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Decreto 75/2010, de 2 de marzo, por el que se establece el curr韈ulo correspondiente al T韙ulo del Ciclo T閏nico Superior en Audiolog韆 Prot閟ica.

Ficha:
  • 觬gano DEPARTAMENTO DE EDUCACION
  • Publicado en BOPV n鷐. 140 de
  • Vigencia desde 23 de Julio de 2010.
Versiones/revisiones:

Sumario

La Ley Org醤ica 5/2002, de 19 de junio, de las cualificaciones y de la Formaci髇 Profesional, establece en el art韈ulo 10.1 que la Administraci髇 General del Estado, de conformidad con lo dispuesto en el art韈ulo 149.1.30. y 7. de la Constituci髇, y previa consulta al Consejo General de la Formaci髇 Profesional, determinar los t韙ulos y los certificados de profesionalidad, que constituir醤 las ofertas de formaci髇 profesional referidas al Cat醠ogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.

La Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇, dispone en el art韈ulo 39.6 que el Gobierno, previa consulta a las Comunidades Aut髇omas, establecer las titulaciones correspondientes a los estudios de formaci髇 profesional, as como los aspectos b醩icos del curr韈ulo de cada una de ellas.

El Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenaci髇 general de la formaci髇 profesional del sistema educativo define en el art韈ulo 6, la estructura de los t韙ulos de formaci髇 profesional, tomando como base el Cat醠ogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, las directrices fijadas por la Uni髇 Europea y otros aspectos de inter閟 social. El art韈ulo 7 concreta el perfil profesional de dichos t韙ulos, que incluir la competencia general, las competencias profesionales, personales y sociales, las cualificaciones y, en su caso, las unidades de competencia del Cat醠ogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en los t韙ulos.

El Real Decreto 1685/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el T韙ulo de T閏nico Superior en Audiolog韆 Prot閟ica y fija sus ense馻nzas m韓imas. Esta 鷏tima norma procede a sustituir la regulaci髇 del T韙ulo T閏nico Superior en Audiopr髏esis, establecido por el Real Decreto 62/2001, de 26 de enero.

Por otro lado, el art韈ulo 17 del precitado Real Decreto 1538/2006, por el que se establece la ordenaci髇 general de la Formaci髇 profesional del sistema educativo, dispone que las Administraciones educativas establecer醤 los curr韈ulos de las ense馻nzas de Formaci髇 Profesional respetando lo en 閘 dispuesto y en las normas que regulen los t韙ulos respectivos.

As, en lo referente al 醡bito competencial propio de la Comunidad Aut髇oma del Pa韘 Vasco, el Estatuto de Autonom韆 establece en su art韈ulo 16 que 獷n aplicaci髇 de lo dispuesto en la disposici髇 adicional primera de la Constituci髇, es de la competencia de la Comunidad Aut髇oma del Pa韘 Vasco la ense馻nza en toda su extensi髇, niveles y grados, modalidades y especialidades, sin perjuicio del art韈ulo 27 de la Constituci髇 y Leyes Org醤icas que lo desarrollen, de las facultades que atribuye al Estado el art韈ulo 149.1.30. de la misma y de la alta inspecci髇 necesaria para su cumplimiento y garant韆.

Por su parte, el Decreto 32/2008, de 26 de febrero, establece la ordenaci髇 general de la Formaci髇 Profesional del sistema educativo, en el 醡bito de la Comunidad Aut髇oma del Pa韘 Vasco.

De acuerdo con los antecedentes expuestos, el objetivo del presente Decreto es establecer para la Comunidad Aut髇oma del Pa韘 Vasco el curr韈ulo para las ense馻nzas de Formaci髇 Profesional correspondientes al T韙ulo de T閏nico Superior en Audiolog韆 Prot閟ica, al amparo del Real Decreto 1685/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el T韙ulo de T閏nico Superior en Audiolog韆 Prot閟ica y fija sus ense馻nzas m韓imas.

En el curr韈ulo del presente T韙ulo, T閏nico Superior en Audiolog韆 Prot閟ica, se describen por un lado, el perfil profesional que referencia el T韙ulo con la enumeraci髇 de cualificaciones y unidades de competencia y la descripci髇 del entorno profesional y por otro lado, las ense馻nzas que establecen, entre otros elementos, los objetivos generales y m骴ulos profesionales que lo componen con los resultados de aprendizaje, criterios de evaluaci髇 y contenidos de cada uno de ellos, as como directrices y determinaciones para su organizaci髇 e implantaci髇.

Los objetivos generales extra韉os de las competencias profesionales, personales y sociales descritas en el perfil, expresan las capacidades y logros que al finalizar el ciclo formativo el alumnado ha debido adquirir y son la primera fuente para obtener los resultados de aprendizaje que se deben alcanzar y contenidos que se deben abordar en cada uno de los m骴ulos profesionales que componen el ciclo formativo.

Los contenidos expresados en cada m骴ulo, constituyen el soporte del proceso de ense馻nza-aprendizaje para que el alumnado logre unas habilidades y destrezas t閏nicas, un soporte conceptual amplio para progresar en su futuro profesional y unos comportamientos que reflejen una identidad profesional coherente con la cualificaci髇 deseada.

En la tramitaci髇 del presente Decreto se han realizado los tr醡ites previstos en los art韈ulos 19 a 22 de la Ley 4/2005, de 18 de febrero, para la Igualdad de Mujeres y Hombres.

En su virtud, a propuesta de la Consejera de Educaci髇, Universidades e Investigaci髇, con informe del Consejo Vasco de Formaci髇 Profesional y dem醩 informes preceptivos, de acuerdo con la Comisi髇 Jur韉ica Asesora de Euskadi, tal y como se determina en el art韈ulo 33 del Reglamento de organizaci髇 y funcionamiento de la misma, aprobada por Decreto 167/2006 de 12 de septiembre y previa deliberaci髇 y aprobaci髇 del Consejo de Gobierno en su sesi髇 celebrada el d韆 2 de marzo de 2010,

DISPONGO:

CAP蚑ULO I

DISPOSICIONES GENERALES

Art韈ulo 1 Objeto y 醡bito de aplicaci髇

1.- Este Decreto establece para la Comunidad Aut髇oma del Pa韘 Vasco el curr韈ulo para las ense馻nzas de Formaci髇 Profesional correspondientes al T韙ulo de T閏nico Superior en Audiolog韆 Prot閟ica.

2.- En el marco de la autonom韆 pedag骻ica y organizativa de que se dispone, corresponde al centro educativo establecer su Proyecto Curricular de Centro, en el cual abordar las decisiones necesarias para concretar sus caracter韘ticas e identidad en la labor docente as como para determinar los criterios para elaborar las programaciones de los m骴ulos profesionales.

3.- En el marco del Proyecto Curricular de Centro, corresponder al equipo docente, responsable del ciclo, y a cada profesor o profesora en particular, elaborar las programaciones teniendo presente los objetivos generales que se establecen, respetando los resultados de aprendizaje y contenidos que cada m骴ulo profesional contiene y, muy importante, teniendo como soporte el perfil profesional que referencia las ense馻nzas.

CAP蚑ULO II

IDENTIFICACI覰 DEL T蚑ULO Y PERFIL PROFESIONAL

Art韈ulo 2 Identificaci髇 del T韙ulo

El T韙ulo de T閏nico Superior en Audiolog韆 Prot閟ica queda identificado por los siguientes elementos:

  • - Denominaci髇: Audiolog韆 Prot閟ica.
  • - Nivel: Formaci髇 Profesional de Grado Superior.
  • - Duraci髇: 2.000 horas.
  • - Familia Profesional: Sanidad.
  • - C骴igo: CINE-5b (Clasificaci髇 Internacional Normalizada de la Educaci髇).

Art韈ulo 3 Perfil profesional

El perfil profesional, referente del T韙ulo, se expresa a trav閟 de la competencia general, las competencias profesionales, personales y sociales y las Cualificaciones Profesionales y unidades de competencia que comprende.

  • 1.- La competencia general de este T韙ulo consiste en seleccionar y adaptar pr髏esis auditivas realizando la evaluaci髇 audiol骻ica, efectuando el seguimiento del usuario o de la usuaria y el mantenimiento de pr髏esis, as como determinar medidas de protecci髇 ac鷖tica a partir de la evaluaci髇 de los niveles sonoros.
  • 2.- Competencias profesionales, personales y sociales.

    Las competencias profesionales, personales y sociales de este T韙ulo, son las que se relacionan a continuaci髇:

    • a) Realizar exploraciones audiol骻icas para analizar la funcionalidad del o韉o.
    • b) Seleccionar el tipo de pr髏esis auditiva no implantada para cada paciente.
    • c) Regular las pr髏esis auditivas implantadas y adaptar las no implantadas para cada caso.
    • d) Seleccionar y adaptar ayudas t閏nicas auditivas seg鷑 valoraci髇 de las necesidades del usuario.
    • e) Elaborar adaptadores anat髆icos y protectores auditivos a partir de las caracter韘ticas morfol骻icas del o韉o y de los dispositivos que se alojar醤 en su interior.
    • f) Montar los dispositivos electroac鷖ticos o ac鷖ticos en el adaptador anat髆ico y en el protector auditivo.
    • g) Detectar y sustituir los elementos averiados de pr髏esis auditivas y ayudas t閏nicas auditivas seg鷑 protocolos de seguridad y calidad establecidos.
    • h) Seleccionar residuos y productos caducados para su eliminaci髇 de acuerdo con la normativa ambiental vigente.
    • i) Instruir al paciente y familiares en el uso y mantenimiento de la pr髏esis auditiva y las ayudas t閏nicas auditivas.
    • j) Elaborar presupuestos estimando el coste de adaptaciones, elaboraciones y reparaciones de pr髏esis o protectores auditivos.
    • k) Medir niveles sonoros en recintos para elaborar informes y mapas de niveles sonoros.
    • l) Recomendar medidas de protecci髇 espec韋ica contra el ruido en funci髇 de los niveles de exposici髇 estimados, seg鷑 la normativa vigente.
    • m) Colaborar en el equipo de atenci髇 interdisciplinar, asumiendo sus responsabilidades, cumpliendo los objetivos asignados y manteniendo el flujo de informaci髇 adecuado.
    • n) Comunicarse con el usuario empleando sistemas complementarios.
    • ) Apoyar psicol骻icamente a los usuarios manteniendo un trato cort閟 y de respeto.
    • o) Gestionar la documentaci髇 administrativa y sanitaria generada en el gabinete audioprot閟ico para dar respuesta a las necesidades de atenci髇 de los usuarios.
    • p) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originados por cambios tecnol骻icos y organizativos en la prestaci髇 de los servicios.
    • q) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del 醡bito de su competencia.
    • r) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislaci髇 vigente.
    • s) Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y de aprendizaje.
    • t) Crear y gestionar una empresa, realizando un estudio de viabilidad, de planificaci髇 y de comercializaci髇.
    • u) Participar de forma activa en la vida econ髆ica, social y cultural, con una actitud cr韙ica y de responsabilidad.
  • 3.- Relaci髇 de Cualificaciones y unidades de competencia del Cat醠ogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el t韙ulo:
    • - Cualificaciones Profesionales completas:
      • a) Audiopr髏esis. SAN126_3 ( Real Decreto 1087/2005) que comprende las siguientes unidades de competencia:
        • - UC0382_3: gestionar un gabinete audioprot閟ico.
        • - UC0383_3: analizar las caracter韘ticas anatomosensoriales auditivas.
        • - UC0384_3: seleccionar y adaptar pr髏esis auditivas.
        • - UC0385_3: elaborar adaptadores anat髆icos, protectores y pr髏esis auditivas.
        • - UC0386_3: reparar pr髏esis auditivas.
        • - UC0387_3: medir niveles sonoros y recomendar protecciones contra el ruido.

Art韈ulo 4 Entorno profesional

1.- Esta figura profesional ejerce su actividad en el sector sanitario p鷅lico y privado, en empresas privadas del sector, en gabinetes audioprot閟icos y en prevenci髇 de efectos de ruido ambiental.

2.- Las ocupaciones y puestos de trabajo m醩 relevantes son los siguientes:

  • - T閏nico o t閏nica superior en audiopr髏esis.
  • - T閏nico o t閏nica especialista audioprotesista.
  • - T閏nico o t閏nica en elaboraci髇 de moldes y protectores auditivos.
  • - T閏nico o t閏nica en medici髇 de nivel sonoro.
  • - Audiometrista.

CAP蚑ULO III

ENSE袮NZAS DEL CICLO FORMATIVO, ESPACIOS Y EQUIPAMIENTOS, Y PROFESORADO

Art韈ulo 5 Ense馻nzas del ciclo formativo

Las ense馻nzas del ciclo formativo comprenden los siguientes aspectos:

  • 1.- Objetivos generales del ciclo formativo:
    • a) Identificar las fases del proceso relacion醤dolas con los objetivos para realizar exploraciones audiol骻icas.
    • b) Identificar los tipos de pr髏esis auditivas, analizando sus caracter韘ticas y aplicaciones, para seleccionarlas.
    • c) Reconocer las caracter韘ticas anatomo-sensoriales analizando resultados de exploraciones y pruebas audiol骻icas para adaptar la pr髏esis auditiva.
    • d) Identificar procesos de fabricaci髇 y montaje relacion醤dolos con las posibilidades t閏nicas y caracter韘ticas de la persona hipoac鷖ica, para elaborar adaptadores anat髆icos, protectores y pr髏esis auditivas.
    • e) Caracterizar las ayudas t閏nicas auditivas identificando sus aplicaciones para seleccionarlas en funci髇 de las necesidades del usuario o de la usuaria.
    • f) Analizar los diferentes tipos de adaptadores anat髆icos y protectores auditivos, relacion醤dolos con las caracter韘ticas morfol骻icas del o韉o para su elaboraci髇 o adaptaci髇.
    • g) Relacionar las fases de montaje con su aplicaci髇 para montar dispositivos electroac鷖ticos o ac鷖ticos.
    • h) Identificar aver韆s en pr髏esis auditivas y ayudas t閏nicas, valorando su repercusi髇 en la funcionalidad del dispositivo, para detectar y sustituir elementos.
    • i) Analizar la repercusi髇 en el ambiente de los materiales utilizados en gabinetes de audiopr髏esis, para seleccionar los residuos generados.
    • j) Reconocer las caracter韘ticas de las pr髏esis auditivas y de las ayudas t閏nicas auditivas relacion醤dolas con sus aplicaciones para instruir en su uso y mantenimiento.
    • k) Determinar el coste de elementos, equipos y mano de obra, relacion醤dolo con la dificultad asociada al proceso, para elaborar presupuestos previos de adaptaciones, ajustes, elaboraciones y reparaciones de pr髏esis o protectores auditivos.
    • l) Identificar los elementos de protecci髇 sonora analizando los niveles de exposici髇 al ruido para recomendar medidas de protecci髇 espec韋ica contra el ruido.
    • m) Aplicar diferentes t閏nicas de comunicaci髇, relacion醤dolas con las caracter韘ticas del usuario o de la usuaria, para atender a la persona hipoac鷖ica.
    • n) Caracterizar el plan de mantenimiento del gabinete siguiendo instrucciones t閏nicas y aplicando normas de calidad, seguridad e higiene para mantener equipos y maquinaria del gabinete.
    • ) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democr醫ico o ciudadana democr醫ica.
    • o) Valorar las actividades de trabajo en la prestaci髇 del servicio, identificando su aportaci髇 al proceso global para conseguir los objetivos establecidos.
    • p) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las ofertas y demandas del mercado laboral para gestionar su carrera profesional.
    • q) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para crear y gestionar una peque馻 empresa.
  • 2.- La relaci髇 de m骴ulos profesionales que conforman el ciclo formativo:
    • a) Caracter韘ticas anatomosensoriales auditivas.
    • b) Tecnolog韆 electr髇ica en audiopr髏esis.
    • c) Ac鷖tica y elementos de protecci髇 sonora.
    • d) Elaboraci髇 de moldes y protectores auditivos.
    • e) Elecci髇 y adaptaci髇 de pr髏esis auditivas.
    • f) Atenci髇 al hipoac鷖ico.
    • g) Audici髇 y comunicaci髇 verbal.
    • h) Proyecto de audiolog韆 prot閟ica.
    • i) Ingl閟 t閏nico.
    • j) Formaci髇 y Orientaci髇 Laboral.
    • k) Empresa e Iniciativa Emprendedora.
    • l) Formaci髇 en Centros de Trabajo.

    La correspondiente asignaci髇 horaria y el curso en el que se deber醤 impartir los m骴ulos profesionales se馻lados se detallan en el anexo I.

    Tanto la asignaci髇 horaria como el curso en el que los m骴ulos se deber醤 impartir se podr醤 adaptar a las distintas ofertas formativas que pudieran ser reguladas por el Departamento de Educaci髇, Universidades e Investigaci髇, en consonancia con lo dispuesto en el art韈ulo 11 del presente Decreto.

  • 3.- Para cada m骴ulo profesional se establecen los resultados de aprendizaje que describen lo que se espera que conozca, comprenda y pueda realizar el alumnado al finalizar el periodo de formaci髇, as como los criterios de evaluaci髇 y contenidos a impartir. Todo ello se establece en el anexo II.
  • 4.- En relaci髇 con el m骴ulo de Formaci髇 en Centros de Trabajo, se desarrollar en las 鷏timas 13 semanas del segundo curso y se acceder una vez alcanzada la evaluaci髇 positiva en todos los m骴ulos profesionales realizados en el centro educativo.
  • 5.- Siguiendo las recomendaciones para el desarrollo y profundizaci髇 de las competencias b醩icas establecidas por la Comisi髇 Europea y en virtud del desarrollo de la formaci髇 relacionada con las 醨eas prioritarias, seg鷑 lo establecido en la disposici髇 adicional tercera de la Ley Org醤ica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formaci髇 Profesional, el tratamiento del idioma extranjero en este ciclo formativo se realizar incorporando a su curr韈ulo un m骴ulo de Ingl閟 T閏nico.

Art韈ulo 6 Espacios y equipamientos

La relaci髇 de espacios y equipamientos m韓imos para el desarrollo de la formaci髇 y el logro de los resultados y competencias establecidas, viene detallado en el anexo III.

Art韈ulo 7 Profesorado

1.- Las especialidades del profesorado y su atribuci髇 docente para cada uno de los m骴ulos profesionales del ciclo formativo se establecen en el apartado 1 del anexo IV.

2.- Las titulaciones requeridas al profesorado de los cuerpos docentes, con car醕ter general, son las establecidas en el art韈ulo 13 del Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero. Las titulaciones equivalentes a efectos de docencia, a las que se refiere el apartado 1 para las distintas especialidades del profesorado, son las recogidas en el apartado 2 del anexo IV.

3.- Las titulaciones requeridas y cualesquiera otros requisitos necesarios para la impartici髇 de los m骴ulos profesionales que conforman el T韙ulo, para el profesorado de los centros de titularidad privada o titularidad p鷅lica de otras administraciones distintas de las educativas, se concretan en el apartado 3 del anexo IV.

CAP蚑ULO IV

ACCESOS Y VINCULACI覰 A OTROS ESTUDIOS. CONVALIDACIONES, EXENCIONES Y CORRESPONDENCIAS. EQUIVALENCIAS Y EFECTOS ACAD蒑ICOS Y PROFESIONALES. OFERTA A DISTANCIA Y OTRAS MODALIDADES

Art韈ulo 8 Preferencias para el acceso a este ciclo formativo en relaci髇 con las modalidades y materias de Bachillerato cursadas

Tendr醤 preferencia para acceder a este ciclo formativo aquellos alumnos o alumnas que hayan cursado la modalidad de Bachillerato de Ciencias y Tecnolog韆.

Art韈ulo 9 Accesos y vinculaci髇 a otros estudios

La posesi髇 del T韙ulo de T閏nico Superior en Audiolog韆 Prot閟ica permite:

  • 1.- El acceso directo para cursar cualquier otro ciclo formativo de grado superior.
  • 2.- El acceso directo a las ense馻nzas conducentes a los t韙ulos universitarios de grado en las condiciones de admisi髇 que se establezcan.
  • 3.- El Departamento de Educaci髇, Universidades e Investigaci髇 concretar el r間imen de convalidaciones entre quienes posean el T韙ulo de T閏nico Superior en Audiolog韆 Prot閟ica y los t韙ulos universitarios de grado relacionados con 閟te. A efectos de facilitar el r間imen de convalidaciones, se han asignado 120 cr閐itos ECTS en las ense馻nzas establecidas en este Decreto entre los m骴ulos profesionales de este ciclo formativo.

Art韈ulo 10 Convalidaciones, exenciones y correspondencias

1.- Los m骴ulos profesionales, comunes a varios ciclos formativos, de igual denominaci髇, contenidos, objetivos expresados como resultados de aprendizaje, criterios de evaluaci髇 y similar duraci髇 ser醤 objeto de convalidaci髇. No obstante, quienes hubieran superado el m骴ulo de Formaci髇 y Orientaci髇 Laboral o el m骴ulo de Empresa e Iniciativa Emprendedora en cualquiera de los ciclos formativos al amparo de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, tendr醤 convalidados dichos m骴ulos en cualquier otro ciclo al amparo de la misma Ley.

2.- Las convalidaciones entre m骴ulos profesionales establecidos al amparo de la Ley Org醤ica 1/1990, de 3 de octubre, y los establecidos al amparo de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, se presentan en el anexo V.

3.- De acuerdo con lo establecido en el art韈ulo 27 del Decreto 32/2008, de 26 de febrero, podr determinarse la exenci髇 total o parcial del m骴ulo profesional de Formaci髇 en Centros de Trabajo por su correspondencia con la experiencia laboral, siempre que se acredite una experiencia relacionada con este ciclo formativo en los t閞minos previstos en dicho art韈ulo.

4.- El m骴ulo de Formaci髇 y Orientaci髇 Laboral ser objeto de convalidaci髇 siempre que se cumplan los requisitos establecidos en el art韈ulo 45.3 del Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, y que se acredite, al menos, 1 a駉 de experiencia laboral y se posea el certificado de T閏nico en prevenci髇 de riesgos laborales, nivel b醩ico, expedido de acuerdo con lo dispuesto en el Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevenci髇.

5.- El m骴ulo de Empresa e Iniciativa Emprendedora ser objeto de convalidaci髇 siempre que se cumplan los requisitos establecidos en el art韈ulo 45.3 del Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre y que se acrediten, al menos, 3 a駉s de experiencia laboral.

6.- Podr醤 solicitar la convalidaci髇 del m骴ulo de Ingl閟 T閏nico quienes hayan obtenido la acreditaci髇 de todas las unidades de competencia asociadas al perfil de este T韙ulo a trav閟 del Sistema de Reconocimiento y Evaluaci髇 y hayan superado el m骴ulo profesional de proyecto, siendo tambi閚 necesario acreditar, al menos, 3 a駉s de experiencia laboral, en virtud de lo dispuesto en el art韈ulo 45.3 del Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre.

7.- La correspondencia de las unidades de competencia que se acrediten de acuerdo con lo establecido en el art韈ulo 8 de la Ley Org醤ica 5/2002, de 19 de junio, con los m骴ulos para su convalidaci髇 y la correspondencia de los m骴ulos profesionales del presente T韙ulo con las unidades de competencia para su acreditaci髇 se recogen en el anexo VI.

Art韈ulo 11 Oferta a distancia y otras modalidades

El Departamento de Educaci髇, Universidades e Investigaci髇 regular la autorizaci髇 y aspectos b醩icos, como la duraci髇 y secuenciaci髇 de los m骴ulos, de la posible oferta de las ense馻nzas de este ciclo, en la modalidad de oferta completa distinta de la establecida en r間imen general, as como, para la ense馻nza a distancia u otras modalidades.

DISPOSICIONES ADICIONALES

Primera Titulaciones equivalentes y vinculaci髇 con capacitaciones profesionales

1.- El T韙ulo de T閏nico Superior en Audiopr髏esis, establecido por el Real Decreto 62/2001, de 26 de enero, tendr los mismos efectos profesionales y acad閙icos que el T韙ulo de T閏nico Superior en Audiolog韆 Prot閟ica establecido en el Real Decreto 1685/2007, de 14 de diciembre.

2.- La formaci髇 establecida en el presente Decreto en el m骴ulo profesional de Formaci髇 y Orientaci髇 Laboral capacita para llevar a cabo responsabilidades profesionales equivalentes a las que precisan las actividades de nivel b醩ico en prevenci髇 de riesgos laborales establecidas en el Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevenci髇.

3.- De conformidad con lo establecido en el Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenaci髇 general de la formaci髇 profesional del sistema educativo, los elementos recogidos en el presente Decreto, no constituyen una regulaci髇 del ejercicio de profesi髇 titulada alguna con respecto al 醡bito del ejercicio profesional vinculado por la legislaci髇 vigente a las profesiones tituladas.

Segunda

La Viceconsejer韆 de Formaci髇 Profesional y Aprendizaje Permanente podr autorizar proyectos con distinta duraci髇 a la establecida en el anexo I de este Decreto, siempre que no se altere la distribuci髇 de los m骴ulos por cursos y se respeten los horarios m韓imos atribuidos a cada m骴ulo en el Real Decreto de creaci髇 del T韙ulo.

DISPOSICI覰 FINAL

El presente Decreto entrar en vigor el d韆 siguiente al de su publicaci髇 en el Bolet韓 Oficial del Pa韘 Vasco.

ANEXO I

RELACI覰 DE M覦ULOS PROFESIONALES, ASIGNACI覰 HORARIA Y CURSO DE IMPARTICI覰

C骴igo M覦ULO PROFESIONAL ASIGNACI覰 HORARIA CURSO
0199 1.- Caracter韘ticas anatomosensoriales auditivas 330 1
0200 2.- Tecnolog韆 electr髇ica en audiopr髏esis 231 1
0201 3.- Ac鷖tica y elementos de protecci髇 sonora 160 2
0202 4.- Elaboraci髇 de moldes y protectores auditivos 231 1
0203 5.- Elecci髇 y adaptaci髇 de pr髏esis auditivas 260 2
0204 6.- Atenci髇 al hipoac鷖ico 99 1
0205 7.- Audici髇 y comunicaci髇 verbal 80 2
0206 8.- Proyecto de audiolog韆 prot閟ica 50 2
E200 9.- Ingl閟 T閏nico 40 2
0207 10.- Formaci髇 y Orientaci髇 Laboral 99 1
0208 11.- Empresa e Iniciativa Emprendedora 60 2
0209 12.- Formaci髇 en Centros de Trabajo 360 2

Total ciclo 2.000

ANEXO II

M覦ULOS PROFESIONALES RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACI覰 Y CONTENIDOS

M骴ulo Profesional 1: Caracter韘ticas anatomosensoriales auditivas

C骴igo: 0199

Curso: 1

Duraci髇: 330 horas

Equivalencia en cr閐itos ECTS: 19

A) Resultados de aprendizaje y criterios de evaluaci髇:

  • 1.- Describe las caracter韘ticas anatomofisiol骻icas y patol骻icas generales y del aparato auditivo interpretando prescripciones facultativas.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se han descrito las caracter韘ticas anat髆icas relacionadas.
    • b) Se han precisado los mecanismos fisiol骻icos y sensoriales relacionados.
    • c) Se han reconocido las patolog韆s generales que influyen en la audici髇 o que tengan repercusi髇 en la adaptaci髇 prot閟ica.
    • d) Se han utilizado los t閞minos m閐ico-sanitarios b醩icos.
    • e) Se han descrito las caracter韘ticas anat髆icas del aparato auditivo.
    • f) Se han precisado los mecanismos fisiol骻icos y sensoriales del aparato auditivo.
    • g) Se han reconocido las patolog韆s otol骻icas asociadas a la deficiencia auditiva.
    • h) Se ha interpretado la prescripci髇 facultativa.
    • i) Se han registrado los datos en la historia cl韓ica audioprot閟ica.
  • 2.- Realiza exploraciones y pruebas audiol骻icas en personas adultas justificando las pruebas seleccionadas.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se han descrito las caracter韘ticas generales del instrumental y de los equipos.
    • b) Se ha determinado la necesidad de calibraci髇 de los equipos.
    • c) Se han realizado y descrito la exploraci髇 otosc髉ica y acum閠rica.
    • d) Se han realizado y descrito las pruebas audiol骻icas subjetivas.
    • e) Se han realizado y descrito las pruebas audiol骻icas objetivas.
    • f) Se han realizado y descrito las t閏nicas de audiolog韆 infantil.
    • g) Se han realizado y descrito las pruebas de audiolog韆 laboral.
  • 3.- Realiza estudios de audici髇 infantil relacion醤dolos con las caracter韘ticas f韘icas y desarrollo cognitivo del ni駉 o de la ni馻.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se ha realizado la puesta a punto del equipo para la exploraci髇.
    • b) Se han seleccionado las exploraciones y las pruebas necesarias en la orientaci髇 audioprot閟ica.
    • c) Se han diferenciado las t閏nicas en funci髇 de la edad.
    • d) Se han aplicado t閏nicas en funci髇 de las caracter韘ticas f韘icas y desarrollo cognitivo.
    • e) Se han interpretado los resultados obtenidos.
    • f) Se han elaborado informes del estado auditivo.
  • 4.- Determina las posibilidades de correcci髇 de las p閞didas auditivas analizando las caracter韘ticas anatomosensoriales del usuario o de la usuaria y las indicaciones cl韓icas de las pr髏esis auditivas.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se han interpretado los datos obtenidos en la exploraci髇.
    • b) Se han clasificado los distintos tipos de p閞dida auditiva en funci髇 de la localizaci髇 de la alteraci髇 anatomosensorial que la origina.
    • c) Se han relacionado las desviaciones obtenidas en las diferentes pruebas audiol骻icas con los distintos tipos de p閞dida auditiva.
    • d) Se han descrito las implicaciones de cada tipo de p閞dida auditiva en la selecci髇, adaptaci髇 y rendimiento de pr髏esis auditivas.
    • e) Se ha interpretado la acci髇 de la pr髏esis auditiva con los diferentes tipos de hipoacusia.
    • f) Se han descrito las principales contraindicaciones morfol骻icas y funcionales para la adaptaci髇 de pr髏esis auditivas.
    • g) Se han seleccionado el formato y gr醘ica de presentaci髇 de los resultados.
    • h) Se han interpretado los resultados de la evaluaci髇 audiol骻ica.

B) Contenidos:

REACCI覰 DE PRESCRIPCIONES FACULTATIVAS

  • 1.- Interpretaci髇 de prescripciones facultativas

    Interpretaci髇 de prescripciones facultativas.

    Utilizaci髇 de la terminolog韆 m閐ico-sanitaria b醩ica.

    Registro e interpretaci髇 de datos en la documentaci髇 sanitaria.

    Anatom韆 y fisiolog韆 del aparato auditivo y vestibular. Funcionamiento del sistema nervioso auditivo y del equilibrio.

    Patolog韆 del aparato auditivo y vestibular. Patolog韆 infecciosa y patolog韆 no infecciosa.

    Patolog韆 general relacionada con las p閞didas de audici髇 y con la adaptaci髇 prot閟ica.

    T閏nicas de exploraci髇 anat髆ica y funcional del o韉o.

    Documentaci髇. Historia cl韓ica. Prescripciones facultativas.

    Precisi髇 en el registro e interpretaci髇 de datos.

    Inter閟 por el mantenimiento del secreto profesional.

    Inter閟 por adquirir nuevos conocimientos.

  • 2.- Realizaci髇 de exploraciones y pruebas audiol骻icas en personas adultas

    Realizaci髇 de exploraciones otosc髉icas y acum閠ricas.

    Realizaci髇 de pruebas audiol骻icas subjetivas.

    Realizaci髇 de pruebas audiol骻icas objetivas.

    Calibraci髇 y mantenimiento de equipos e instrumental.

    Interpretaci髇 de resultados y elaboraci髇 de informes.

    Formulaci髇 de instrucciones para posibles pacientes.

    T閏nicas de exploraci髇 y pruebas audiol骻icas. Exploraci髇 anat髆ica y funcional. Caracter韘ticas de las pruebas. Tipos. Indicaciones. Resultados. Fiabilidad de las pruebas:

    • - Otoscopia.
    • - Acumetr韆.
    • - Audiometr韆.
    • - Logoaudiometr韆.
    • - Pruebas psicoac鷖ticas.
    • - Potenciales evocados auditivos.
    • - Otoemisiones ac鷖ticas.
    • - Otras.

    Instalaciones, equipos e instrumental. Tipos. Condiciones. T閏nicas de mantenimiento y calibraci髇:

    • - Equipo de otoemisiones ac鷖ticas.
    • - Equipo de potenciales evocados auditivos.
    • - Sala de campo libre.
    • - Otros.

    Exploraciones indicadas para personas adultas, para ni駉s y ni馻s y exploraciones laborales. Instrucciones.

    Correcci髇 y amabilidad en el trato a las personas.

    Inter閟 por la adaptaci髇 a cada persona.

    Orden y precisi髇 en el desarrollo de las exploraciones.

REALIZACI覰 DE ESTUDIOS DE AUDICI覰 INFANTIL

  • 3.- Realizaci髇 de estudios de audici髇 infantil

    Realizaci髇 de exploraciones y pruebas de audici髇 infantil.

    Calibraci髇 y mantenimiento de equipos e instrumental.

    Interpretaci髇 de resultados y elaboraci髇 de informes.

    Formulaci髇 de instrucciones para posibles pacientes.

    Elementos diferenciales de la anatom韆 infantil.

    Caracter韘ticas del desarrollo cognitivo en el ni駉 o en la ni馻. Transmisi髇 de informaci髇 a ni駉s y a ni馻s.

    T閏nicas de exploraci髇 adecuadas a cada etapa de la infancia. Audiometr韆 con refuerzo visual por juego. T閏nicas de condicionamiento. Pruebas de screening auditivo. Reflejos incondicionados. Equipos espec韋icos de condicionamiento infantil y de refuerzo visual.

    Correcci髇 y amabilidad en el trato a las personas.

    Inter閟 por la adaptaci髇 a cada persona.

    Orden y precisi髇 en el desarrollo de las exploraciones.

  • 4.- Determinaci髇 de las posibilidades de correcci髇 de p閞didas auditivas

    Interpretaci髇 de datos y resultado de exploraciones. Relaci髇 entre desviaciones y posibles p閞didas.

    Clasificaci髇 de tipos de p閞didas auditivas.

    Integraci髇 de pruebas audiol骻icas.

    Elaboraci髇 de propuestas para la correcci髇 prot閟ica. Relaci髇 entre desviaciones y posibles pr髏esis.

    P閞didas auditivas. Clasificaci髇 seg鷑 distintos criterios. Patronos audiol骻icos normales y de cada tipo de p閞dida auditiva. Pron髎ticos de correcci髇.

    Pr髏esis audiol骻icas. Caracter韘ticas. Acciones. Indicaciones y contraindicaciones.

    Responsabilidad en el desarrollo de su trabajo.

    Inter閟 por acomodarse a las necesidades de cada persona.

M骴ulo Profesional 2: Tecnolog韆 electr髇ica en audiopr髏esis

C骴igo: 0200

Curso: 1

Duraci髇: 231 horas

Equivalencia en cr閐itos ECTS: 13

A) Resultados de aprendizaje y criterios de evaluaci髇:

  • 1.- Mide magnitudes el閏tricas y electromagn閠icas en circuitos el閏tricos relacionando instrumentos y t閏nicas de medida.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se han identificado los fen髆enos el閏tricos y electromagn閠icos que aparecen en los circuitos electr髇icos.
    • b) Se han definido las magnitudes el閏tricas y electromagn閠icas fundamentales y sus unidades de medida, presentes en los circuitos de corriente continua y de corriente alterna.
    • c) Se han enunciado las leyes y principios el閏tricos y electromagn閠icos fundamentales.
    • d) Se han distinguido magnitudes el閏tricas utilizando diferentes aparatos de medida.
    • e) Se ha seleccionado el instrumento de medida y los elementos auxiliares m醩 adecuados en funci髇 de la magnitud, rango y precisi髇 requeridos.
    • f) Se han seguido los procedimientos normalizados para el conexionado del aparato de medida.
    • g) Se han interpretado los resultados obtenidos y relacionado los efectos que se producen con las causas que los originan.
    • h) Se ha elaborado un informe de las actividades desarrolladas y resultados obtenidos.
    • i) Se han reconocido los distintos tipos de fuentes de energ韆 utilizadas en pr髏esis auditivas.
  • 2.- Monta circuitos el閏tricos y electr髇icos anal骻icos, interpretando esquemas y diagramas de bloques.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se ha identificado y explicado el principio de funcionamiento y las caracter韘ticas morfol骻icas y el閏tricas de los componentes electr髇icos anal骻icos b醩icos, su tipolog韆 y aplicaciones m醩 caracter韘ticas.
    • b) Se ha descrito el funcionamiento de los circuitos electr髇icos anal骻icos b醩icos, explicando las caracter韘ticas, valores de las magnitudes el閏tricas, el tipo y forma de las se馻les presentes y el tratamiento que sufren dichas se馻les a lo largo del circuito.
    • c) Se han identificado los componentes del circuito.
    • d) Se han relacionado los s韒bolos que aparecen en los esquemas con los elementos reales.
    • e) Se han identificado los bloques funcionales presentes en el circuito y explicado sus caracter韘ticas y tipolog韆.
    • f) Se han calculado las magnitudes b醩icas caracter韘ticas del circuito.
    • g) Se han montado circuitos anal骻icos b醩icos utilizando sistemas de inserci髇 r醦ida.
    • h) Se han identificado las variaciones en los par醡etros caracter韘ticos del circuito con suposiciones y modificaciones en los componentes del mismo.
    • i) Se ha explicado la relaci髇 entre los efectos detectados y las causas que los producen.
    • j) Se han montado circuitos anal骻icos b醩icos, utilizando placas de circuito impreso, de proceso manual.
  • 3.- Monta circuitos electr髇icos digitales, describiendo sus esquemas y funcionamiento.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se han identificado los componentes del circuito.
    • b) Se han interpretado los s韒bolos y bloques funcionales que aparecen en los esquemas.
    • c) Se ha explicado el funcionamiento, caracter韘ticas y tipolog韆 de componentes y bloques funcionales del circuito.
    • d) Se ha explicado el funcionamiento del circuito.
    • e) Se han aplicado las leyes y teoremas fundamentales del 羖gebra de Boole en el an醠isis del circuito.
    • f) Se han montado circuitos digitales b醩icos.
    • g) Se han contrastado los estados l骻icos previstos con las se馻les reales medidas.
    • h) Se han identificado las variaciones en el circuito modificando los par醡etros.
  • 4.- Detecta disfunciones b醩icas en circuitos electr髇icos con dispositivos programables y perif閞icos asociados, describiendo esquemas y funcionamiento.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se han explicado las diferencias b醩icas que existen entre los circuitos electr髇icos digitales cableados y programados.
    • b) Se han identificado los componentes y bloques funcionales del circuito.
    • c) Se han relacionado los s韒bolos que aparecen en los esquemas con los elementos reales.
    • d) Se ha explicado el funcionamiento de los bloques funcionales presentes en el dispositivo microprocesador.
    • e) Se ha explicado el funcionamiento del circuito y sus mediciones.
    • f) Se han relacionando las funciones que realiza el programa de control con las se馻les de entrada/salida del dispositivo microprocesador y perif閞icos asociados.
    • g) Se han descrito los bloques de los aud韋onos y pr髏esis implantables.
    • h) Se han identificado las variaciones en el circuito modificando los par醡etros.
    • i) Se ha descrito el comportamiento de pr髏esis no implantables.
    • j) Se ha identificado la relaci髇 entre los efectos detectados y las causas que los producen.
  • 5.- Repara aud韋onos y ayudas t閏nicas auditivas identificando los componentes de las mismas y relacion醤dolos con sus posibles aver韆s.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se han descrito las principales fuentes de aver韆.
    • b) Se han clasificado los equipos de ayudas t閏nicas electr髇icas en audiopr髏esis.
    • c) Se han descrito los bloques que componen las ayudas t閏nicas.
    • d) Se han manejado los mandos presentes en cada equipo.
    • e) Se ha observado que el comportamiento de las ayudas t閏nicas es el previsto.
    • f) Se han aplicado los protocolos de seguridad y salud laboral.
    • g) Se ha demostrado autonom韆 en la resoluci髇 de contingencias.
    • h) Se ha definido un conjunto de recomendaciones de uso y mantenimiento de ayudas t閏nicas.
    • i) Se ha aplicado la normativa de residuos y protecci髇 medioambiental.

B) Contenidos:

  • 1.- Medici髇 de magnitudes el閏tricas y electromagn閠icas

    Aplicaci髇 de t閏nicas para medir magnitudes el閏tricas y electromagn閠icas.

    Reconocimiento de fen髆enos el閏tricos y electromagn閠icos.

    Selecci髇 de aparatos e instrumentos. Conexi髇 de aparatos.

    Realizaci髇 de c醠culos para circuitos.

    Utilizaci髇 de distintas fuentes de energ韆.

    Magnitudes el閏tricas y electromagn閠icas. Definiciones (intensidad, corriente, entre otras). Unidades de medida. Leyes y principios (Ley de Joule, Ley de Ohm, entre otras).

    Fuentes de energ韆. Tipos. Sistema de utilizaci髇.

    Circuitos en corriente continua (CC).

    Circuitos en corriente alterna (CA).

    Aparatos y t閏nicas de medida. Elementos. Pol韒etro. Osciloscopio. Generador de funciones. Frecuenc韒etro.

    Precisi髇 en el desarrollo del trabajo.

    Inter閟 por adquirir nuevos conocimientos.

  • 2.- Montaje de circuitos el閏tricos y electr髇icos anal骻icos

    Aplicaci髇 de t閏nicas para el montaje de circuitos el閏tricos y electr髇icos anal骻icos.

    Construcci髇 manual de circuitos impresos.

    Realizaci髇 de c醠culos de magnitudes b醩icas.

    Interpretaci髇 de esquemas.

    Representaci髇 gr醘ica de circuitos.

    Circuitos el閏tricos y electr髇icos anal骻icos. Caracter韘ticas morfol骻icas y el閏tricas. Componentes. Principios de funcionamiento. Aplicaciones.

    Circuitos electr髇icos anal骻icos. Caracter韘ticas. Magnitudes. Se馻les.

    Transductores. Caracter韘ticas. Tipos. Micr骹onos. Auriculares. Altavoces. Bobinas. Vibradores.

    Elementos complementarios. Rectificadores y filtros. Estabilizadores y reguladores de tensi髇. Amplificadores con transistores bipolares y unipolares. Generadores de se馻les. Multivibradores y osciladores. Moduladores y demoduladores de amplitud y frecuencia. Amplificadores operacionales (AO).

    Circuitos de aplicaci髇. Elementos. Circuitos de control de potencia. Aplicaciones con circuitos integrados lineales (estabilizadores de tensi髇, amplificadores de audio, temporizadores). Mandos a distancia. Emisores y receptores de radiofrecuencia y de infrarrojos.

    Sistemas de representaci髇. Simbolog韆.

    Precisi髇 en el desarrollo del trabajo.

    Inter閟 por la eliminaci髇 adecuada de los residuos generados.

    Respeto a la normativa para la prevenci髇 de riesgos laborales.

  • 3.- Montaje de circuitos electr髇icos digitales

    Aplicaci髇 de t閏nicas para montar circuitos electr髇icos digitales.

    Interpretaci髇 de esquemas.

    Representaci髇 gr醘ica de esquemas.

    An醠isis de circuitos.

    Circuitos electr髇icos digitales. Caracter韘ticas. Componentes. S韒bolos y bloques en los esquemas. Principios de funcionamiento. Sistemas de numeraci髇.

    Leyes y teoremas fundamentales del Algebra de Boole para el an醠isis de circuitos. Tablas de verdad.

    Puertas l骻icas. Tipos. Funciones. Caracter韘ticas.

    Circuitos combinacionales. Codificadores. Decodificadores. Convertidores de c骴igo. Multiplexores. Demultiplexores. Comparadores.

    Circuitos secuenciales. Biestables. Contadores. Registros de desplazamiento.

    Circuitos digitales aritm閠icos. Aritm閠ica binaria. Circuitos sumadores y restadores. Tipos. Unidad l骻ico-aritm閠ica.

    Circuitos electr髇icos de conversi髇 anal骻ico digital (A/D) y digital anal骻ico (D/A). An醠isis funcional, caracter韘ticas y tipolog韆. Se馻les anal骻icas y digitales. Elementos de la cadena de tratamiento de se馻les. Principios de la conversi髇 A/D. Principios de la conversi髇 D/A.

    Circuitos especiales. Caracter韘ticas.

    Precisi髇 en el desarrollo del trabajo.

    Inter閟 por la eliminaci髇 adecuada de los residuos generados.

    Respeto a la normativa para la prevenci髇 de riesgos laborales.

  • 4.- Detecci髇 de disfunciones simples en circuitos electr髇icos con dispositivos programables y perif閞icos asociados.

    Detecci髇 de disfunciones simples en circuitos electr髇icos con dispositivos programables y perif閞icos asociados.

    Identificaci髇 de componentes y bloques del circuito.

    Medici髇 e interpretaci髇 de magnitudes.

    Circuitos electr髇icos digitales cableados y sistemas programables. Componentes. Bloques. Diferencias.

    Memorias electr髇icas y matrices programables. Memorias RAM est醫icas y din醡icas. Memorias ROM.

    獴uses utilizados en las memorias. Direcciones, datos, se馻les de control.

    Microprocesadores, microcontroladores y dispositivos perif閞icos. Introducci髇 a los sistemas de microprocesador. Arquitectura b醩ica de un microprocesador. El programa de control del microprocesador. Diagramas gr醘icos de la secuencia de control. Relaci髇 entre las se馻les de entrada y de salida. Comunicaci髇 del microprocesador con el exterior. Dispositivos perif閞icos del microprocesador. DSP: microprocesadores aplicados en aud韋onos.

    Medidas en electr髇ica digital. La sonda l骻ica. Medidas de impulsos y de estados. El inyector l骻ico. Salidas de impulsos y cuadrada.

    Precisi髇 y destreza en el desarrollo del trabajo.

    Respeto a la normativa para la prevenci髇 de riesgos laborales.

    Autonom韆 e iniciativa en el desarrollo del trabajo.

  • 5.- Reparaci髇 de aud韋onos y ayudas t閏nicas auditivas.

    Aplicaci髇 de t閏nicas para la reparaci髇 de aud韋onos y ayudas t閏nicas auditivas.

    Identificaci髇 y manejo de los componentes. Cambio de componentes.

    Identificaci髇 y detecci髇 de aver韆s.

    Realizaci髇 de controles de calidad sobre reparaciones efectuadas en pr髏esis.

    Pr髏esis y ayudas t閏nicas auditivas. Tipos. Clasificaci髇. Caracter韘ticas. Componentes. Transductores de entrada, bloque de amplificaci髇 y control, transductor de salida y elementos de control.

    Aver韆s. T閏nicas de detecci髇. Causas.

    T閏nicas de reparaci髇. Equipos. T閏nicas de comprobaci髇 del funcionamiento. Control de calidad.

    Normativa de seguridad y salud laboral. Prevenci髇 de riesgos laborales.

    Normativa para la seguridad medioambiental. Eliminaci髇 de residuos.

    Autonom韆 e iniciativa en el desarrollo del trabajo.

    Destreza en el desarrollo del trabajo.

    Inter閟 por el cumplimiento de las normas para la prevenci髇 y control de riesgos laborales.

    Inter閟 por el cumplimiento de la normativa para la prevenci髇 de riesgos ambientales.

M骴ulo Profesional 3: Ac鷖tica y elementos de protecci髇 sonora

C骴igo: 0201

Curso: 2

Duraci髇: 160 horas

Equivalencia en cr閐itos ECTS: 11

A) Resultados de aprendizaje y criterios de evaluaci髇:

  • 1.- Mide los par醡etros f韘icos del sonido reconociendo su naturaleza y describiendo sus propiedades f韘icas.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se han descrito las caracter韘ticas del movimiento vibratorio arm髇ico.
    • b) Se ha descrito la propagaci髇 del movimiento ondulatorio.
    • c) Se han identificado los par醡etros de las ondas sonoras.
    • d) Se han identificado los fen髆enos de interferencias entre las ondas.
    • e) Se ha reconocido el fen髆eno de la difracci髇.
    • f) Se han definido las leyes de la reflexi髇 y la refracci髇.
    • g) Se ha identificado el fen髆eno de focalizaci髇.
    • h) Se han descrito los factores que intervienen en la velocidad de propagaci髇 del sonido.
    • i) Se han definido las ondas estacionarias sonoras, los modos normales de vibraci髇 y el fen髆eno de la resonancia ac鷖tica.
    • j) Se ha aplicado el teorema de Fourier para el an醠isis de las ondas sonoras complejas.
  • 2.- Determina la percepci髇 auditiva de la persona describiendo los procesos psicoac鷖ticos involucrados.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se ha definido el rango din醡ico del o韉o.
    • b) Se ha descrito el enmascaramiento, sus tipos y patrones.
    • c) Se han descrito las caracter韘ticas de la selectividad frecuencial y discriminaci髇 de frecuencias en personas normooyentes y con p閞dida auditiva.
    • d) Se ha descrito la discriminaci髇 de intensidad sonora y el fen髆eno subjetivo de sonoridad.
    • e) Se ha descrito la discriminaci髇 frecuencial y el fen髆eno subjetivo de percepci髇 tonal.
    • f) Se ha explicado el enmascaramiento en la percepci髇 sonora.
    • g) Se han descrito las caracter韘ticas de la resoluci髇 y de la integraci髇 temporal en la audici髇 normal y en la p閞dida auditiva.
    • h) Se han enunciado las teor韆s de percepci髇 del tono.
    • i) Se han descrito los mecanismos de la audici髇 binaural.
    • j) Se han descrito las caracter韘ticas de la percepci髇 del habla.
  • 3.- Dise馻 salas de campo sonoro relacionando las propiedades del recinto con las pruebas a efectuar.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se han descrito las caracter韘ticas ac鷖ticas de las salas de campo sonoro.
    • b) Se ha descrito la normativa vigente.
    • c) Se han seleccionado los materiales para el acondicionamiento ac鷖tico de la sala.
    • d) Se ha determinado la posici髇 de los elementos en la sala.
    • e) Se han identificado los m閠odos de calibraci髇 de un campo ac鷖tico de medida.
    • f) Se han aplicado procedimientos de determinaci髇 de umbrales auditivos para el calibrado de la sala.
    • g) Se ha utilizado el son髆etro para determinar la adecuaci髇 del acondicionamiento de la sala.
    • h) Se ha revisado el equipo visualmente y ac鷖ticamente en el rango de las frecuencias de examen.
    • i) Se han llevado a cabo comprobaciones electro-ac鷖ticas en el equipo.
  • 4.- Mide niveles sonoros y de exposici髇 al ruido aplicando t閏nicas de sonometr韆.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se ha descrito la audici髇 verbal y musical en un recinto cerrado.
    • b) Se han descrito las caracter韘ticas ac鷖ticas de recintos abiertos y cerrados.
    • c) Se han identificado los par醡etros que determinan los niveles de exposici髇 al ruido.
    • d) Se ha descrito la normativa vigente en medici髇 de niveles sonoros.
    • e) Se han medido niveles sonoros en recintos abiertos y cerrados.
    • f) Se han elaborado informes y mapas de los niveles sonoros de los recintos evaluados.
  • 5.- Determina necesidades de protecci髇 auditiva relacionando las mediciones del entorno con la normativa vigente.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se han descrito los efectos del ruido en la audici髇 humana.
    • b) Se han descrito los elementos de protecci髇 sonora y aislamiento ac鷖tico.
    • c) Se han enumerado las recomendaciones de protecci髇 sobre exposici髇 al ruido.
    • d) Se ha seleccionado el material de protecci髇 ac鷖tica seg鷑 la normativa vigente.
    • e) Se ha comprobado la efectividad de los elementos de protecci髇 sonora.
    • f) Se ha emitido un informe con las condiciones de empleo de los protectores y comportamiento de las personas en el entorno ruidoso.
    • g) Se ha demostrado autonom韆 en la resoluci髇 de contingencias.
    • h) Se ha demostrado inter閟 por atender las necesidades del usuario o de la usuaria.

B) Contenidos:

  • 1.- Medici髇 de par醡etros f韘icos del sonido.

    Medici髇 de par醡etros f韘icos del sonido.

    Identificaci髇 e interpretaci髇 de fen髆enos relacionados con el sonido.

    Sonidos. Infrasonidos. Ultrasonidos.

    Par醡etros f韘icos del sonido. Unidades. Representaci髇 gr醘ica. Leyes y teoremas. Propagaci髇 del sonido. Movimiento arm髇ico simple. Movimiento ondulatorio. Reflexi髇, refracci髇, transmisi髇 y difracci髇 de ondas. Principio de Huygens. Vibraciones.

    Fuentes sonoras. Caracter韘ticas. Tipos (esf閞icas, cil韓dricas y planas). Niveles ac鷖ticos.

    Ondas sonoras. Caracter韘ticas. Superposici髇 de ondas sonoras. Interferencias. Ondas estacionarias. Difracci髇 de ondas sonoras. Acoplamiento de impedancias.

    Ondas sonoras complejas. Teorema de Fourier.

    Resonancia ac鷖tica. Cavidades resonantes.

    Filtros ac鷖ticos.

    Rigor y precisi髇 en las mediciones.

    Iniciativa en la resoluci髇 de situaciones imprevistas.

    Inter閟 por la ampliaci髇 de sus conocimientos.

  • 2.- Determinaci髇 de la percepci髇 auditiva.

    Aplicaci髇 de t閏nicas para determinar la percepci髇 auditiva de distintos individuos.

    Caracterizaci髇 de los elementos y de la fisiolog韆 del proceso de percepci髇 auditiva.

    El sistema auditivo. Principios de transmisi髇 y transducci髇 sonora.

    Rango din醡ico normal y patol骻ico. L韒ites de audici髇. Umbrales. Excitaci髇 y nivel de excitaci髇. Enmascaramiento, tipos y patrones.

    Resoluci髇 de frecuencia y discriminaci髇 de frecuencias en personas normooyentes y con p閞dida auditiva. Filtros auditivos.

    Son韆 y sensaci髇 de intensidad. Percepci髇 de la sonoridad. Ley de Weber-Fechner. Curvas isof髇icas.

    Resoluci髇 frecuencial. Curvas psicoac鷖ticas de sinton韆.

    Percepci髇 del tiempo. Resoluci髇 e integraci髇 temporal en la audici髇 normal y en la p閞dida auditiva.

    Mecanismos de comprensi髇 coclear.

    Percepci髇 del tono. Teor韆s. Ton韆. Sensaci髇 de altura tonal.

    Audici髇 binaural. Mecanismos.

    Percepci髇 del habla en distintos medios (ruidosos, entre otros). Localizaci髇 de fuentes sonoras. Localizaci髇 espacial. Efecto de sumaci髇 y redundancia binaural. Efecto Haas.

    Correcci髇 en el trato a las personas.

    Rigor en el desarrollo de sus funciones.

  • 3.- Dise駉 de salas de campo sonoro.

    Aplicaci髇 de t閏nicas de dise駉 de salas de campo sonoro.

    Identificaci髇 de caracter韘ticas de salas.

    Formulaci髇 de propuestas de mejora para salas audiom閠ricas.

    Aplicaci髇 de t閏nicas de aislamiento.

    Medici髇 de niveles sonoros en salas.

    Salas audiom閠ricas de campo sonoro. Caracter韘ticas f韘icas y ac鷖ticas. Reverberaci髇, eco y resonancia.

    Normativa sobre las caracter韘ticas t閏nicas de las instalaciones de campo sonoro.

    Niveles sonoros en recintos. T閏nicas de medici髇. Instrumentos de medida. Campo cercano, lejano, libre y reververado.

    T閏nicas, materiales y dispositivos para la correcci髇 ac鷖tica de una sala, acondicionamiento ac鷖tico y aislamiento.

    Respeto a la normativa vigente.

    Valoraci髇 positiva del trabajo en equipo y de la colaboraci髇.

    Responsabilidad en el desarrollo del trabajo.

  • 4.- Medici髇 de niveles sonoros y exposici髇 al ruido.

    Medici髇 de niveles sonoros y niveles de exposici髇 al ruido en espacios abiertos y cerrados.

    Realizaci髇 de mapas de ruido. Elaboraci髇 de informes.

    C醠culo de variables para la medici髇 del ruido.

    B鷖queda e interpretaci髇 de normativa vigente.

    La audici髇 verbal y musical en recintos cerrados. Caracter韘ticas. El sonido en espacios abiertos y cerrados.

    T閏nicas de medici髇 y evaluaci髇 de ruido. Niveles y escalas de ponderaci髇.

    Unidades de medida y par醡etros para la medida de niveles sonoros.

    Equipos para la medici髇 del ruido. Son髆etros. Analizadores frecuenciales. Sistemas inform醫icos para el registro, tratamiento y representaci髇 de datos ac鷖ticos.

    Informes. Mapas de ruido.

    Normativa y legislaci髇 vigente en materia de medici髇 de niveles sonoros.

    Precisi髇 en el desarrollo de las mediciones.

    Valoraci髇 de la prevenci髇 como herramienta de salud.

    Inter閟 por la actualizaci髇 de conocimientos relacionados con la normativa vigente.

  • 5.- Protecci髇 auditiva en entornos ruidosos.

    Determinaci髇 de necesidades de protecci髇 auditiva.

    Evaluaci髇 del ruido y del riesgo y formulaci髇 de propuestas de protecci髇.

    Selecci髇 y utilizaci髇 de equipos de protecci髇 individual y colectiva.

    Comprobaci髇 de equipos y sistemas de protecci髇 auditiva.

    Elaboraci髇 de informes.

    Ruido. Tipos de ruido. Consecuencias para la salud. Prevenci髇 y protecci髇 sonora. Elementos. Aislamiento ac鷖tico. Medidas correctoras.

    Equipos individuales de protecci髇 auditiva. Protectores auditivos. Caracter韘ticas, indicaciones, t閏nicas de utilizaci髇 y mantenimiento.

    Sistemas colectivos de protecci髇. Aislamiento de maquinaria.

    Caracter韘ticas, indicaciones, t閏nicas de utilizaci髇 y mantenimiento.

    Normativa y legislaci髇 vigente sobre protecci髇 auditiva.

    Autonom韆 en el desarrollo de los procesos.

    Firmeza en el desarrollo de su funci髇.

    Inter閟 por atender y adaptarse a las necesidades del usuario o de la usuaria.

    Responsabilidad en el cuidado de la salud de otras personas.

M骴ulo Profesional 4: Elaboraci髇 de moldes y protectores auditivos.

C骴igo: 0202

Curso: 1

Duraci髇: 231 horas

Equivalencia en cr閐itos ECTS: 14

A) Resultados de aprendizaje y criterios de evaluaci髇:

  • 1.- Obtiene la impresi髇 del o韉o externo, relacionando t閏nicas de impresi髇 con tipos de adaptadores anat髆icos o protectores.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se han identificado los tipos de adaptadores anat髆icos y protectores auditivos y aplicaciones.
    • b) Se han descrito los protocolos para la toma de impresi髇.
    • c) Se ha transmitido informaci髇 al usuario o a la usuaria con claridad, orden y precisi髇.
    • d) Se han identificado las caracter韘ticas anat髆icas del o韉o externo y determinado los par醡etros de medici髇.
    • e) Se ha comprobado el estado de salud del o韉o externo y detectado las patolog韆s que condicionan o contraindican la toma de impresi髇.
    • f) Se han seleccionado los materiales e instrumentos para la toma de impresi髇.
    • g) Se ha obtenido la impresi髇 del o韉o externo empleando sistemas de toma de impresi髇.
    • h) Se han aplicado los protocolos de seguridad e higiene.
    • i) Se ha comprobado que la impresi髇 obtenida satisface los criterios de fiabilidad y calidad.
    • j) Se ha registrado la impresi髇 en el soporte correspondiente.
  • 2.- Prepara la impresi髇, relacionando t閏nicas con los adaptadores anat髆icos o protectores auditivos.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se han descrito los procesos de preparaci髇 manual o digitalizada.
    • b) Se ha obtenido la preparaci髇 de la impresi髇 utilizando materiales, instrumental y equipos.
    • c) Se han manejado aplicaciones inform醫icas para digitalizar la impresi髇.
    • d) Se ha considerado la forma del adaptador anat髆ico o protector auditivo.
    • e) Se ha creado un fichero inform醫ico con la digitalizaci髇 de la impresi髇.
    • f) Se han aplicado protocolos de seguridad e higiene.
    • g) Se ha comprobado que la preparaci髇 de la impresi髇 obtenida satisface los criterios de fiabilidad y calidad.
    • h) Se ha aplicado la normativa de residuos y protecci髇 ambiental.
  • 3.- Confecciona el contramolde relacionando las t閏nicas de elaboraci髇 con los adaptadores anat髆icos o protectores auditivos.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se han descrito las caracter韘ticas de los materiales empleados en la confecci髇 del contramolde.
    • b) Se han utilizado los aparatos, materiales y utillaje que se emplean en el proceso.
    • c) Se han descrito los procesos de confecci髇 del contramolde.
    • d) Se han aplicado las t閏nicas de confecci髇 del contramolde.
    • e) Se han aplicado los protocolos de seguridad e higiene.
    • f) Se ha comprobado que el contramolde obtenido satisface los criterios de fiabilidad y calidad.
    • g) Se ha aplicado la normativa de residuos y protecci髇 ambiental.
  • 4.- Elabora el adaptador anat髆ico, aplicando t閏nicas de polimerizaci髇 o vulcanizaci髇 y acabado final.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se han seleccionado materiales, aparatos, herramientas y utillaje.
    • b) Se han descrito los procesos de elaboraci髇 seg鷑 el tipo de adaptador anat髆ico.
    • c) Se han realizado las t閏nicas de polimerizaci髇 o vulcanizado seg鷑 el adaptador anat髆ico.
    • d) Se han efectuado los procedimientos de mecanizado y acabado para cada adaptador anat髆ico.
    • e) Se ha comprobado que el adaptador anat髆ico obtenido satisface los criterios de fiabilidad y calidad.
    • f) Se ha evaluado la necesidad de reajuste.
    • g) Se han efectuado los procedimientos de reajuste para cada adaptador anat髆ico o protector auditivo.
    • h) Se han aplicado los protocolos de seguridad e higiene.
    • i) Se ha aplicado la normativa de residuos y protecci髇 ambiental.
    • j) Se han aplicado m閠odos de organizaci髇 y programaci髇 de la producci髇.
  • 5.- Monta dispositivos ac鷖ticos o electroac鷖ticos, describiendo las t閏nicas de ensamblaje al adaptador anat髆ico.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se han seleccionado los circuitos electroac鷖ticos y filtros ac鷖ticos para obtener el mayor rendimiento auditivo.
    • b) Se han montado los circuitos y filtros.
    • c) Se han utilizado el equipo de medici髇 y los medios t閏nicos para realizar el montaje.
    • d) Se han seguido los protocolos de montaje de los diferentes dispositivos en los adaptadores anat髆icos.
    • e) Se han realizado las mediciones de los par醡etros de los equipos.
    • f) Se ha realizado el control de calidad final de las pr髏esis auditivas.
    • g) Se han aplicado los protocolos de seguridad e higiene laboral.
    • h) Se ha aplicado la normativa de residuos y protecci髇 ambiental.
  • 6.- Elabora protectores auditivos relacionando las caracter韘ticas aislantes del protector con los requerimientos legislativos.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se han identificado los diferentes tipos de protectores auditivos.
    • b) Se han determinado las caracter韘ticas y necesidades del usuario o de la usuaria para el asesoramiento sobre el protector adecuado.
    • c) Se ha analizado la informaci髇 proporcionada por el o la fabricante en los protectores fabricados industrialmente.
    • d) Se ha realizado la comprobaci髇 de las caracter韘ticas aislantes de los protectores elaborados individualmente.
    • e) Se han realizado las mediciones de los par醡etros de los equipos.
    • f) Se ha realizado el control de calidad final de las pr髏esis auditivas.
    • g) Se han relacionado las caracter韘ticas aislantes del protector con los requerimientos indicados por la legislaci髇.

B) Contenidos:

  • 1.- Obtenci髇 de la impresi髇 del o韉o externo

    Obtenci髇 de impresiones del o韉o externo y pabell髇.

    Identificaci髇 de caracter韘ticas anat髆icas y determinaci髇 de par醡etros de medici髇.

    Registro y codificaci髇 seg鷑 el tipo de adaptador a fabricar.

    Verificaci髇 de la calidad en la toma de impresiones.

    O韉o externo. Caracter韘ticas anat髆icas. Par醡etros de medida. Caracter韘ticas de salud y patolog韆 relacionadas con la toma de impresiones.

    T閏nicas para la toma de impresiones del conducto auditivo y pabell髇.

    Materiales y dispositivos. Caracter韘ticas e indicaciones.

    Calidad de las impresiones. Par醡etros.

    Normas de seguridad e higiene para la toma de impresiones. Riesgos para la salud.

    Correcci髇 en el trato con el usuario o la usuaria.

    Respeto a los protocolos de seguridad e higiene.

    Precisi髇 en el desarrollo del trabajo.

  • 2.- Preparaci髇 de impresiones

    Aplicaci髇 de t閏nicas para preparar impresiones.

    Aplicaci髇 de t閏nicas para la digitalizaci髇 de impresiones.

    Verificaci髇 de la calidad y fiabilidad de la impresi髇 obtenida.

    T閏nicas y procesos de preparaci髇 de impresiones manuales y digitalizadas.

    Materiales, equipos e instrumental para la preparaci髇 de impresiones.

    Sistemas de registro y codificaci髇 de adaptadores. Equipos y aplicaciones inform醫icas para digitalizaci髇 de impresiones.

    Control de calidad. Par醡etros.

    Respeto a los protocolos de seguridad e higiene.

    Respeto a la normativa de residuos y protecci髇 ambiental.

  • 3.- Confecci髇 de contramoldes.

    Aplicaci髇 de t閏nicas para la confecci髇 de contramoldes.

    Creaci髇 de ficheros inform醫icos con datos de impresiones.

    T閏nicas y procesos de confecci髇 de contramoldes.

    Materiales (escayolas, geles, entre otros), equipos, instrumental y dispositivos (dispensadores, contenedores, etc.)

    Respeto a los protocolos de seguridad e higiene.

    Precisi髇 en el desarrollo del trabajo.

    Respeto a la normativa de residuos y protecci髇 ambiental.

  • 4.- Elaboraci髇 de adaptadores anat髆icos.

    Identificaci髇 de distintos tipos de adaptadores y componentes.

    Aplicaci髇 de t閏nicas de polimerizaci髇 y vulcanizado.

    Aplicaci髇 de t閏nicas de mecanizado, montaje y acabado de adaptadores anat髆icos.

    Verificaci髇 del funcionamiento. Reajuste y correcci髇 de adaptadores.

    Adaptadores anat髆icos. Tipos. Aplicaciones.

    T閏nicas de fabricaci髇 de adaptadores anat髆icos. T閏nicas de mecanizado. T閏nicas de montaje. T閏nicas de acabado (pulido, barnizado, entre otras).

    Materiales (siliconas, acr韑icos, etc.), equipos, instrumental y dispositivos. Caracter韘ticas e indicaciones.

    Sistemas de organizaci髇 del trabajo.

    T閏nicas de verificaci髇 del funcionamiento. Sistemas de reajuste.

    Normativa sobre seguridad y salud laboral.

    Orden y control durante el desarrollo del proceso.

    Respeto a los protocolos de seguridad e higiene.

    Precisi髇 en el desarrollo del trabajo.

    Respeto a la normativa de residuos y protecci髇 ambiental.

  • 5.- Montaje de dispositivos ac鷖ticos y electroac鷖ticos.

    Aplicaci髇 de t閏nicas para el montaje de dispositivos ac鷖ticos y electroac鷖ticos.

    Selecci髇 y montaje de circuitos y filtros.

    Utilizaci髇 de equipos de medici髇.

    Verificaci髇 del funcionamiento y control de calidad.

    Interpretaci髇 de protocolos de trabajo.

    Dispositivos ac鷖ticos y electroac鷖ticos. Circuitos. Filtros.

    T閏nicas de montaje de dispositivos ac鷖ticos y electroac鷖ticos. Equipos.

    Control de calidad. Sistemas de comprobaci髇 del funcionamiento.

    Orden y control durante el desarrollo del proceso.

    Respeto a los protocolos de seguridad e higiene.

    Precisi髇 en el desarrollo del trabajo.

    Respeto a la normativa de residuos y protecci髇 ambiental.

  • 6.- Elaboraci髇 de protectores auditivos.

    Identificaci髇 de distintos tipos de protectores.

    Selecci髇 de protectores auditivos.

    Elaboraci髇 de protectores auditivos.

    Aplicaci髇 de t閏nicas de acabado de protectores auditivos.

    Verificaci髇 de la calidad y de la eficacia del protector.

    Protectores auditivos. Tipos. Aplicaciones. Caracter韘ticas aislantes.

    Materiales, equipos, instrumental y dispositivos para la elaboraci髇 de protectores. Caracter韘ticas e indicaciones.

    T閏nicas de elaboraci髇 (polimerizaci髇, vulcanizado, mecanizado, entre otras) y de acabado de protectores auditivos.

    Control de calidad en protectores auditivos.

    Legislaci髇 vigente relacionada con protecci髇 auditiva.

    Orden y control durante el desarrollo del proceso.

    Respeto a los protocolos de seguridad e higiene.

    Precisi髇 en el desarrollo del trabajo.

    Respeto a la normativa de residuos y protecci髇 ambiental.

M骴ulo Profesional 5: Elecci髇 y adaptaci髇 de pr髏esis auditivas.

C骴igo: 0203

Curso: 2

Duraci髇: 260 horas

Equivalencia en cr閐itos ECTS: 15

A) Resultados de aprendizaje y criterios de evaluaci髇:

  • 1.- Selecciona la pr髏esis auditiva no implantable relacionando sus especificaciones t閏nicas con las caracter韘ticas anatomosensoriales del usuario o de la usuaria.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se han descrito las caracter韘ticas t閏nicas de las pr髏esis auditivas no implantables.
    • b) Se han descrito las caracter韘ticas personales, sociales y anatomosensoriales de la persona hipoac鷖ica.
    • c) Se ha emitido un pron髎tico audioprot閟ico.
    • d) Se ha seleccionado la v韆 de estimulaci髇.
    • e) Se han determinado los par醡etros de estimulaci髇 a trav閟 del m閠odo prescriptivo.
    • f) Se han determinado las caracter韘ticas de la adaptaci髇 prot閟ica.
    • g) Se han comprobado las caracter韘ticas electroac鷖ticas de las pr髏esis seleccionadas.
    • h) Se han determinado los m閠odos complementarios de rehabilitaci髇 del sistema auditivo.
    • i) Se ha demostrado inter閟 por atender las necesidades del usuario o de la usuaria.
  • 2.- Adapta la pr髏esis auditiva no implantable aplicando t閏nicas de programaci髇.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se han manejado equipos y aplicaciones inform醫icas para la programaci髇 de las pr髏esis auditivas.
    • b) Se ha demostrado inter閟 por la incorporaci髇 de nuevas tecnolog韆s y procedimientos en la adaptaci髇 audioprot閟ica.
    • c) Se han ajustado los valores de los par醡etros de las pr髏esis auditivas.
    • d) Se han realizado mediciones electroac鷖ticas de verificaci髇 del preajuste de las pr髏esis auditivas de v韆 a閞ea.
    • e) Se han contemplado las caracter韘ticas individuales del usuario o de la usuaria en el ajuste de los par醡etros de la audiopr髏esis.
    • f) Se ha elaborado un plan de acomodaci髇 a la pr髏esis auditiva.
  • 3.- Regula la pr髏esis auditiva implantada, aplicando t閏nicas de programaci髇.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se han descrito las pr髏esis auditivas implantables.
    • b) Se ha identificado la pr髏esis implantada.
    • c) Se han manejado equipos y aplicaciones inform醫icas para la programaci髇 de las pr髏esis.
    • d) Se ha evaluado la integridad del implante coclear.
    • e) Se ha seleccionado el modo de estimulaci髇, la estrategia de codificaci髇 y los par醡etros de programaci髇 del implante coclear.
    • f) Se ha determinado el rango din醡ico el閏trico correspondiente a cada uno de los electrodos del implante coclear.
    • g) Se ha programado el implante de o韉o medio.
    • h) Se ha ajustado el aud韋ono osteointegrado.
    • i) Se ha descrito el implante de tronco cerebral.
  • 4.- Comprueba el resultado de la adaptaci髇 prot閟ica aplicando t閏nicas audiol骻icas subjetivas y objetivas.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se han descrito las pruebas objetivas y subjetivas.
    • b) Se han seleccionado las pruebas de verificaci髇 en funci髇 del tipo de pr髏esis.
    • c) Se ha considerado la edad del usuario o de la usuaria y su capacidad de respuesta durante la evaluaci髇.
    • d) Se han realizado las pruebas de verificaci髇.
    • e) Se han determinado las correcciones para mejorar los resultados.
    • f) Se han realizado los reajustes, verificando el resultado final.
    • g) Se ha responsabilizado del trabajo desarrollado y del cumplimiento de los objetivos.
    • h) Se ha demostrado autonom韆 en la resoluci髇 de contingencias relacionadas con su actividad.
  • 5.- Selecciona la ayuda t閏nica complementaria, relacion醤dola con las caracter韘ticas del usuario o de la usuaria y su entorno.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se han descrito las ayudas t閏nicas complementarias.
    • b) Se han identificado factores individuales y del entorno.
    • c) Se ha identificado la finalidad de las ayudas t閏nicas complementarias.
    • d) Se ha determinado la ayuda t閏nica complementaria.
    • e) Se ha verificado la compatibilidad de la ayuda t閏nica complementaria con la pr髏esis auditiva del usuario o de la usuaria.
    • f) Se han adaptado los par醡etros de funcionamiento de la ayuda t閏nica complementaria.
    • g) Se ha verificado el resultado de la adaptaci髇 de la ayuda t閏nica complementaria.
  • 6.- Eval鷄 la satisfacci髇 del usuario o de la usuaria aplicando protocolos de calidad.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se han descrito las caracter韘ticas generales de las escalas de valoraci髇 de la calidad de vida.
    • b) Se han clasificado las escalas de acuerdo con la edad de aplicaci髇 y sus objetivos.
    • c) Se ha descrito el protocolo de aplicaci髇 de cada escala.
    • d) Se ha seleccionado la escala seg鷑 las caracter韘ticas individuales del usuario o de la usuaria.
    • e) Se han analizado los resultados cuantitativa y cualitativamente.
    • f) Se ha determinado la necesidad de revisi髇 de la adaptaci髇 prot閟ica o de ayudas t閏nicas auditivas.
    • g) Se ha demostrado responsabilidad ante los 閤itos y fracasos.

B) Contenidos:

  • 1.- Elecci髇 de la pr髏esis auditiva no implantable

    Elecci髇 de pr髏esis auditivas no implantables para distintos casos.

    Medici髇 de las caracter韘ticas electroac鷖ticas de pr髏esis auditivas no implantables.

    Interpretaci髇 de prescripciones, protocolos de trabajo, fichas e instrucciones de fabricantes.

    Pr髏esis auditivas no implantables. Tipos. Caracter韘ticas y especificaciones t閏nicas. Indicaciones y contraindicaciones.

    Caracter韘ticas electroac鷖ticas de las pr髏esis auditivas. T閏nicas de medici髇. Normativa. Fichas t閏nicas.

    M閠odos de prescripci髇 de pr髏esis. Pron髎tico.

    M閠odos complementarios de rehabilitaci髇 del sistema auditivo.

    Rigor en la interpretaci髇 de la prescripci髇.

    Inter閟 por la adaptaci髇 a las caracter韘ticas de cada persona.

  • 2.- Adaptaci髇 de la pr髏esis auditiva no implantable.

    Aplicaci髇 de t閏nicas para la adaptaci髇 de pr髏esis auditivas no implantables a distintos tipos de personas.

    Utilizaci髇 de equipos y aplicaciones inform醫icas para programar pr髏esis auditivas.

    Preajuste en acoplador ac鷖tico.

    Comprobaci髇 de par醡etros en las pr髏esis adaptadas y reajuste de pr髏esis.

    T閏nicas para la adaptaci髇 y ajuste de pr髏esis no implantables. Equipos y aplicaciones inform醫icas. Nuevas tecnolog韆s y procedimientos.

    Caracter韘ticas y necesidades de las personas.

    Par醡etros para la programaci髇 de pr髏esis. Acoplador ac鷖tico.

    Plan de acomodaci髇 a la pr髏esis auditiva.

    Inter閟 por la adaptaci髇 a las caracter韘ticas de cada persona.

    Correcci髇 en el trato a pacientes.

    Inter閟 por el aprendizaje y la adaptaci髇 a nuevas tecnolog韆s.

  • 3.- Regulaci髇 de pr髏esis auditivas implantadas.

    Aplicaci髇 de t閏nicas para la regulaci髇 de pr髏esis auditivas implantadas.

    Identificaci髇 de pr髏esis implantadas y descripci髇 de caracter韘ticas.

    Programaci髇 de implantes cocleares.

    Ajuste de aud韋onos osteointegrados.

    Programaci髇 de implantes de o韉o medio.

    Pr髏esis auditivas implantadas. Tipos. Caracter韘ticas. Indicaciones.

    T閏nicas de regulaci髇 de pr髏esis auditivas implantables. Equipos y sistemas inform醫icos.

    T閏nicas de programaci髇 de implantes cocleares. Materiales y equipos.

    T閏nicas de ajuste de aud韋onos osteointegrados. Materiales y equipos.

    T閏nicas de programaci髇 de implantes de o韉o medio. Materiales y equipos.

    Orden y precisi髇 en el desarrollo de su trabajo.

    Responsabilidad en el cumplimiento de su funci髇.

    Inter閟 por el aprendizaje y la adaptaci髇 a nuevas tecnolog韆s.

  • 4.- Verificaci髇 del resultado de la adaptaci髇 prot閟ica.

    Realizaci髇 de pruebas de verificaci髇 objetiva.

    Realizaci髇 de pruebas de verificaci髇 subjetiva.

    Selecci髇 de las t閏nicas de verificaci髇 seg鷑 distintos criterios.

    An醠isis cuantitativo y cualitativo de los resultados.

    Pruebas de verificaci髇. Par醡etros a medir. Clasificaci髇. Indicaciones.

    Pruebas de verificaci髇 subjetiva en ni駉s o ni馻s y personas adultas.

    Pruebas de verificaci髇 objetiva. Equipos.

    Proceso de adaptaci髇 fina y resoluci髇 de problemas.

    Inter閟 por la adaptaci髇 a las caracter韘ticas de cada persona.

    Orden y precisi髇 en el desarrollo de su trabajo.

    Autonom韆 en la resoluci髇 de contingencias.

    Responsabilidad en el cumplimiento de su funci髇.

  • 5.- Selecci髇 de ayudas t閏nicas complementarias.

    Selecci髇 y adaptaci髇 de ayudas t閏nicas complementarias a distintas personas.

    Verificaci髇 de la ayuda seleccionada.

    Ayudas t閏nicas complementarias relacionadas con el aud韋ono y no relacionadas. Caracter韘ticas. Tipos. Indicaciones. Criterios de selecci髇 (factores individuales, factores sociales, entre otros).

    Sistemas de adaptaci髇 de ayudas t閏nicas complementarias.

    Autonom韆 en la resoluci髇 de contingencias.

    Inter閟 por la adaptaci髇 a las caracter韘ticas de cada persona.

    Inter閟 por el aprendizaje y la adaptaci髇 a nuevas tecnolog韆s.

  • 6.- Evaluaci髇 de la satisfacci髇 del usuario o de la usuaria.

    Aplicaci髇 de t閏nicas para evaluar niveles de satisfacci髇.

    Selecci髇 de escalas de satisfacci髇 seg鷑 distintos criterios.

    An醠isis de resultados de escalas de satisfacci髇.

    Aplicaci髇 de t閏nicas de comunicaci髇 con usuarios o usuarias.

    Escalas de evaluaci髇 de aplicaci髇 general. Caracter韘ticas. Clasificaci髇 de escalas seg鷑 distintos criterios (edad del usuario o usuaria, objetivos, entre otros). Protocolos de uso.

    Escalas para ni駉s y ni馻s. Escalas para personas adultas. Escalas para ancianos o ancianas.

    T閏nicas de comunicaci髇 para distintos usuarios o usuarias. Transmisi髇 de informaci髇 b醩ica.

    Responsabilidad en el cumplimiento de su funci髇.

    Autonom韆 en la resoluci髇 de contingencias.

M骴ulo Profesional 6: Atenci髇 al hipoac鷖ico

C骴igo: 0204

Curso: 1

Duraci髇: 99 horas

Equivalencia en cr閐itos ECTS: 6

A) Resultados de aprendizaje y criterios de evaluaci髇:

  • 1.- Detecta actitudes y estados emocionales en la p閞dida auditiva, aplicando principios b醩icos de psicolog韆 general.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se han descrito las actitudes y estados emocionales ligados a la p閞dida auditiva.
    • b) Se han clasificado y descrito las caracter韘ticas psicol骻icas y conductuales m醩 habituales en el ni駉 hipoac鷖ico o la ni馻 hipoac鷖ica y su familia.
    • c) Se ha descrito el perfil psicol骻ico de los y las adolescentes con deficiencia auditiva.
    • d) Se han descrito las caracter韘ticas psicol骻icas de las personas adultas con p閞dida auditiva.
    • e) Se ha descrito el perfil psicol骻ico de las personas de edad avanzada con p閞dida auditiva.
    • f) Se han seleccionado las actuaciones de apoyo psicol骻ico y de atenci髇 a la persona con p閞dida auditiva y a su familia.
  • 2.- Informa al usuario o a la usuaria, describiendo el plan de adaptaci髇 prot閟ica.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se han identificado aspectos emocionales ante la adaptaci髇 de una pr髏esis auditiva.
    • b) Se han descrito t閏nicas comunicativas en el proceso de informaci髇 al usuario o a la usuaria.
    • c) Se ha aplicado la t閏nica comunicativa en funci髇 de las actitudes y estados emocionales detectados.
    • d) Se ha descrito la secuencia del proceso de adaptaci髇.
    • e) Se han definido las instrucciones de uso y mantenimiento de la pr髏esis o de la ayuda t閏nica auditiva.
    • f) Se ha elaborado el plan de seguimiento del usuario o de la usuaria.
    • g) Se ha demostrado inter閟 y preocupaci髇 por atender las necesidades de los usuarios y de las usuarias.
    • h) Se ha demostrado cortes韆, respeto y discreci髇.
  • 3.- Informa a la comunidad educativa de los ni駉s y ni馻s con p閞dida auditiva, describiendo modelos y pautas de actuaci髇.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se han identificado los problemas de aprendizaje en ni駉s y ni馻s con p閞dida auditiva.
    • b) Se han definido las opciones comunicativas en la educaci髇 para ni駉s y ni馻s con p閞dida auditiva.
    • c) Se han descrito los modelos de integraci髇 educativa para ni駉s y ni馻s con p閞dida auditiva.
    • d) Se han descrito las situaciones sociolingsticas de los ni駉s sordos y ni馻s sordas hijos de padres sordos y las de los hijos sordos e hijas sordas de padres oyentes.
    • e) Se han identificado planes de actuaci髇 para el aprovechamiento de los restos auditivos y el desarrollo de la lengua oral en ni駉s sordos y ni馻s sordas.
    • f) Se han descrito las pautas de relaci髇 con otros u otras profesionales implicados en la atenci髇 educativa.
    • g) Se ha demostrado inter閟 en la colaboraci髇 con el sistema educativo.
  • 4.- Establece comunicaci髇 con el paciente sordo o la paciente sorda aplicando diferentes sistemas de comunicaci髇 complementarios o alternativos a la comunicaci髇 oral.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se han clasificado los sistemas aumentativos y alternativos de comunicaci髇.
    • b) Se han identificado los fundamentos y la metodolog韆 de cada sistema.
    • c) Se han descrito aplicaciones inform醫icas para la comunicaci髇.
    • d) Se han identificado los sistemas de comunicaci髇 empleados por el usuario o la usuaria.
    • e) Se han utilizado los elementos b醩icos de cada uno de los sistemas.
    • f) Se ha demostrado inter閟 por brindar al usuario o a la usuaria informaci髇 accesible.
  • 5.- Interviene en los equipos interdisciplinares de rehabilitaci髇 de p閞didas auditiva reconociendo sus funciones.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se ha utilizado la terminolog韆 adecuada.
    • b) Se ha descrito la clasificaci髇 de la discapacidad auditiva.
    • c) Se han definido las 醨eas de intervenci髇 en el programa de rehabilitaci髇 del ni駉 o de la ni馻 y de la persona adulta.
    • d) Se han detallado los componentes de los equipos interprofesionales.
    • e) Se han identificado las funciones de cada profesional en el programa de rehabilitaci髇.
    • f) Se han descrito las pautas de participaci髇 y colaboraci髇 con el equipo interprofesional.
    • g) Se ha demostrado cordialidad, amabilidad y actitud conciliadora y sensible.
  • 6.- Elabora informes audioprot閟icos seleccionando datos t閏nicos y cl韓icos relevantes.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se han definido las caracter韘ticas de los informes audiol骻ico-prot閟icos.
    • b) Se han identificado los datos pertinentes.
    • c) Se ha utilizado la terminolog韆 t閏nico-sanitaria adecuada.
    • d) Se ha redactado el informe en funci髇 de la evaluaci髇 de la p閞dida y de una propuesta audioprot閟ica.
    • e) Se ha seleccionado el formato de presentaci髇 de los datos.
    • f) Se han definido los canales de transmisi髇 de la informaci髇.
    • g) Se ha informado con claridad, de manera ordenada, estructurada y precisa.
    • h) Se ha seguido el protocolo que garantiza el secreto profesional.

B) Contenidos:

  • 1.- Detecci髇 de actitudes y estados emocionales en la p閞dida auditiva

    Identificaci髇 de actitudes y estados emocionales en personas con p閞dida auditiva.

    Descripci髇 de las caracter韘ticas psicol骻icas y conductuales m醩 habituales en las personas hipoac鷖icas y en sus familias.

    Selecci髇 de actuaciones de apoyo psicol骻ico y de atenci髇 a personas con p閞didas auditivas.

    El ni駉 y la ni馻 sordos. La familia de los ni駉s y ni馻s sordos. Caracter韘ticas psicol骻icas y conductuales m醩 habituales.

    Adolescencia y p閞dida auditiva. Caracter韘ticas psicol骻icas y conductuales m醩 habituales.

    La persona adulta con p閞dida auditiva. Caracter韘ticas psicol骻icas y conductuales m醩 habituales.

    La persona anciana con p閞dida auditiva. Caracter韘ticas psicol骻icas y conductuales m醩 habituales.

    Programas de apoyo a personas con p閞dida auditiva y de intervenci髇 familiar.

    Elementos b醩icos de terapia cognitiva.

    Inter閟 por la adaptaci髇 a las caracter韘ticas de cada persona.

    Precisi髇 y rigor en la elaboraci髇 de conclusiones.

  • 2.- Informaci髇 al usuario o a la usuaria.

    Aplicaci髇 de t閏nicas de comunicaci髇 e informaci髇 para distintos usuarios o usuarias.

    Interpretaci髇 de prescripciones, informes y documentaci髇 para transmitir informaciones.

    Elaboraci髇 de planes de seguimiento a usuarios o usuarias.

    T閏nicas de comunicaci髇 y de informaci髇 para distintas personas.

    Plan de adaptaci髇 prot閟ica y seguimiento. Fases.

    Instrucciones de uso y mantenimiento de pr髏esis.

    Correcci髇 en el trato y respeto a las distintas personas.

    Discreci髇 en el manejo de datos.

    Inter閟 por adaptarse a cada usuario o usuaria.

  • 3.- Informaci髇 a la comunidad educativa de los ni駉s y de las ni馻s con p閞dida auditiva.

    Aplicaci髇 de t閏nicas de comunicaci髇 con miembros de la comunidad educativa.

    Aplicaci髇 de t閏nicas para la transmisi髇 de informaci髇 a miembros de la comunidad educativa.

    El ni駉 o la ni馻 sordos. Problemas de aprendizaje. Situaciones y necesidades cognitivas, socioafectivas y lingsticas.

    Atenci髇 temprana. M閠odos de actuaci髇.

    Modelos de integraci髇 educativa para ni駉s y ni馻s con p閞dida auditiva.

    Pautas de relaci髇 con miembros de la comunidad educativa.

    Inter閟 por la colaboraci髇 con miembros de la comunidad educativa.

    Discreci髇 en la utilizaci髇 de datos.

  • 4.- Comunicaci髇 con el paciente sordo o la paciente sorda.

    Identificaci髇 de los sistemas de comunicaci髇 empleados por la persona con d閒icit auditivo.

    Utilizaci髇 de elementos b醩icos de distintos sistemas para la comunicaci髇 con distintas personas sordas.

    Utilizaci髇 de sistemas inform醫icos para la comunicaci髇.

    Sistemas aumentativos y alternativos de comunicaci髇. Clasificaci髇. Fundamentos y metodolog韆.

    Lectura labial. Dactilolog韆. Comunicaci髇 bimodal. Palabra complementada. Lengua de signos.

    Aplicaciones inform醫icas para la comunicaci髇.

    Inter閟 por prestar un trato adecuado a cada persona.

    Correcci髇 y amabilidad en el trato a los usuarios y las usuarias.

  • 5.- Intervenci髇 en los equipos interdisciplinares de rehabilitaci髇 de p閞dida auditiva.

    Aplicaci髇 de t閏nicas para la participaci髇 en equipos interdisciplinares.

    Interpretaci髇 y uso de la terminolog韆 adecuada.

    Equipos interprofesionales y agentes sociales. Componentes. Funciones. Pautas de participaci髇 y colaboraci髇.

    羠eas de intervenci髇 de los programas de rehabilitaci髇 de personas adultas, ni駉s y ni馻s.

    Funci髇 del o de la audioprotesista dentro de la rehabilitaci髇.

    Comunicaci髇 interprofesional. T閏nicas y recursos.

    Respeto por el trabajo de las distintas personas.

    Inter閟 por el mantenimiento del secreto profesional.

    Cordialidad en el trato con las personas.

  • 6.- Elaboraci髇 de informes audioprot閟icos.

    Redacci髇 de informes audioprot閟icos.

    Interpretaci髇 de informes audioprot閟icos.

    Interpretaci髇 y uso de la terminolog韆 t閏nico sanitaria.

    Aplicaci髇 de t閏nicas para la transmisi髇 de informaci髇.

    Presentaci髇 de informes.

    Informes audioprot閟icos. Protocolos. T閏nicas de redacci髇. Elementos y datos pertinentes. Terminolog韆.

    T閏nicas de presentaci髇 de informes. Coherencia en los informes.

    Transmisi髇 de la informaci髇. Canales.

    Inter閟 por el mantenimiento del secreto profesional.

    Orden y claridad en la elaboraci髇 y transmisi髇 de informes.

    Precisi髇 en el registro y transmisi髇 de datos.

    Confidencialidad de datos. Secreto profesional.

M骴ulo Profesional 7: Audici髇 y comunicaci髇 verbal

C骴igo: 0205

Curso: 2

Duraci髇: 80 horas

Equivalencia en cr閐itos ECTS: 6

A) Resultados de aprendizaje y criterios de evaluaci髇:

  • 1.- Reconoce los componentes del aparato fonador que participan en la producci髇 de la voz identificando su funci髇.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se ha descrito la anatom韆 de la laringe.
    • b) Se han precisado los mecanismos de la fisiolog韆 de la laringe.
    • c) Se ha descrito la anatom韆 y fisiolog韆 del aparato fono-articulador.
    • d) Se han descrito las teor韆s de producci髇 de la voz.
    • e) Se han enumerado las caracter韘ticas ac鷖ticas de la voz.
    • f) Se ha relacionado la anatom韆 del aparato fonoarticular con la producci髇 de voz.
  • 2.- Describe los elementos estructurales de la lengua, relacion醤dolos con las caracter韘ticas perceptivas de la persona hipoac鷖ica.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se han clasificado los elementos estructurales de la lengua seg鷑 su importancia en la comunicaci髇 de la persona hipoac鷖ica.
    • b) Se han clasificado los sonidos del habla respecto de los puntos articulatorios, precisando los principales d閒icits de expresi髇 oral en personas con p閞dida auditiva.
    • c) Se han descrito las caracter韘ticas fonol骻icas, fon閠icas y de redundancia de la lengua.
    • d) Se han explicado los aspectos lingsticos relacionados con las formas de expresi髇 oral m醩 frecuentemente utilizados por las personas hipoac鷖icas.
    • e) Se han clasificado los niveles del lenguaje.
    • f) Se han enumerado las teor韆s acerca del desarrollo del lenguaje.
  • 3.- Identifica el proceso normalizado de adquisici髇 del lenguaje hablado en la ni馻 hipoac鷖ica o el ni駉 hipoac鷖ico relacion醤dolo con el desarrollo normalizado del lenguaje hablado.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se han definido las etapas evolutivas del desarrollo del lenguaje en la ni馻 o el ni駉 oyente.
    • b) Se ha considerado la influencia de los est韒ulos en el desarrollo del lenguaje hablado.
    • c) Se ha relacionado el inicio de la hipoacusia con el desarrollo del habla en la ni馻 hipoac鷖ica o el ni駉 hipoac鷖ico.
    • d) Se han identificado las implicaciones en el desarrollo del lenguaje hablado seg鷑 edad de diagn髎tico e intervenci髇 en la hipoacusia.
    • e) Se han descrito las modificaciones del desarrollo del lenguaje seg鷑 el tipo y grado de hipoacusia.
    • f) Se ha descrito el desarrollo cognitivo en la ni馻 o el ni駉 sordos.
  • 4.- Identifica los sonidos del habla, determinando la importancia de cada uno de ellos respecto de la p閞dida auditiva.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se han explicado los principales elementos ac鷖ticos que definen la inteligibilidad de la lengua hablada.
    • b) Se han clasificado los distintos sonidos del habla en funci髇 de su espectro ac鷖tico, determinando su grado de inteligibilidad.
    • c) Se ha interpretado la curva audiom閠rica definiendo correctamente los patrones perceptivos de la p閞dida auditiva.
    • d) Se han identificado factores no patol骻icos que influyen en la evaluaci髇 auditiva.
    • e) Se han descrito las caracter韘ticas del material verbal utilizado en la logoaudiometr韆.
    • f) Se ha descrito la estructura ac鷖tica de los sonidos del habla, especificando los l韒ites perceptivos en los diversos grados y tipos de hipoacusia.

B) Contenidos:

  • 1.- Reconocimiento de los componentes del aparato fonador.

    Identificaci髇 de los elementos del aparato fonador y articulador sobre distintas estructuras.

    Representaci髇 de los elementos del aparato fonador.

    Descripci髇 de relaciones entre caracter韘ticas anat髆icas y funcionales y la voz producida.

    Laringe. Anatom韆 y fisiolog韆.

    Aparato fonoarticular. Anatom韆 y fisiolog韆.

    觬ganos articulatorios. Anatom韆 y fisiolog韆. Cuerdas vocales.

    La voz. Caracter韘ticas ac鷖ticas. Teor韆s de producci髇 de voz.

    Inter閟 por aprender nuevos conocimientos.

  • 2.- Descripci髇 de los elementos estructurales de la lengua.

    Clasificaci髇 y descripci髇 de elementos estructurales de la lengua.

    Clasificaci髇 de los sonidos del habla.

    Comunicaci髇 oral. Lenguaje y comunicaci髇. Niveles de lenguaje. Fon閠ica. Fonolog韆.

    Caracter韘ticas del signo lingstico.

    Informaci髇 y redundancia.

    Clasificaci髇 articulatoria de los sonidos del habla.

    Desarrollo del lenguaje. Teor韆s.

    Inter閟 por aprender nuevos conocimientos.

  • 3.- Identificaci髇 del desarrollo del lenguaje en la ni馻 hipoac鷖ica o el ni駉 hipoac鷖ico.

    Identificaci髇 de las etapas del desarrollo del lenguaje.

    Identificaci髇 de factores determinantes del desarrollo del lenguaje.

    Descripci髇 del desarrollo normalizado del lenguaje.

    Descripci髇 de relaciones entre caracter韘ticas de la hipoacusia y desarrollo del lenguaje.

    La audici髇 y el desarrollo del lenguaje hablado. Etapas del desarrollo en el ni駉 o ni馻 oyente y en el ni駉 hipoac鷖ico o la ni馻 hipoac鷖ica.

    La sordera prelocutiva y el desarrollo del lenguaje hablado.

    El entorno del ni駉 y de la ni馻 sordos como factor relevante en su desarrollo. La estimulaci髇 en el desarrollo del lenguaje.

    Relaci髇 lenguaje y pensamiento. Desarrollo cognitivo.

    Correcci髇 en el trato a los ni駉s hipoac鷖icos y las ni馻s hipoac鷖icas.

    Orden y precisi髇 en el desarrollo del trabajo.

    Inter閟 por aprender nuevos conocimientos.

  • 4.- Identificaci髇 de los sonidos del habla.

    Clasificaci髇 ac鷖tica de los sonidos del habla.

    Identificaci髇 de los sonidos del habla.

    Interpretaci髇 de curvas audiom閠ricas.

    La percepci髇 del habla. La percepci髇 continua y categorial. Percepci髇 de vocales y consonantes.

    La comprensi髇. Reconocimiento de palabras y comprensi髇 de oraciones. Efectos del contexto.

    La transmisi髇 del habla.

    Estructura ac鷖tica de las vocales y de las consonantes. Clasificaci髇 ac鷖tica de los sonidos del habla. L韒ites perceptivos.

    Responsabilidad en el desarrollo de su trabajo.

    Inter閟 por adaptarse a las caracter韘ticas de cada persona sorda.

    Inter閟 por aprender nuevos conocimientos.

M骴ulo Profesional 8: Proyecto de audiolog韆 prot閟ica.

C骴igo: 0206

Curso: 2

Duraci髇: 50 horas

Equivalencia en cr閐itos ECTS: 5

A) Resultados de aprendizaje y criterios de evaluaci髇:

  • 1.- Identifica necesidades del sector productivo, relacion醤dolas con proyectos tipo que las puedan satisfacer.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se han clasificado las empresas del sector por sus caracter韘ticas organizativas y el tipo de producto o servicio que ofrecen.
    • b) Se han caracterizado las empresas tipo indicando la estructura organizativa y las funciones de cada departamento.
    • c) Se han identificado las necesidades m醩 demandadas a las empresas.
    • d) Se han valorado las oportunidades de negocio previsibles en el sector.
    • e) Se ha identificado el tipo de proyecto requerido para dar respuesta a las demandas previstas.
    • f) Se han determinado las caracter韘ticas espec韋icas requeridas al proyecto.
    • g) Se han determinado las obligaciones fiscales, laborales y de prevenci髇 de riesgos y sus condiciones de aplicaci髇.
    • h) Se han identificado posibles ayudas o subvenciones para la incorporaci髇 de nuevas tecnolog韆s de producci髇 o de servicio que se proponen.
    • i) Se ha elaborado el gui髇 de trabajo que se va a seguir para la elaboraci髇 del proyecto.
  • 2.- Dise馻 proyectos relacionados con las competencias expresadas en el t韙ulo, incluyendo y desarrollando las fases que lo componen.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se ha recopilado informaci髇 relativa a los aspectos que van a ser tratados en el proyecto.
    • b) Se ha realizado el estudio de viabilidad t閏nica del mismo.
    • c) Se han identificado las fases o partes que componen el proyecto y su contenido.
    • d) Se han establecido los objetivos que se pretenden conseguir identificando su alcance.
    • e) Se han previsto los recursos materiales y personales necesarios para realizarlo.
    • f) Se ha realizado el presupuesto econ髆ico correspondiente.
    • g) Se han identificado las necesidades de financiaci髇 para la puesta en marcha del mismo.
    • h) Se ha definido y elaborado la documentaci髇 necesaria para su dise駉.
    • i) Se han identificado las normativas legales de aplicaci髇 al proyecto.
    • j) Se han identificado los aspectos que se deben controlar para garantizar la calidad del proyecto.
  • 3.- Planifica la implementaci髇 o ejecuci髇 del proyecto, determinando el plan de intervenci髇 y la documentaci髇 asociada.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se han secuenciado las actividades orden醤dolas en funci髇 de las necesidades de implementaci髇.
    • b) Se han determinado los recursos y la log韘tica necesaria para cada actividad.
    • c) Se han identificado las necesidades de permisos y autorizaciones para llevar a cabo las actividades.
    • d) Se han determinado los procedimientos de actuaci髇 o ejecuci髇 de las actividades.
    • e) Se han identificado los riesgos inherentes a la implementaci髇 definiendo el plan de prevenci髇 de riesgos y los medios y equipos necesarios.
    • f) Se han planificado la asignaci髇 de recursos materiales y humanos y los tiempos de ejecuci髇.
    • g) Se han determinado las actuaciones en materia de residuos y protecci髇 ambiental.
    • h) Se ha hecho la valoraci髇 econ髆ica que da respuesta a las condiciones de la implementaci髇.
    • i) Se ha definido y elaborado la documentaci髇 necesaria para la implementaci髇 o ejecuci髇.
  • 4.- Define los procedimientos para el seguimiento y control en la ejecuci髇 del proyecto, justificando la selecci髇 de variables e instrumentos empleados.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se ha definido el procedimiento de evaluaci髇 de las actividades o intervenciones.
    • b) Se han definido los indicadores de calidad para realizar la evaluaci髇.
    • c) Se ha definido el procedimiento para la evaluaci髇 de las incidencias que puedan presentarse durante la realizaci髇 de las actividades, su posible soluci髇 y registro.
    • d) Se ha definido el procedimiento para gestionar los posibles cambios en los recursos y en las actividades, incluyendo el sistema de registro de los mismos.
    • e) Se ha definido y elaborado la documentaci髇 necesaria para la evaluaci髇 de las actividades y del proyecto.
    • f) Se ha establecido el procedimiento para la participaci髇 en la evaluaci髇 de los usuarios y usuarias o clientela y se han elaborado los documentos espec韋icos.
    • g) Se ha establecido un sistema para garantizar el cumplimiento del pliego de condiciones del proyecto cuando 閟te existe.
  • 5.- Presenta y defiende el proyecto, utilizando eficazmente las competencias t閏nicas y personales adquiridas durante la elaboraci髇 del proyecto y durante el proceso de aprendizaje en el ciclo formativo.
    • a) Se ha elaborado un documento-memoria del proyecto.
    • b) Se ha preparado una presentaci髇 del mismo utilizando las NTIC.
    • c) Se ha realizado una exposici髇 del proyecto, describiendo sus objetivos, principales contenidos y justificando la elecci髇 de las diferentes propuestas de acci髇 contenidas en el mismo.
    • d) Se ha utilizado un estilo de comunicaci髇 adecuado en la exposici髇, haciendo que esta sea organizada, clara, amena y eficaz.
    • e) Se ha realizado una defensa del proyecto, respondiendo razonadamente a preguntas relativas al mismo planteadas por el equipo evaluador.

M骴ulo Profesional 9: Ingl閟 T閏nico

C骴igo: E200

Curso: 2

Duraci髇: 40 horas

A) Resultados de aprendizaje y criterios de evaluaci髇:

  • 1.- Interpreta y utiliza informaci髇 oral relacionada con el 醡bito profesional del t韙ulo, su formaci髇 personal, as como del producto/servicio que se ofrece, identificando y describiendo caracter韘ticas y propiedades del mismo, tipos de empresas y ubicaci髇 de las mismas.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se ha reconocido la finalidad del mensaje directo, telef髇ico o por otro medio auditivo.
    • b) Se han emitido mensajes orales precisos y concretos para resolver situaciones puntuales: una cita, fechas y condiciones de env韔/recepci髇 de un producto, funcionamiento b醩ico de una m醧uina/aparato.
    • c) Se han reconocido las instrucciones orales y se han seguido las indicaciones emitidas en el contexto de la empresa.
    • d) Se han utilizado los t閞minos t閏nicos precisos para describir los productos o servicios propios del sector.
    • e) Se ha tomado conciencia de la importancia de comprender globalmente un mensaje, sin necesidad de entender todos y cada uno de los elementos del mismo.
    • f) Se han resumido las ideas principales de informaciones dadas, utilizando sus propios recursos lingsticos.
    • g) Se ha solicitado la reformulaci髇 del discurso o parte del mismo cuando se ha considerado necesario.
    • h) Se ha preparado una presentaci髇 personal para una entrevista de trabajo.
    • i) Se han descrito las competencias a desarrollar en el entorno laboral.
  • 2.- Interpreta y cumplimenta documentos escritos propios del sector y de las transacciones comerciales internacionales: manual de caracter韘ticas y de funcionamiento, hoja de pedido, hoja de recepci髇 o entrega, facturas, reclamaciones.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se ha extra韉o informaci髇 espec韋ica en mensajes relacionados con el producto o servicio ofertado (folletos publicitarios, manual de funcionamiento) as como de aspectos cotidianos de la vida profesional.
    • b) Se han identificado documentos relacionados con transacciones comerciales.
    • c) Se ha interpretado el mensaje recibido a trav閟 de soportes telem醫icos: e-mail, fax, entre otros.
    • d) Se han identificado las informaciones b醩icas de una p醙ina web del sector.
    • e) Se ha cumplimentado documentaci髇 comercial y espec韋ica de su campo profesional.
    • f) Se ha utilizado correctamente la terminolog韆 y vocabulario espec韋ico de la profesi髇.
    • g) Se han utilizado las f髍mulas de cortes韆 en presentaciones y despedidas propias del documento a elaborar.
    • h) Se han realizado res鷐enes de textos relacionados con su entorno profesional.
    • i) Se han identificado las ocupaciones y puestos de trabajo asociados al perfil.
    • j) Se ha descrito y secuenciado un proceso de trabajo de su competencia.
    • k) Se han descrito las competencias a desarrollar en el entorno laboral.
    • l) Se ha elaborado un Curriculum Vitae siguiendo las pautas utilizadas en pa韘es europeos para presentar su formaci髇 y competencias profesionales.
  • 3.- Identifica y aplica actitudes y comportamientos profesionales en situaciones de comunicaci髇, respetando las normas de protocolo y los h醔itos y costumbres establecidas con los diferentes pa韘es.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se han identificado los rasgos m醩 significativos de las costumbres y usos de la comunidad donde se habla la lengua extranjera.
    • b) Se han descrito los protocolos y normas de relaci髇 sociolaboral propios del pa韘.
    • c) Se han identificado los aspectos socio-profesionales propios del sector, en cualquier tipo de texto.
    • d) Se han aplicado los protocolos y normas de relaci髇 social propios del pa韘 de la lengua extranjera.
    • e) Se han identificado los valores y costumbres propios del otro pa韘 relacion醤dolos con los de su pa韘 de origen para establecer las similitudes y diferencias.

B) Contenidos:

  • 1.- Comprensi髇 y producci髇 de mensajes orales asociados al perfil.

    Reconocimiento de mensajes profesionales del sector y cotidianos.

    Identificaci髇 de mensajes directos, telef髇icos, grabados.

    Diferenciaci髇 de la idea principal y las ideas secundarias.

    Reconocimiento de otros recursos lingsticos: gustos y preferencias, sugerencias, argumentaciones, instrucciones, expresi髇 de la condici髇 y duda y otros.

    Selecci髇 de registros utilizados en la emisi髇 de mensajes orales.

    Mantenimiento y seguimiento del discurso oral: apoyo, demostraci髇 de entendimiento, petici髇 de aclaraci髇 y otros.

    Entonaci髇 como recurso de cohesi髇 del texto oral.

    Producci髇 adecuada de sonidos y fonemas para una comprensi髇 suficiente.

    Selecci髇 y utilizaci髇 de marcadores lingsticos de relaciones sociales, normas de cortes韆 y diferencias de registro.

    Preparaci髇 de una entrevista de trabajo presentando su formaci髇 y sus motivaciones personales.

    Terminolog韆 espec韋ica del sector.

    Recursos gramaticales: tiempos verbales, preposiciones, adverbios, locuciones preposicionales y adverbiales, uso de la voz pasiva, oraciones de relativo, estilo indirecto y otros.

    Sonidos y fonemas voc醠icos y conson醤ticos. Combinaciones y agrupaciones.

    Apartados tem醫icos de una entrevista de trabajo.

    Toma de conciencia de la importancia de la lengua extranjera en el mundo profesional.

    Respeto e inter閟 por comprender y hacerse comprender.

    Participaci髇 activa en el intercambio de informaci髇.

    Toma de conciencia de la propia capacidad para comunicarse en la lengua extranjera.

    Respeto por las normas de cortes韆 y diferencias de registro propias de cada lengua.

  • 2.- Interpretaci髇 y emisi髇 de mensajes escritos asociados al perfil.

    Comprensi髇 de mensajes en diferentes formatos: manuales, folletos, art韈ulos b醩icos profesionales y cotidianos.

    Diferenciaci髇 de la idea principal y las ideas secundarias.

    Reconocimiento de las relaciones l骻icas: oposici髇, concesi髇, comparaci髇, condici髇, causa, finalidad, resultado.

    Diferenciaci髇 de las relaciones temporales: anterioridad, posterioridad, simultaneidad.

    Elaboraci髇 de textos sencillos profesionales propios del sector y cotidianos.

    Uso de los signos de puntuaci髇.

    Selecci髇 l閤ica, selecci髇 de estructuras sint醕ticas, selecci髇 de contenido relevante para una utilizaci髇 adecuada de los mismos.

    Elaboraci髇 de textos coherentes.

    Comprensi髇 de los apartados en un anuncio de oferta de trabajo asociado a su entorno profesional.

    Elaboraci髇 de una solicitud de trabajo asociada a su perfil: curriculum y carta de motivaci髇.

    Soportes telem醫icos: fax, e-mail, burofax, p醙inas web.

    Registros de la lengua.

    Documentaci髇 asociada a transacciones internacionales: hoja de pedido, hoja de recepci髇, factura.

    Modelo de Curriculum Vitae Europeo.

    Competencias, ocupaciones y puestos de trabajo asociados al ciclo formativo.

    Respeto e inter閟 por comprender y hacerse comprender.

    Muestra de inter閟 por aspectos profesionales de otras culturas.

    Respeto ante los h醔itos de otras culturas y sociedades y su forma de pensar.

    Valoraci髇 de la necesidad de coherencia en el desarrollo del texto.

  • 3.- Comprensi髇 de la realidad socio-cultural propia del pa韘.

    Interpretaci髇 de los elementos culturales m醩 significativos para cada situaci髇 de comunicaci髇.

    Uso de los recursos formales y funcionales en situaciones que requieren un comportamiento socio-profesional con el fin de proyectar una buena imagen de la empresa.

    Elementos sociolaborales m醩 significativos de los pa韘es de lengua extranjera (inglesa).

    Valoraci髇 de las normas socioculturales y protocolarias en las relaciones internacionales.

    Respeto para con otros usos y maneras de pensar.

M骴ulo Profesional 10: Formaci髇 y Orientaci髇 Laboral

C骴igo: 0207

Curso: 1

Duraci髇: 99 horas

Equivalencia en cr閐itos ECTS: 5

A) Resultados de aprendizaje y criterios de evaluaci髇:

  • 1.- Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserci髇 y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se ha valorado la importancia de la formaci髇 permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptaci髇 a las exigencias del proceso productivo.
    • b) Se han identificado los itinerarios formativo-profesionales relacionados con el perfil profesional del t韙ulo.
    • c) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil.
    • d) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserci髇 laboral asociados al titulado o titulada.
    • e) Se han determinado las t閏nicas utilizadas en el proceso de b鷖queda de empleo.
    • f) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el t韙ulo.
    • g) Se ha realizado la valoraci髇 de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formaci髇 propia para la toma de decisiones.
  • 2.- Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecuci髇 de los objetivos de la organizaci髇.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil.
    • b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situaci髇 real de trabajo.
    • c) Se han determinado las caracter韘ticas del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces.
    • d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo.
    • e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto caracter韘tico de las organizaciones.
    • f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes.
    • g) Se han determinado procedimientos para la resoluci髇 del conflicto.
  • 3.- Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconoci閚dolas en los diferentes contratos de trabajo.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se han identificado los conceptos b醩icos del derecho del trabajo.
    • b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios o empresarias y trabajadores o trabajadoras.
    • c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relaci髇 laboral.
    • d) Se han clasificado las principales modalidades de contrataci髇, identificando las medidas de fomento de la contrataci髇 para determinados colectivos.
    • e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislaci髇 vigente para la conciliaci髇 de la vida laboral y familiar.
    • f) Se han identificado las causas y efectos de la modificaci髇, suspensi髇 y extinci髇 de la relaci髇 laboral.
    • g) Se ha analizado el recibo de salarios identificando los principales elementos que lo integran.
    • h) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de soluci髇 de conflictos.
    • i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el t韙ulo.
    • j) Se han identificado las caracter韘ticas definitorias de los nuevos entornos de organizaci髇 del trabajo.
  • 4.- Determina la acci髇 protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se ha valorado el papel de la Seguridad Social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de la ciudadan韆.
    • b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de Seguridad Social.
    • c) Se han identificado los reg韒enes existentes en el sistema de Seguridad Social.
    • d) Se han identificado las obligaciones de la figura del empresario o empresaria y de la del trabajador o trabajadora dentro del sistema de Seguridad Social.
    • e) Se han identificado las bases de cotizaci髇 de un trabajador o trabajadora y las cuotas correspondientes a la figura del trabajador o trabajadora y a la del empresario o empresaria.
    • f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de Seguridad Social, identificando los requisitos.
    • g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo.
    • h) Se ha realizado el c醠culo de la duraci髇 y cuant韆 de una prestaci髇 por desempleo de nivel contributivo b醩ico.
  • 5.- Eval鷄 los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los 醡bitos y actividades de la empresa.
    • b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador o de la trabajadora.
    • c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los da駉s derivados de los mismos.
    • d) Se han identificado las situaciones de riesgo m醩 habituales en los entornos de trabajo asociados al perfil profesional del t韙ulo.
    • e) Se ha determinado la evaluaci髇 de riesgos en la empresa.
    • f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significaci髇 para la prevenci髇 en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional.
    • g) Se han clasificado y descrito los tipos de da駉s profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del t韙ulo.
  • 6.- Participa en la elaboraci髇 de un plan de prevenci髇 de riesgos en una peque馻 empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevenci髇 de riesgos laborales.
    • b) Se han clasificado las distintas formas de gesti髇 de la prevenci髇 en la empresa, en funci髇 de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevenci髇 de riesgos laborales.
    • c) Se han determinado las formas de representaci髇 de los trabajadores y de las trabajadoras en la empresa en materia de prevenci髇 de riesgos.
    • d) Se han identificado los organismos p鷅licos relacionados con la prevenci髇 de riesgos laborales.
    • e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciaci髇 de actuaciones que se deben realizar en caso de emergencia.
    • f) Se ha definido el contenido del plan de prevenci髇 en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del titulado o titulada.
    • g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuaci髇.
  • 7.- Aplica las medidas de prevenci髇 y protecci髇, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral asociado al t韙ulo.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se han definido las t閏nicas de prevenci髇 y de protecci髇 individual y colectiva que deben aplicarse para evitar los da駉s en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables.
    • b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de se馻lizaci髇 de seguridad.
    • c) Se han analizado los protocolos de actuaci髇 en caso de emergencia.
    • d) Se han identificado las t閏nicas de clasificaci髇 de personas heridas en caso de emergencia donde existan v韈timas de diversa gravedad.
    • e) Se han identificado las t閏nicas b醩icas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de da駉s, y la composici髇 y uso del botiqu韓.
    • f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud de los trabajadores y de las trabajadoras y su importancia como medida de prevenci髇.

B) Contenidos:

  • 1.- Proceso de inserci髇 laboral y aprendizaje a lo largo de la vida.

    An醠isis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera profesional.

    Identificaci髇 de itinerarios formativos relacionados con el t韙ulo.

    Definici髇 y an醠isis del sector profesional del t韙ulo.

    Planificaci髇 de la propia carrera.

    Establecimiento de objetivos laborales a medio y largo plazo compatibles con necesidades y preferencias.

    Objetivos realistas y coherentes con la formaci髇 actual y la proyectada.

    Establecimiento de una lista de comprobaci髇 personal de coherencia entre plan de carrera, formaci髇 y aspiraciones.

    Cumplimentaci髇 de documentos necesarios para la inserci髇 laboral (carta de presentaci髇, curr韈ulo-vitae...), as como la realizaci髇 de testes psicot閏nicos y entrevistas simuladas.

    T閏nicas e instrumentos de b鷖queda de empleo.

    El proceso de toma de decisiones.

    Proceso de b鷖queda de empleo en peque馻s, medianas y grandes empresas del sector.

    Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa. Europass, Ploteus.

    Valoraci髇 de la importancia de la formaci髇 permanente para la trayectoria laboral y profesional del titulado o titulada.

    Responsabilizaci髇 del propio aprendizaje. Conocimiento de los requerimientos y de los frutos previstos.

    Valoraci髇 del autoempleo como alternativa para la inserci髇 profesional.

    Valoraci髇 de los itinerarios profesionales para una correcta inserci髇 laboral.

    Compromiso hacia el trabajo. Puesta en valor de la capacitaci髇 adquirida.

  • 2.- Gesti髇 del conflicto y equipos de trabajo.

    An醠isis de una organizaci髇 como equipo de personas.

    An醠isis de estructuras organizativas.

    An醠isis de los posibles roles de sus integrantes en el equipo de trabajo.

    An醠isis de la aparici髇 de los conflictos en las organizaciones: compartir espacios, ideas y propuestas.

    An醠isis distintos tipos de conflicto, intervinientes y sus posiciones de partida.

    An醠isis de los distintos tipos de soluci髇 de conflictos, la intermediaci髇 y buenos oficios.

    An醠isis de la formaci髇 de los equipos de trabajo.

    La estructura organizativa de una empresa como conjunto de personas para la consecuci髇 de un fin.

    Clases de equipos en la industria del sector seg鷑 las funciones que desempe馻n.

    La comunicaci髇 como elemento b醩ico de 閤ito en la formaci髇 de equipos.

    Caracter韘ticas de un equipo de trabajo eficaz.

    Definici髇 de conflicto: caracter韘ticas, fuentes y etapas del conflicto.

    M閠odos para la resoluci髇 o supresi髇 del conflicto: mediaci髇, conciliaci髇 y arbitraje.

    Valoraci髇 de la aportaci髇 de las personas en la consecuci髇 de los objetivos empresariales.

    Valoraci髇 de las ventajas e inconvenientes del trabajo de equipo para la eficacia de la organizaci髇.

    Valoraci髇 de la comunicaci髇 como factor clave en el trabajo en equipo.

    Actitud participativa en la resoluci髇 de conflictos que se puedan generar en los equipos de trabajo.

    Ponderaci髇 de los distintos sistemas de soluci髇 de conflictos.

  • 3.- Condiciones laborales derivadas del contrato de trabajo.

    An醠isis de fuentes del derecho laboral y clasificaci髇 seg鷑 su jerarqu韆.

    An醠isis de las caracter韘ticas de las actividades laborales reguladas por el Texto Refundido de la Ley del Estatuto de los Trabajadores (TRLET).

    Formalizaci髇 y comparaci髇, seg鷑 sus caracter韘ticas, de las modalidades de contrato m醩 habituales.

    Interpretaci髇 de la n髆ina.

    An醠isis del convenio colectivo de su sector de actividad profesional.

    Fuentes b醩icas del derecho laboral: Constituci髇, Directivas comunitarias, Estatuto de los Trabajadores, Convenio Colectivo.

    El contrato de trabajo: elementos del contrato, caracter韘ticas y formalizaci髇, contenidos m韓imos, obligaciones del empresario o empresaria, medidas generales de empleo.

    Tipos de contrato: indefinidos, formativos, temporales, a tiempo parcial.

    La jornada laboral: duraci髇, horario, descansos (calendario laboral y fiestas, vacaciones, permisos).

    El salario: tipos, abono, estructura, pagas extraordinarias, percepciones no salariales, garant韆s salariales.

    Deducciones salariales: bases de cotizaci髇 y porcentajes, impuesto sobre la renta de las personas f韘icas (IRPF).

    Modificaci髇, suspensi髇 y extinci髇 del contrato.

    Representaci髇 sindical: concepto de sindicato, derecho de sindicaci髇, asociaciones empresariales, conflictos colectivos, la huelga, el cierre patronal.

    El convenio colectivo. Negociaci髇 colectiva.

    Nuevos entornos de organizaci髇 del trabajo: externalizaci髇, teletrabajo...

    Valoraci髇 de necesidad de la regulaci髇 laboral.

    Inter閟 por conocer las normas que se aplican en las relaciones laborales de su sector de actividad profesional.

    Reconocimiento de los cauces legales previstos como modo de resolver conflictos laborales.

    Rechazo de pr醕ticas poco 閠icas e ilegales en la contrataci髇 de trabajadores y trabajadoras, especialmente en los colectivos m醩 desprotegidos.

    Reconocimiento y valoraci髇 de la funci髇 de los sindicatos como agentes de mejora social.

  • 4.- Seguridad Social, empleo y desempleo.

    An醠isis de la importancia de la universalidad del sistema general de la Seguridad Social.

    Resoluci髇 de casos pr醕ticos sobre prestaciones de la Seguridad Social.

    El sistema de la Seguridad Social: campo de aplicaci髇, estructura, reg韒enes, entidades gestoras y colaboradoras.

    Principales obligaciones de empresarios o empresarias y trabajadores o trabajadoras en materia de Seguridad Social: afiliaci髇, altas, bajas y cotizaci髇.

    Acci髇 protectora: asistencia sanitaria, maternidad, incapacidad temporal y permanente, lesiones permanentes no invalidantes, jubilaci髇, desempleo, muerte y supervivencia.

    Clases, requisitos y cuant韆 de las prestaciones.

    Sistemas de asesoramiento de los trabajadores y de las trabajadoras respecto a sus derechos y deberes.

    Reconocimiento del papel de la Seguridad Social en la mejora de la calidad de vida de la ciudadan韆.

    Rechazo hacia las conductas fraudulentas tanto en la cotizaci髇 como en las prestaciones de la Seguridad Social.

  • 5.- Evaluaci髇 de riesgos profesionales.

    An醠isis y determinaci髇 de las condiciones de trabajo.

    An醠isis de factores de riesgo.

    An醠isis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad.

    An醠isis de riesgos ligados a las condiciones ambientales.

    An醠isis de riesgos ligados a las condiciones ergon髆icas y psico-sociales.

    Identificaci髇 de los 醡bitos de riesgo en la empresa.

    Establecimiento de un protocolo de riesgos seg鷑 la funci髇 profesional.

    Distinci髇 entre accidente de trabajo y enfermedad profesional.

    El concepto de riesgo profesional.

    La evaluaci髇 de riesgos en la empresa como elemento b醩ico de la actividad preventiva.

    Riesgos espec韋icos en el entorno laboral asociado al perfil.

    Da駉s a la salud del trabajador o trabajadora que pueden derivarse de las situaciones de riesgo detectadas.

    Importancia de la cultura preventiva en todas las fases de la actividad preventiva.

    Valoraci髇 de la relaci髇 entre trabajo y salud.

    Inter閟 en la adopci髇 de medidas de prevenci髇.

    Valoraci髇 en la transmisi髇 de la formaci髇 preventiva en la empresa.

  • 6.- Planificaci髇 de la prevenci髇 de riesgos en la empresa.

    Proceso de planificaci髇 y sistematizaci髇 como herramientas b醩icas de prevenci髇.

    An醠isis de la norma b醩ica de prevenci髇 de riesgos laborales (PRL).

    An醠isis de la estructura institucional en materia prevenci髇 de riesgos laborales (PRL).

    Elaboraci髇 de un plan de emergencia en el entorno de trabajo.

    Puesta en com鷑 y an醠isis de distintos planes de emergencia.

    El desarrollo del trabajo y sus consecuencias sobre la salud e integridad humanas.

    Derechos y deberes en materia de prevenci髇 de riesgos laborales.

    Responsabilidades en materia de prevenci髇 de riesgos laborales. Niveles de responsabilidad en la empresa.

    Agentes intervinientes en materia de prevenci髇 de riesgos laborales (PRL) y Salud y sus diferentes roles.

    Gesti髇 de la prevenci髇 en la empresa.

    Representaci髇 de los trabajadores y de las trabajadoras en materia preventiva (t閏nico b醩ico en prevenci髇 de riesgos laborales).

    Organismos p鷅licos relacionados con la prevenci髇 de riesgos laborales.

    La planificaci髇 de la prevenci髇 en la empresa.

    Planes de emergencia y de evacuaci髇 en entornos de trabajo.

    Valoraci髇 de la importancia y necesidad de la prevenci髇 de riesgos laborales (PRL).

    Valoraci髇 de su posici髇 como agente de prevenci髇 de riesgos laborales (PRL) y salud laboral (SL).

    Valoraci髇 de los avances para facilitar el acceso a la salud laboral (SL) por parte de las instituciones p鷅licas y privadas.

    Valoraci髇 y traslado de su conocimiento a los planes de emergencia del colectivo al que pertenece.

  • 7.- Aplicaci髇 de medidas de prevenci髇 y protecci髇 en la empresa.

    Identificaci髇 de diversas t閏nicas de prevenci髇 individual.

    An醠isis de las obligaciones empresariales y personales en la utilizaci髇 de medidas de autoprotecci髇.

    Aplicaci髇 de t閏nicas de primeros auxilios.

    An醠isis de situaciones de emergencia.

    Realizaci髇 de protocolos de actuaci髇 en caso de emergencia.

    Vigilancia de la salud de los trabajadores y de las trabajadoras.

    Medidas de prevenci髇 y protecci髇 individual y colectiva.

    Protocolo de actuaci髇 ante una situaci髇 de emergencia.

    Urgencia m閐ica/primeros auxilios. Conceptos b醩icos.

    Tipos de se馻lizaci髇.

    Valoraci髇 de la previsi髇 de emergencias.

    Valoraci髇 de la importancia de un plan de vigilancia de la salud.

    Participaci髇 activa en las actividades propuestas.

M骴ulo Profesional 11: Empresa e Iniciativa Emprendedora

C骴igo: 0208

Curso: 2

Duraci髇: 60 horas

Equivalencia en cr閐itos ECTS: 4

A) Resultados de aprendizaje y criterios de evaluaci髇:

  • 1.- Reconoce y valora las capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora, analizando los requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades empresariales.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se ha identificado el concepto de innovaci髇 y su relaci髇 con el progreso de la sociedad y el aumento en el bienestar de los individuos.
    • b) Se ha analizado el concepto de cultura emprendedora y su importancia como fuente de creaci髇 de empleo y bienestar social.
    • c) Se ha valorado la importancia de la iniciativa individual, la creatividad, la formaci髇 y la colaboraci髇 como requisitos indispensables para tener 閤ito en la actividad emprendedora.
    • d) Se ha analizado la capacidad de iniciativa en el trabajo de una persona empleada en una peque馻 y mediana empresa.
    • e) Se ha analizado el desarrollo de la actividad emprendedora de un empresario o empresaria que se inicie en el sector.
    • f) Se ha analizado el concepto de riesgo como elemento inevitable de toda actividad emprendedora.
    • g) Se ha analizado el concepto de empresario o empresaria y los requisitos y actitudes necesarios para desarrollar la actividad empresarial.
  • 2.- Define la oportunidad de creaci髇 de una peque馻 empresa, seleccionando la idea empresarial y realizando el estudio de mercado que apoye la viabilidad, valorando el impacto sobre el entorno de actuaci髇 e incorporando valores 閠icos.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se ha desarrollado un proceso de generaci髇 de ideas de negocio.
    • b) Se ha generado un procedimiento de selecci髇 de una determinada idea en el 醡bito del negocio relacionado con el t韙ulo.
    • c) Se ha realizado un estudio de mercado sobre la idea de negocio seleccionada.
    • d) Se han elaborado las conclusiones del estudio de mercado y se ha establecido el modelo de negocio a desarrollar.
    • e) Se han determinado los valores innovadores de la propuesta de negocio.
    • f) Se ha analizado el fen髆eno de la responsabilidad social de las empresas y su importancia como un elemento de la estrategia empresarial.
    • g) Se ha elaborado el balance social de una empresa relacionada con el t韙ulo y se han descrito los principales costes y beneficios sociales que producen.
    • h) Se han identificado, en empresas del sector, pr醕ticas que incorporan valores 閠icos y sociales.
    • i) Se ha llevado a cabo un estudio de viabilidad econ髆ica y financiera de una peque馻 y mediana empresa relacionada con el t韙ulo.
  • 3.- Realiza las actividades para elaborar el plan de empresa, su posterior puesta en marcha y su constituci髇, seleccionando la forma jur韉ica e identificando las obligaciones legales asociadas.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se han descrito las funciones b醩icas que se realizan en una empresa y se ha analizado el concepto de sistema aplicado a la empresa.
    • b) Se han identificado los principales componentes del entorno general que rodea a la empresa; en especial el entorno econ髆ico, social, demogr醘ico y cultural.
    • c) Se ha analizado la influencia en la actividad empresarial de las relaciones con la clientela, con los proveedores y las proveedoras y con la competencia como principales integrantes del entorno espec韋ico.
    • d) Se han identificado los elementos del entorno de una peque馻 y mediana empresa del sector.
    • e) Se han analizado los conceptos de cultura empresarial e imagen corporativa, y su relaci髇 con los objetivos empresariales.
    • f) Se han analizado las diferentes formas jur韉icas de la empresa.
    • g) Se ha especificado el grado de responsabilidad legal de los propietarios o propietarias de la empresa en funci髇 de la forma jur韉ica elegida.
    • h) Se ha diferenciado el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formas jur韉icas de la empresa.
    • i) Se han analizado los tr醡ites exigidos por la legislaci髇 vigente para la constituci髇 de una peque馻 y mediana empresa.
    • j) Se ha realizado una b鷖queda exhaustiva de las diferentes ayudas para la creaci髇 de empresas del sector en la localidad de referencia.
    • k) Se ha incluido en el plan de empresa todo lo relativo a la elecci髇 de la forma jur韉ica, estudio de viabilidad econ髆ico-financiera, tr醡ites administrativos, ayudas y subvenciones.
    • l) Se han identificado las v韆s de asesoramiento y gesti髇 administrativa externas existentes a la hora de poner en marcha una peque馻 y mediana empresa.
  • 4.- Realiza actividades de gesti髇 administrativa y financiera b醩ica de una peque馻 y mediana empresa, identificando las principales obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la documentaci髇.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se han analizado los conceptos b醩icos de contabilidad, as como las t閏nicas de registro de la informaci髇 contable.
    • b) Se han descrito las t閏nicas b醩icas de an醠isis de la informaci髇 contable, en especial en lo referente a la solvencia, liquidez y rentabilidad de la empresa.
    • c) Se han definido las obligaciones fiscales de una empresa relacionada con el t韙ulo.
    • d) Se han diferenciado los tipos de impuestos en el calendario fiscal.
    • e) Se ha cumplimentado la documentaci髇 b醩ica de car醕ter comercial y contable (facturas, albaranes, notas de pedido, letras de cambio, cheques y otros) para una peque馻 y mediana empresa del sector, y se han descrito los circuitos que dicha documentaci髇 recorre en la empresa.
    • f) Se ha incluido la anterior documentaci髇 en el plan de empresa.

B) Contenidos:

  • 1.- Iniciativa emprendedora.

    An醠isis de las principales caracter韘ticas de la innovaci髇 en la actividad del sector relacionado con el t韙ulo (materiales, tecnolog韆, organizaci髇 del proceso, etc.).

    An醠isis de los factores claves de los emprendedores o de las emprendedoras: iniciativa, creatividad, liderazgo, comunicaci髇, capacidad de toma de decisiones, planificaci髇 y formaci髇.

    Evaluaci髇 del riesgo en la actividad emprendedora.

    Innovaci髇 y desarrollo econ髆ico en el sector.

    La cultura emprendedora como necesidad social.

    Concepto de empresario o empresaria.

    La actuaci髇 de los emprendedores o de las emprendedoras como empleados o empleadas de una empresa del sector.

    La actuaci髇 de los emprendedores o de las emprendedoras como empresarios o empresarias.

    La colaboraci髇 entre emprendedores o emprendedoras.

    Requisitos para el ejercicio de la actividad empresarial.

    La idea de negocio en el 醡bito de la familia profesional.

    Buenas pr醕ticas de cultura emprendedora en la actividad econ髆ica asociada al t韙ulo y en el 醡bito local.

    Valoraci髇 del car醕ter emprendedor y la 閠ica del emprendizaje.

    Valoraci髇 de la iniciativa, creatividad y responsabilidad como motores del emprendizaje.

  • 2.- Ideas empresariales, el entorno y su desarrollo

    Aplicaci髇 de herramientas para la determinaci髇 de la idea empresarial.

    B鷖queda de datos de empresas del sector por medio de Internet.

    An醠isis del entorno general de la empresa a desarrollar.

    An醠isis de una empresa tipo de la familia profesional.

    Identificaci髇 de fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades.

    Establecimiento del modelo de negocio partiendo de las conclusiones del estudio de mercado.

    Realizaci髇 de ejercicios de innovaci髇 sobre la idea determinada.

    Obligaciones de una empresa con su entorno espec韋ico y con el conjunto de la sociedad (desarrollo sostenible).

    La conciliaci髇 de la vida laboral y familiar.

    Responsabilidad social y 閠ica de las empresas del sector.

    Estudio de mercado: el entorno, la clientela, los competidores o las competidoras y los proveedores o las proveedoras.

    Reconocimiento y valoraci髇 del balance social de la empresa.

    Respeto por la igualdad de g閚ero.

    Valoraci髇 de la 閠ica empresarial.

  • 3.- Viabilidad y puesta en marcha de una empresa.

    Establecimiento del plan de marketing: pol韙ica de comunicaci髇, pol韙ica de precios y log韘tica de distribuci髇.

    Elaboraci髇 del plan de producci髇.

    Elaboraci髇 de la viabilidad t閏nica, econ髆ica y financiera de una empresa del sector.

    An醠isis de las fuentes de financiaci髇 y elaboraci髇 del presupuesto de la empresa.

    Elecci髇 de la forma jur韉ica. Dimensi髇 y n鷐ero de socios y socias.

    Concepto de empresa. Tipos de empresa.

    Elementos y 醨eas esenciales de una empresa.

    La fiscalidad en las empresas.

    Tr醡ites administrativos para la constituci髇 de una empresa (hacienda, seguridad social, entre otros).

    Ayudas, subvenciones e incentivos fiscales para las empresas de la familia profesional.

    La responsabilidad de los propietarios o propietarias de la empresa.

    Rigor en la evaluaci髇 de la viabilidad t閏nica y econ髆ica del proyecto.

    Respeto por el cumplimiento de los tr醡ites administrativos y legales.

  • 4.- Funci髇 administrativa.

    An醠isis de la informaci髇 contable: tesorer韆, cuenta de resultados y balance.

    Cumplimentaci髇 de documentos fiscales y laborales.

    Cumplimentaci髇 de documentos mercantiles: facturas, cheques, letras, entre otros.

    Concepto de contabilidad y nociones b醩icas.

    La contabilidad como imagen fiel de la situaci髇 econ髆ica.

    Obligaciones legales (fiscales, laborales y mercantiles) de las empresas.

    Requisitos y plazos para la presentaci髇 de documentos oficiales.

    Valoraci髇 de la organizaci髇 y orden en relaci髇 con la documentaci髇 administrativa generada.

    Respeto por el cumplimiento de los tr醡ites administrativos y legales.

M骴ulo Profesional 12: Formaci髇 en Centros de Trabajo

C骴igo: 0209

Curso: 2

Duraci髇: 360 horas

Equivalencia en cr閐itos ECTS: 22

A) Resultados de aprendizaje y criterios de evaluaci髇:

  • 1.- Identifica la estructura y organizaci髇 de la empresa relacion醤dola con la producci髇 y comercializaci髇 de los productos que obtiene.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se ha identificado la estructura organizativa de la empresa y las funciones de cada 醨ea de la misma.
    • b) Se han interpretado, a partir de organigramas, las relaciones org醤icas y funcionales del departamento de control de calidad con los dem醩 departamentos de la empresa.
    • c) Se han identificado los elementos que constituyen la red log韘tica de la empresa: proveedores y proveedoras, clientela, cartera de servicios, entre otros.
    • d) Se han identificado los procedimientos de trabajo en la prestaci髇 de los servicios.
    • e) Se han relacionado las competencias de los recursos humanos con el desarrollo de la actividad de la empresa.
    • f) Se ha interpretado la importancia de cada elemento de la red en el desarrollo de la actividad de la empresa.
    • g) Se han relacionado caracter韘ticas del mercado, tipo de clientela y proveedores o proveedoras y su posible influencia en el desarrollo de la actividad empresarial.
    • h) Se han identificado los canales de comercializaci髇 m醩 frecuentes en esta actividad.
    • i) Se han relacionado ventajas e inconvenientes de la estructura de la empresa frente a otro tipo de organizaciones empresariales.
  • 2.- Aplica h醔itos 閠icos y laborales en el desarrollo de su actividad profesional de acuerdo a las caracter韘ticas del puesto de trabajo y procedimientos establecidos en la empresa.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se han reconocido y justificado:
      • - La disposici髇 personal y temporal que necesita el puesto de trabajo.
      • - Las actitudes personales (puntualidad, empat韆,...) y profesionales (orden, limpieza, seguridad necesarias para el puesto de trabajo, responsabilidad, entre otras).
      • - Los requerimientos actitudinales ante la prevenci髇 de riesgos en la actividad profesional y las medidas de protecci髇 personal.
      • - Los requerimientos actitudinales referidos a la calidad en la actividad profesional.
      • - Las actitudes relacionales con el propio equipo de trabajo y con las jer醨quicas establecidas en la empresa.
      • - Las actitudes relacionadas con la documentaci髇 de las actividades realizadas en el 醡bito laboral.
      • - Las necesidades formativas para la inserci髇 y reinserci髇 laboral en el 醡bito cient韋ico y t閏nico del buen hacer del o de la profesional.
    • b) Se han identificado las normas de prevenci髇 de riesgos laborales que hay que aplicar en la actividad profesional y los aspectos fundamentales de la Ley de Prevenci髇 de Riesgos Laborales.
    • c) Se han aplicado los equipos de protecci髇 individual seg鷑 los riesgos de la actividad profesional y las normas de la empresa.
    • d) Se ha mantenido una actitud clara de respeto al medio ambiente en las actividades desarrolladas y aplicado las normas internas y externas vinculadas a la misma.
    • e) Se ha mantenido organizado, limpio y libre de obst醕ulos el puesto de trabajo o el 醨ea correspondiente al desarrollo de la actividad.
    • f) Se han interpretado y cumplido las instrucciones recibidas, responsabiliz醤dose del trabajo asignado.
    • g) Se ha establecido una comunicaci髇 y relaci髇 eficaz con la persona responsable en cada situaci髇 y miembros de su equipo, manteniendo un trato fluido y correcto.
    • h) Se ha coordinado con el resto del equipo, informando de cualquier cambio, necesidad relevante o imprevisto que se presente.
    • i) Se ha valorado la importancia de su actividad y la adaptaci髇 a los cambios de tareas asignadas en el desarrollo de los procesos productivos de la empresa, integr醤dose en las nuevas funciones.
    • j) Se ha comprometido responsablemente en la aplicaci髇 de las normas y procedimientos en el desarrollo de cualquier actividad o tarea.
  • 3.- Se comunica con el usuario o la usuaria, su entorno y con los miembros del equipo de trabajo aplicando t閏nicas de comunicaci髇 y obteniendo la informaci髇 necesaria para proceder a la adaptaci髇 prot閟ica.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se ha recibido al usuario o a la usuaria manteniendo un trato adecuado.
    • b) Se han tomado los datos personales, m閐icos y audioprot閟icos 鷗iles para la adaptaci髇 prot閟ica.
    • c) Se ha comprobado que la prescripci髇 de la pr髏esis contiene los datos necesarios.
    • d) Se ha mantenido comunicaci髇 fluida con los y las profesionales del gabinete y del equipo interdisciplinar.
    • e) Se han considerado las actitudes y estados emocionales del usuario o de la usuaria.
    • f) Se han aplicado t閏nicas de comunicaci髇 con el usuario o con la usuaria con p閞dida auditiva con y sin audiopr髏esis.
    • g) Se ha valorado la importancia de las asociaciones de personas con p閞dida auditiva y sus familias para la socializaci髇 de los mismos.
    • h) Se han identificado las opciones en los diferentes niveles educativos para la persona con p閞dida auditiva.
    • i) Se ha participado en la realizaci髇 de itinerarios profesionales para las personas hipoac鷖icas, seg鷑 legislaci髇 (LISMI y su actualizaci髇).
  • 4.- Gestiona el gabinete audioprot閟ico efectuando operaciones administrativas.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se ha organizado el fichero de usuarios y de usuarias en el soporte adecuado.
    • b) Se ha archivado la documentaci髇 seg鷑 procedimientos establecidos en el gabinete.
    • c) Se ha comprobado que el nivel de existencias de los materiales es el adecuado para cubrir las necesidades del gabinete.
    • d) Se han realizado los pedidos en el momento y forma establecidos.
    • e) Se ha almacenado o distribuido el material a las 醨eas correspondientes.
    • f) Se han elaborado presupuestos y evaluado costes de producci髇 de productos audioprot閟icos.
    • g) Se han obtenido informes y res鷐enes de actividades a partir de la base de datos.
  • 5.- Identifica la pr髏esis m醩 adecuada interpretando los datos anatomo-sensoriales de la persona con p閞dida auditiva.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se ha realizado una exploraci髇 del o韉o externo mediante otoscopio.
    • b) Se ha identificado la patolog韆 que dificulta la realizaci髇 de las pruebas audiol骻icas.
    • c) Se ha evaluado la funcionalidad del o韉o a trav閟 de las pruebas audiol骻icas.
    • d) Se han registrado e interpretado los datos cl韓icos.
    • e) Se han calculado los objetivos electroac鷖ticos de la adaptaci髇 mediante un m閠odo prescriptivo validado.
    • f) Se han seleccionado las caracter韘ticas de la adaptaci髇.
    • g) Se han comprobado las caracter韘ticas electroac鷖ticas de la pr髏esis seleccionada.
    • h) Se ha atendido al usuario o a la usuaria con un trato respetuoso y 閠ico.
  • 6.- Elabora y repara pr髏esis auditivas seg鷑 protocolos establecidos.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se han seleccionado los materiales, equipos y utillaje para cada procedimiento.
    • b) Se han tomado impresiones para la confecci髇 del adaptador anat髆ico o protector auditivo.
    • c) Se ha preparado la impresi髇 en funci髇 del tipo de molde o protector auditivo.
    • d) Se han realizado t閏nicas de polimerizaci髇 o vulcanizado, seg鷑 el adaptador anat髆ico o protector auditivo.
    • e) Se han efectuado los procedimientos de mecanizado y acabado final para cada adaptador anat髆ico o protector auditivo.
    • f) Se ha comprobado la eficacia de los adaptadores anat髆icos y los protectores auditivos.
    • g) Se ha realizado el montaje de los dispositivos ac鷖ticos o electroac鷖ticos en los adaptadores anat髆icos y protectores auditivos.
    • h) Se han determinado las modificaciones y reparaciones que deben ser efectuadas.
    • i) Se han aplicado las t閏nicas de reajuste y reparaci髇 de pr髏esis auditivas y ayudas t閏nicas.
    • j) Se ha realizado el control de calidad final.
  • 7.- Adapta pr髏esis auditivas y ayudas t閏nicas, aplicando protocolos de actuaci髇 seg鷑 las necesidades del usuario o de la usuaria.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se ha realizado el preajuste en acoplador ac鷖tico de la pr髏esis seleccionada.
    • b) Se han explicado de forma comprensible las fases del proceso de adaptaci髇, seguimiento y uso de la pr髏esis.
    • c) Se ha asesorado sobre los beneficios de la aplicaci髇 de la pr髏esis auditiva.
    • d) Se han ajustado los valores de los par醡etros de las pr髏esis auditivas.
    • e) Se han programado las pr髏esis auditivas implantables.
    • f) Se han seleccionado y adaptado las ayudas t閏nicas auditivas.
    • g) Se ha verificado el resultado de la adaptaci髇 de la pr髏esis auditiva y de las ayudas t閏nicas mediante pruebas objetivas y subjetivas.
    • h) Se han realizado cambios en la adaptaci髇 seg鷑 los datos obtenidos en las pruebas.
    • i) Se ha validado el rendimiento de la adaptaci髇 prot閟ica.
    • j) Se ha demostrado responsabilidad en la actuaci髇 profesional.
  • 8.- Mide niveles sonoros aplicando protocolos y recomendando medidas de protecci髇 contra el ruido.

    Criterios de evaluaci髇:

    • a) Se han identificado las caracter韘ticas sociolaborales del entorno ruidoso del usuario o de la usuaria.
    • b) Se han determinado los trastornos auditivos del usuario o de la usuaria influenciados por la contaminaci髇 ac鷖tica de su entorno sociolaboral.
    • c) Se ha proporcionado informaci髇 al usuario o a la usuaria de los elementos de protecci髇 sonora individual.
    • d) Se ha comprobado la efectividad de los elementos individuales de protecci髇 sonora utilizados por el usuario o por la usuaria.
    • e) Se ha efectuado el mantenimiento de los elementos individuales de protecci髇 sonora utilizados por el usuario o por la usuaria.
    • f) Se ha instruido a la persona en h醔itos que reducen la exposici髇 a la contaminaci髇 ac鷖tica.

ANEXO III

ESPACIOS Y EQUIPAMIENTOS M蚇IMOS

Apartado 1.- Espacios.

ESPACIO FORMATIVO Superficie m30 alumnos/as Superficie m20 alumnos/as
Aula polivalente 60 40
Sala de pruebas de audici髇 45 45
Laboratorio t閏nico electroac鷖tico 60 45
Taller de productos audioprot閟icos 60 45

Apartado 2.- Equipamientos.

ESPACIO FORMATIVO EQUIPAMIENTO
Aula polivalente Equipos inform醫icos
Conexi髇 a Internet e Intranet
Sistemas inform醫icos de gesti髇 de datos de pacientes y documentaci髇 sanitaria
Sistemas inform醫icos de gesti髇 de gabinetes de audiolog韆 prot閟ica
Sistemas inform醫icos para la utilizaci髇 de sistemas alternativos de comunicaci髇
Equipos multimedia para reproducci髇 de im醙enes y audios
Espejos y materiales para la pr醕tica de sistemas de comunicaci髇
Sala de pruebas de audici髇 Otoscopios. Videotoscopios
Diapasones
Impedanci髆etro
Audi髆etros
Amplificador de potencia y altavoces externos
Reproductor de audio
Juguetes calibrados
Equipo de otomisiones ac鷖ticas
Ordenador y software para la utilizaci髇 de equipos exploratorios
Son髆etro profesional de clase I
Maquetas del o韉o, de la laringe, de la cabeza 髎ea, del sistema nervioso central y del aparatorespiratorio
Laboratorio t閏nico electroac鷖tico Estaciones de soldadura
Analizador de aud韋onos con mediciones en o韉o real
Soldadores punta fina
Osciloscopios para PC
Entrenadores de electr髇ica anal骻ica y digital
Equipo de elaboraci髇 de circuitos impresos manuales
Lupas binoculares 2X con luz
Lupas de sobremesa con iluminaci髇
Taladros tipo dremel con soporte vertical
Fuentes de alimentaci髇 0-12V, 2 A
Son髆etros tipo 2 con accesorios de medici髇 y calibradores
Aplicaciones inform醫icas de registro, tratamiento y representaci髇 de datos ac鷖ticos
Dos韒etros individuales
Fuente de ruido ac鷖tico
Software de electr髇ica anal骻ica y digital
Equipos inform醫icos
Aplicaciones inform醫icas para la programaci髇 de aud韋onos e implantes auditivos
Simuladores de programaci髇
Aplicaciones inform醫icas simuladoras del comportamiento de las pr髏esis auditivas
Pr髏esis auditivas no implantables reales y maquetas
Maquetas de pr髏esis auditivas implantables
Software del analizador de espectrosRepuestos de pr髏esis auditivas
Taller de productos audioprot閟icos Muflas
Calderines
Pulidoras
Fundidores de cera para pr髏esis auditivas
Geladoras
Polimerizadoras de luz. Pistola polimerizadora de luz
Micromotores de pulimento
Esmeriladora frontal
Pistolas de inyecci髇
Gafas de protecci髇 ultravioleta
Otoscopios manuales
Linternas exploratorias otol骻icas
Ba駉 de ultrasonidos

ANEXO IV

PROFESORADO

Apartado 1.- Especialidades del profesorado y atribuci髇 docente en los m骴ulos profesionales del ciclo formativo de Audiolog韆 Prot閟ica.

M覦ULO PROFESIONAL ESPECIALIDAD DELPROFESORADO CUERPO
0199 Caracter韘ticas anatomosensoriales auditivas Procedimientos de diagn髎tico cl韓ico y ortoprot閟ico Profesora T閏nica o Profesor T閏nico de Formaci髇 Profesional de la Comunidad Aut髇oma del Pa韘 Vasco
0200 Tecnolog韆 electr髇ica en audiopr髏esis Equipos electr髇icos Profesora T閏nica o Profesor T閏nico de Formaci髇 Profesional de la Comunidad Aut髇oma del Pa韘 Vasco
0201 Ac鷖tica y elementos de protecci髇 sonora Procesos diagn髎ticos cl韓icos y productos ortoprot閟icos Profesora o Profesor de Ense馻nza Secundaria de la Comunidad Aut髇oma del Pa韘 Vasco
Catedr醫ica o Catedr醫ico de Ense馻nza Secundaria de la Comunidad Aut髇oma del Pa韘 Vasco
0202 Elaboraci髇 de moldes y protectores auditivos Procedimientos de diagn髎tico cl韓ico y ortoprot閟ico Profesora T閏nica o Profesor T閏nico de Formaci髇 Profesional de la Comunidad Aut髇oma del Pa韘 Vasco
Profesor o profesora especialista
0203 Elecci髇 y adaptaci髇 de pr髏esis auditivas Procedimientos de diagn髎ticos cl韓icos y productos ortoprot閟icos Profesora T閏nica o Profesor T閏nico de Formaci髇 Profesional de la Comunidad Aut髇oma del Pa韘 Vasco
Profesora o profesor especialista
0204 Atenci髇 al hipoac鷖ico Procesos diagn髎ticos cl韓icos y productos ortoprot閟icos Profesora o Profesor de Ense馻nza Secundariade la Comunidad Aut髇oma del Pa韘 Vasco
Profesora o profesor especialista Catedr醫ica o Catedr醫ico de Ense馻nza Secundaria de la Comunidad Aut髇oma del Pa韘 Vasco
0205 Audici髇 y comunicaci髇 verbal Procesos diagn髎ticos cl韓icos y productos ortoprot閟icos Profesora o Profesor de Ense馻nza Secundariade la Comunidad Aut髇oma del Pa韘 Vasco
Catedr醫ica o Catedr醫ico de Ense馻nza Secundaria de la Comunidad Aut髇oma del Pa韘 Vasco
0206 Proyecto de audiolog韆 prot閟ica Procedimientos de diagn髎tico cl韓ico y ortoprot閟ico Profesora T閏nica o Profesor T閏nico de Formaci髇 Profesional de la Comunidad Aut髇oma del Pa韘 Vasco
Procesos diagn髎ticos cl韓icos y productos ortoprot閟icos Profesora o Profesor de Ense馻nza Secundariade la Comunidad Aut髇oma del Pa韘 Vasco
Catedr醫ica o Catedr醫ico de Ense馻nza Secundaria de la Comunidad Aut髇oma del Pa韘 Vasco
E200 Ingl閟 T閏nico Ingl閟 Profesora o Profesor de Ense馻nza Secundaria de la Comunidad Aut髇oma del Pa韘 Vasco
Catedr醫ica o Catedr醫ico de Ense馻nza Secundaria de la Comunidad Aut髇oma del Pa韘 Vasco
0207 Formaci髇 y Orientaci髇 Laboral Formaci髇 y Orientaci髇 Laboral Profesora o Profesor de Ense馻nza Secundaria de la Comunidad Aut髇oma del Pa韘 Vasco
Catedr醫ica o Catedr醫ico de Ense馻nza Secundaria de la Comunidad Aut髇oma del Pa韘 Vasco
0208 Empresa e Iniciativa Emprendedora Formaci髇 y Orientaci髇 Laboral Profesora o Profesor de Ense馻nza Secundaria de la Comunidad Aut髇oma del Pa韘 Vasco
Catedr醫ica o Catedr醫ico de Ense馻nza Secundaria de la Comunidad Aut髇oma del Pa韘 Vasco
0209 Formaci髇 en Centros de Trabajo Procesos diagn髎ticos cl韓icos y productos ortoprot閟icos Profesora o Profesor de Ense馻nza Secundaria de la Comunidad Aut髇oma del Pa韘 Vasco
Catedr醫ica o Catedr醫ico de Ense馻nza Secundaria de la Comunidad Aut髇oma del Pa韘 Vasco
Procedimientos de diagn髎tico cl韓ico y ortoprot閟ico Profesora T閏nica o Profesor T閏nico de Formaci髇 Profesional de la Comunidad Aut髇oma del Pa韘 Vasco
Equipos electr髇icos

o cualquier otra especialidad del profesorado que pueda aparecer en normativa reguladora.

Apartado 2.- Titulaciones equivalentes a efectos de docencia.

CUERPOS ESPECIALIDADES TITULACIONES

Profesoras o Profesores de Ense馻nza Secundaria de la Comunidad Aut髇oma del Pa韘 Vasco

Catedr醫icas o Catedr醫icos de Ense馻nza Secundaria de la Comunidad Aut髇oma del Pa韘 Vasco

 Formaci髇 y Orientaci髇 Laboral Diplomada o Diplomado en Ciencias Empresariales.
Diplomada o Diplomado en Relaciones Laborales.
Diplomada o Diplomado en Trabajo Social.
Diplomada o Diplomado en Educaci髇 Social.
Diplomada o Diplomado en Gesti髇 y Administraci髇 P鷅lica.
Profesoras T閏nicas o Profesores T閏nicos de Formaci髇 Profesional de la Comunidad Aut髇oma del Pa韘 Vasco Procedimientos de diagn髎tico cl韓ico y ortoprot閟ico T閏nica o T閏nico Superior en Audiopr髏esis.
*(* 鷑icamente para impartir los m骴ulos profesionales: 0202 Elaboraci髇 de moldes y protectores auditivos y 0203 Elecci髇 y adaptaci髇 de pr髏esis auditivas, de este cicloformativo)

o cualquier otra titulaci髇 que pueda aparecer en normativa reguladora.

Apartado 3.- Titulaciones requeridas para la impartici髇 de los m骴ulos profesionales que conforman el t韙ulo para los centros de titularidad privada o p鷅lica de otras Administraciones distintas a la educativa.

M覦ULOS PROFESIONALES TITULACIONES
0199 Caracter韘ticas anatomosensoriales auditivas Licenciada o Licenciado, Ingeniera o Ingeniero, Arquitecta o Arquitecto o el t韙ulo de grado correspondiente u otros t韙ulos equivalentes.
0202 Elaboraci髇 de moldes y protectores auditivos Diplomada o Diplomado, Ingeniera T閏nica o Ingeniero T閏nico, Arquitecta o Arquitecto T閏nico o el t韙ulo de grado correspondiente u otros t韙ulos equivalentes.
0203 Elecci髇 y adaptaci髇 de Pr髏esis Auditivas T閏nica o T閏nico Superior en Audiopr髏esis.
0206 Proyecto de Audiolog韆 prot閟ica
0200 Tecnolog韆 electr髇ica en audiopr髏esis Licenciada o Licenciado, Ingeniera o Ingeniero, Arquitecta o Arquitecto o el t韙ulo de grado correspondiente u otros t韙ulos equivalentes.Diplomada o
Diplomado, Ingeniera T閏nica o Ingeniero T閏nico, Arquitecta o Arquitecto T閏nica o T閏nico o el t韙ulo de grado correspondiente u otros t韙ulos equivalentes.
T閏nica o T閏nico Superior en Desarrollo de Productos Electr髇icos.
0201 Ac鷖tica y elementos de protecci髇 sonora Licenciada o Licenciado, Ingeniera o Ingeniero, Arquitecta o Arquitecto o el t韙ulo de grado correspondiente u otros t韙ulos equivalentes.
E200 Ingl閟 T閏nico Licenciada o Licenciado en Filolog韆 Inglesa.
0204 Atenci髇 al hipoac鷖ico Diplomada o Diplomado, Ingeniera o Ingeniero T閏nico, Arquitecta o Arquitecto T閏nico o el t韙ulode grado correspondiente u otros t韙ulos equivalentes.
0205 Audici髇 y comunicaci髇 verbal
0206 Proyecto de audiolog韆 prot閟ica
0207 Formaci髇 y Orientaci髇 Laboral
0208 Empresa e Iniciativa Emprendedora

o cualquier otra titulaci髇 que pueda aparecer en normativa reguladora.

ANEXO V

CONVALIDACIONES ENTRE M覦ULOS PROFESIONALES ESTABLECIDOS AL AMPARO DE LA LEY ORG罭ICA 1/1990, DE 3 DE OCTUBRE, Y LOS ESTABLECIDOS AL AMPARO DE LA LEY ORG罭ICA 2/2006, DE 3 DE MAYO

M覦ULOS PROFESIONALES DEL CICLO FORMATIVO: AUDIOPR覶ESIS (LOGSE 1/1990) M覦ULOS PROFESIONALES DEL CICLO FORMATIVO:AUDIOLOG虯 PROT蒘ICA (LOE 2/2006)
Administraci髇 y gesti髇 de un gabinete audioprot閟ico 0208 Empresa e Iniciativa Emprendedora
Caracter韘ticas anatomosensoriales auditivas 0199 Caracter韘ticas anatomosensoriales auditivas
Electr髇ica aplicada a audiopr髏esis 0200 Tecnolog韆 electr髇ica en audiopr髏esis
Ac鷖tica 0201 Ac鷖tica y elementos de protecci髇 sonora
Elaboraci髇 y reparaci髇 de audiopr髏esis 0202 Elaboraci髇 de moldes y protectores auditivos
Elecci髇 y ajuste de pr髏esis auditivas 0203 Elecci髇 y adaptaci髇 de pr髏esis auditivas
Formaci髇 y Orientaci髇 Laboral 0207 Formaci髇 y Orientaci髇 Laboral
Administraci髇, gesti髇 y comercializaci髇 en la peque馻 empresa 0208 Empresa e Iniciativa Emprendedora
Formaci髇 en centro de trabajo 0209 Formaci髇 en Centros de Trabajo

ANEXO VI

CORRESPONDENCIA DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA CON LOS M覦ULOS PARA SU CONVALIDACI覰, Y CORRESPONDENCIA DE LOS M覦ULOS PROFESIONALES CON LAS UNIDADES DE COMPETENCIA PARA SU ACREDITACI覰

Apartado 1.- Correspondencia de las unidades de competencia que se acrediten de acuerdo con lo establecido en el art韈ulo 8 de la Ley Org醤ica 5/2002, de 19 de junio, con los m骴ulos profesionales.

UNIDAD DE COMPETENCIA M覦ULO PROFESIONAL
UC0382_3: Gestionar un gabinete audioprot閟ico. 0208 Empresa e Iniciativa Emprendedora
UC0383_3: Analizar las caracter韘ticas anatomosensoriales auditivas. 0199 Caracter韘ticas anatomosensoriales auditivas
UC0384_3: Seleccionar y adaptar pr髏esis auditivas. 0203 Elecci髇 y adaptaci髇 de pr髏esis auditivas
UC0385_3: Elaborar adaptadores anat髆icos, protectores y pr髏esis auditivas. 0202 Elaboraci髇 de moldes y protectores auditivos
UC0386_3: Reparar pr髏esis auditivas. 0200 Tecnolog韆 electr髇ica en audiopr髏esis
UC0387_3: Medir niveles sonoros y recomendar protecciones contra el ruido. 0201 Ac鷖tica y elementos de protecci髇 sonora

Apartado 2.- La correspondencia de los m骴ulos profesionales del presente t韙ulo con las unidades de competencia para su acreditaci髇 es la siguiente:

M覦ULO PROFESIONAL UNIDAD DE COMPETENCIA
0199 Caracter韘ticas anatomosensoriales auditivas UC0383_3: Analizar las caracter韘ticas anatomosensoriales auditivas.
0200 Tecnolog韆 electr髇ica en audiopr髏esis UC0386_3: Reparar pr髏esis auditivas.
0201 Ac鷖tica y elementos de protecci髇 sonora UC0387_3: Medir niveles sonoros y recomendar protecciones contrael ruido.
0202 Elaboraci髇 de moldes y protectores auditivos UC0385_3: Elaborar adaptadores anat髆icos, protectores y pr髏esisauditivas.
0203 Elecci髇 y adaptaci髇 de pr髏esis auditivas UC0384_3: Seleccionar y adaptar pr髏esis auditivas.
0208 Empresa e Iniciativa Emprendedora UC0382_3: Gestionar un gabinete audioprot閟ico.