones pedagógicas que deben aplicarse para el perfeccionamiento de un gesto técnico determinado.
  • 1.4.- Analizar los diferentes recursos didácticos que se pueden utilizar en el proceso de perfeccionamiento de las técnicas atléticas; demostración, medios audiovisuales, descripciones, ayudas manuales y otros medios auxiliares.
  • 1.5.- Para un determinado gesto técnico, indicar las dificultades y los errores de ejecución más frecuentes, sus causas y la manera de evitarlos y/o corregirlos.
  • 1.6.- Utilizando imágenes reales o gráficas de los movimientos técnicos, detectar en cada fase los errores de ejecución, e indicar sus causas y la manera de evitarlos y corregirlos.
  • 1.7.- Aplicar los métodos de entrenamiento adecuados para el logro de un objetivo de desarrollo de una determinada capacidad implicada en el desarrollo de la técnica.
  • 1.8.- Enumerar una serie de ejercicios de aplicación para el acondicionamiento físico polivalente y de formas jugadas.

5.- MÓDULO DE METODOLOGÍA DEL ENTRENAMIENTO DE LAS ESPECIALIDADES ATLÉTICAS.

Objetivos:

• 1.- Aplicar la teoría del entrenamiento deportivo a la planificación y organización del entrenamiento de las especialidades atléticas.
• 2.- Adaptar el entrenamiento en función de las particularidades de la edad y grado de desarrollo de el o la atleta.
• 3.- Aplicar los criterios que intervienen en la planificación del entrenamiento anual de las especialidades atléticas.
• 4.- Determinar las características del entrenamiento general y específico y su relación.
• 5.- Caracterizar el acondicionamiento físico multilateral y las formas jugadas de entrenamiento.
• 6.- Conocer los criterios para la programación de los períodos de recuperación dentro del ciclo de entrenamiento.

Contenidos:

• 1.- Particularidades del entrenamiento de las especialidades atléticas en función de la edad y del grado de desarrollo biológico.
• 2.- Etapas del entrenamiento a largo plazo.
• 3.- Etapa de la iniciación deportiva. Particularidades y componentes de la etapa. Preparación multidisciplinaria, formas jugadas.
• 4.- Etapa de la orientación deportiva y de la especialización en función de las categorías federativas de menores. Riesgos de la especialización temprana.
• 5.- Etapas de programación a medio plazo. Categorías infantiles/cadetes y juveniles.
• 6.- Características generales de la planificación del entrenamiento anual de las especialidades atléticas.
• 7.- Períodos de planificación. Características y objetivos de cada período.
• 8.- Particularidades de la periodización anual de infantiles, cadetes y juveniles. Particularidades de la competición federativa y escolar.
• 9.- Importancia del período transitorio en las primeras edades.
• 10.- Entrenamiento general y específico.
  • 10.1.- Mejora e influencia de las capacidades físicas y coordinativas, así como la relación cantidad/calidad.
  • 10.2.- Trabajo de puntos fuertes y débiles.
• 11.- Planificación y periodización.
  • 11.1.- Programaciones tipo de entrenamiento dentro del ciclo anual: período preparatorio, especial y competitivo para las diferentes categorías.
• 12.- Competición.
• 13.- Acondicionamiento físico multilateral y formas jugadas de entrenamiento.
  • 13.1.- Interrelación entre las capacidades físicas, la ejecución técnica y la preparación genérica en las distintas etapas de la vida del atleta.
• 14.- La recuperación.
  • 14.1.- Recuperación dentro de una sesión de entrenamiento.
  • 14.2.- La fatiga y la recuperación.
  • 14.3.- Recuperación entre sesiones.
  • 14.4.- Jornadas de descanso en el microciclo semanal.
• 15.- Especialización progresiva.
  • 15.1.- Adaptaciones de la técnica.

Criterios de evaluación:

• 1.- En un supuesto de un equipo de atletismo formado por deportistas de edades determinadas y con objetivos deportivos dados:
  • 1.1.- Establecer las etapas de la programación del entrenamiento a largo plazo.
  • 1.2.- Determinar los objetivos de cada período.
  • 1.3.- Determinar el tipo de entrenamiento dentro de cada ciclo.
• 2.- Definir las particularidades de la periodización del entrenamiento anual de infantiles, cadetes y juveniles.
• 3.- Realizar la programación del entrenamiento tipo de los períodos preparatorio, período especial y período competitivo de las diferentes categorías.
• 4.- Definir la interrelación entre las capacidades físicas, la ejecución técnica y la preparación genérica en las distintas etapas de la vida del atleta.
• 5.- Determinar los conceptos que hay que tener en cuenta para facilitar la recuperación de las y los deportistas dentro de las sesiones de entrenamiento y entre sesiones de entrenamiento. Explicar la evolución de cada una de las capacidades físicas en función de la edad.

6.- MÓDULO DE REGLAMENTO DE LAS ESPECIALIDADES ATLÉTICAS II.

Objetivos:

• 1.- Aplicar y enseñar el reglamento oficial de la International Amateur Athletic Federation (IAAF) de cada especialidad.
• 2.- Conocer las características de las instalaciones y de los utensilios implicados en la práctica de las distintas especialidades del atletismo.
• 3.- Conocer los equipamientos empleados en la práctica de las distintas especialidades del atletismo.

Contenidos:

• 1.- Pruebas programadas por la Federación Vasca de Atletismo.
• 2.- Pruebas programadas por la RFEA.
• 3.- Pruebas y condiciones en las que se reconocen récords del Mundo.
• 4.- Instalaciones, equipamientos y utensilios para su práctica.
• 5.- Las reglas de las carreras.
• 6.- Las reglas de los saltos.
• 7.- Las reglas de los lanzamientos
• 8.- Las reglas de las pruebas de marcha atlética.
• 9.- Pruebas de menores.
• 10.- Pruebas oficiales de la International Amateur Athletic Federation (IAAF).

Criterios de evaluación:

• 1.- En relación con las especialidades atléticas de carreras, marchas, saltos, lanzamientos y pruebas combinadas:
  • 1.1.- Definir las características de las instalaciones deportivas para la práctica.
  • 1.2.- Definir las características del material específico y auxiliar.
• 2.- Ante supuestos prácticos, interpretar correctamente la reglamentación de la IAAF aplicadas al desarrollo de las especialidades atléticas.

7.- MÓDULO DE ENTRENAMIENTO ATLÉTICO NO COMPETITIVO.

Objetivos:

• 1.- Profundizar en el conocimiento de las necesidades de entrenamiento personalizado en edades post competitivas.
• 2.- Profundizar en la comprensión del proceso de envejecimiento y su efecto sobre la condición física.
• 3.- Elaboración de planes de entrenamiento adaptados para la práctica del atletismo en edad madura.

Contenidos:

• 1.- Evolución de las capacidades humanas.
• 2.- Test de evaluación de la condición física en edades maduras.
• 3.- Tratamiento de las carencias de la condición física.
• 4.- Utilización, avanzada de los elementos auxiliares en la condición física de personas adultas.

Criterios de evaluación:

• 1.- Evaluar correctamente el estado de la condición atlética en personas adultas.
• 2.- Realizar con corrección planes de entrenamiento adaptados a personas mayores.

III.- BLOQUE COMPLEMENTARIO.

1.- MÓDULO DE TERMINOLOGÍA ESPECÍFICA EN FRANCÉS, ALEMÁN O INGLÉS.

Objetivos:

• 1.- Interpretar la información de textos escritos afines a la actividad profesional habitual de las y los futuros Técnicos deportivos.
• 2.- Interpretar instrucciones, explicaciones e informaciones globales y específicas relacionadas con el sector deportivo en al menos un idioma extranjero.

Contenidos:

• 1.- Léxico y terminología específica del deporte en al menos un idioma extranjero.
  • 1.1.- Vocabulario específico de la modalidad o especialidad de que se curse: instalaciones y equipamientos, personal, técnica y táctica, organización y desarrollo; así como el relacionado con la anatomía y fisiología deportiva.
  • 1.2.- Expresiones idiomáticas propias del sector deportivo y de la modalidad deportiva.
  • 1.3.- Diferentes registros: formal e informal.
  • 1.4.- Deducción por el contexto, por su similitud con nuestro idioma o por su composición morfológica, del significado de palabras desconocidas, y omisión de las no relevantes para una satisfactoria comprensión del texto.
• 2.- Lengua oral
  • 2.1.- Expresiones orales propias del ámbito profesional y de uso más frecuente.
  • 2.2.- Interpretación de comunicaciones orales específicas del sector: conferencias, retransmisiones, etc.
• 3.- Lengua escrita.
  • 3.1.- Estructuras formales más utilizadas en textos escritos: reglamentos, normativas, artículos técnicos, etc.
  • 3.2.- Traducción de textos específicos del sector: proceso, estructura y coherencia.
  • 3.3.- Manejo del diccionario como herramienta para obtener información de tipo léxico y semántico y para avanzar en el estudio de la lengua de forma autónoma.
  • 3.4.- Reconocimiento de la presencia e importancia actual de la lengua extranjera como herramienta para profundizar en temas de interés personal y/o profesional a lo largo de toda la vida.
  • 3.5.- Voluntad de aprender los términos específicos del deporte.

Criterios de evaluación:

• 1.- Comprender, empleando las estrategias pertinentes, la información de textos auténticos sobre temas relacionados con la modalidad o especialidad deportiva que se curse y con la anatomía y fisiología deportiva.
• 2.- Manejar correctamente el diccionario para consolidar o ampliar el dominio de la lengua.
• 3.- Esforzarse en comprender siguiendo con atención las tareas propuestas e intentando superar las dificultades de aprendizaje.

2.- MÓDULO DE BASES DE DATOS Y PROGRAMAS DE PRESENTACIÓN.

Objetivos:

• 1.- Identificar y valorar las posibilidades que proporciona el uso de herramientas y aplicaciones informáticas, como las bases de datos, para facilitar la comunicación y aumentando la velocidad, fiabilidad y control de la información.
• 2.- Utilizar como usuarias o usuarios, algunas de las bases de datos habituales actualmente en el mercado, aplicada a situaciones relacionadas con las y los deportistas, los resultados y otras informaciones deportivas.
• 3.- Conocer en sus aspectos elementales la estructura de una base de datos sencilla con el fin de intervenir sobre ella, adaptándola, mediante el uso de las acciones de diseño y mantenimiento básicas, a las necesidades de tratamiento de datos propio del deporte.
• 4.- Identificar y valorar las posibilidades que proporciona el uso de herramientas y aplicaciones informáticas, como los programas de presentación, para facilitar la exposición de la información que se pretende transmitir.
• 5.- Utilizar como usuarias o usuarios, los programas de presentación aplicados a situaciones relacionadas con las y los deportistas, los resultados y otras informaciones deportivas.
• 6.- Conocer en sus aspectos elementales la estructura de un programa de presentación con el fin de realizar presentaciones básicas para transmitir información.

Contenidos:

• 1.- Bases de datos
  • 1.1.- Tratamiento de datos y diseño de una base de datos.
  • 1.2.- Concepto de tratamiento de datos y aplicaciones prácticas.
  • 1.3.- Identificación del tipo de datos que hay que tratar.
  • 1.4.- Tipo de gestores electrónicos de bases de datos.
  • 1.5.- Los archivos o tablas y las características de los campos.
  • 1.6.- Definición del campo y de los atributos.
  • 1.7.- Definición del formato y del formulario de acceso.
  • 1.8.- Diseño de bases de datos. Introducción y edición de datos.
  • 1.9.- Procedimiento de consulta: impresión y protección de los datos.
  • 1.10.- Presentación de informes. Elaboración de un informe y/o lista.
  • 1.11.- Recuperación, consulta y actualización de archivos.
• 2.- Programas de comunicaciones o presentaciones
  • 2.1.- Introducción. Conceptos básicos.
  • 2.2.- Edición de diapositivas.
  • 2.3.- Abrir y guardar presentaciones en diferentes unidades de almacenamiento y carpetas.
  • 2.4.- Utilización de plantillas preestablecidas y de libre creación.
  • 2.5.- Dimensión de imágenes en las presentaciones.
  • 2.6.- Crear, ejecutar e imprimir presentaciones.
  • 2.7.- Abrir, guardar y convertir presentaciones.
  • 2.8.- Composición de una presentación.
  • 2.9.- Inserción y combinación de texto e imagen, dibujos y películas.
  • 2.10.- Animación y efectos que podemos aplicar a las presentaciones.

Criterios de evaluación:

• 1.- Utilizar como usuarias o usuarios una aplicación informática de bases de datos para procesar adecuadamente en forma de datos analizables la información que se extraiga de distintas fuentes que se usen en el contexto de un supuesto práctico relacionado con la modalidad o especialidad deportiva.
• 2.- Diseñar, crear y administrar una base de datos de estructura sencilla relacionada con la actividad deportiva.
• 3.- Utilizar como usuarias o usuarios una aplicación informática para realizar presentaciones o comunicaciones integrando imágenes, dibujos, películas textos junto con efectos que apliquemos a una presentación que esté relacionada con la modalidad o especialidad deportiva.
• 4.- Diseñar y crear una presentación que nos plasme una idea final clara, resaltando los puntos más importantes y que esté relacionada con la actividad deportiva.

IV.- BLOQUE DE FORMACIÓN PRÁCTICA.

Objetivo:

• 1.- El Bloque de Formación Práctica del Técnico Deportivo en Atletismo, tiene como finalidad, además de las indicadas en el Real Decreto 254/2004, de 13 de febrero, que las y los alumnos desarrollen de forma práctica las competencias adquiridas durante el período de formación, aplicando en situaciones reales los conocimientos y habilidades adquiridas en la formación teórica y práctica, y obtengan la experiencia necesaria para realizar con eficacia:
  • 1.1.- La enseñanza de la técnica y la táctica del atletismo.
  • 1.2.- La dirección del entrenamiento de las y los atletas de las diferentes especialidades atléticas.
  • 1.3.- La dirección de las y los atletas durante su participación en las competiciones.
  • 1.4.- Programar y organizar actividades de atletismo.

Desarrollo:

• 1.- La formación práctica del Técnico Deportivo en Atletismo, consistirá en la asistencia continuada, durante un período de tiempo previamente fijado, realizando las actividades propias del Técnico Deportivo en Atletismo y con atletas designados a tal efecto. Este período deberá contener en su desarrollo:
  • 1.1.- Sesiones de iniciación y perfeccionamiento del atletismo, el 30% del total del tiempo del Bloque de Formación Práctica.
  • 1.2.- Sesiones de entrenamientos de atletas, el 20% del total del tiempo del Bloque de Formación Práctica.
  • 1.3.- Sesiones de acondicionamiento físico de atletas, el 20% del total del tiempo del Bloque de Formación Práctica.
  • 1.4.- Sesiones de dirección de atletas en su programación de la participación en competiciones de atletismo propias de su nivel, el 15% del total del tiempo del Bloque de Formación Práctica.
  • 1.5.- Sesiones de programación de las actividades realizadas, el 15% del total del tiempo del Bloque de Formación Práctica.
• 2.- El Bloque de Formación Práctica constará de tres fases: Fase de observación, Fase de colaboración y Fase de actuación supervisada. La observación por el alumnado de la actividad formativo-deportiva se llevará a cabo por la o el tutor; la colaboración del alumnado con la o el tutor versará sobre las labores propias de la acción deportiva, y en la actuación supervisada, el alumnado asumirá de forma responsable el conjunto de tareas propias del proceso de enseñanzas-aprendizaje o bien entrenamiento-rendimiento que le sea encomendada por la o el tutor, de acuerdo con los objetivos que correspondan.
• 3.- Al término de las tres fases la o el alumno realizará una memoria de prácticas la cual deberá ser evaluada por el tutor y por el centro educativo donde hubiera realizado su formación.

Evaluación:

• 1.- En el Bloque de Formación Práctica solo se concederá la calificación de «Apto o Apta» o «No apto o No Apta». Para alcanzar la calificación de «Apto o Apta» las y los alumnos tendrán que:
  • 1.1.- Haber asistido como mínimo al 80% de las horas establecidas para cada una de las fases. Participar de forma activa en las sesiones de trabajo. Alcanzar los objetivos formativos básicos en cada una de las sesiones.
  • 1.2.- Utilizar un lenguaje claro y una correcta terminología específica.
• 2.- Presentar correctamente la memoria de prácticas. Estructurar la memoria de prácticas al menos en los apartados siguientes:
  • 2.1.- Descripción de la estructura y funcionamiento del centro educativo, de las instalaciones y los espacios de las prácticas y del grupo/s con los que haya realizado el período de prácticas.
  • 2.2.- Desarrollo de las prácticas: Fichas de seguimiento de las prácticas de cada sesión agrupadas por fases.
  • 2.3.- Informe de autoevaluación de las prácticas.
  • 2.4.- Informe de evaluación de la o el tutor.

Técnico Deportivo Superior en Atletismo

1.- Descripción del perfil profesional.

1.1.- Definición genérica del perfil profesional.

El título de Técnica o Técnico Deportivo Superior en atletismo acredita que su titular posee las competencias necesarias para planificar y dirigir el entrenamiento de deportistas y equipos de atletismo, dirigir la participación de éstas y éstos en competiciones de medio y alto nivel, así como dirigir escuelas de atletismo.

1.2.- Unidades de competencia y módulos asociados.

1.3.- Competencias profesionales.

Este Técnico debe ser capaz de:

• Efectuar la programación específica y la programación operativa del entrenamiento a medio y largo plazo con vistas a la alta competición.
• Dirigir el entrenamiento técnico y táctico con vistas a la alta competición.
• Dirigir el acondicionamiento físico de atletas en función del rendimiento deportivo.
• Realizar el planteamiento táctico aplicable a la competición, en función del alto rendimiento deportivo.
• Dirigir a el o el deportista o al equipo en su actuación técnica y táctica durante la durante la competición.
• Evaluar la actuación de el o la deportista o el equipo después de la competición.
• Valorar el rendimiento de las y los deportistas o equipos en colaboración con especialistas de las ciencias del deporte.
• Programar la enseñanza del atletismo. Programar la realización de las actividades deportivas ligadas al desarrollo del atletismo.
• Planificar y coordinar la actividad de otros Técnicos del deporte.
• Garantizar la seguridad de los Técnicos que dependan de él.
• Realizar la gestión económica y administrativa de una pequeña o mediana empresa.
• Colaborar en el diseño, planificación y dirección técnica de competiciones de atletismo.
• Adaptarse a los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y sociales que inciden en la actividad profesional.

1.4.- Ubicación en el ámbito deportivo.

El título de Técnico Deportivo Superior en Atletismo garantiza la adquisición de las competencias profesionales suficientes, para asumir sus responsabilidades de forma autónoma o en el seno de un organismo público o empresa privada.

Ejercerá su actividad en el ámbito de la enseñanza, el entrenamiento y la dirección de deportistas y equipos de alto nivel. En el área de gestión deportiva ejercerá su actividad prestando sus servicios en la dirección de departamentos, secciones o escuelas de atletismo.

Los distintos tipos de entidades o empresas donde pueden desarrollar sus funciones son:

• Centros de alto rendimiento deportivo.
• Centros de tecnificación deportiva.
• Escuelas de atletismo.
• Clubes o asociaciones deportivas.
• Federaciones de atletismo.
• Patronatos deportivos.
• Empresas de servicios deportivos.
• Centros de formación de Técnicos deportivos de atletismo.

1.5.- Responsabilidad en las situaciones de trabajo.

A esta o este Técnico le son requeridas las responsabilidades siguientes:

• La programación y dirección del entrenamiento técnico y táctico atletas de medio y alto nivel.
• La programación y dirección del acondicionamiento físico de atletas.
• La valoración del rendimiento de las y los deportistas.
• La dirección y seguridad de las y los Técnicos que dependen de él.
• La dirección técnica de un departamento, sección o escuela de atletismo y de la gestión económica administrativa.
• Dirección, coordinación y seguimiento de las actividades de las y los Técnicos de nivel inferior.
• Cumplir las instrucciones generales de la entidad.
• Evaluación y seguimiento del rendimiento individual y colectivo.
• De asegurar el respecto a los árbitros y organizadores por parte de todos los miembros a su cargo.

ENSEÑANZAS

I.- BLOQUE COMÚN.

1.- MÓDULO DE BIOMECÁNICA DEPORTIVA.

Objetivos:

• 1.- Aplicar los fundamentos del análisis biomecánico al estudio de la técnica en la o el deportista de alto rendimiento.
• 2.- Interpretar los resultados de los análisis biomecánicos para el control del entrenamiento de la o el deportista de alto nivel.

Contenidos:

• 1.- El análisis biomecánico aplicado al alto rendimiento.
• 2.- La metodología de la biomecánica aplicada al alto rendimiento.
• 3.- La biomecánica aplicada al control del entrenamiento de la técnica.
• 4.- Los análisis biomecánicos cualitativos.
• 5.- Los métodos de análisis cinemático y dinámico.

Criterios de evaluación:

• 1.- Describir los fundamentos de los análisis biomecánicos aplicados al estudio de la técnica deportiva.
• 2.- Describir la metodología de la biomecánica aplicada al estudio de las cualidades físicas.
• 3.- Explicar mediante los resultados de un análisis biomecánico al control del entrenamiento de la técnica de una modalidad deportiva concreta.
• 4.- Aplicar los conocimientos, procedimiento y herramientas biomecánicas al estudio de la técnica de una determinada modalidad o especialidad deportiva.

2.- MÓDULO DE ENTRENAMIENTO DEL ALTO RENDIMIENTO DEPORTIVO.

Objetivos:

• 1.- Aplicar los métodos de planificación y control del entrenamiento de las cualidades físicas condicionales y las perceptivo-motrices en las y los deportistas de alto nivel.
• 2.- Conocer los fenómenos de la fatiga, sobreentrenamiento y aplicar los controles necesarios para evitar los efectos de estos fenómenos en las y los deportistas de alto nivel.
• 3.- Identificar las competencias específicas de la o el preparador físico y diferenciarlas del rol de entrenador o entrenadora.

Contenidos:

• 1.- Los modelos de planificación y programación del entrenamiento en alto rendimiento deportivo.
• 2.- Los sistemas avanzados para el desarrollo de las cualidades físicas y perceptivo-motrices en las y los deportistas de alto nivel.
• 3.- Los métodos de control y valoración del entrenamiento de las cualidades físicas y perceptivo-motrices. Los fenómenos de la fatiga y sobreentrenamiento. La recuperación. Pautas y evaluación. La programación del entrenamiento en altura.

Criterios de evaluación:

• 1.- Realizar la planificación y programación del entrenamiento de las cualidades físicas y las perceptivo-motrices.
• 2.- Argumentar la elección del sistema elegido para el entrenamiento de las cualidades físicas y las perceptivo-motrices.
• 3.- Dirigir diferentes fases del entrenamiento de las cualidades físicas y las perceptivo-motrices.
• 4.- Aplicar los métodos no biológicos de control y valoración del entrenamiento.
• 5.- Reconocer las manifestaciones de la fatiga y del sobreentrenamiento.
• 6.- Dirigir las pautas de recuperación de la fatiga y del sobreentrenamiento.
• 7.- Efectuar la programación de un entrenamiento en altura, situando ésta dentro de la planificación.

3.- MÓDULO DE FISIOLOGÍA DEL ESFUERZO.

Objetivos:

• 1.- Conocer los fundamentos de la valoración de la capacidad funcional con vistas al alto rendimiento. Interpretar resultados de la valoración de la capacidad funcional.
• 2.- Interpretar los resultados de la valoración nutricional de la o el deportista.
• 3.- Colaborar con la o el especialista en la determinación de la dieta de las y los deportistas.
• 4.- Colaborar con las y los especialistas en la prescripción de ayudas ergogénicas.
• 5.- Aprovechar las ventajas fisiológicas del entrenamiento en altitud.
• 6.- Familiarizar con los aparatos de un laboratorio de fisiología del esfuerzo.

Contenidos:

• 1.- Las evaluaciones de las cualidades ligadas al metabolismo.
• 2.- La metodología de la valoración funcional del rendimiento físico.
• 3.- La composición corporal.
• 4.- El estado nutricional.
• 5.- Las respuestas patológicas al esfuerzo.
• 6.- Las adaptaciones endocrinas al ejercicio de alto nivel.
• 7.- La fisiología de la actividad física en altitud.
• 8.- El ejercicio y el estrés térmico.
• 9.- Los procesos fisiológicos de la recuperación física en el alto rendimiento deportivo.
• 10.- El dopaje.

Criterios de evaluación:

• 1.- Sobre datos reales, interpretar resultados de la evaluación cualidades ligadas al metabolismo y de los factores de ejecución de la acción motriz.
• 2.- Distinguir los distintos aparatos utilizados en la valoración de la condición física.
• 3.- Describir los componentes básicos de la valoración de la capacidad funcional en el ámbito del alto rendimiento deportivo.
• 4.- Determinar los métodos y los test más utilizados en la valoración del rendimiento físico.
• 5.- Definir los métodos para la determinación de la composición corporal.
• 6.- Sobre datos reales, interpretar los resultados del estudio de composición corporal y relacionar éstos con el rendimiento de la o el deportista.
• 7.- Sobre datos reales, interpretar los resultados de la valoración del estado nutricional de la o el deportista.
• 8.- Seleccionar las distintas ayudas ergogénicas en función de los objetivos del rendimiento deportivo.
• 9.- Describir los efectos fisiológicos del entrenamiento en altura y su repercusión en el rendimiento deportivo.
• 10.- Caracterizar las sustancias y los grupos farmacológicos catalogados como productos dopantes.
• 11.- Describir los mecanismos de acción farmacológica de los principales grupos de productos considerados dopantes.
• 12.- Describir la reglamentación española e internacional sobre las sustancias consideradas dopantes.

4.- MÓDULO DE GESTIÓN DEL DEPORTE.

Objetivos:

• 1.- Conocer la normativa y los requisitos legales aplicables a las y los deportistas profesionales.
• 2.- Conocer la normativa legal sobre las asociaciones deportivas.
• 3.- Emplear las técnicas fundamentales de gestión y administración de un club deportivo elemental.
• 4.- Emplear las técnicas de gestión, dirección y administración de centros dedicados a la enseñanza y/o el entrenamiento deportivo.
• 5.- Aplicar los conceptos de planificación y programación de actividades deportivas en el seno de un club deportivo.
• 6.- Manejar los recursos de promoción y financiación del patrocinio deportivo. Manejar los sistemas informáticos adaptados a la gestión deportiva.

Contenidos:

• 1.- La legislación sobre el deporte profesional.
• 2.- Las y los deportistas y Técnicos extranjeros. Requisitos para ejercer la profesión en España.
• 3.- Las y los deportistas y Técnicos españoles. Requisitos para ejercer la profesión fuera de España.
• 4.- La gestión de empresas de servicios deportivos.
• 5.- La gestión de actividades y eventos deportivos.
• 6.- La gestión, dirección y administración de centros dedicados a la enseñanza y/o el entrenamiento deportivo.
• 7.- Factores que generan los riesgos laborales en una empresa de servicios deportivos o en un club deportivo.
• 8.- Aplicaciones informáticas adaptadas a la gestión de pequeñas empresas.

Criterios de evaluación:

• 1.- Describir los aspectos fundamentales de los regímenes laboral y fiscal de las y los deportistas profesionales.
• 2.- Determinar los requisitos que deben de cumplir las y los deportistas y entrenadores nacionales de países de la Unión Europea para ejercer profesionalmente en España.
• 3.- En un supuesto práctico, diseñar un proyecto de creación, financiación y gestión durante una temporada de un club o escuela deportiva.
• 4.- En un supuesto práctico convenientemente caracterizado, diseñar la organización de un evento deportivo.
• 5.- A partir de un programa de actividades caracterizado:
  • 5.1.- Describir la estructura organizativa que más se adecua al programa.
  • 5.2.- Definir los recursos humanos necesarios para la ejecución del mismo y su forma de contratación.
  • 5.3.- Definir los recursos materiales necesarios para la ejecución del programa.
  • 5.4.- Elaborar un presupuesto ajustado para la realización del programa.
• 6.- En una empresa de servicios deportivos, identificar los factores de riesgo laboral especificando:
  • 6.1.- Los agentes materiales.
  • 6.2.- El entorno o entornos ambientales.
  • 6.3.- Las características de los puestos de trabajo.
  • 6.4.- Las características del personal.
  • 6.5.- La organización y ordenación del trabajo.
• 7.- Emplear aplicaciones informáticas para el control en una empresa de servicios deportivos de:
  • 7.1.- La contabilidad.
  • 7.2.- Las altas y bajas de empleados.
  • 7.3.- Los pagos de impuestos.
  • 7.4.- La gestión del IVA.

5.- MÓDULO PSICOLOGÍA DEL ALTO RENDIMIENTO DEPORTIVO.

Objetivos:

• 1.- Identificar las necesidades psicológicas de las y los deportistas de alta competición.
• 2.- Aplicar las estrategias psicológicas para optimizar el rendimiento de las y los deportistas.
• 3.- Adquirir los conocimientos y las habilidades psicológicos necesarias para dirigir a otras y otros entrenadores y trabajar con especialistas de las ciencias del deporte.
• 4.- Identificar las competencias específicas de la psicóloga o psicólogo del deporte, diferenciándolas del rol psicológico de la o el entrenador.

Contenidos:

• 1.- Las necesidades psicológicas de las y los deportistas de alta competición.
• 2.- La psicología del entrenamiento deportivo en la alta competición.
• 3.- Las principales habilidades psicológicas en el deporte de competición.
• 4.- La preparación específica de competiciones.
• 5.- La relación de la entrenadora o entrenador con la psicóloga o psicólogo deportivo.
• 6.- El funcionamiento psicológico de la o el entrenador.

Criterios de evaluación:

• 1.- Elaborar ejemplos en el que se utilicen estrategias psicológicas para mejorar la motivación básica de una o un deportista de alta competición.
• 2.- Ante un supuesto práctico, indicar las principales situaciones potencialmente estresantes del deporte de alta competición y señalar las directrices a seguir por la o el entrenador para controlar dichas situaciones.
• 3.- A partir de ejemplos concretos, discriminar el estilo de liderazgo más apropiado a una determinada situación.
• 4.- A partir de un caso práctico, señalar los aspectos positivos de la conducta de la o el entrenador y los cambios que serían aconsejables para el mejor funcionamiento del grupo.
• 5.- Elaborar un esquema de trabajo colectivo definiendo los roles de las y los colaboradores (entrenadoras o entrenadores y expertas o expertos de las ciencias del deporte) y la dinámica de funcionamiento entre todas ellas y ellos.
• 6.- Diseñar un programa de trabajo que contemple la interacción del trabajo psicológico de la o el entrenador con el trabajo de la psicóloga o psicólogo deportivo.

6.- MÓDULO DE SOCIOLOGÍA DEL DEPORTE DE ALTO RENDIMIENTO.

Objetivos:

• 1.- Identificar los problemas inherentes a la práctica deportiva de alto nivel.
• 2.- Conocer los problemas de adaptación de las y los deportistas una vez terminada su vida deportiva.
• 3.- Conocer la trascendencia social del deporte espectáculo y de alto rendimiento y su incidencia en la o el deportista de alta competición.
• 4.- Conocer los métodos de investigación social aplicados al deporte.
• 5.- Emplear las técnicas para la identificación de las tendencias de la sociedad en relación a la práctica deportiva.

Contenidos:

• 1.- Los factores extrínsecos e intrínsecos que afectan al rendimiento de las y los deportistas.
• 2.- Los problemas sociales de las y los deportistas de alto nivel.
• 3.- Las técnicas de investigación social aplicadas al deporte.
• 4.- Las técnicas sociológicas para la identificación de las tendencias en la práctica deportiva.

Criterios de evaluación:

• 1.- Describir los factores sociales que afectan al rendimiento de la o el deportista de alto nivel.
• 2.- Determinar los problemas más significativos de la o el deportista de alto nivel en su vida deportiva.
• 3.- Describir las técnicas de investigación social aplicadas al deporte.
• 4.- Realizando un seguimiento de los medios de comunicación social, identificar las tendencias de la práctica deportiva en la España del siglo XXI.

II.- BLOQUE ESPECÍFICO.

1.- MÓDULO DE DESARROLLO PROFESIONAL III.

Objetivos:

• 1.- Especificar las competencias, funciones, tareas y responsabilidades del Técnico Deportivo Superior en Atletismo.
• 2.- Identificar las responsabilidades civiles y penales del Técnico Deportivo Superior en Atletismo, derivados del ejercicio de su profesión.
• 3.- Conocer las normativas de dopaje españolas e internacionales del atletismo.
• 4.- Conocer la sistemática de la organización de eventos y actividades de atletismo.
• 5.- Aplicar los criterios para la organización y la promoción de actividades relacionadas con el atletismo.
• 6.- Aplicar la sistemática para la elaboración y ejecución de proyectos de actividades relacionados con el atletismo.
• 7.- Organizar competiciones de atletismo de carácter regional y nacional.

Contenidos:

• 1.- Orientación sociolaboral.
• 2.- Competencias profesionales del Técnico Deportivo Superior en Atletismo.
• 3.- Responsabilidades civiles y penales del Técnico Deportivo Superior en Atletismo, derivados del ejercicio de su profesión.
• 4.- Dopaje. Normativa española e internacional.
• 5.- Gestión, dirección y administración de organizaciones dedicadas a la enseñanza y/o el entrenamiento del atletismo.
• 6.- Proyectos deportivos.
• 7.- Dirección y coordinación de Técnicos Deportivos.
• 8.- Dirección y promoción de equipos de competición.
• 9.- Organización de competiciones y eventos deportivos.

Criterios de evaluación:

• 1.- Definir las características del mercado laboral del Técnico Deportivo Superior en Atletismo.
• 2.- Describir las funciones y tareas propias del Técnico Deportivo Superior en Atletismo con relación a las competencias de:
  • 2.1.- Programación y dirección de la enseñanza de las especialidades atléticas.
  • 2.2.- Dirección y coordinación de Técnicos Deportivos de Atletismo.
  • 2.3.- Dirección de una escuela de atletismo.
• 3.- En un supuesto práctico convenientemente caracterizado, diseñar la organización de un evento deportivo de atletismo:
  • 3.1.- Describir la estructura organizativa del evento.
  • 3.2.- Definir los recursos humanos necesarios para la ejecución del mismo y su forma de contratación.
  • 3.3.- Definir los recursos materiales necesarios para la ejecución del evento.
  • 3.4.- Elaborar un presupuesto ajustado para la realización del programa.
  • 3.5.- Definir la forma de financiación del evento.
  • 3.6.- Elaborar un presupuesto ajustado para la realización del programa.
  • 3.7.- Definir la información necesaria para realizar un plan de actividades ligadas al desarrollo del atletismo, en un club o sección de agrupación deportiva, así como los criterios y procedimientos para su elaboración.
• 4.- A partir de un programa de actividades perfectamente caracterizado:
  • 4.1.- Describir la estructura organizativa que más se adecua al programa.
  • 4.2.- Definir los recursos humanos necesarios para la ejecución del mismo y su forma de contratación.
  • 4.3.- Definir los recursos materiales necesarios para la ejecución del programa.
  • 4.4.- Elaborar un presupuesto ajustado para la realización del programa.
  • 4.5.- Aplicar los sistemas de planificación, programación y organización de las actividades ligadas al atletismo.
• 5.- Ante un supuesto práctico de competición de una especialidad atlética, explicar la aplicación de la normativa nacional e internacional sobre el dopaje en las competiciones.
• 6.- Definir las funciones y tareas propias de la dirección técnica de un equipo de competición de atletismo.
• 7.- Definir las funciones y tareas propias de la dirección técnica de una escuela de atletismo.
• 8.- Definir y aplicar los sistemas de planificación y organización de la actividad mercantil y deportiva de entidades dedicadas a la enseñanza o el entrenamiento del atletismo.

2.- MÓDULO DE HISTORIA DEL ATLETISMO.

Objetivos:

• 1.- Explicar la evolución histórica de las técnicas de cada especialidad atlética y su incorporación al calendario olímpico.
• 2.- Explicar la incorporación y evolución histórica de la mujer al programa oficial y olímpico en cuanto a disciplinas y distancias.

Contenidos:

• 1.- Historia de las técnicas de las carreras, marcha, saltos y lanzamientos.
• 2.- Evolución histórica de las distintas técnicas de las carreras.
• 3.- Evolución histórica de las distintas técnicas de los saltos.
• 4.- Evolución histórica de las distintas técnicas de los lanzamientos.
• 5.- Evolución histórica de las distintas disciplinas con relación a la mujer hasta llegar a la situación actual.
• 6.- Incorporación según criterios cronológicos de la mujer en disciplinas atléticas hasta la situación actual.

Criterios de evaluación:

• 1.- Determinar los orígenes modernos de cada una de las pruebas olímpicas de carreras, marcha, saltos y lanzamientos así como la incorporación de las distintas pruebas al calendario olímpico.
• 2.- Describir la evolución histórica de las distintas técnicas de las carreras y saltos y las modificaciones producidas a lo largo del tiempo en las instalaciones, el material y las normas de competición.
• 3.- Describir la evolución del programa oficial y olímpico a lo largo del tiempo con respecto a la incorporación de la mujer en las disciplinas atléticas.

3.- MÓDULO DE METODOLOGÍA DE LAS TÉCNICAS Y OPTIMACIÓN DEL ENTRENAMIENTO DE LAS PRUEBAS COMBINADAS.

Objetivos:

• 1.- Profundizar en el conocimiento de los conceptos que intervienen en el rendimiento en las y los atletas participantes en las pruebas combinadas.
• 2.- Planificar el entrenamiento a largo plazo de las y los atletas participantes en las pruebas combinadas con vistas al alto rendimiento.
• 3.- Establecer los criterios para realizar el seguimiento y el control del entrenamiento de las y los atletas.

Contenidos:

• 1.- Principios del entrenamiento de las pruebas combinadas aplicados al alto rendimiento.
• 2.- Balance cantidad/calidad en el entrenamiento de las pruebas combinadas.
• 3.- Estudio de la relación gasto/utilidad del entrenamiento en función de la tabla de puntuación.
• 4.- Planificación del entrenamiento de las pruebas combinadas.
• 5.- El trabajo coordinado para la mejora de las cualidades físicas.
• 6.- Procesos de regeneración biológica y psíquica que se utilizan en el entrenamiento y la competición en las pruebas combinadas.
• 7.- Los controles del estado físico del atleta en relación con el resultado.

Criterios de evaluación:

• 1.- En un supuesto de una o un atleta participante en pruebas combinadas de alto nivel de características dadas, para un período de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar y justificar un programa de:
  • 1.1.- Entrenamiento de la técnica.
  • 1.2.- Entrenamiento de las cualidades físicas condicionales.
  • 1.3.- Descanso y recuperación.
• 2.- En un supuesto de una o un atleta participante en pruebas combinadas de características dadas, para un período de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar los mecanismos de control de la o el entrenador para detectar los estados fatiga.
• 3.- En un supuesto de una o un atleta participante en pruebas combinadas de alto nivel de características dadas, para un período de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar los métodos de recuperación que se apliquen a los estados de fatiga.

4.- MÓDULO DE OPTIMACIÓN DE LA TÉCNICA Y EL ENTRENAMIENTO DE LAS CARRERAS DE VELOCIDAD Y RELEVOS.

Objetivos:

• 1.- Profundizar en el conocimiento de los conceptos que intervienen en el rendimiento en las carreras de velocidad y relevos.
• 2.- Analizar los gestos técnicos de las y los corredores de velocidad y relevos de alto nivel.
• 3.- Detectar gestos técnicamente mejorables y dar alternativas para una mayor optimización en el rendimiento.
• 4.- Planificar el entrenamiento a largo plazo de las y los velocistas con vistas al alto rendimiento.
• 5.- Efectuar el entrenamiento sistemático de las técnicas de las carreras de velocidad, con vistas al alto rendimiento.
• 6.- Establecer los criterios para realizar el seguimiento y el control del entrenamiento de corredoras o corredores.

Contenidos:

• 1.- Frecuencia de la zancada, amplitud de la zancada y aceleración en la prueba de los 100 metros lisos.
• 2.- Relación entre distancia y capacidad anaeróbica en la prueba de los 200 metros lisos.
• 3.- Relación entre distancia, resistencia y las tácticas de carreras en la prueba de 400 metros lisos.
• 4.- Estudio de la técnica de carrera.
• 5.- Estudio de la técnica de salida.
• 6.- Particularidades del 200 y 400 metros.
• 7.- Análisis de la carrera de relevos 4x100 y 4x400 metros.
• 8.- El entrenamiento de la carrera de velocidad.
• 9.- Concepto de capacidad y potencia anaeróbica aláctica.
• 10.- Concepto de capacidad y potencia anaeróbica láctica.
• 11.- Concepto de capacidad y potencia aeróbica.
• 12.- El entrenamiento de la técnica de la salida.
• 13.- El entrenamiento de la velocidad de respuesta.
• 14.- El entrenamiento de las diferentes fases de la carrera de velocidad.
• 15.- El entrenamiento de las cualidades físicas.
• 16.- La planificación del entrenamiento y la participación en competición.
• 17.- La organización y control del entrenamiento.
• 18.- La evolución de la forma a lo largo de la temporada.
• 19.- Los controles del estado físico de la o el atleta en relación con el resultado.
• 20.- El entrenamiento de las carreras de relevos 4x100 y 4x400 metros.
• 21.- La fatiga y la recuperación física y psíquica.

Criterios de evaluación:

• 1.- En un supuesto de una o un velocista de alto nivel, con un objetivo deportivo dado:
  • 1.1.- Planificar el entrenamiento para un período olímpico.
  • 1.2.- Planificar el entrenamiento de las y los atletas para un período de una temporada deportiva.
• 2.- En un supuesto de un velocista de alto nivel de características dadas, para un período de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar y justificar un programa de:
  • 2.1.- Entrenamiento de la técnica.
  • 2.2.- Entrenamiento de las cualidades físicas condicionales.
  • 2.3.- Descanso y recuperación.
• 3.- Planificar el entrenamiento de corredoras y corredores para un período olímpico concretando:
  • 3.1.- Una temporada deportiva.
  • 3.2.- Los mesociclos y los macrociclos.
  • 3.3.- Los microciclos.
  • 3.4.- Los períodos de preparación, de competición y de tránsito.
  • 3.5.- Los medios y métodos necesarios para efectuar los entrenamientos.
• 4.- En un supuesto de una o un corredor de alto nivel de características dadas, para un período de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar los mecanismos de control de la o el entrenador para detectar la los estados fatiga.
• 5.- En un supuesto de una o un corredor de alto nivel de características dadas, para un período de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar los métodos de recuperación que se apliquen a los estados de fatiga.

5.- MÓDULO DE OPTIMACIÓN DE LA TÉCNICA Y EL ENTRENAMIENTO DE LAS CARRERAS DE MEDIO FONDO, FONDO Y OBSTÁCULOS.

Objetivos:

• 1.- Profundizar en el conocimiento de los conceptos que intervienen en el rendimiento en las carreras de medio fondo, fondo y obstáculos.
• 2.- Analizar los gestos técnicos de las y los corredores de medio fondo, fondo y obstáculos.
• 3.- Planificar el entrenamiento a largo plazo de las y los fondistas con vistas al alto rendimiento.
• 4.- Establecer los criterios para realizar el seguimiento y el control del entrenamiento de corredores y corredoras.

Contenidos:

• 1.- Estudio de la técnica de carrera.
• 2.- Táctica de competiciones.
• 3.- El entrenamiento de la y el corredor de medio fondo y fondo.
• 4.- El entrenamiento de las cualidades físicas implicadas en el rendimiento de medio fondo, fondo y obstáculos.
• 5.- El entrenamiento para corredoras y corredores de medio fondo y fondo bajo condiciones especiales.
• 6.- El entrenamiento especifico de las carreras de obstáculos.
• 7.- Las características del entrenamiento de las y los corredores jóvenes.
• 8.- La planificación a largo plazo del entrenamiento y la participación en carreras.
• 9.- La organización y el control del entrenamiento.
• 10.- La fatiga y la recuperación física y psíquica
• 11.- La evolución de la forma a lo largo de la temporada.
• 12.- Los controles del estado físico de la y el atleta en relación con el resultado.

Criterios de evaluación:

• 1.- En un supuesto de una o un fondista de alto nivel, con un objetivo deportivo dado:
  • 1.1.- Planificar el entrenamiento para un período olímpico.
  • 1.2.- Planificar el entrenamiento de las y los atletas para un período de una temporada deportiva.
• 2.- En un supuesto de una o un fondista de alto nivel de características dadas, para un período de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar y justificar un programa de:
  • 2.1.- Entrenamiento de la técnica.
  • 2.2.- Entrenamiento de las cualidades físicas condicionales.
  • 2.3.- Descanso y recuperación.
• 3.- Planificar el entrenamiento de fondistas para un período olímpico concretando:
  • 3.1.- Una temporada deportiva.
  • 3.2.- Los mesociclos y los macrociclos.
  • 3.3.- Los microciclos.
  • 3.4.- Los períodos de preparación, de competición y de tránsito.

  Los medios y métodos necesarios para efectuar los entrenamientos.

• 4.- En un supuesto de una o un fondista de alto nivel de características dadas, para un período de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar los mecanismos de control de la o el entrenador para detectar los estados fatiga.
• 5.- En un supuesto de una o un fondista de alto nivel de características dadas, para un período de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar los métodos de recuperación que se apliquen a los estados de fatiga.

6.- MÓDULO DE OPTIMACIÓN DE LA TÉCNICA Y EL ENTRENAMIENTO DE LAS CARRERAS DE VALLAS.

Objetivos:

• 1.- Profundizar en el conocimiento de los conceptos que intervienen en el rendimiento en las carreras de vallas.
• 2.- Analizar los gestos técnicos de las carreras de vallas de alto nivel.
• 3.- Planificar el entrenamiento a largo plazo de las y los vallistas con vistas al alto rendimiento.
• 4.- Efectuar el entrenamiento sistemático de las técnicas de las carreras de vallas, con vistas al alto rendimiento.
• 5.- Establecer los criterios para realizar el seguimiento y el control del entrenamiento de corredoras y corredores.

Contenidos:

• 1.- Parámetros del rendimiento. Perfiles de las y los vallistas.
• 2.- Análisis de la técnica de las carreras de 100, 110 y 400 metros vallas.
• 3.- El ritmo de los 100 y 110 metros vallas.
• 4.- Análisis del ritmo de las carreras de 400 metros vallas.
• 5.- El entrenamiento de los 110 y los 100 metros con vallas.
• 6.- El entrenamiento de los 400 metros con vallas.
• 7.- El entrenamiento de la velocidad en lisos y con vallas.
• 8.- El entrenamiento de la técnica.
• 9.- El entrenamiento del ritmo de carrera.
• 10.- El entrenamiento de las cualidades físicas.
• 11.- La planificación del entrenamiento y la competición.
• 12.- La metodología de la enseñanza de las carreras con vallas.
• 13.- La organización y el control del entrenamiento.
• 14.- La fatiga y la recuperación física y psíquica.
• 15.- La evolución de la forma a lo largo de la temporada.
• 16.- Los controles del estado físico de la y el atleta en relación con el resultado.

Criterios de evaluación:

• 1.- En un supuesto de una o un vallista de alto nivel, con un objetivo deportivo dado:
  • 1.1.- Planificar el entrenamiento para un período olímpico.
  • 1.2.- Planificar el entrenamiento de las y los atletas para un período de una temporada deportiva.
• 2.- En un supuesto de una o un vallista de alto nivel de características dadas, para un período de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar y justificar un programa de:
  • 2.1.- Entrenamiento de la técnica.
  • 2.2.- Entrenamiento de las cualidades físicas condicionales.
  • 2.3.- Descanso y recuperación.
• 3.- Planificar el entrenamiento de vallistas para un período olímpico concretando:
  • 3.1.- Una temporada deportiva.
  • 3.2.- Los mesociclos y los macrociclos.
  • 3.3.- Los microciclos.
  • 3.4.- Los períodos de preparación, de competición y de tránsito.
  • 3.5.- Los medios y métodos necesarios para efectuar los entrenamientos.
• 4.- En un supuesto de una o un vallista de alto nivel de características dadas, para un período de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar los mecanismos de control de la o el entrenador para detectar los estados fatiga.
• 5.- En un supuesto de una o un vallista de alto nivel de características dadas, para un período de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar los métodos de recuperación que se apliquen a los estados de fatiga.

7.- MÓDULO DE OPTIMACIÓN DE LA TÉCNICA Y EL ENTRENAMIENTO DE LA MARCHA.

Objetivos:

• 1.- Profundizar en el conocimiento de los conceptos que intervienen en el rendimiento en las y los marchadores.
• 2.- Analizar el gesto técnico de la marcha de alto nivel.
• 3.- Interpretar los análisis biomecánicos de las y los marchadores.
• 4.- Emplear las herramientas que brinda la biomecánica para el control del rendimiento de las y los marchadores.
• 5.- Planificar el entrenamiento a largo plazo de las y los marchadores con vistas al alto rendimiento.
• 6.- Efectuar el entrenamiento sistemático de las técnicas de la marcha, con vistas al alto rendimiento.
• 7.- Establecer los criterios para realizar el seguimiento y el control del entrenamiento de marchadoras y marchadores.

Contenidos:

• 1.- Biomecánica de la marcha.
• 2.- Análisis de la técnica de la marcha.
• 3.- Análisis de la acción de marchar.
• 4.- La metodología del entrenamiento de la y del marchador.
• 5.- El entrenamiento de las cualidades físicas.
• 6.- El entrenamiento del ritmo de competición.
• 7.- La planificación del entrenamiento y la competición.
• 8.- La organización y control del entrenamiento.
• 9.- La fatiga y la recuperación física y psíquica.
• 10.- La evolución de la forma a lo largo de la temporada.
• 11.- Los controles del estado físico de la y del atleta en relación con el resultado.

Criterios de evaluación:

• 1.- Empleando un estudio biomecánico real de los gestos técnicos de la o del marchador, interpretar los resultados del estudio.
• 2.- En unas imágenes de marchadoras o marchadores de más alto nivel internacional, detectar los errores de ejecución técnica, explicar sus causas y proponer ejercicios para la mejora de la ejecución.
• 3.- Aplicar sin error los criterios para evaluar la progresión técnica de las y los marchadores de alto nivel.
• 4.- En un supuesto de una o un marchador de alto nivel, con un objetivo deportivo dado:
  • 4.1.- Planificar el entrenamiento para un período olímpico.
  • 4.2.- Planificar el entrenamiento de las y los atletas para un período de una temporada deportiva.
• 5.- En un supuesto de una o un marchador de alto nivel de características dadas, para un período de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar y justificar un programa de:
  • 5.1.- Entrenamiento de la técnica.
  • 5.2.- Entrenamiento de las cualidades físicas condicionales.
  • 5.3.- Descanso y recuperación.
• 6.- Planificar el entrenamiento de marchadoras o marchadores para un período olímpico concretando:
  • 6.1.- Una temporada deportiva.
  • 6.2.- Los mesociclos y los macrociclos.
  • 6.3.- Los microciclos.
  • 6.4.- Los períodos de preparación, de competición y de tránsito.
  • 6.5.- Los medios y métodos necesarios para efectuar los entrenamientos.
• 7.- En un supuesto de una o un marchador de alto nivel de características dadas, para un período de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar los mecanismos de control del entrenador para detectar los estados fatiga.
• 8.- En un supuesto de una o un marchador de alto nivel de características dadas, para un período de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar los métodos de recuperación que se apliquen a los estados de fatiga.

8.- MÓDULO DE OPTIMACIÓN DE LA TÉCNICA Y EL ENTRENAMIENTO DEL LANZAMIENTO DE DISCO.

Objetivos:

• 1.- Profundizar en el conocimiento de los conceptos que intervienen en el rendimiento en las y los lanzadores.
• 2.- Analizar los gestos técnicos de las y los lanzadores de disco de alto nivel.
• 3.- Interpretar los análisis biomecánicos de los lanzamientos de disco.
• 4.- Emplear las herramientas que brinda la biomecánica para el control del rendimiento de las y los lanzadores de disco.
• 5.- Planificar el entrenamiento a largo plazo de las y los lanzadores de disco con vistas al alto rendimiento.
• 6.- Efectuar el entrenamiento sistemático de las técnicas de lanzamiento de disco con vistas al alto rendimiento.
• 7.- Establecer los criterios para realizar el seguimiento y el control del entrenamiento de las y los lanzadores.

Contenidos:

• 1.- Biomecánica del lanzamiento. Parámetros determinantes.
• 2.- Perfil de el y la lanzadora.
• 3.- La técnica del lanzamiento de disco. Fases.
• 4.- Puntos determinantes de la técnica.
• 5.- Detección y corrección de errores gestuales.
• 6.- La planificación del entrenamiento y de la competición.
• 7.- El entrenamiento de la técnica.
• 8.- El entrenamiento de las cualidades físicas.
• 9.- Los medios y métodos para el entrenamiento.
• 10.- La organización y el control del entrenamiento.
• 11.- La fatiga y la recuperación física y psíquica.
• 12.- La evolución de la forma a lo largo de la temporada.
• 13.- Los controles del estado físico de el y la atleta en relación con el resultado.

Criterios de evaluación:

• 1.- Empleando un estudio biomecánico real de los gestos técnicos de la y el lanzador de disco, interpretar los resultados del estudio.
• 2.- En unas imágenes de lanzadoras y lanzadores de disco de más alto nivel internacional, detectar los errores de ejecución técnica, explicar sus causas y proponer ejercicios para la mejora de la ejecución.
• 3.- Aplicar sin error los criterios para evaluar la progresión técnica de las y los lanzadores de disco de alto nivel.
• 4.- En un supuesto de una o un lanzador de disco de alto nivel, con un objetivo deportivo dado:
  • 4.1.- Planificar el entrenamiento para un período olímpico.
  • 4.2.- Planificar el entrenamiento de las y los atletas para un período de una temporada deportiva.
• 5.- En un supuesto de una o un lanzador de disco de alto nivel de características dadas, para un período de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar y justificar un programa de:
  • 5.1.- Entrenamiento de la técnica.
  • 5.2.- Entrenamiento de las cualidades físicas condicionales.
  • 5.3.- Descanso y recuperación.
• 6.- Planificar el entrenamiento de lanzadoras y lanzadores de disco para un período olímpico concretando:
  • 6.1.- Una temporada deportiva.
  • 6.2.- Los mesociclos y los macrociclos.
  • 6.3.- Los microciclos.
  • 6.4.- Los períodos de preparación, de competición y de tránsito.
  • 6.5.- Los medios y métodos necesarios para efectuar los entrenamientos.
• 7.- En un supuesto de una o un lanzador de disco de alto nivel de características dadas, para un período de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar los mecanismos de control de la o el entrenador para detectar los estados fatiga.
• 8.- En un supuesto de una o un lanzador de disco de alto nivel de características dadas, para un período de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar los métodos de recuperación que se apliquen a los estados de fatiga.

9.- MÓDULO DE OPTIMACIÓN DE LA TÉCNICA Y EL ENTRENAMIENTO DEL LANZAMIENTO DE JABALINA.

Objetivos:

• 1.- Profundizar en el conocimiento de los conceptos que intervienen en el rendimiento en las y los lanzadores.
• 2.- Analizar los gestos técnicos de las y los lanzadores de jabalina de alto nivel.
• 3.- Interpretar los análisis biomecánicos de los lanzamientos de jabalina.
• 4.- Emplear las herramientas que brinda la biomecánica para el control del rendimiento de las y los lanzadores de jabalina.
• 5.- Planificar el entrenamiento a largo plazo de las y los lanzadores de jabalina con vistas al alto rendimiento.
• 6.- Efectuar el entrenamiento sistemático de las técnicas de lanzamiento de jabalina con vistas al alto rendimiento.
• 7.- Establecer los criterios para realizar el seguimiento y el control del entrenamiento de las y los lanzadores de jabalina.

Contenidos:

• 1.- Biomecánica del lanzamiento. Parámetros determinantes.
• 2.- Perfil de la y el lanzador.
• 3.- La técnica del lanzamiento de jabalina. Fases.
• 4.- Puntos determinantes de la técnica.
• 5.- Detección y corrección de errores gestuales.
• 6.- La planificación del entrenamiento y de la competición.
• 7.- El entrenamiento de la técnica.
• 8.- El entrenamiento de las cualidades físicas.
• 9.- Los medios y métodos para el entrenamiento.
• 10.- La organización y el control del entrenamiento.
• 11.- La fatiga y la recuperación física y psíquica.
• 12.- La evolución de la forma a lo largo de la temporada.
• 13.- Los controles del estado físico de la y el atleta en relación con el resultado.

Criterios de evaluación:

• 1.- Empleando un estudio biomecánico real de los gestos técnico de el y la lanzadora de jabalina, interpretar los resultados del estudio.
• 2.- En unas imágenes de lanzadoras o lanzadores de jabalina de más alto nivel internacional, detectar los errores de ejecución técnica, explicar sus causas y proponer ejercicios para la mejora de la ejecución.
• 3.- Aplicar sin error los criterios para evaluar la progresión técnica de las y los lanzadores de jabalina de alto nivel.
• 4.- En un supuesto de una o un lanzador de jabalina de alto nivel, con un objetivo deportivo dado:
  • 4.1.- Planificar el entrenamiento para un período olímpico.
  • 4.2.- Planificar el entrenamiento de las y los atletas para un período de una temporada deportiva.
• 5.- En un supuesto de una o un lanzador de jabalina de alto nivel de características dadas, para un período de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar y justificar un programa de:
  • 5.1.- Entrenamiento de la técnica.
  • 5.2.- Entrenamiento de las cualidades físicas condicionales.
  • 5.3.- Descanso y recuperación.
• 6.- Planificar el entrenamiento de lanzadores o lanzadores de jabalina para un período olímpico concretando:
  • 6.1.- Una temporada deportiva.
  • 6.2.- Los mesociclos y los macrociclos.
  • 6.3.- Los microciclos.
  • 6.4.- Los períodos de preparación, de competición y de tránsito.
  • 6.5.- Los medios y métodos necesarios para efectuar los entrenamientos.
• 7.- En un supuesto de una o un lanzador de jabalina de alto nivel de características dadas, para un período de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar los mecanismos de control de la o el entrenador para detectar los estados fatiga.
• 8.- En un supuesto de una o un lanzador de jabalina de alto nivel de características dadas, para un período de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar los métodos de recuperación que se apliquen a los estados de fatiga.

10.- MÓDULO DE OPTIMACIÓN DE LA TÉCNICA Y EL ENTRENAMIENTO DEL LANZAMIENTO DEL MARTILLO.

Objetivos:

• 1.- Profundizar en el conocimiento de los conceptos que intervienen en el rendimiento en las y los lanzadores.
• 2.- Analizar los gestos técnicos de las y los lanzadores de martillo de alto nivel.
• 3.- Interpretar los análisis biomecánicos de los lanzamientos del martillo.
• 4.- Emplear las herramientas que brinda la biomecánica para el control del rendimiento de las y los lanzadores de martillo.
• 5.- Planificar el entrenamiento a largo plazo de las y los lanzadores de martillo con vistas al alto rendimiento.
• 6.- Efectuar el entrenamiento sistemático de las técnicas de lanzamiento de martillo, con vistas al alto rendimiento.
• 7.- Establecer los criterios para realizar el seguimiento y el control del entrenamiento de las y los lanzadores.

Contenidos:

• 1.- Biomecánica del lanzamiento. Parámetros determinantes.
• 2.- Perfil de la y el lanzador.
• 3.- La técnica del lanzamiento de martillo. Fases.
• 4.- Puntos determinantes de la técnica.
• 5.- Detección y corrección de errores gestuales.
• 6.- La planificación del entrenamiento y de la competición.
• 7.- El entrenamiento de la técnica.
• 8.- El entrenamiento de las cualidades físicas.
• 9.- Los medios y métodos para el entrenamiento.
• 10.- La organización y el control del entrenamiento.
• 11.- La fatiga y la recuperación física y psíquica.
• 12.- La evolución de la forma a lo largo de la temporada.
• 13.- Los controles del estado físico de la y el atleta en relación con el resultado.

Criterios de evaluación:

• 1.- Empleando un estudio biomecánico real de los gestos técnicos de la y el lanzador de martillo, interpretar los resultados del estudio.
• 2.- En unas imágenes de lanzadoras o lanzadores de martillo de más alto nivel internacional, detectar los errores de ejecución técnica, explicar sus causas y proponer ejercicios para la mejora de la ejecución.
• 3.- Aplicar sin error los criterios para evaluar la progresión técnica de las o los lanzadores de martillo de alto nivel.
• 4.- En un supuesto de una o un lanzador de martillo de alto nivel, con un objetivo deportivo dado:
  • 4.1.- Planificar el entrenamiento para un período olímpico.
  • 4.2.- Planificar el entrenamiento de las y los atletas para un período de una temporada deportiva.
• 5.- En un supuesto de una o un lanzador de martillo de alto nivel de características dadas, para un período de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar y justificar un programa de:
  • 5.1.- Entrenamiento de la técnica.
  • 5.2.- Entrenamiento de las cualidades físicas condicionales.
  • 5.3.- Descanso y recuperación.
• 6.- Planificar el entrenamiento de lanzadoras o lanzadores de martillo para un período olímpico concretando:
  • 6.1.- Una temporada deportiva.
  • 6.2.- Los mesociclos y los macrociclos.
  • 6.3.- Los microciclos.
  • 6.4.- Los períodos de preparación, de competición y de tránsito.
  • 6.5.- Los medios y métodos necesarios para efectuar los entrenamientos.
• 7.- En un supuesto de una o un lanzador de martillo de alto nivel de características dadas, para un período de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar los mecanismos de control de la o el entrenador para detectar los estados fatiga.
• 8.- En un supuesto de una o un lanzador de martillo de alto nivel de características dadas, para un período de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar los métodos de recuperación que se apliquen a los estados de fatiga.

11.- MÓDULO DE OPTIMACIÓN DE LA TÉCNICA Y EL ENTRENAMIENTO DEL LANZAMIENTO DE PESO.

Objetivos:

• 1.- Profundizar en el conocimiento de los conceptos que intervienen en el rendimiento en las o los lanzadores.
• 2.- Analizar los gestos técnicos de las o los lanzadores de peso de alto nivel.
• 3.- Interpretar los análisis biomecánicos de los lanzamientos de peso.
• 4.- Emplear las herramientas que brinda la biomecánica para el control del rendimiento de las o los lanzadores de peso.
• 5.- Planificar el entrenamiento a largo plazo de las o los lanzadores de peso con vistas al alto rendimiento.
• 6.- Efectuar el entrenamiento sistemático de las técnicas de lanzamientos de peso con vistas al alto rendimiento.
• 7.- Establecer los criterios para realizar el seguimiento y el control del entrenamiento de las o los lanzadores.

Contenidos:

• 1.- Biomecánica del lanzamiento. Parámetros determinantes.
• 2.- Perfil de la y el lanzador.
• 3.- La técnica del lanzamiento de peso. Fases.
• 4.- Puntos determinantes de la técnica.
• 5.- Detección y corrección de errores gestuales.
• 6.- La planificación del entrenamiento y de la competición.
• 7.- El entrenamiento de la técnica.
• 8.- El entrenamiento de las cualidades físicas.
• 9.- Los medios y métodos para el entrenamiento.
• 10.- La organización y el control del entrenamiento.
• 11.- La fatiga y la recuperación física y psíquica.
• 12.- La evolución de la forma a lo largo de la temporada.
• 13.- Los controles del estado físico de la y el atleta en relación con el resultado.

Criterios de evaluación:

• 1.- Empleando un estudio biomecánico real de los gestos técnicos de la y el lanzador de peso, interpretar los resultados del estudio.
• 2.- En unas imágenes de lanzadoras o lanzadores de peso de más alto nivel internacional, detectar los errores de ejecución técnica, explicar sus causas y proponer ejercicios para la mejora de la ejecución.
• 3.- Aplicar sin error los criterios para evaluar la progresión técnica de las y los lanzadores de peso de alto nivel.
• 4.- En un supuesto de una o un lanzador de peso de alto nivel, con un objetivo deportivo dado:
  • 4.1.- Planificar el entrenamiento para un período olímpico.
• 5.- Planificar el entrenamiento de las y los atletas para un período de una temporada deportiva.
• 6.- En un supuesto de una o un lanzador de peso de alto nivel de características dadas, para un período de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar y justificar un programa de:
  • 6.1.- Entrenamiento de la técnica.
  • 6.2.- Entrenamiento de las cualidades físicas condicionales.
  • 6.3.- Descanso y recuperación.
• 7.- Planificar el entrenamiento de lanzadoras o lanzadores de peso para un período olímpico concretando:
  • 7.1.- Una temporada deportiva.
  • 7.2.- Los mesociclos y los macrociclos.
  • 7.3.- Los microciclos.
  • 7.4.- Los períodos de preparación, de competición y de tránsito. Los medios y métodos necesarios para efectuar los entrenamientos.
• 8.- En un supuesto de una o un lanzador de peso de alto nivel de características dadas, para un período de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar los mecanismos de control de el o la entrenadora para detectar los estados fatiga.
• 9.- En un supuesto de una o un lanzador de peso de alto nivel de características dadas, para un período de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar los métodos de recuperación que se apliquen a los estados de fatiga.

12.- MÓDULO DE OPTIMACIÓN DE LA TÉCNICA Y EL ENTRENAMIENTO DEL SALTO DE ALTURA.

Objetivos:

• 1.- Profundizar en el conocimiento de los conceptos que intervienen en el rendimiento en las y los saltadores.
• 2.- Analizar los gestos técnicos de las y los saltadores de altura de alto nivel.
• 3.- Interpretar los análisis biomecánicos de las y los saltadores de altura.
• 4.- Emplear las herramientas que brinda la biomecánica para el control del rendimiento de las y los saltadores de altura.
• 5.- Planificar el entrenamiento a largo plazo de las y los saltadores de altura de alto nivel con vistas al alto rendimiento.
• 6.- Efectuar el entrenamiento sistemático de las técnicas de los saltos de altura con vistas al alto rendimiento.
• 7.- Establecer los criterios para realizar el seguimiento y el control del entrenamiento de las y los saltadores.

Contenidos:

• 1.- Biomecánica del salto de altura. Factores determinantes.
• 2.- Perfil de la y el saltador.
• 3.- Análisis de la técnica Fosbury. Fases.
• 4.- Puntos determinantes de la técnica.
• 5.- La metodología de la enseñanza del salto de altura.
• 6.- Detección y corrección de errores gestuales.
• 7.- La planificación del entrenamiento y de la competición.
• 8.- El entrenamiento de salto de altura.
• 9.- La organización y el control del entrenamiento.
• 10.- El entrenamiento de las cualidades físicas.
• 11.- Los medios y métodos para el entrenamiento.
• 12.- La fatiga y la recuperación física y psíquica.
• 13.- La evolución de la forma a lo largo de la temporada.
• 14.- Los controles del estado físico de el y la atleta en relación con el resultado.

Criterios de evaluación:

• 1.- Empleando un estudio biomecánico real de los gestos técnicos de la o el saltador de altura, interpretar los resultados del estudio.
• 2.- En unas imágenes de saltadoras o saltadores de altura de más alto nivel internacional, detectar los errores de ejecución técnica, explicar sus causas y proponer ejercicios para la mejora de la ejecución.
• 3.- Aplicar sin error los criterios para evaluar la progresión técnica de las y los saltadores de altura de alto nivel.
• 4.- En un supuesto de saltadoras o saltadores de altura, con un objetivo deportivo dado:
  • 4.1.- Planificar el entrenamiento para un período olímpico.
  • 4.2.- Planificar el entrenamiento de las y los atletas para un período de una temporada deportiva.
• 5.- En un supuesto de una o un saltador de altura de alto nivel de características dadas, para un período de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar y justificar un programa de:
  • 5.1.- Entrenamiento de la técnica.
  • 5.2.- Entrenamiento de las cualidades físicas condicionales.
  • 5.3.- Descanso y recuperación.
• 6.- Planificar el entrenamiento de las y los saltadores de altura para un período olímpico concretando:
  • 6.1.- Una temporada deportiva.
  • 6.2.- Los mesociclos y los macrociclos.
  • 6.3.- Los microciclos.
  • 6.4.- Los períodos de preparación, de competición y de tránsito. Los medios y métodos necesarios para efectuar los entrenamientos.
• 7.- En un supuesto de saltadoras o saltadores de altura de alto nivel de características dadas, para un período de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar los mecanismos de control de la o el entrenador para detectar los estados fatiga.
• 8.- En un supuesto de una o un saltador de altura de alto nivel de características dadas, para un período de tiempo dentro de la temporada deportiva y con un objetivo deportivo establecido, determinar los métodos de recuperación que se apliquen a los estados de fatiga.