• Expandir / Contraer 韓dice sistem醫ico
• INTRODUCCION
• Art韈ulo 1 燨bjeto y 醡bito de aplicaci髇
• Art韈ulo 2 燙ar醕ter de la evaluaci髇
• Art韈ulo 3 燫esponsables de la evaluaci髇
• Art韈ulo 4 燩roceso de evaluaci髇
• Art韈ulo 5 燙ircunstancias singulares de evaluaci髇
• Art韈ulo 6 燙alificaciones
• Art韈ulo 7 營nforme individualizado de evaluaci髇 final
• Art韈ulo 8 燤aterias pendientes
• Art韈ulo 9 燩romoci髇
• Art韈ulo 10 燭韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria
• Art韈ulo 11 燣a objetividad de la evaluaci髇
• Art韈ulo 12 燙onvocatoria anual de pruebas para la obtenci髇 del t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria
• Art韈ulo 13 燛valuaci髇 de diagn髎tico
• Art韈ulo 14 燛valuaci髇 de los procesos de ense馻nza y de la pr醕tica docente
• Art韈ulo 15 燛valuaci髇 del proyecto curricular y de la programaci髇 did醕tica
• Art韈ulo 16 燚ocumentos oficiales de evaluaci髇
• Art韈ulo 17 燗ctas de evaluaci髇
• Art韈ulo 18 燛xpediente acad閙ico
• Art韈ulo 19 燞istorial acad閙ico de Educaci髇 Secundaria Obligatoria
• Art韈ulo 20 營nforme personal por traslado
• Art韈ulo 21 燭raslado del historial acad閙ico
• Art韈ulo 22 燙ustodia, archivo y traslado de los documentos de evaluaci髇
• DISPOSICIONES ADICIONALES
  • Primera
  • Segunda
• DISPOSICIONES TRANSITORIAS
  • Primera
  • Segunda
  • Tercera
• DISPOSICI覰 DEROGATORIA
  • 趎ica
• DISPOSICIONES FINALES
  • Primera
  • Segunda
• ANEXO I
• ANEXO II
• ANEXO III
• ANEXO IV
• ANEXO V
• ANEXO VI
• ANEXO VII

Art韈ulo 1 Objeto y 醡bito de aplicaci髇

La presente Orden tiene por objeto establecer las condiciones para la evaluaci髇, promoci髇 y titulaci髇 en la etapa de Educaci髇 Secundaria Obligatoria, y ser� de aplicaci髇 en los centros docentes que impartan dicha etapa educativa en la Comunidad Aut髇oma de Cantabria.

Art韈ulo 2 Car醕ter de la evaluaci髇

1. La evaluaci髇 del proceso de aprendizaje del alumnado ser� continua y diferenciada seg鷑 las distintas materias del curr韈ulo, se llevar� a cabo en cada uno de los cursos de la etapa y deber� tener en cuenta el grado de desarrollo y adquisici髇 de las competencias b醩icas, y la consecuci髇 de los objetivos por parte del alumnado.

2. La evaluaci髇 tendr� un car醕ter formativo, regulador y orientador del proceso educativo al proporcionar una informaci髇 constante al profesorado, al alumno y a su familia que permita mejorar tanto los procesos como los resultados de la intervenci髇 educativa.

3. El car醕ter continuo y formativo de la evaluaci髇 exige que est� inmersa en el proceso de ense馻nza-aprendizaje, con el fin de detectar las dificultades en el momento en que se producen, averiguar sus causas y, en consecuencia, adoptar las medidas que se consideren necesarias.

4. Los criterios de evaluaci髇 de las diferentes materias ser醤 referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisici髇 de las competencias b醩icas como el de consecuci髇 de los objetivos.

Art韈ulo 3 Responsables de la evaluaci髇

1. Los profesores evaluar醤 a sus alumnos teniendo en cuenta los diferentes elementos del curr韈ulo concretados en las programaciones did醕ticas de los departamentos. Utilizar醤 procedimientos e instrumentos de evaluaci髇 variados y adecuados tanto a las caracter韘ticas de los alumnos como a la naturaleza de las materias, siendo el seguimiento individualizado del alumno y la observaci髇 sistem醫ica los instrumentos fundamentales del proceso de evaluaci髇 en esta etapa.

2. En el proceso de evaluaci髇 continua, cuando el progreso de un alumno no sea el adecuado, se establecer醤 medidas de refuerzo educativo. Estas medidas, que formar醤 parte del Plan de Atenci髇 a la Diversidad del centro, se adoptar醤 en cualquier momento del curso, tan pronto como se detecten las dificultades, y estar醤 dirigidas a garantizar la adquisici髇 de los aprendizajes imprescindibles para continuar el proceso educativo. Corresponde determinar las medidas de refuerzo al profesor tutor conjuntamente con el resto del equipo docente, con la colaboraci髇, en su caso, del profesorado de apoyo y el asesoramiento del profesorado de Educaci髇 Secundaria de la especialidad de Psicolog韆 y Pedagog韆.

3. El equipo docente, constituido por el conjunto de profesores del alumno, coordinados por el profesor tutor, actuar� de manera colegiada a lo largo del proceso de evaluaci髇 y en la adopci髇 de las decisiones resultantes del mismo.

Art韈ulo 4 Proceso de evaluaci髇

1. Los equipos docentes responsables de cada grupo de alumnos se reunir醤, coordinados por el tutor, cuantas veces se considere oportuno, para valorar la evoluci髇 de los alumnos. Corresponde a los tutores informar regularmente a las familias sobre el aprovechamiento acad閙ico de los alumnos y sobre la evoluci髇 de su proceso educativo. A tal efecto, se utilizar� la informaci髇 recogida en el proceso de evaluaci髇 continua.

2. Las sesiones de evaluaci髇 son las reuniones de los equipos docentes responsables de la evaluaci髇 de cada grupo de alumnos, coordinados por el profesor tutor, para evaluar los aprendizajes del alumnado en relaci髇 con la adquisici髇 de las competencias b醩icas y con el logro de los objetivos educativos del curr韈ulo, as� como para valorar los resultados escolares y aquellas circunstancias cuya incidencia en el proceso de ense馻nza-aprendizaje se considere relevante. Las sesiones de evaluaci髇, a las que asistir� la jefatura de estudios o, en su defecto, otro miembro del equipo directivo, contar醤 con el asesoramiento, en su caso, del departamento de orientaci髇.

Al comienzo de las sesiones de evaluaci髇 podr醤 estar presentes los alumnos representantes del grupo para comentar cuestiones generales que afecten al mismo.

3. Se celebrar醤 las siguientes sesiones de evaluaci髇 a lo largo del curso:

• a) Una sesi髇 de evaluaci髇 inicial, cuya finalidad ser� proporcionar al equipo docente la informaci髇 necesaria para orientar el proceso de ense馻nza-aprendizaje. A trav閟 de ella, el profesorado recoger� informaci髇 sobre la situaci髇 de partida de los alumnos, sus caracter韘ticas y necesidades, y, en su caso, adoptar� las decisiones y medidas que se consideren adecuadas a la situaci髇 de cada alumno, en el marco del Plan de Atenci髇 a la Diversidad del centro.

  Con el objeto de facilitar la recogida de informaci髇, de garantizar una adecuada transici髇 entre la etapa de educaci髇 primaria y la de educaci髇 secundaria obligatoria, y de facilitar la continuidad del proceso educativo de los alumnos, los centros que imparten educaci髇 secundaria obligatoria establecer醤 mecanismos de coordinaci髇 con los centros de procedencia de los alumnos que se incorporan a dicha etapa. Con esta finalidad, durante el 鷏timo trimestre del curso escolar, la jefatura de estudios de los centros que imparten educaci髇 secundaria obligatoria mantendr� reuniones con los centros de educaci髇 primaria adscritos a los mismos. A estas reuniones se podr� incorporar el profesorado de la especialidad de Orientaci髇 Educativa correspondiente a esta etapa educativa.

• b) Tres sesiones de evaluaci髇 ordinaria, la 鷏tima de las cuales tendr� la consideraci髇 de evaluaci髇 final ordinaria. En dichas sesiones se valorar醤 los resultados obtenidos por el alumno a lo largo del curso y se otorgar醤 las calificaciones de las diferentes materias. Tras la celebraci髇 de dichas sesiones, se informar� a las familias por escrito de los resultados de las mismas. A tal fin, los centros elaborar醤 modelos de comunicaci髇 de acuerdo con lo que, sobre este aspecto, se haya previsto en el proyecto curricular.

  En la sesi髇 de evaluaci髇 final ordinaria se har醤 constar en los documentos de evaluaci髇:

  • - Las calificaciones obtenidas por cada alumno.
  • - La recuperaci髇 de materias pendientes de cursos anteriores, en su caso.
  • - La promoci髇 del alumnado de primero, segundo y tercero que haya superado todas las materias.
  • - La propuesta de expedici髇 del T韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria para el alumnado de cuarto curso que haya superado todas las materias.

  Tras la sesi髇 de evaluaci髇 final ordinaria, la informaci髇 escrita que se entregue a las familias contendr� las calificaciones obtenidas en las distintas materias, 醡bitos y m骴ulos cursados por el alumno y, en su caso, la recuperaci髇 de materias pendientes y la decisi髇 de promoci髇 o titulaci髇 que corresponda, con la posibilidad de presentarse a la prueba extraordinaria en aquellas con calificaci髇 negativa.

  A partir de los resultados de la sesi髇 de evaluaci髇 final ordinaria, el profesorado, en el marco de la organizaci髇 que determine el centro, proceder� a desarrollar las actividades de recuperaci髇 y refuerzo previstas para los alumnos que no hayan superado la materia, 醡bito o m骴ulo. Los alumnos podr醤 presentar estas actividades antes de la realizaci髇 de la prueba extraordinaria, en cuyo caso deber醤 ser evaluadas.

• c) Una sesi髇 de evaluaci髇 final extraordinaria, que se celebrar� tras la realizaci髇 de la prueba extraordinaria. Con el fin de facilitar a los alumnos la recuperaci髇 de las materias no superadas, los centros educativos programar醤, en el marco de la evaluaci髇 continua, una prueba extraordinaria para cada una de dichas materias, a la que podr� presentarse el alumno que no haya obtenido calificaci髇 positiva en la evaluaci髇 final ordinaria. Dicha prueba extraordinaria ser� elaborada por cada uno de los departamentos considerando, en todo caso, los aspectos curriculares m韓imos no adquiridos, y podr� versar sobre la totalidad o una parte de la programaci髇 de la materia correspondiente.

4. En el contexto de la evaluaci髇 continua, se considerar� calificaci髇 final extraordinaria el resultado global obtenido de la valoraci髇 de la evoluci髇 del alumno durante las evaluaciones ordinarias, el resultado de la prueba extraordinaria y, en su caso, la valoraci髇 de las actividades de recuperaci髇 y refuerzo realizadas y presentadas por el alumnado. Sin perjuicio de la valoraci髇 de dichas actividades, la superaci髇 de la prueba extraordinaria supondr� la superaci髇 de la materia, 醡bito o m骴ulo correspondiente.

5. Tras la sesi髇 de evaluaci髇 final extraordinaria, se entregar� a las familias una informaci髇 escrita que contendr�, para cada una de las materias, 醡bitos o m骴ulos la calificaci髇 final extraordinaria, la recuperaci髇 de materias pendientes y la decisi髇 de promoci髇 o titulaci髇 que corresponda.

6. Los alumnos o sus representantes legales podr醤 solicitar revisiones y formular reclamaciones, tanto referidas a las calificaciones obtenidas como a las decisiones de promoci髇 o titulaci髇, de acuerdo con lo establecido en la normativa vigente

Art韈ulo 5 Circunstancias singulares de evaluaci髇

1. Los equipos docentes responsables de la evaluaci髇 de cada grupo y los tutores correspondientes arbitrar醤 las medidas necesarias para garantizar un adecuado proceso de evaluaci髇 de los alumnos que temporalmente se encuentren en situaci髇 de escolarizaci髇 singular, tales como los que reciban atenci髇 educativa hospitalaria o domiciliaria, de acuerdo con lo establecido por la Administraci髇 educativa, o los que, por decisiones judiciales, no est閚 en condiciones de asistir regularmente al centro educativo.

2. Los centros contar醤 con la debida organizaci髇 escolar y realizar醤 las adaptaciones y diversificaciones curriculares precisas para facilitar a todo el alumnado la consecuci髇 de los fines establecidos. Cuando el alumnado con necesidad espec韋ica de apoyo educativo as� lo requiera, podr醤 establecerse adaptaciones que se aparten significativamente de los contenidos y criterios de evaluaci髇 del curr韈ulo. El profesorado evaluar� el progreso de dicho alumnado poniendo como referentes los criterios de evaluaci髇 que se incluyan en dicha adaptaci髇, y dejar� constancia de la misma en la memoria del departamento correspondiente y, en su caso, en los documentos de evaluaci髇.

3. El alumno que curse una o varias materias con adaptaciones curriculares podr� realizar una prueba extraordinaria de aquellas materias que no hubiera superado en la evaluaci髇 final ordinaria. Los referentes para dicha prueba ser醤 los objetivos, contenidos y criterios de evaluaci髇 que figuren en la propia adaptaci髇 curricular.

4. Cuando un centro decida integrar varias materias en 醡bitos, con el objetivo de disminuir el n鷐ero de profesores que intervienen en un mismo grupo de alumnos, deber醤 respetarse los objetivos, contenidos y criterios de evaluaci髇 de todas las materias que se integren, as� como el horario designado al conjunto de ellas. Esta integraci髇 tendr� efectos en la organizaci髇 de las ense馻nzas, pero la evaluaci髇 deber� realizarse para cada una de las materias por separado, sin perjuicio de que los centros puedan optar por otorgar, adem醩, una valoraci髇 cualitativa global para cada uno de los 醡bitos.

Art韈ulo 6 Calificaciones

1. Los resultados de la evaluaci髇 del alumnado en cada materia se expresar醤 en los siguientes t閞minos: Insuficiente (IN), Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT), Sobresaliente (SB), consider醤dose calificaci髇 negativa el Insuficiente y positivas todas las dem醩. Estos t閞minos ir醤 acompa馻das de una calificaci髇 num閞ica, sin emplear decimales, en una escala de uno a diez, aplic醤dose, en este caso, las siguientes correspondencias:

• Insuficiente: 1, 2, 3 � 4.
• Suficiente: 5.
• Bien: 6.
• Notable: 7 u 8.
• Sobresaliente: 9 � 10.

2. En la convocatoria de la prueba extraordinaria, cuando el alumno no se presente a dicha prueba, se reflejar� como No Presentado (NP).

3. Las calificaciones que reflejan la valoraci髇 del proceso de aprendizaje del alumnado en las diferentes materias que hayan sido objeto de adaptaciones curriculares significativas se expresar醤 en los mismos t閞minos que aparecen recogidos en los apartados anteriores. En esos casos, en los documentos de evaluaci髇 se a馻dir� un asterisco (*) a la calificaci髇 de las materias objeto de adaptaciones curriculares significativas. Asimismo, en dichos documentos se incluir� una diligencia explicativa en la p醙ina de observaciones en los siguientes t閞minos: �(*) Esta calificaci髇 se refiere a los objetivos y criterios de evaluaci髇 que figuran en la adaptaci髇 curricular significativa del alumno�.

4. Las calificaciones de las materias ser醤 decididas por el profesor correspondiente. No obstante, las decisiones sobre promoci髇 y titulaci髇 ser醤 adoptadas por consenso en el seno del equipo docente responsable de la evaluaci髇, por parte del profesorado que imparte alguna materia al alumno. En caso de discrepancia, se tomar醤 por mayor韆 simple, con voto de calidad del tutor en caso de empate. Deber� tenerse en cuenta que cada profesor, con la excepci髇 del voto de calidad del tutor en la circunstancia anteriormente mencionada, podr� emitir un solo voto, independientemente del n鷐ero de materias que imparta.

5. A efectos de lo dispuesto en el art韈ulo 4.1 de la Orden EDU 43/2007, de 20 de mayo, por la que se dictan instrucciones para la implantaci髇 del Decreto 57/2007, de 10 de mayo, por el que se establece el curr韈ulo de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria en la Comunidad Aut髇oma de Cantabria, deber� tenerse en cuenta que el registro de la calificaci髇 de Biolog韆 y geolog韆, y de F韘ica y qu韒ica en el tercer curso de la etapa deber� hacerse por separado a lo largo de las sesiones de evaluaci髇 del curso.

6. La atenci髇 educativa que deber醤 recibir los alumnos que no cursen ense馻nzas de Religi髇 (Religi髇 o Historia y cultura de las religiones) no ser� objeto de evaluaci髇 ni tendr� constancia en los documentos de evaluaci髇. En consecuencia, no podr� tener ninguna incidencia ni en la promoci髇 ni en la titulaci髇 del alumno.

Art韈ulo 7 Informe individualizado de evaluaci髇 final

1. Al finalizar primero, segundo y tercero de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria, el profesor tutor, con la informaci髇 recabada de los dem醩 profesores y del departamento de orientaci髇, en su caso, realizar� un informe individualizado de cada alumno, basado en su Expediente acad閙ico, en el que se har醤 constar, entre otros, los siguientes aspectos:

• a) El grado de consecuci髇 de los objetivos.
• b) El grado de desarrollo y adquisici髇 de las competencias b醩icas.
• c) La decisi髇 sobre promoci髇.
• d) Las medidas educativas que se han adoptado y su valoraci髇, as� como las medidas que se proponen para el curso siguiente.
• e) Cuantas observaciones y datos de inter閟 se consideren relevantes para orientar la labor del profesorado en el curso siguiente, favoreciendo la necesaria continuidad del proceso de ense馻nza-aprendizaje.

Igualmente, el profesor tutor realizar� el informe al que se refiere el apartado anterior al alumno que, habiendo cursado cuarto curso, deba permanecer un a駉 m醩 en la etapa.

2. El informe individualizado de evaluaci髇 ser� depositado en la jefatura de estudios y remitido por 閟ta al tutor del alumno en el curso siguiente.

Art韈ulo 8 Materias pendientes

1. Cuando un alumno promocione sin haber superado todas las materias, el profesor que le imparte la materia correspondiente elaborar� un programa de refuerzo a partir de unos criterios generales que formar醤 parte del Plan de Atenci髇 a la Diversidad del centro y de la informaci髇 contenida en el informe individualizado de evaluaci髇 final del curso anterior. El programa de refuerzo estar� destinado a recuperar los aprendizajes no adquiridos y deber� adaptarse tanto a las necesidades educativas del alumnado como a sus circunstancias personales, familiares y sociales. En todo caso, el alumno deber� superar la evaluaci髇 correspondiente a dicho programa. En la planificaci髇 del mismo, se deber醤 contemplar, entre otros aspectos:

• a) Los contenidos que el alumno debe recuperar.
• b) Plan de trabajo de cada una de las materias no superadas.
• c) Previsiones organizativas para el desarrollo del programa de refuerzo.
• d) Decisiones relativas a la forma en que la superaci髇 del programa de refuerzo ser� tenida en cuenta a los efectos de calificaci髇 de las materias no superadas, as� como a los de promoci髇 y, en su caso, obtenci髇 del t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria.
• e) Otros aspectos que se consideren de inter閟.

El profesor de la materia correspondiente informar� a las familias de los alumnos que sigan un programa de refuerzo del contenido del mismo, concretando la colaboraci髇 de 閟tas para el desarrollo de dicho programa.

2. Las materias que el alumno tenga pendientes ser醤 evaluadas por el profesor correspondiente del curso en que est� escolarizado. En el caso de materias pendientes que el alumno haya dejado de cursar o que no se impartan en el curso en el que est� matriculado, la evaluaci髇 ser� responsabilidad del profesor encargado por el departamento correspondiente.

3. Si el alumno se ha trasladado de centro y en el nuevo no se imparte la materia pendiente, el director, a propuesta de la Comisi髇 de Coordinaci髇 Pedag骻ica, determinar� el departamento que, por afinidad, deber� asumir la responsabilidad de su evaluaci髇.

4. En todos los casos, la evaluaci髇 de materias pendientes se realizar� de acuerdo con los criterios y procedimientos acordados por el departamento, con el desarrollo del programa de refuerzo establecido en el apartado 1 de este art韈ulo, y teniendo en cuenta las medidas organizativas que, a tal efecto, decida el centro.

Las secretar韆s de los centros proporcionar醤 a los departamentos y a los tutores la relaci髇 de los alumnos con materias pendientes, con el fin de que pueda hacerse efectivo lo previsto en el p醨rafo anterior.

5. Cuando el alumno no promocione, deber� permanecer un a駉 m醩 en el mismo curso. Esta repetici髇 deber� ir acompa馻da de un plan espec韋ico personalizado, orientado a que el alumno supere las dificultades detectadas en el curso anterior. Dicho plan, que ser� elaborado por el equipo docente, coordinado por el tutor, deber� estar basado en el informe individualizado de evaluaci髇 final al que se refiere el art韈ulo 7 de la presente Orden.

6. En el contexto del proceso de evaluaci髇 continua, la superaci髇 de una materia al finalizar el curso en el que est� escolarizado el alumno supondr� la superaci髇 de la misma materia de cursos anteriores que, en su caso, tenga pendiente el alumno, siempre que tengan la misma denominaci髇.

Art韈ulo 9 Promoci髇

1. Al finalizar cada uno de los cursos de la etapa, y como consecuencia del proceso de evaluaci髇, el equipo docente tomar� las decisiones correspondientes sobre la promoci髇 del alumnado.

2. Se promocionar� al curso siguiente cuando se hayan superado los objetivos de las materias cursadas o se tenga evaluaci髇 negativa en dos materias como m醲imo, y se repetir� curso cuando se tenga evaluaci髇 negativa en tres o m醩 materias.

3. Excepcionalmente, podr� autorizarse la promoci髇 del alumno con evaluaci髇 negativa en tres materias cuando el equipo docente considere que la naturaleza de las mismas no le impide seguir con 閤ito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de recuperaci髇 y que dicha promoci髇 beneficiar� su evoluci髇 acad閙ica.

4. En el tercer curso de la etapa, la materia de Ciencias de la naturaleza se desdobla en Biolog韆 y geolog韆, y F韘ica y qu韒ica. A efectos de promoci髇 de la citada materia, se tendr� en cuenta lo siguiente:

• a) El alumno que tenga superadas Biolog韆 y geolog韆, y F韘ica y qu韒ica tiene superada la materia.
• b) Al alumno que tenga superada una de las dos (Biolog韆 y geolog韆 o F韘ica y qu韒ica) y no superada la otra se le computar� una sola materia no superada a efectos de promoci髇. En tal caso, constar� como pendiente solamente la parte que no ha superado.
• c) Al alumno que no tenga superada ni Biolog韆 y geolog韆 ni F韘ica y qu韒ica, se le computar� una sola materia no superada a efectos de promoci髇. En tal caso, constar醤 como pendientes las dos (Biolog韆 y geolog韆, y F韘ica y qu韒ica).

5. A efectos de promoci髇, las materias evaluadas negativamente en cursos anteriores con la misma denominaci髇 computar醤 como materias distintas.

6. ...

7. Las posibilidades de promoci髇 del alumno son las que se recogen en el Anexo II de la presente Orden.

8. De conformidad con lo establecido en el art韈ulo 21.2 del Decreto 98/2005, de 18 de agosto, de ordenaci髇 de la atenci髇 a la diversidad en las ense馻nzas escolares y la educaci髇 preescolar en Cantabria, aquellos alumnos de Educaci髇 Secundaria Obligatoria que cursen una o varias materias con adaptaciones curriculares significativas promocionar醤 al curso siguiente cuando hayan alcanzado los objetivos para ellos propuestos, tanto en las materias que cursan con adaptaci髇 curricular significativa como en las restantes. En todo caso, para tomar la decisi髇 de promoci髇 o de permanencia un a駉 m醩 en el mismo curso, el equipo docente responsable de la evaluaci髇 deber� tener en cuenta, adem醩, la madurez del alumno, sus posibilidades de recuperaci髇 y progreso en cursos posteriores, y los beneficios que pudieran derivarse para su integraci髇 y socializaci髇.

9. Cuando un centro decida integrar varias materias en 醡bitos, tal y como se recoge en el art韈ulo 5.4 de esta Orden, esta integraci髇 tendr� efectos en la organizaci髇 de las ense馻nzas pero no as� en las decisiones asociadas a la promoci髇.

10. El alumno podr� repetir el mismo curso una sola vez y dos veces como m醲imo dentro de la etapa. Excepcionalmente podr� repetir una segunda vez en cuarto curso si no ha repetido en cursos anteriores de la etapa.

11. Cuando la segunda repetici髇 deba producirse en el 鷏timo curso de la etapa, se prolongar�, en su caso, un a駉 el l韒ite de edad establecido en el art韈ulo 2.5 del Decreto 57/2007, de 10 de mayo.

12. La escolarizaci髇 de los alumnos con necesidades educativas especiales en centros ordinarios podr� prolongarse un a駉 m醩, siempre que ello favorezca la obtenci髇 del t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria y sin menoscabo de lo dispuesto en el art韈ulo 14 del Decreto 57/2007, de 10 de mayo.

Art韈ulo 10 T韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria

1. Los alumnos que al terminar la Educaci髇 Secundaria Obligatoria hayan alcanzado las competencias b醩icas y los objetivos de la etapa obtendr醤 el t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria.

2. Quienes superen todas las materias de la etapa obtendr醤 el t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria. Asimismo, podr醤 obtener dicho t韙ulo aquellos alumnos que hayan finalizado el curso con evaluaci髇 negativa en una o dos materias, y excepcionalmente en tres, siempre que el equipo docente considere que la naturaleza y el peso de las mismas en el conjunto de la etapa no les haya impedido alcanzar las competencias b醩icas y los objetivos de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria.

3. A efectos de titulaci髇, las materias evaluadas negativamente en cursos anteriores con la misma denominaci髇 computar醤 como materias distintas.

4. ...

5. Las posibilidades de titulaci髇 son las que se recogen en el Anexo II de la presente Orden para cuarto curso de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria.

6. Los alumnos que cursen una o varias materias con adaptaciones curriculares significativas, podr醤 ser propuestos para la obtenci髇 del t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria cuando hubieran alcanzado, en t閞minos globales, las competencias b醩icas y los objetivos generales establecidos para esta etapa, que ser醤 estimados en funci髇 de la madurez del alumno.

7. Los alumnos que sigan programas de Diversificaci髇 Curricular podr醤 obtener el T韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria conforme a lo dispuesto en el art韈ulo 20.3 del Decreto 57/2007, de 10 de mayo, y en la normativa que regula dichos programas.

8. Los alumnos que hayan cursado un programa de Cualificaci髇 Profesional Inicial obtendr醤 el t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria si han superado los m骴ulos voluntarios a los que hace referencia el art韈ulo 18.6 del Decreto 57/2007, de 10 de mayo.

9. Los alumnos que cursen la educaci髇 secundaria obligatoria y no obtengan el t韙ulo al que se refiere este art韈ulo recibir醤 un certificado oficial de estudios obligatorios, que incluir� el nivel de adquisici髇 de las competencias b醩icas y un informe orientador sobre sus opciones acad閙icas y profesionales.

Art韈ulo 11 La objetividad de la evaluaci髇

Con el fin de favorecer el derecho que asiste a los alumnos a ser evaluados conforme a criterios de plena objetividad, deber醤 hacerse p鷅licos criterios generales sobre evaluaci髇 de los aprendizajes, promoci髇 y titulaci髇. Al comienzo de cada curso escolar, el jefe de cada departamento elaborar� la informaci髇 relativa a la programaci髇 did醕tica que dar� a conocer a los alumnos a trav閟 de los profesores de las distintas materias asignadas al departamento. Esta informaci髇 incluir� los objetivos, competencias b醩icas, contenidos y criterios de evaluaci髇 del curso respectivo para su materia, los aspectos curriculares m韓imos exigibles para obtener una valoraci髇 positiva, los criterios de calificaci髇, as� como los procedimientos de evaluaci髇 y recuperaci髇 que se van a utilizar.

Art韈ulo 12 Convocatoria anual de pruebas para la obtenci髇 del t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria

1. Los alumnos que al finalizar la etapa no hayan obtenido el t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria y tengan la edad m醲ima a la que hace referencia el art韈ulo 2.5 del Decreto 57/2007, de 10 de mayo, dispondr醤, durante los dos a駉s siguientes, de una convocatoria anual de pruebas para superar aquellas materias pendientes de calificaci髇 positiva, siempre que el n鷐ero de 閟tas no sea superior a cinco.

Estas pruebas se realizar醤 en el centro en el que el alumno haya estado matriculado en el 鷏timo curso.

2. Ser� requisito para la realizaci髇 de estas pruebas tener al menos dieciocho a駉s o cumplir esa edad dentro del a駉 natural de realizaci髇 de las mismas.

3. Las personas interesadas solicitar醤 la realizaci髇 de estas pruebas entre los d韆s 1 y 15 de abril de cada a駉, de acuerdo con el modelo que se recoge en el Anexo III de la presente Orden. La solicitud se presentar� en la secretar韆 del centro que se se馻la en el apartado 1 de este art韈ulo, sin perjuicio de lo dispuesto en el art韈ulo 105 de la Ley de Cantabria 6/2002, de 10 de diciembre, de R間imen Jur韉ico del Gobierno y de la Administraci髇 de la Comunidad Aut髇oma de Cantabria.

4. Los departamentos elaborar醤 las pruebas de las materias que tienen asignadas y nombrar醤 a un profesor que las califique. La jefatura de estudios establecer� el calendario de realizaci髇 de las pruebas y adoptar� las decisiones organizativas que proceda establecer, teniendo en cuenta, en todo caso, que dichas pruebas deber醤 celebrarse entre el 15 y el 31 de mayo. Antes de la celebraci髇 de las mismas, los centros deber醤 publicar:

• a) La relaci髇 de las personas que hayan sido admitidas para la realizaci髇 de las pruebas, conforme a lo establecido en los apartados 1 y 2 de este art韈ulo.
• b) Los criterios de evaluaci髇 que se vayan a aplicar, tanto los generales como los referidos a cada una de las materias.

5. El conjunto de profesores designados por sus departamentos para la calificaci髇 de las pruebas, presididos por la jefatura de estudios, se reunir� en sesi髇 de evaluaci髇 para tomar, de forma colegiada, las decisiones que procedan sobre la obtenci髇 del t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria. Dichas decisiones deber醤 ajustarse, en todo caso, a lo dispuesto en los art韈ulos 6.4 y 10 de la presente Orden.

6. Las calificaciones de las pruebas se har醤 constar en el acta de evaluaci髇 correspondiente, en el expediente acad閙ico del alumno y en el historial acad閙ico de Educaci髇 Secundaria Obligatoria. Si un alumno no se presenta a la prueba de alguna materia, se reflejar� como No Presentado (NP), que tendr�, a todos los efectos, la consideraci髇 de calificaci髇 negativa.

7. La notificaci髇 a las personas interesadas de las calificaciones obtenidas en las pruebas, as� como la decisi髇 sobre la obtenci髇 del t韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria, se realizar� de forma simult醤ea y colectiva, mediante la publicaci髇 de las actas de evaluaci髇 en el tabl髇 de anuncios del centro.

8. Las personas que realicen estas pruebas podr醤 formular reclamaciones sobre los resultados de la evaluaci髇, de acuerdo con el procedimiento que determina la normativa vigente.

Art韈ulo 13 Evaluaci髇 de diagn髎tico

1. La evaluaci髇 de diagn髎tico que realizar醤 todos los alumnos al finalizar el segundo curso de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria no tendr� efectos acad閙icos y tendr� un car醕ter formativo y orientador para los centros e informativo para las familias y para el conjunto de la comunidad educativa.

2. En el marco de sus competencias, la Consejer韆 de Educaci髇 proporcionar� a los centros los modelos y los apoyos necesarios, a fin de que todos ellos puedan realizar de modo adecuado estas evaluaciones.

3. Los centros tendr醤 en cuenta la informaci髇 a evaluaci髇 proveniente de estas evaluaciones para, entre otros fines, organizar las medidas y programas necesarios dirigidos a mejorar la atenci髇 del alumnado y a garantizar que alcance las correspondientes competencias b醩icas. Asimismo, estos resultados permitir醤, junto con la evaluaci髇 del proceso de ense馻nza y la pr醕tica docente, analizar, valorar y reorientar, si procede, las actuaciones desarrolladas en los dos primeros cursos de la etapa.

Art韈ulo 14 Evaluaci髇 de los procesos de ense馻nza y de la pr醕tica docente

1. Los profesores evaluar醤 los procesos de ense馻nza y su pr醕tica docente. Dicha evaluaci髇 deber� incluir, al menos, los siguientes elementos:

• a) La contribuci髇 de la pr醕tica docente a los siguientes aspectos:
  • - El desarrollo personal y social del alumno.
  • - El rendimiento del alumno.
  • - La convivencia en el aula y en el centro.
• b) La organizaci髇 del aula y el aprovechamiento de los recursos del centro.
• c) La coordinaci髇 entre las personas y 髍ganos responsables en el centro de la planificaci髇 y desarrollo de la pr醕tica educativa.
• d) La contribuci髇 de la pr醕tica docente al desarrollo de planes y proyectos aprobados por el centro.
• e) Los resultados de la evaluaci髇 que, sobre el proceso de ense馻nza-aprendizaje, realicen los alumnos.
• f) La coordinaci髇 y relaci髇 entre los diferentes integrantes de la comunidad educativa: profesorado, familias y alumnado.

2. Las conclusiones de la evaluaci髇 de los procesos de ense馻nza y de la pr醕tica docente formar醤 parte de la memoria final de cada uno de los departamentos.

Art韈ulo 15 Evaluaci髇 del proyecto curricular y de la programaci髇 did醕tica

1. El Claustro evaluar� anualmente el proyecto curricular. Dicho proyecto deber� incluir las previsiones acerca de los momentos en que la referida evaluaci髇 ha de efectuarse y de los instrumentos necesarios para llevarla a cabo. La evaluaci髇 del proyecto curricular deber� referirse a los apartados que se recogen en el art韈ulo 11 del Decreto 57/2007, de 10 de mayo.

2. Los departamentos realizar醤 una evaluaci髇 continua de las programaciones did醕ticas, con la finalidad de adaptar las mismas a la evoluci髇 del proceso de ense馻nza-aprendizaje en el momento del curso en que sea necesario. Las revisiones que se vayan produciendo deber醤 ser aprobadas por el departamento. La evaluaci髇 de las programaciones did醕ticas deber� incluir, al menos, referencias a la organizaci髇 y distribuci髇 de los contenidos y criterios de evaluaci髇 en cada uno de los cursos, a los enfoques did醕ticos y metodol骻icos utilizados, a los materiales y recursos empleados, a los procedimientos e instrumentos de evaluaci髇 desarrollados y a las medidas de atenci髇 a la diversidad implantadas.

3. Los resultados de la evaluaci髇 del proyecto curricular y de las programaciones did醕ticas deber醤 ser incluidos en la memoria final del curso y servir como base para la revisi髇 de dichos documentos en la programaci髇 general anual del curso siguiente.

Art韈ulo 16 Documentos oficiales de evaluaci髇

De acuerdo con lo establecido en la Orden ECI/1845/2007, de 19 de junio, por la que se establecen los elementos de los documentos b醩icos de evaluaci髇 de la educaci髇 b醩ica regulada por la Ley Org醤ica 2/2006, de 23 de mayo, de Educaci髇, as� como los requisitos formales derivados del proceso de evaluaci髇 que son precisos para garantizar la movilidad del alumnado, los documentos oficiales de evaluaci髇 en la Educaci髇 secundaria obligatoria ser醤 los siguientes: el expediente acad閙ico, las actas de evaluaci髇, el informe personal por traslado y el historial acad閙ico de Educaci髇 Secundaria Obligatoria.

Art韈ulo 17 Actas de evaluaci髇

1. Las actas de evaluaci髇 de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria se ajustar醤 en su contenido al modelo que figura en el Anexo IV de la presente Orden. Comprender醤 la relaci髇 nominal de los alumnos que compone el grupo, junto con los resultados de la evaluaci髇 de las materias, 醡bitos o m骴ulos del curso o programa expresados en los t閞minos que establece el art韈ulo 6 de esta Orden. Se cerrar醤 al t閞mino del periodo ordinario y de la convocatoria de la prueba extraordinaria. Asimismo, se har� constar el n鷐ero de materias pendientes de cursos anteriores, el n鷐ero de materias no superadas de cursos anteriores y la decisi髇 de promoci髇 o permanencia de un a駉 m醩 en el curso o programa de acuerdo con las normas que regulan este supuesto.

2. En Educaci髇 Secundaria Obligatoria se extender醤 actas de materias no superadas en cursos anteriores por cada curso, al t閞mino del periodo lectivo ordinario y de la convocatoria de la prueba extraordinaria.

3. En el cuarto curso de Educaci髇 Secundaria Obligatoria y, en su caso, al finalizar los m骴ulos voluntarios de los Programas de cualificaci髇 profesional inicial, las actas de evaluaci髇 recoger醤 la propuesta de expedici髇 del T韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria para los alumnos que cumplan los requisitos establecidos para su obtenci髇.

4. Las actas de evaluaci髇 ser醤 firmadas por el tutor y por todo el profesorado del grupo en la Educaci髇 Secundaria Obligatoria y en los Programas de cualificaci髇 profesional inicial. En todas las actas de evaluaci髇 se har� constar el visto bueno del director del centro.

5. A partir de los datos consignados en las actas, se elaborar� un informe de los resultados de la evaluaci髇 final del alumno, seg鷑 el modelo del Anexo V de la presente Orden. Una copia del mismo ser� enviada al Servicio de Inspecci髇 de Educaci髇 en el plazo de diez d韆s siguientes a la finalizaci髇 del proceso de evaluaci髇 extraordinaria del alumnado.

Art韈ulo 18 Expediente acad閙ico

1. El expediente acad閙ico del alumno deber� incluir los datos de identificaci髇 del centro y del alumno, as� como la informaci髇 relativa al proceso de evaluaci髇.

2. En el expediente acad閙ico quedar� constancia de los resultados de la evaluaci髇, de las propuestas de promoci髇 y titulaci髇 y, en su caso, de las medidas de atenci髇 a la diversidad adoptadas, de las adaptaciones curriculares significativas, de la entrega del certificado oficial de estudios obligatorios, que incluir� el nivel de adquisici髇 de las competencias b醩icas y un informe orientador sobre sus opciones acad閙icas y profesionales, al que se refiere el art韈ulo 15 bis del Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, del certificado acad閙ico expedido por la Consejer韆 de Educaci髇, de los m骴ulos obligatorios superados en un Programa de cualificaci髇 profesional inicial al que se refiere el art韈ulo 30.4 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo de Educaci髇, y del historial acad閙ico de educaci髇 secundaria obligatoria.

3. Asimismo, en el expediente acad閙ico se har� constar, para las materias que lo precisen, si se han tomado medidas de atenci髇 a la diversidad, que ser醤 consignadas en los t閞minos que se se馻lan en el Anexo VI.

4. En el caso de que el alumno presente necesidad espec韋ica de apoyo educativo, se adjuntar� a este expediente toda la documentaci髇 referida a la evaluaci髇 de dicha necesidad as� como el documento de adaptaci髇 curricular significativa.

5. El expediente acad閙ico del alumno se ajustar� en su contenido al modelo que figura en el Anexo VI de la presente Orden.

6. Se sustituyen las referencias incluidas en los anexos de la Orden EDU/56/2007, de 28 de noviembre, al 玞ertificado de escolaridad� por 玞ertificado oficial de estudios obligatorios

Art韈ulo 19 Historial acad閙ico de Educaci髇 Secundaria Obligatoria

1. El historial acad閙ico de Educaci髇 Secundaria Obligatoria es el documento oficial que refleja los resultados de la evaluaci髇 y las decisiones relativas al progreso acad閙ico del alumno en toda la etapa y tiene valor acreditativo de los estudios realizados. Su contenido y caracter韘ticas se ajustar醤 al modelo que se incluye en el Anexo VII de la presente Orden.

2. El historial acad閙ico de Educaci髇 Secundaria Obligatoria se entregar� al alumno al t閞mino de la ense馻nza obligatoria y, en cualquier caso, al finalizar su escolarizaci髇 en la ense馻nza b醩ica en r間imen ordinario. Esta circunstancia se reflejar� en el correspondiente expediente acad閙ico.

3. En el historial acad閙ico de Educaci髇 Secundaria Obligatoria se har� constar la referencia a la norma que establece el curr韈ulo de esta etapa educativa, y recoger� los datos identificativos del alumno, las materias o 醡bitos cursados en cada uno de los a駉s de escolarizaci髇 y los resultados de la evaluaci髇 obtenidos con expresi髇 de la convocatoria concreta (ordinaria o extraordinaria), las decisiones sobre la promoci髇 al curso siguiente y sobre la propuesta de expedici髇 del T韙ulo de Graduado en Educaci髇 Secundaria Obligatoria, junto con la fecha en que se adoptaron estas decisiones, as� como la informaci髇 relativa a los cambios de centro. Deber� figurar, asimismo, la indicaci髇 de las materias que se hayan cursado con adaptaciones curriculares significativas y, en el caso del alumno que haya cursado un Programa de cualificaci髇 profesional inicial, deber� recogerse la informaci髇 relativa a los m骴ulos que lo integran.

4. El historial acad閙ico de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria ser� extendido en impreso oficial espec韋ico emitido al efecto y llevar� el visto bueno del director del centro, que garantizar� la autenticidad de los datos reflejados.

Art韈ulo 20 Informe personal por traslado

1. Para garantizar la continuidad del proceso de aprendizaje de quienes se trasladen a otro centro sin haber concluido el curso en la Educaci髇 Secundaria Obligatoria, se emitir� un informe personal en el que se har� constar la referencia a la norma que establece el curr韈ulo correspondiente y se consignar醤 los siguientes elementos:

• - Resultados parciales de evaluaci髇, en el caso en que se hubieran emitido en ese periodo.
• - Aplicaci髇, en su caso, de medidas educativas complementarias de refuerzo y apoyo, as� como las adaptaciones curriculares realizadas.
• - Todas aquellas observaciones y documentos que se consideren oportunos acerca del progreso general del alumno.

2. El informe personal por traslado ser� elaborado y firmado por el tutor, con el visto bueno del director, a partir de los datos facilitados por los profesores de las materias o 醡bitos o m骴ulos.

Art韈ulo 21 Traslado del historial acad閙ico

1. Cuando un alumno se traslade a otro centro para proseguir sus estudios de Educaci髇 Secundaria Obligatoria, el centro de origen remitir� al de destino y a petici髇 de 閟te, el historial acad閙ico de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria, y el informe personal por traslado regulado en el art韈ulo anterior de esta Orden si no ha concluido el a駉 acad閙ico, acreditando que los datos que contiene concuerdan con el expediente acad閙ico que se guarda en el centro. Si 閟te ya ha concluido el a駉 acad閙ico, se remitir� el informe individualizado de evaluaci髇 final establecido en el art韈ulo 7 de la presente Orden.

2. Todos los centros facilitar醤 la movilidad del alumnado y emitir醤, a petici髇 de los interesados, una certificaci髇 para su presentaci髇 en el centro al que desean incorporarse. Esta certificaci髇 deber� constituir el m醩 exacto reflejo de la situaci髇 acad閙ica del alumno, con objeto de permitir la adecuada inscripci髇 provisional del mismo en el centro de destino.

3. La matriculaci髇 adquirir� car醕ter definitivo una vez recibido el historial acad閙ico debidamente cumplimentado. El centro receptor se har� cargo de su dep髎ito y abrir� el correspondiente expediente acad閙ico, trasladando a 閟te toda la informaci髇 recibida y poni閚dola a disposici髇 del tutor del grupo al que se incorpore el alumno.

Art韈ulo 22 Custodia, archivo y traslado de los documentos de evaluaci髇

1. La custodia y archivo de los expedientes acad閙icos, de las actas de evaluaci髇 y de los historiales acad閙icos de Educaci髇 Secundaria Obligatoria corresponde a cada centro. La Consejer韆 de Educaci髇 establecer� los procedimientos oportunos para la conservaci髇 de los documentos de evaluaci髇 o su traslado, en el caso de supresi髇 del centro.

2. La centralizaci髇 electr髇ica de los expedientes acad閙icos se realizar� de acuerdo con lo que determine la Consejer韆 de Educaci髇, sin que esta circunstancia suponga una subrogaci髇 de las facultades inherentes a los centros.

3. La Consejer韆 de Educaci髇 establecer� los procedimientos oportunos para garantizar la autenticidad de los datos reflejados en el historial acad閙ico y su custodia. Asimismo, la cumplimentaci髇 y custodia del historial acad閙ico de esta etapa ser� supervisada por el Servicio de Inspecci髇.

Primera

1. En los documentos de evaluaci髇 del alumno eximido de cursar las materias de M鷖ica, Educaci髇 f韘ica u optativas, por las convalidaciones establecidas entre las ense馻nzas profesionales de M鷖ica y Danza y las ense馻nzas de M鷖ica y Educaci髇 f韘ica de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria, as� como los efectos que sobre la materia de Educaci髇 f韘ica deba tener la condici髇 de deportista de alto nivel o rendimiento al que se refiere el Real Decreto 971/2007, de 13 de julio, se har� constar esta circunstancia con la expresi髇 獵V� o 玜lto rendimiento�, respectivamente.

2. En el caso de traslado de un alumno desde una Comunidad Aut髇oma con lengua cooficial, las calificaciones obtenidas en esa materia tendr醤 la misma validez que las restantes del curr韈ulo. No obstante, si la calificaci髇 hubiera sido negativa, no se computar� como materia pendiente.

Segunda

En lo referente a la obtenci髇 de datos personales del alumno, a la cesi髇 de los mismos de unos centros a otros y a la seguridad y confidencialidad de 閟tos, se estar� a lo dispuesto en la legislaci髇 vigente en materia de protecci髇 de datos de car醕ter personal y, en todo caso, a lo establecido en la Disposici髇 adicional vigesimotercera de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇.

Primera

Las 醨eas que componen el curr韈ulo de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria establecidas en la Ley Org醤ica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenaci髇 General del Sistema Educativo y las materias que se establecen en la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇, con la misma denominaci髇 que las mencionadas 醨eas son equivalentes a efectos de la evaluaci髇, promoci髇 y titulaci髇 a las reguladas en la presente Orden.

Segunda

Los libros de escolaridad de la ense馻nza b醩ica tendr醤 los efectos de acreditaci髇 establecidos en la legislaci髇 vigente hasta la finalizaci髇 del curso 2006-2007. Se cerrar醤 mediante diligencia oportuna al finalizar dicho curso y se inutilizar醤 las p醙inas restantes. Cuando la apertura del historial acad閙ico de Educaci髇 Secundaria Obligatoria suponga la continuaci髇 del anterior libro de escolaridad de la ense馻nza b醩ica, 閟te se unir� al historial acad閙ico en el que se reflejar醤 la serie y el n鷐ero de dicho libro. Esta circunstancia se reflejar� tambi閚 en el correspondiente expediente acad閙ico. El libro de escolaridad de la ense馻nza b醩ica y el historial acad閙ico ser醤 custodiados, trasladados y entregados conjuntamente.

Tercera

Asimismo, son equivalentes a efectos de evaluaci髇, promoci髇 y titulaci髇 las siguientes 醨eas y materias:

趎ica

Quedan derogadas cuantas disposiciones de igual o inferior rango se opongan a lo dispuesto en la presente Orden.

Primera

Se autoriza a la Direcci髇 General de Coordinaci髇 y Pol韙ica Educativa para adoptar cuantas medidas sean precisas para la aplicaci髇, desarrollo y ejecuci髇 de lo dispuesto en esta Orden.

Segunda

La presente Orden entrar� en vigor el d韆 siguiente al de su publicaci髇 en el BOC.