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Decreto 75/2010, de 2 de marzo, por el que se establece el currículo correspondiente al Título del Ciclo Técnico Superior en Audiología Protésica.

Ficha:
  • Órgano DEPARTAMENTO DE EDUCACION
  • Publicado en BOPV núm. 140 de
  • Vigencia desde 23 de Julio de 2010.
Versiones/revisiones:

Sumario

La Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las cualificaciones y de la Formación Profesional, establece en el artículo 10.1 que la Administración General del Estado, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 149.1.30.ª y 7.ª de la Constitución, y previa consulta al Consejo General de la Formación Profesional, determinará los títulos y los certificados de profesionalidad, que constituirán las ofertas de formación profesional referidas al Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, dispone en el artículo 39.6 que el Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autónomas, establecerá las titulaciones correspondientes a los estudios de formación profesional, así como los aspectos básicos del currículo de cada una de ellas.

El Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo define en el artículo 6, la estructura de los títulos de formación profesional, tomando como base el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, las directrices fijadas por la Unión Europea y otros aspectos de interés social. El artículo 7 concreta el perfil profesional de dichos títulos, que incluirá la competencia general, las competencias profesionales, personales y sociales, las cualificaciones y, en su caso, las unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en los títulos.

El Real Decreto 1685/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el Título de Técnico Superior en Audiología Protésica y fija sus enseñanzas mínimas. Esta última norma procede a sustituir la regulación del Título Técnico Superior en Audioprótesis, establecido por el Real Decreto 62/2001, de 26 de enero.

Por otro lado, el artículo 17 del precitado Real Decreto 1538/2006, por el que se establece la ordenación general de la Formación profesional del sistema educativo, dispone que las Administraciones educativas establecerán los currículos de las enseñanzas de Formación Profesional respetando lo en él dispuesto y en las normas que regulen los títulos respectivos.

Así, en lo referente al ámbito competencial propio de la Comunidad Autónoma del País Vasco, el Estatuto de Autonomía establece en su artículo 16 que «En aplicación de lo dispuesto en la disposición adicional primera de la Constitución, es de la competencia de la Comunidad Autónoma del País Vasco la enseñanza en toda su extensión, niveles y grados, modalidades y especialidades, sin perjuicio del artículo 27 de la Constitución y Leyes Orgánicas que lo desarrollen, de las facultades que atribuye al Estado el artículo 149.1.30.ª de la misma y de la alta inspección necesaria para su cumplimiento y garantía».

Por su parte, el Decreto 32/2008, de 26 de febrero, establece la ordenación general de la Formación Profesional del sistema educativo, en el ámbito de la Comunidad Autónoma del País Vasco.

De acuerdo con los antecedentes expuestos, el objetivo del presente Decreto es establecer para la Comunidad Autónoma del País Vasco el currículo para las enseñanzas de Formación Profesional correspondientes al Título de Técnico Superior en Audiología Protésica, al amparo del Real Decreto 1685/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el Título de Técnico Superior en Audiología Protésica y fija sus enseñanzas mínimas.

En el currículo del presente Título, Técnico Superior en Audiología Protésica, se describen por un lado, el perfil profesional que referencia el Título con la enumeración de cualificaciones y unidades de competencia y la descripción del entorno profesional y por otro lado, las enseñanzas que establecen, entre otros elementos, los objetivos generales y módulos profesionales que lo componen con los resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y contenidos de cada uno de ellos, así como directrices y determinaciones para su organización e implantación.

Los objetivos generales extraídos de las competencias profesionales, personales y sociales descritas en el perfil, expresan las capacidades y logros que al finalizar el ciclo formativo el alumnado ha debido adquirir y son la primera fuente para obtener los resultados de aprendizaje que se deben alcanzar y contenidos que se deben abordar en cada uno de los módulos profesionales que componen el ciclo formativo.

Los contenidos expresados en cada módulo, constituyen el soporte del proceso de enseñanza-aprendizaje para que el alumnado logre unas habilidades y destrezas técnicas, un soporte conceptual amplio para progresar en su futuro profesional y unos comportamientos que reflejen una identidad profesional coherente con la cualificación deseada.

En la tramitación del presente Decreto se han realizado los trámites previstos en los artículos 19 a 22 de la Ley 4/2005, de 18 de febrero, para la Igualdad de Mujeres y Hombres.

En su virtud, a propuesta de la Consejera de Educación, Universidades e Investigación, con informe del Consejo Vasco de Formación Profesional y demás informes preceptivos, de acuerdo con la Comisión Jurídica Asesora de Euskadi, tal y como se determina en el artículo 33 del Reglamento de organización y funcionamiento de la misma, aprobada por Decreto 167/2006 de 12 de septiembre y previa deliberación y aprobación del Consejo de Gobierno en su sesión celebrada el día 2 de marzo de 2010,

DISPONGO:

CAPÍTULO I

DISPOSICIONES GENERALES

Artículo 1 Objeto y ámbito de aplicación

1.- Este Decreto establece para la Comunidad Autónoma del País Vasco el currículo para las enseñanzas de Formación Profesional correspondientes al Título de Técnico Superior en Audiología Protésica.

2.- En el marco de la autonomía pedagógica y organizativa de que se dispone, corresponde al centro educativo establecer su Proyecto Curricular de Centro, en el cual abordará las decisiones necesarias para concretar sus características e identidad en la labor docente así como para determinar los criterios para elaborar las programaciones de los módulos profesionales.

3.- En el marco del Proyecto Curricular de Centro, corresponderá al equipo docente, responsable del ciclo, y a cada profesor o profesora en particular, elaborar las programaciones teniendo presente los objetivos generales que se establecen, respetando los resultados de aprendizaje y contenidos que cada módulo profesional contiene y, muy importante, teniendo como soporte el perfil profesional que referencia las enseñanzas.

CAPÍTULO II

IDENTIFICACIÓN DEL TÍTULO Y PERFIL PROFESIONAL

Artículo 2 Identificación del Título

El Título de Técnico Superior en Audiología Protésica queda identificado por los siguientes elementos:

  • - Denominación: Audiología Protésica.
  • - Nivel: Formación Profesional de Grado Superior.
  • - Duración: 2.000 horas.
  • - Familia Profesional: Sanidad.
  • - Código: CINE-5b (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación).

Artículo 3 Perfil profesional

El perfil profesional, referente del Título, se expresa a través de la competencia general, las competencias profesionales, personales y sociales y las Cualificaciones Profesionales y unidades de competencia que comprende.

  • 1.- La competencia general de este Título consiste en seleccionar y adaptar prótesis auditivas realizando la evaluación audiológica, efectuando el seguimiento del usuario o de la usuaria y el mantenimiento de prótesis, así como determinar medidas de protección acústica a partir de la evaluación de los niveles sonoros.
  • 2.- Competencias profesionales, personales y sociales.

    Las competencias profesionales, personales y sociales de este Título, son las que se relacionan a continuación:

    • a) Realizar exploraciones audiológicas para analizar la funcionalidad del oído.
    • b) Seleccionar el tipo de prótesis auditiva no implantada para cada paciente.
    • c) Regular las prótesis auditivas implantadas y adaptar las no implantadas para cada caso.
    • d) Seleccionar y adaptar ayudas técnicas auditivas según valoración de las necesidades del usuario.
    • e) Elaborar adaptadores anatómicos y protectores auditivos a partir de las características morfológicas del oído y de los dispositivos que se alojarán en su interior.
    • f) Montar los dispositivos electroacústicos o acústicos en el adaptador anatómico y en el protector auditivo.
    • g) Detectar y sustituir los elementos averiados de prótesis auditivas y ayudas técnicas auditivas según protocolos de seguridad y calidad establecidos.
    • h) Seleccionar residuos y productos caducados para su eliminación de acuerdo con la normativa ambiental vigente.
    • i) Instruir al paciente y familiares en el uso y mantenimiento de la prótesis auditiva y las ayudas técnicas auditivas.
    • j) Elaborar presupuestos estimando el coste de adaptaciones, elaboraciones y reparaciones de prótesis o protectores auditivos.
    • k) Medir niveles sonoros en recintos para elaborar informes y mapas de niveles sonoros.
    • l) Recomendar medidas de protección específica contra el ruido en función de los niveles de exposición estimados, según la normativa vigente.
    • m) Colaborar en el equipo de atención interdisciplinar, asumiendo sus responsabilidades, cumpliendo los objetivos asignados y manteniendo el flujo de información adecuado.
    • n) Comunicarse con el usuario empleando sistemas complementarios.
    • ñ) Apoyar psicológicamente a los usuarios manteniendo un trato cortés y de respeto.
    • o) Gestionar la documentación administrativa y sanitaria generada en el gabinete audioprotésico para dar respuesta a las necesidades de atención de los usuarios.
    • p) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originados por cambios tecnológicos y organizativos en la prestación de los servicios.
    • q) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.
    • r) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.
    • s) Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y de aprendizaje.
    • t) Crear y gestionar una empresa, realizando un estudio de viabilidad, de planificación y de comercialización.
    • u) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y de responsabilidad.
  • 3.- Relación de Cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título:
    • - Cualificaciones Profesionales completas:
      • a) Audioprótesis. SAN126_3 ( Real Decreto 1087/2005) que comprende las siguientes unidades de competencia:
        • - UC0382_3: gestionar un gabinete audioprotésico.
        • - UC0383_3: analizar las características anatomosensoriales auditivas.
        • - UC0384_3: seleccionar y adaptar prótesis auditivas.
        • - UC0385_3: elaborar adaptadores anatómicos, protectores y prótesis auditivas.
        • - UC0386_3: reparar prótesis auditivas.
        • - UC0387_3: medir niveles sonoros y recomendar protecciones contra el ruido.

Artículo 4 Entorno profesional

1.- Esta figura profesional ejerce su actividad en el sector sanitario público y privado, en empresas privadas del sector, en gabinetes audioprotésicos y en prevención de efectos de ruido ambiental.

2.- Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:

  • - Técnico o técnica superior en audioprótesis.
  • - Técnico o técnica especialista audioprotesista.
  • - Técnico o técnica en elaboración de moldes y protectores auditivos.
  • - Técnico o técnica en medición de nivel sonoro.
  • - Audiometrista.

CAPÍTULO III

ENSEÑANZAS DEL CICLO FORMATIVO, ESPACIOS Y EQUIPAMIENTOS, Y PROFESORADO

Artículo 5 Enseñanzas del ciclo formativo

Las enseñanzas del ciclo formativo comprenden los siguientes aspectos:

  • 1.- Objetivos generales del ciclo formativo:
    • a) Identificar las fases del proceso relacionándolas con los objetivos para realizar exploraciones audiológicas.
    • b) Identificar los tipos de prótesis auditivas, analizando sus características y aplicaciones, para seleccionarlas.
    • c) Reconocer las características anatomo-sensoriales analizando resultados de exploraciones y pruebas audiológicas para adaptar la prótesis auditiva.
    • d) Identificar procesos de fabricación y montaje relacionándolos con las posibilidades técnicas y características de la persona hipoacúsica, para elaborar adaptadores anatómicos, protectores y prótesis auditivas.
    • e) Caracterizar las ayudas técnicas auditivas identificando sus aplicaciones para seleccionarlas en función de las necesidades del usuario o de la usuaria.
    • f) Analizar los diferentes tipos de adaptadores anatómicos y protectores auditivos, relacionándolos con las características morfológicas del oído para su elaboración o adaptación.
    • g) Relacionar las fases de montaje con su aplicación para montar dispositivos electroacústicos o acústicos.
    • h) Identificar averías en prótesis auditivas y ayudas técnicas, valorando su repercusión en la funcionalidad del dispositivo, para detectar y sustituir elementos.
    • i) Analizar la repercusión en el ambiente de los materiales utilizados en gabinetes de audioprótesis, para seleccionar los residuos generados.
    • j) Reconocer las características de las prótesis auditivas y de las ayudas técnicas auditivas relacionándolas con sus aplicaciones para instruir en su uso y mantenimiento.
    • k) Determinar el coste de elementos, equipos y mano de obra, relacionándolo con la dificultad asociada al proceso, para elaborar presupuestos previos de adaptaciones, ajustes, elaboraciones y reparaciones de prótesis o protectores auditivos.
    • l) Identificar los elementos de protección sonora analizando los niveles de exposición al ruido para recomendar medidas de protección específica contra el ruido.
    • m) Aplicar diferentes técnicas de comunicación, relacionándolas con las características del usuario o de la usuaria, para atender a la persona hipoacúsica.
    • n) Caracterizar el plan de mantenimiento del gabinete siguiendo instrucciones técnicas y aplicando normas de calidad, seguridad e higiene para mantener equipos y maquinaria del gabinete.
    • ñ) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático o ciudadana democrática.
    • o) Valorar las actividades de trabajo en la prestación del servicio, identificando su aportación al proceso global para conseguir los objetivos establecidos.
    • p) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las ofertas y demandas del mercado laboral para gestionar su carrera profesional.
    • q) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa.
  • 2.- La relación de módulos profesionales que conforman el ciclo formativo:
    • a) Características anatomosensoriales auditivas.
    • b) Tecnología electrónica en audioprótesis.
    • c) Acústica y elementos de protección sonora.
    • d) Elaboración de moldes y protectores auditivos.
    • e) Elección y adaptación de prótesis auditivas.
    • f) Atención al hipoacúsico.
    • g) Audición y comunicación verbal.
    • h) Proyecto de audiología protésica.
    • i) Inglés técnico.
    • j) Formación y Orientación Laboral.
    • k) Empresa e Iniciativa Emprendedora.
    • l) Formación en Centros de Trabajo.

    La correspondiente asignación horaria y el curso en el que se deberán impartir los módulos profesionales señalados se detallan en el anexo I.

    Tanto la asignación horaria como el curso en el que los módulos se deberán impartir se podrán adaptar a las distintas ofertas formativas que pudieran ser reguladas por el Departamento de Educación, Universidades e Investigación, en consonancia con lo dispuesto en el artículo 11 del presente Decreto.

  • 3.- Para cada módulo profesional se establecen los resultados de aprendizaje que describen lo que se espera que conozca, comprenda y pueda realizar el alumnado al finalizar el periodo de formación, así como los criterios de evaluación y contenidos a impartir. Todo ello se establece en el anexo II.
  • 4.- En relación con el módulo de Formación en Centros de Trabajo, se desarrollará en las últimas 13 semanas del segundo curso y se accederá una vez alcanzada la evaluación positiva en todos los módulos profesionales realizados en el centro educativo.
  • 5.- Siguiendo las recomendaciones para el desarrollo y profundización de las competencias básicas establecidas por la Comisión Europea y en virtud del desarrollo de la formación relacionada con las áreas prioritarias, según lo establecido en la disposición adicional tercera de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional, el tratamiento del idioma extranjero en este ciclo formativo se realizará incorporando a su currículo un módulo de Inglés Técnico.

Artículo 6 Espacios y equipamientos

La relación de espacios y equipamientos mínimos para el desarrollo de la formación y el logro de los resultados y competencias establecidas, viene detallado en el anexo III.

Artículo 7 Profesorado

1.- Las especialidades del profesorado y su atribución docente para cada uno de los módulos profesionales del ciclo formativo se establecen en el apartado 1 del anexo IV.

2.- Las titulaciones requeridas al profesorado de los cuerpos docentes, con carácter general, son las establecidas en el artículo 13 del Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero. Las titulaciones equivalentes a efectos de docencia, a las que se refiere el apartado 1 para las distintas especialidades del profesorado, son las recogidas en el apartado 2 del anexo IV.

3.- Las titulaciones requeridas y cualesquiera otros requisitos necesarios para la impartición de los módulos profesionales que conforman el Título, para el profesorado de los centros de titularidad privada o titularidad pública de otras administraciones distintas de las educativas, se concretan en el apartado 3 del anexo IV.

CAPÍTULO IV

ACCESOS Y VINCULACIÓN A OTROS ESTUDIOS. CONVALIDACIONES, EXENCIONES Y CORRESPONDENCIAS. EQUIVALENCIAS Y EFECTOS ACADÉMICOS Y PROFESIONALES. OFERTA A DISTANCIA Y OTRAS MODALIDADES

Artículo 8 Preferencias para el acceso a este ciclo formativo en relación con las modalidades y materias de Bachillerato cursadas

Tendrán preferencia para acceder a este ciclo formativo aquellos alumnos o alumnas que hayan cursado la modalidad de Bachillerato de Ciencias y Tecnología.

Artículo 9 Accesos y vinculación a otros estudios

La posesión del Título de Técnico Superior en Audiología Protésica permite:

  • 1.- El acceso directo para cursar cualquier otro ciclo formativo de grado superior.
  • 2.- El acceso directo a las enseñanzas conducentes a los títulos universitarios de grado en las condiciones de admisión que se establezcan.
  • 3.- El Departamento de Educación, Universidades e Investigación concretará el régimen de convalidaciones entre quienes posean el Título de Técnico Superior en Audiología Protésica y los títulos universitarios de grado relacionados con éste. A efectos de facilitar el régimen de convalidaciones, se han asignado 120 créditos ECTS en las enseñanzas establecidas en este Decreto entre los módulos profesionales de este ciclo formativo.

Artículo 10 Convalidaciones, exenciones y correspondencias

1.- Los módulos profesionales, comunes a varios ciclos formativos, de igual denominación, contenidos, objetivos expresados como resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y similar duración serán objeto de convalidación. No obstante, quienes hubieran superado el módulo de Formación y Orientación Laboral o el módulo de Empresa e Iniciativa Emprendedora en cualquiera de los ciclos formativos al amparo de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, tendrán convalidados dichos módulos en cualquier otro ciclo al amparo de la misma Ley.

2.- Las convalidaciones entre módulos profesionales establecidos al amparo de la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, y los establecidos al amparo de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, se presentan en el anexo V.

3.- De acuerdo con lo establecido en el artículo 27 del Decreto 32/2008, de 26 de febrero, podrá determinarse la exención total o parcial del módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo por su correspondencia con la experiencia laboral, siempre que se acredite una experiencia relacionada con este ciclo formativo en los términos previstos en dicho artículo.

4.- El módulo de Formación y Orientación Laboral será objeto de convalidación siempre que se cumplan los requisitos establecidos en el artículo 45.3 del Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, y que se acredite, al menos, 1 año de experiencia laboral y se posea el certificado de Técnico en prevención de riesgos laborales, nivel básico, expedido de acuerdo con lo dispuesto en el Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención.

5.- El módulo de Empresa e Iniciativa Emprendedora será objeto de convalidación siempre que se cumplan los requisitos establecidos en el artículo 45.3 del Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre y que se acrediten, al menos, 3 años de experiencia laboral.

6.- Podrán solicitar la convalidación del módulo de Inglés Técnico quienes hayan obtenido la acreditación de todas las unidades de competencia asociadas al perfil de este Título a través del Sistema de Reconocimiento y Evaluación y hayan superado el módulo profesional de proyecto, siendo también necesario acreditar, al menos, 3 años de experiencia laboral, en virtud de lo dispuesto en el artículo 45.3 del Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre.

7.- La correspondencia de las unidades de competencia que se acrediten de acuerdo con lo establecido en el artículo 8 de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, con los módulos para su convalidación y la correspondencia de los módulos profesionales del presente Título con las unidades de competencia para su acreditación se recogen en el anexo VI.

Artículo 11 Oferta a distancia y otras modalidades

El Departamento de Educación, Universidades e Investigación regulará la autorización y aspectos básicos, como la duración y secuenciación de los módulos, de la posible oferta de las enseñanzas de este ciclo, en la modalidad de oferta completa distinta de la establecida en régimen general, así como, para la enseñanza a distancia u otras modalidades.

DISPOSICIONES ADICIONALES

Primera Titulaciones equivalentes y vinculación con capacitaciones profesionales

1.- El Título de Técnico Superior en Audioprótesis, establecido por el Real Decreto 62/2001, de 26 de enero, tendrá los mismos efectos profesionales y académicos que el Título de Técnico Superior en Audiología Protésica establecido en el Real Decreto 1685/2007, de 14 de diciembre.

2.- La formación establecida en el presente Decreto en el módulo profesional de Formación y Orientación Laboral capacita para llevar a cabo responsabilidades profesionales equivalentes a las que precisan las actividades de nivel básico en prevención de riesgos laborales establecidas en el Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención.

3.- De conformidad con lo establecido en el Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo, los elementos recogidos en el presente Decreto, no constituyen una regulación del ejercicio de profesión titulada alguna con respecto al ámbito del ejercicio profesional vinculado por la legislación vigente a las profesiones tituladas.

Segunda

La Viceconsejería de Formación Profesional y Aprendizaje Permanente podrá autorizar proyectos con distinta duración a la establecida en el anexo I de este Decreto, siempre que no se altere la distribución de los módulos por cursos y se respeten los horarios mínimos atribuidos a cada módulo en el Real Decreto de creación del Título.

DISPOSICIÓN FINAL

El presente Decreto entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el Boletín Oficial del País Vasco.

ANEXO I

RELACIÓN DE MÓDULOS PROFESIONALES, ASIGNACIÓN HORARIA Y CURSO DE IMPARTICIÓN

Código MÓDULO PROFESIONAL ASIGNACIÓN HORARIA CURSO
0199 1.- Características anatomosensoriales auditivas 330 1º
0200 2.- Tecnología electrónica en audioprótesis 231 1º
0201 3.- Acústica y elementos de protección sonora 160 2º
0202 4.- Elaboración de moldes y protectores auditivos 231 1º
0203 5.- Elección y adaptación de prótesis auditivas 260 2º
0204 6.- Atención al hipoacúsico 99 1º
0205 7.- Audición y comunicación verbal 80 2º
0206 8.- Proyecto de audiología protésica 50 2º
E200 9.- Inglés Técnico 40 2º
0207 10.- Formación y Orientación Laboral 99 1º
0208 11.- Empresa e Iniciativa Emprendedora 60 2º
0209 12.- Formación en Centros de Trabajo 360 2º

Total ciclo 2.000

ANEXO II

MÓDULOS PROFESIONALES RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENIDOS

Módulo Profesional 1: Características anatomosensoriales auditivas

Código: 0199

Curso: 1º

Duración: 330 horas

Equivalencia en créditos ECTS: 19

A) Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:

  • 1.- Describe las características anatomofisiológicas y patológicas generales y del aparato auditivo interpretando prescripciones facultativas.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se han descrito las características anatómicas relacionadas.
    • b) Se han precisado los mecanismos fisiológicos y sensoriales relacionados.
    • c) Se han reconocido las patologías generales que influyen en la audición o que tengan repercusión en la adaptación protésica.
    • d) Se han utilizado los términos médico-sanitarios básicos.
    • e) Se han descrito las características anatómicas del aparato auditivo.
    • f) Se han precisado los mecanismos fisiológicos y sensoriales del aparato auditivo.
    • g) Se han reconocido las patologías otológicas asociadas a la deficiencia auditiva.
    • h) Se ha interpretado la prescripción facultativa.
    • i) Se han registrado los datos en la historia clínica audioprotésica.
  • 2.- Realiza exploraciones y pruebas audiológicas en personas adultas justificando las pruebas seleccionadas.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se han descrito las características generales del instrumental y de los equipos.
    • b) Se ha determinado la necesidad de calibración de los equipos.
    • c) Se han realizado y descrito la exploración otoscópica y acumétrica.
    • d) Se han realizado y descrito las pruebas audiológicas subjetivas.
    • e) Se han realizado y descrito las pruebas audiológicas objetivas.
    • f) Se han realizado y descrito las técnicas de audiología infantil.
    • g) Se han realizado y descrito las pruebas de audiología laboral.
  • 3.- Realiza estudios de audición infantil relacionándolos con las características físicas y desarrollo cognitivo del niño o de la niña.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se ha realizado la puesta a punto del equipo para la exploración.
    • b) Se han seleccionado las exploraciones y las pruebas necesarias en la orientación audioprotésica.
    • c) Se han diferenciado las técnicas en función de la edad.
    • d) Se han aplicado técnicas en función de las características físicas y desarrollo cognitivo.
    • e) Se han interpretado los resultados obtenidos.
    • f) Se han elaborado informes del estado auditivo.
  • 4.- Determina las posibilidades de corrección de las pérdidas auditivas analizando las características anatomosensoriales del usuario o de la usuaria y las indicaciones clínicas de las prótesis auditivas.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se han interpretado los datos obtenidos en la exploración.
    • b) Se han clasificado los distintos tipos de pérdida auditiva en función de la localización de la alteración anatomosensorial que la origina.
    • c) Se han relacionado las desviaciones obtenidas en las diferentes pruebas audiológicas con los distintos tipos de pérdida auditiva.
    • d) Se han descrito las implicaciones de cada tipo de pérdida auditiva en la selección, adaptación y rendimiento de prótesis auditivas.
    • e) Se ha interpretado la acción de la prótesis auditiva con los diferentes tipos de hipoacusia.
    • f) Se han descrito las principales contraindicaciones morfológicas y funcionales para la adaptación de prótesis auditivas.
    • g) Se han seleccionado el formato y gráfica de presentación de los resultados.
    • h) Se han interpretado los resultados de la evaluación audiológica.

B) Contenidos:

REACCIÓN DE PRESCRIPCIONES FACULTATIVAS

  • 1.- Interpretación de prescripciones facultativas

    Interpretación de prescripciones facultativas.

    Utilización de la terminología médico-sanitaria básica.

    Registro e interpretación de datos en la documentación sanitaria.

    Anatomía y fisiología del aparato auditivo y vestibular. Funcionamiento del sistema nervioso auditivo y del equilibrio.

    Patología del aparato auditivo y vestibular. Patología infecciosa y patología no infecciosa.

    Patología general relacionada con las pérdidas de audición y con la adaptación protésica.

    Técnicas de exploración anatómica y funcional del oído.

    Documentación. Historia clínica. Prescripciones facultativas.

    Precisión en el registro e interpretación de datos.

    Interés por el mantenimiento del secreto profesional.

    Interés por adquirir nuevos conocimientos.

  • 2.- Realización de exploraciones y pruebas audiológicas en personas adultas

    Realización de exploraciones otoscópicas y acumétricas.

    Realización de pruebas audiológicas subjetivas.

    Realización de pruebas audiológicas objetivas.

    Calibración y mantenimiento de equipos e instrumental.

    Interpretación de resultados y elaboración de informes.

    Formulación de instrucciones para posibles pacientes.

    Técnicas de exploración y pruebas audiológicas. Exploración anatómica y funcional. Características de las pruebas. Tipos. Indicaciones. Resultados. Fiabilidad de las pruebas:

    • - Otoscopia.
    • - Acumetría.
    • - Audiometría.
    • - Logoaudiometría.
    • - Pruebas psicoacústicas.
    • - Potenciales evocados auditivos.
    • - Otoemisiones acústicas.
    • - Otras.

    Instalaciones, equipos e instrumental. Tipos. Condiciones. Técnicas de mantenimiento y calibración:

    • - Equipo de otoemisiones acústicas.
    • - Equipo de potenciales evocados auditivos.
    • - Sala de campo libre.
    • - Otros.

    Exploraciones indicadas para personas adultas, para niños y niñas y exploraciones laborales. Instrucciones.

    Corrección y amabilidad en el trato a las personas.

    Interés por la adaptación a cada persona.

    Orden y precisión en el desarrollo de las exploraciones.

REALIZACIÓN DE ESTUDIOS DE AUDICIÓN INFANTIL

  • 3.- Realización de estudios de audición infantil

    Realización de exploraciones y pruebas de audición infantil.

    Calibración y mantenimiento de equipos e instrumental.

    Interpretación de resultados y elaboración de informes.

    Formulación de instrucciones para posibles pacientes.

    Elementos diferenciales de la anatomía infantil.

    Características del desarrollo cognitivo en el niño o en la niña. Transmisión de información a niños y a niñas.

    Técnicas de exploración adecuadas a cada etapa de la infancia. Audiometría con refuerzo visual por juego. Técnicas de condicionamiento. Pruebas de screening auditivo. Reflejos incondicionados. Equipos específicos de condicionamiento infantil y de refuerzo visual.

    Corrección y amabilidad en el trato a las personas.

    Interés por la adaptación a cada persona.

    Orden y precisión en el desarrollo de las exploraciones.

  • 4.- Determinación de las posibilidades de corrección de pérdidas auditivas

    Interpretación de datos y resultado de exploraciones. Relación entre desviaciones y posibles pérdidas.

    Clasificación de tipos de pérdidas auditivas.

    Integración de pruebas audiológicas.

    Elaboración de propuestas para la corrección protésica. Relación entre desviaciones y posibles prótesis.

    Pérdidas auditivas. Clasificación según distintos criterios. Patronos audiológicos normales y de cada tipo de pérdida auditiva. Pronósticos de corrección.

    Prótesis audiológicas. Características. Acciones. Indicaciones y contraindicaciones.

    Responsabilidad en el desarrollo de su trabajo.

    Interés por acomodarse a las necesidades de cada persona.

Módulo Profesional 2: Tecnología electrónica en audioprótesis

Código: 0200

Curso: 1º

Duración: 231 horas

Equivalencia en créditos ECTS: 13

A) Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:

  • 1.- Mide magnitudes eléctricas y electromagnéticas en circuitos eléctricos relacionando instrumentos y técnicas de medida.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se han identificado los fenómenos eléctricos y electromagnéticos que aparecen en los circuitos electrónicos.
    • b) Se han definido las magnitudes eléctricas y electromagnéticas fundamentales y sus unidades de medida, presentes en los circuitos de corriente continua y de corriente alterna.
    • c) Se han enunciado las leyes y principios eléctricos y electromagnéticos fundamentales.
    • d) Se han distinguido magnitudes eléctricas utilizando diferentes aparatos de medida.
    • e) Se ha seleccionado el instrumento de medida y los elementos auxiliares más adecuados en función de la magnitud, rango y precisión requeridos.
    • f) Se han seguido los procedimientos normalizados para el conexionado del aparato de medida.
    • g) Se han interpretado los resultados obtenidos y relacionado los efectos que se producen con las causas que los originan.
    • h) Se ha elaborado un informe de las actividades desarrolladas y resultados obtenidos.
    • i) Se han reconocido los distintos tipos de fuentes de energía utilizadas en prótesis auditivas.
  • 2.- Monta circuitos eléctricos y electrónicos analógicos, interpretando esquemas y diagramas de bloques.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se ha identificado y explicado el principio de funcionamiento y las características morfológicas y eléctricas de los componentes electrónicos analógicos básicos, su tipología y aplicaciones más características.
    • b) Se ha descrito el funcionamiento de los circuitos electrónicos analógicos básicos, explicando las características, valores de las magnitudes eléctricas, el tipo y forma de las señales presentes y el tratamiento que sufren dichas señales a lo largo del circuito.
    • c) Se han identificado los componentes del circuito.
    • d) Se han relacionado los símbolos que aparecen en los esquemas con los elementos reales.
    • e) Se han identificado los bloques funcionales presentes en el circuito y explicado sus características y tipología.
    • f) Se han calculado las magnitudes básicas características del circuito.
    • g) Se han montado circuitos analógicos básicos utilizando sistemas de inserción rápida.
    • h) Se han identificado las variaciones en los parámetros característicos del circuito con suposiciones y modificaciones en los componentes del mismo.
    • i) Se ha explicado la relación entre los efectos detectados y las causas que los producen.
    • j) Se han montado circuitos analógicos básicos, utilizando placas de circuito impreso, de proceso manual.
  • 3.- Monta circuitos electrónicos digitales, describiendo sus esquemas y funcionamiento.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se han identificado los componentes del circuito.
    • b) Se han interpretado los símbolos y bloques funcionales que aparecen en los esquemas.
    • c) Se ha explicado el funcionamiento, características y tipología de componentes y bloques funcionales del circuito.
    • d) Se ha explicado el funcionamiento del circuito.
    • e) Se han aplicado las leyes y teoremas fundamentales del Álgebra de Boole en el análisis del circuito.
    • f) Se han montado circuitos digitales básicos.
    • g) Se han contrastado los estados lógicos previstos con las señales reales medidas.
    • h) Se han identificado las variaciones en el circuito modificando los parámetros.
  • 4.- Detecta disfunciones básicas en circuitos electrónicos con dispositivos programables y periféricos asociados, describiendo esquemas y funcionamiento.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se han explicado las diferencias básicas que existen entre los circuitos electrónicos digitales cableados y programados.
    • b) Se han identificado los componentes y bloques funcionales del circuito.
    • c) Se han relacionado los símbolos que aparecen en los esquemas con los elementos reales.
    • d) Se ha explicado el funcionamiento de los bloques funcionales presentes en el dispositivo microprocesador.
    • e) Se ha explicado el funcionamiento del circuito y sus mediciones.
    • f) Se han relacionando las funciones que realiza el programa de control con las señales de entrada/salida del dispositivo microprocesador y periféricos asociados.
    • g) Se han descrito los bloques de los audífonos y prótesis implantables.
    • h) Se han identificado las variaciones en el circuito modificando los parámetros.
    • i) Se ha descrito el comportamiento de prótesis no implantables.
    • j) Se ha identificado la relación entre los efectos detectados y las causas que los producen.
  • 5.- Repara audífonos y ayudas técnicas auditivas identificando los componentes de las mismas y relacionándolos con sus posibles averías.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se han descrito las principales fuentes de avería.
    • b) Se han clasificado los equipos de ayudas técnicas electrónicas en audioprótesis.
    • c) Se han descrito los bloques que componen las ayudas técnicas.
    • d) Se han manejado los mandos presentes en cada equipo.
    • e) Se ha observado que el comportamiento de las ayudas técnicas es el previsto.
    • f) Se han aplicado los protocolos de seguridad y salud laboral.
    • g) Se ha demostrado autonomía en la resolución de contingencias.
    • h) Se ha definido un conjunto de recomendaciones de uso y mantenimiento de ayudas técnicas.
    • i) Se ha aplicado la normativa de residuos y protección medioambiental.

B) Contenidos:

  • 1.- Medición de magnitudes eléctricas y electromagnéticas

    Aplicación de técnicas para medir magnitudes eléctricas y electromagnéticas.

    Reconocimiento de fenómenos eléctricos y electromagnéticos.

    Selección de aparatos e instrumentos. Conexión de aparatos.

    Realización de cálculos para circuitos.

    Utilización de distintas fuentes de energía.

    Magnitudes eléctricas y electromagnéticas. Definiciones (intensidad, corriente, entre otras). Unidades de medida. Leyes y principios (Ley de Joule, Ley de Ohm, entre otras).

    Fuentes de energía. Tipos. Sistema de utilización.

    Circuitos en corriente continua (CC).

    Circuitos en corriente alterna (CA).

    Aparatos y técnicas de medida. Elementos. Polímetro. Osciloscopio. Generador de funciones. Frecuencímetro.

    Precisión en el desarrollo del trabajo.

    Interés por adquirir nuevos conocimientos.

  • 2.- Montaje de circuitos eléctricos y electrónicos analógicos

    Aplicación de técnicas para el montaje de circuitos eléctricos y electrónicos analógicos.

    Construcción manual de circuitos impresos.

    Realización de cálculos de magnitudes básicas.

    Interpretación de esquemas.

    Representación gráfica de circuitos.

    Circuitos eléctricos y electrónicos analógicos. Características morfológicas y eléctricas. Componentes. Principios de funcionamiento. Aplicaciones.

    Circuitos electrónicos analógicos. Características. Magnitudes. Señales.

    Transductores. Características. Tipos. Micrófonos. Auriculares. Altavoces. Bobinas. Vibradores.

    Elementos complementarios. Rectificadores y filtros. Estabilizadores y reguladores de tensión. Amplificadores con transistores bipolares y unipolares. Generadores de señales. Multivibradores y osciladores. Moduladores y demoduladores de amplitud y frecuencia. Amplificadores operacionales (AO).

    Circuitos de aplicación. Elementos. Circuitos de control de potencia. Aplicaciones con circuitos integrados lineales (estabilizadores de tensión, amplificadores de audio, temporizadores). Mandos a distancia. Emisores y receptores de radiofrecuencia y de infrarrojos.

    Sistemas de representación. Simbología.

    Precisión en el desarrollo del trabajo.

    Interés por la eliminación adecuada de los residuos generados.

    Respeto a la normativa para la prevención de riesgos laborales.

  • 3.- Montaje de circuitos electrónicos digitales

    Aplicación de técnicas para montar circuitos electrónicos digitales.

    Interpretación de esquemas.

    Representación gráfica de esquemas.

    Análisis de circuitos.

    Circuitos electrónicos digitales. Características. Componentes. Símbolos y bloques en los esquemas. Principios de funcionamiento. Sistemas de numeración.

    Leyes y teoremas fundamentales del Algebra de Boole para el análisis de circuitos. Tablas de verdad.

    Puertas lógicas. Tipos. Funciones. Características.

    Circuitos combinacionales. Codificadores. Decodificadores. Convertidores de código. Multiplexores. Demultiplexores. Comparadores.

    Circuitos secuenciales. Biestables. Contadores. Registros de desplazamiento.

    Circuitos digitales aritméticos. Aritmética binaria. Circuitos sumadores y restadores. Tipos. Unidad lógico-aritmética.

    Circuitos electrónicos de conversión analógico digital (A/D) y digital analógico (D/A). Análisis funcional, características y tipología. Señales analógicas y digitales. Elementos de la cadena de tratamiento de señales. Principios de la conversión A/D. Principios de la conversión D/A.

    Circuitos especiales. Características.

    Precisión en el desarrollo del trabajo.

    Interés por la eliminación adecuada de los residuos generados.

    Respeto a la normativa para la prevención de riesgos laborales.

  • 4.- Detección de disfunciones simples en circuitos electrónicos con dispositivos programables y periféricos asociados.

    Detección de disfunciones simples en circuitos electrónicos con dispositivos programables y periféricos asociados.

    Identificación de componentes y bloques del circuito.

    Medición e interpretación de magnitudes.

    Circuitos electrónicos digitales cableados y sistemas programables. Componentes. Bloques. Diferencias.

    Memorias electrónicas y matrices programables. Memorias RAM estáticas y dinámicas. Memorias ROM.

    «Buses» utilizados en las memorias. Direcciones, datos, señales de control.

    Microprocesadores, microcontroladores y dispositivos periféricos. Introducción a los sistemas de microprocesador. Arquitectura básica de un microprocesador. El programa de control del microprocesador. Diagramas gráficos de la secuencia de control. Relación entre las señales de entrada y de salida. Comunicación del microprocesador con el exterior. Dispositivos periféricos del microprocesador. DSP: microprocesadores aplicados en audífonos.

    Medidas en electrónica digital. La sonda lógica. Medidas de impulsos y de estados. El inyector lógico. Salidas de impulsos y cuadrada.

    Precisión y destreza en el desarrollo del trabajo.

    Respeto a la normativa para la prevención de riesgos laborales.

    Autonomía e iniciativa en el desarrollo del trabajo.

  • 5.- Reparación de audífonos y ayudas técnicas auditivas.

    Aplicación de técnicas para la reparación de audífonos y ayudas técnicas auditivas.

    Identificación y manejo de los componentes. Cambio de componentes.

    Identificación y detección de averías.

    Realización de controles de calidad sobre reparaciones efectuadas en prótesis.

    Prótesis y ayudas técnicas auditivas. Tipos. Clasificación. Características. Componentes. Transductores de entrada, bloque de amplificación y control, transductor de salida y elementos de control.

    Averías. Técnicas de detección. Causas.

    Técnicas de reparación. Equipos. Técnicas de comprobación del funcionamiento. Control de calidad.

    Normativa de seguridad y salud laboral. Prevención de riesgos laborales.

    Normativa para la seguridad medioambiental. Eliminación de residuos.

    Autonomía e iniciativa en el desarrollo del trabajo.

    Destreza en el desarrollo del trabajo.

    Interés por el cumplimiento de las normas para la prevención y control de riesgos laborales.

    Interés por el cumplimiento de la normativa para la prevención de riesgos ambientales.

Módulo Profesional 3: Acústica y elementos de protección sonora

Código: 0201

Curso: 2º

Duración: 160 horas

Equivalencia en créditos ECTS: 11

A) Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:

  • 1.- Mide los parámetros físicos del sonido reconociendo su naturaleza y describiendo sus propiedades físicas.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se han descrito las características del movimiento vibratorio armónico.
    • b) Se ha descrito la propagación del movimiento ondulatorio.
    • c) Se han identificado los parámetros de las ondas sonoras.
    • d) Se han identificado los fenómenos de interferencias entre las ondas.
    • e) Se ha reconocido el fenómeno de la difracción.
    • f) Se han definido las leyes de la reflexión y la refracción.
    • g) Se ha identificado el fenómeno de focalización.
    • h) Se han descrito los factores que intervienen en la velocidad de propagación del sonido.
    • i) Se han definido las ondas estacionarias sonoras, los modos normales de vibración y el fenómeno de la resonancia acústica.
    • j) Se ha aplicado el teorema de Fourier para el análisis de las ondas sonoras complejas.
  • 2.- Determina la percepción auditiva de la persona describiendo los procesos psicoacústicos involucrados.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se ha definido el rango dinámico del oído.
    • b) Se ha descrito el enmascaramiento, sus tipos y patrones.
    • c) Se han descrito las características de la selectividad frecuencial y discriminación de frecuencias en personas normooyentes y con pérdida auditiva.
    • d) Se ha descrito la discriminación de intensidad sonora y el fenómeno subjetivo de sonoridad.
    • e) Se ha descrito la discriminación frecuencial y el fenómeno subjetivo de percepción tonal.
    • f) Se ha explicado el enmascaramiento en la percepción sonora.
    • g) Se han descrito las características de la resolución y de la integración temporal en la audición normal y en la pérdida auditiva.
    • h) Se han enunciado las teorías de percepción del tono.
    • i) Se han descrito los mecanismos de la audición binaural.
    • j) Se han descrito las características de la percepción del habla.
  • 3.- Diseña salas de campo sonoro relacionando las propiedades del recinto con las pruebas a efectuar.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se han descrito las características acústicas de las salas de campo sonoro.
    • b) Se ha descrito la normativa vigente.
    • c) Se han seleccionado los materiales para el acondicionamiento acústico de la sala.
    • d) Se ha determinado la posición de los elementos en la sala.
    • e) Se han identificado los métodos de calibración de un campo acústico de medida.
    • f) Se han aplicado procedimientos de determinación de umbrales auditivos para el calibrado de la sala.
    • g) Se ha utilizado el sonómetro para determinar la adecuación del acondicionamiento de la sala.
    • h) Se ha revisado el equipo visualmente y acústicamente en el rango de las frecuencias de examen.
    • i) Se han llevado a cabo comprobaciones electro-acústicas en el equipo.
  • 4.- Mide niveles sonoros y de exposición al ruido aplicando técnicas de sonometría.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se ha descrito la audición verbal y musical en un recinto cerrado.
    • b) Se han descrito las características acústicas de recintos abiertos y cerrados.
    • c) Se han identificado los parámetros que determinan los niveles de exposición al ruido.
    • d) Se ha descrito la normativa vigente en medición de niveles sonoros.
    • e) Se han medido niveles sonoros en recintos abiertos y cerrados.
    • f) Se han elaborado informes y mapas de los niveles sonoros de los recintos evaluados.
  • 5.- Determina necesidades de protección auditiva relacionando las mediciones del entorno con la normativa vigente.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se han descrito los efectos del ruido en la audición humana.
    • b) Se han descrito los elementos de protección sonora y aislamiento acústico.
    • c) Se han enumerado las recomendaciones de protección sobre exposición al ruido.
    • d) Se ha seleccionado el material de protección acústica según la normativa vigente.
    • e) Se ha comprobado la efectividad de los elementos de protección sonora.
    • f) Se ha emitido un informe con las condiciones de empleo de los protectores y comportamiento de las personas en el entorno ruidoso.
    • g) Se ha demostrado autonomía en la resolución de contingencias.
    • h) Se ha demostrado interés por atender las necesidades del usuario o de la usuaria.

B) Contenidos:

  • 1.- Medición de parámetros físicos del sonido.

    Medición de parámetros físicos del sonido.

    Identificación e interpretación de fenómenos relacionados con el sonido.

    Sonidos. Infrasonidos. Ultrasonidos.

    Parámetros físicos del sonido. Unidades. Representación gráfica. Leyes y teoremas. Propagación del sonido. Movimiento armónico simple. Movimiento ondulatorio. Reflexión, refracción, transmisión y difracción de ondas. Principio de Huygens. Vibraciones.

    Fuentes sonoras. Características. Tipos (esféricas, cilíndricas y planas). Niveles acústicos.

    Ondas sonoras. Características. Superposición de ondas sonoras. Interferencias. Ondas estacionarias. Difracción de ondas sonoras. Acoplamiento de impedancias.

    Ondas sonoras complejas. Teorema de Fourier.

    Resonancia acústica. Cavidades resonantes.

    Filtros acústicos.

    Rigor y precisión en las mediciones.

    Iniciativa en la resolución de situaciones imprevistas.

    Interés por la ampliación de sus conocimientos.

  • 2.- Determinación de la percepción auditiva.

    Aplicación de técnicas para determinar la percepción auditiva de distintos individuos.

    Caracterización de los elementos y de la fisiología del proceso de percepción auditiva.

    El sistema auditivo. Principios de transmisión y transducción sonora.

    Rango dinámico normal y patológico. Límites de audición. Umbrales. Excitación y nivel de excitación. Enmascaramiento, tipos y patrones.

    Resolución de frecuencia y discriminación de frecuencias en personas normooyentes y con pérdida auditiva. Filtros auditivos.

    Sonía y sensación de intensidad. Percepción de la sonoridad. Ley de Weber-Fechner. Curvas isofónicas.

    Resolución frecuencial. Curvas psicoacústicas de sintonía.

    Percepción del tiempo. Resolución e integración temporal en la audición normal y en la pérdida auditiva.

    Mecanismos de comprensión coclear.

    Percepción del tono. Teorías. Tonía. Sensación de altura tonal.

    Audición binaural. Mecanismos.

    Percepción del habla en distintos medios (ruidosos, entre otros). Localización de fuentes sonoras. Localización espacial. Efecto de sumación y redundancia binaural. Efecto Haas.

    Corrección en el trato a las personas.

    Rigor en el desarrollo de sus funciones.

  • 3.- Diseño de salas de campo sonoro.

    Aplicación de técnicas de diseño de salas de campo sonoro.

    Identificación de características de salas.

    Formulación de propuestas de mejora para salas audiométricas.

    Aplicación de técnicas de aislamiento.

    Medición de niveles sonoros en salas.

    Salas audiométricas de campo sonoro. Características físicas y acústicas. Reverberación, eco y resonancia.

    Normativa sobre las características técnicas de las instalaciones de campo sonoro.

    Niveles sonoros en recintos. Técnicas de medición. Instrumentos de medida. Campo cercano, lejano, libre y reververado.

    Técnicas, materiales y dispositivos para la corrección acústica de una sala, acondicionamiento acústico y aislamiento.

    Respeto a la normativa vigente.

    Valoración positiva del trabajo en equipo y de la colaboración.

    Responsabilidad en el desarrollo del trabajo.

  • 4.- Medición de niveles sonoros y exposición al ruido.

    Medición de niveles sonoros y niveles de exposición al ruido en espacios abiertos y cerrados.

    Realización de mapas de ruido. Elaboración de informes.

    Cálculo de variables para la medición del ruido.

    Búsqueda e interpretación de normativa vigente.

    La audición verbal y musical en recintos cerrados. Características. El sonido en espacios abiertos y cerrados.

    Técnicas de medición y evaluación de ruido. Niveles y escalas de ponderación.

    Unidades de medida y parámetros para la medida de niveles sonoros.

    Equipos para la medición del ruido. Sonómetros. Analizadores frecuenciales. Sistemas informáticos para el registro, tratamiento y representación de datos acústicos.

    Informes. Mapas de ruido.

    Normativa y legislación vigente en materia de medición de niveles sonoros.

    Precisión en el desarrollo de las mediciones.

    Valoración de la prevención como herramienta de salud.

    Interés por la actualización de conocimientos relacionados con la normativa vigente.

  • 5.- Protección auditiva en entornos ruidosos.

    Determinación de necesidades de protección auditiva.

    Evaluación del ruido y del riesgo y formulación de propuestas de protección.

    Selección y utilización de equipos de protección individual y colectiva.

    Comprobación de equipos y sistemas de protección auditiva.

    Elaboración de informes.

    Ruido. Tipos de ruido. Consecuencias para la salud. Prevención y protección sonora. Elementos. Aislamiento acústico. Medidas correctoras.

    Equipos individuales de protección auditiva. Protectores auditivos. Características, indicaciones, técnicas de utilización y mantenimiento.

    Sistemas colectivos de protección. Aislamiento de maquinaria.

    Características, indicaciones, técnicas de utilización y mantenimiento.

    Normativa y legislación vigente sobre protección auditiva.

    Autonomía en el desarrollo de los procesos.

    Firmeza en el desarrollo de su función.

    Interés por atender y adaptarse a las necesidades del usuario o de la usuaria.

    Responsabilidad en el cuidado de la salud de otras personas.

Módulo Profesional 4: Elaboración de moldes y protectores auditivos.

Código: 0202

Curso: 1º

Duración: 231 horas

Equivalencia en créditos ECTS: 14

A) Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:

  • 1.- Obtiene la impresión del oído externo, relacionando técnicas de impresión con tipos de adaptadores anatómicos o protectores.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se han identificado los tipos de adaptadores anatómicos y protectores auditivos y aplicaciones.
    • b) Se han descrito los protocolos para la toma de impresión.
    • c) Se ha transmitido información al usuario o a la usuaria con claridad, orden y precisión.
    • d) Se han identificado las características anatómicas del oído externo y determinado los parámetros de medición.
    • e) Se ha comprobado el estado de salud del oído externo y detectado las patologías que condicionan o contraindican la toma de impresión.
    • f) Se han seleccionado los materiales e instrumentos para la toma de impresión.
    • g) Se ha obtenido la impresión del oído externo empleando sistemas de toma de impresión.
    • h) Se han aplicado los protocolos de seguridad e higiene.
    • i) Se ha comprobado que la impresión obtenida satisface los criterios de fiabilidad y calidad.
    • j) Se ha registrado la impresión en el soporte correspondiente.
  • 2.- Prepara la impresión, relacionando técnicas con los adaptadores anatómicos o protectores auditivos.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se han descrito los procesos de preparación manual o digitalizada.
    • b) Se ha obtenido la preparación de la impresión utilizando materiales, instrumental y equipos.
    • c) Se han manejado aplicaciones informáticas para digitalizar la impresión.
    • d) Se ha considerado la forma del adaptador anatómico o protector auditivo.
    • e) Se ha creado un fichero informático con la digitalización de la impresión.
    • f) Se han aplicado protocolos de seguridad e higiene.
    • g) Se ha comprobado que la preparación de la impresión obtenida satisface los criterios de fiabilidad y calidad.
    • h) Se ha aplicado la normativa de residuos y protección ambiental.
  • 3.- Confecciona el contramolde relacionando las técnicas de elaboración con los adaptadores anatómicos o protectores auditivos.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se han descrito las características de los materiales empleados en la confección del contramolde.
    • b) Se han utilizado los aparatos, materiales y utillaje que se emplean en el proceso.
    • c) Se han descrito los procesos de confección del contramolde.
    • d) Se han aplicado las técnicas de confección del contramolde.
    • e) Se han aplicado los protocolos de seguridad e higiene.
    • f) Se ha comprobado que el contramolde obtenido satisface los criterios de fiabilidad y calidad.
    • g) Se ha aplicado la normativa de residuos y protección ambiental.
  • 4.- Elabora el adaptador anatómico, aplicando técnicas de polimerización o vulcanización y acabado final.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se han seleccionado materiales, aparatos, herramientas y utillaje.
    • b) Se han descrito los procesos de elaboración según el tipo de adaptador anatómico.
    • c) Se han realizado las técnicas de polimerización o vulcanizado según el adaptador anatómico.
    • d) Se han efectuado los procedimientos de mecanizado y acabado para cada adaptador anatómico.
    • e) Se ha comprobado que el adaptador anatómico obtenido satisface los criterios de fiabilidad y calidad.
    • f) Se ha evaluado la necesidad de reajuste.
    • g) Se han efectuado los procedimientos de reajuste para cada adaptador anatómico o protector auditivo.
    • h) Se han aplicado los protocolos de seguridad e higiene.
    • i) Se ha aplicado la normativa de residuos y protección ambiental.
    • j) Se han aplicado métodos de organización y programación de la producción.
  • 5.- Monta dispositivos acústicos o electroacústicos, describiendo las técnicas de ensamblaje al adaptador anatómico.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se han seleccionado los circuitos electroacústicos y filtros acústicos para obtener el mayor rendimiento auditivo.
    • b) Se han montado los circuitos y filtros.
    • c) Se han utilizado el equipo de medición y los medios técnicos para realizar el montaje.
    • d) Se han seguido los protocolos de montaje de los diferentes dispositivos en los adaptadores anatómicos.
    • e) Se han realizado las mediciones de los parámetros de los equipos.
    • f) Se ha realizado el control de calidad final de las prótesis auditivas.
    • g) Se han aplicado los protocolos de seguridad e higiene laboral.
    • h) Se ha aplicado la normativa de residuos y protección ambiental.
  • 6.- Elabora protectores auditivos relacionando las características aislantes del protector con los requerimientos legislativos.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se han identificado los diferentes tipos de protectores auditivos.
    • b) Se han determinado las características y necesidades del usuario o de la usuaria para el asesoramiento sobre el protector adecuado.
    • c) Se ha analizado la información proporcionada por el o la fabricante en los protectores fabricados industrialmente.
    • d) Se ha realizado la comprobación de las características aislantes de los protectores elaborados individualmente.
    • e) Se han realizado las mediciones de los parámetros de los equipos.
    • f) Se ha realizado el control de calidad final de las prótesis auditivas.
    • g) Se han relacionado las características aislantes del protector con los requerimientos indicados por la legislación.

B) Contenidos:

  • 1.- Obtención de la impresión del oído externo

    Obtención de impresiones del oído externo y pabellón.

    Identificación de características anatómicas y determinación de parámetros de medición.

    Registro y codificación según el tipo de adaptador a fabricar.

    Verificación de la calidad en la toma de impresiones.

    Oído externo. Características anatómicas. Parámetros de medida. Características de salud y patología relacionadas con la toma de impresiones.

    Técnicas para la toma de impresiones del conducto auditivo y pabellón.

    Materiales y dispositivos. Características e indicaciones.

    Calidad de las impresiones. Parámetros.

    Normas de seguridad e higiene para la toma de impresiones. Riesgos para la salud.

    Corrección en el trato con el usuario o la usuaria.

    Respeto a los protocolos de seguridad e higiene.

    Precisión en el desarrollo del trabajo.

  • 2.- Preparación de impresiones

    Aplicación de técnicas para preparar impresiones.

    Aplicación de técnicas para la digitalización de impresiones.

    Verificación de la calidad y fiabilidad de la impresión obtenida.

    Técnicas y procesos de preparación de impresiones manuales y digitalizadas.

    Materiales, equipos e instrumental para la preparación de impresiones.

    Sistemas de registro y codificación de adaptadores. Equipos y aplicaciones informáticas para digitalización de impresiones.

    Control de calidad. Parámetros.

    Respeto a los protocolos de seguridad e higiene.

    Respeto a la normativa de residuos y protección ambiental.

  • 3.- Confección de contramoldes.

    Aplicación de técnicas para la confección de contramoldes.

    Creación de ficheros informáticos con datos de impresiones.

    Técnicas y procesos de confección de contramoldes.

    Materiales (escayolas, geles, entre otros), equipos, instrumental y dispositivos (dispensadores, contenedores, etc.)

    Respeto a los protocolos de seguridad e higiene.

    Precisión en el desarrollo del trabajo.

    Respeto a la normativa de residuos y protección ambiental.

  • 4.- Elaboración de adaptadores anatómicos.

    Identificación de distintos tipos de adaptadores y componentes.

    Aplicación de técnicas de polimerización y vulcanizado.

    Aplicación de técnicas de mecanizado, montaje y acabado de adaptadores anatómicos.

    Verificación del funcionamiento. Reajuste y corrección de adaptadores.

    Adaptadores anatómicos. Tipos. Aplicaciones.

    Técnicas de fabricación de adaptadores anatómicos. Técnicas de mecanizado. Técnicas de montaje. Técnicas de acabado (pulido, barnizado, entre otras).

    Materiales (siliconas, acrílicos, etc.), equipos, instrumental y dispositivos. Características e indicaciones.

    Sistemas de organización del trabajo.

    Técnicas de verificación del funcionamiento. Sistemas de reajuste.

    Normativa sobre seguridad y salud laboral.

    Orden y control durante el desarrollo del proceso.

    Respeto a los protocolos de seguridad e higiene.

    Precisión en el desarrollo del trabajo.

    Respeto a la normativa de residuos y protección ambiental.

  • 5.- Montaje de dispositivos acústicos y electroacústicos.

    Aplicación de técnicas para el montaje de dispositivos acústicos y electroacústicos.

    Selección y montaje de circuitos y filtros.

    Utilización de equipos de medición.

    Verificación del funcionamiento y control de calidad.

    Interpretación de protocolos de trabajo.

    Dispositivos acústicos y electroacústicos. Circuitos. Filtros.

    Técnicas de montaje de dispositivos acústicos y electroacústicos. Equipos.

    Control de calidad. Sistemas de comprobación del funcionamiento.

    Orden y control durante el desarrollo del proceso.

    Respeto a los protocolos de seguridad e higiene.

    Precisión en el desarrollo del trabajo.

    Respeto a la normativa de residuos y protección ambiental.

  • 6.- Elaboración de protectores auditivos.

    Identificación de distintos tipos de protectores.

    Selección de protectores auditivos.

    Elaboración de protectores auditivos.

    Aplicación de técnicas de acabado de protectores auditivos.

    Verificación de la calidad y de la eficacia del protector.

    Protectores auditivos. Tipos. Aplicaciones. Características aislantes.

    Materiales, equipos, instrumental y dispositivos para la elaboración de protectores. Características e indicaciones.

    Técnicas de elaboración (polimerización, vulcanizado, mecanizado, entre otras) y de acabado de protectores auditivos.

    Control de calidad en protectores auditivos.

    Legislación vigente relacionada con protección auditiva.

    Orden y control durante el desarrollo del proceso.

    Respeto a los protocolos de seguridad e higiene.

    Precisión en el desarrollo del trabajo.

    Respeto a la normativa de residuos y protección ambiental.

Módulo Profesional 5: Elección y adaptación de prótesis auditivas.

Código: 0203

Curso: 2º

Duración: 260 horas

Equivalencia en créditos ECTS: 15

A) Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:

  • 1.- Selecciona la prótesis auditiva no implantable relacionando sus especificaciones técnicas con las características anatomosensoriales del usuario o de la usuaria.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se han descrito las características técnicas de las prótesis auditivas no implantables.
    • b) Se han descrito las características personales, sociales y anatomosensoriales de la persona hipoacúsica.
    • c) Se ha emitido un pronóstico audioprotésico.
    • d) Se ha seleccionado la vía de estimulación.
    • e) Se han determinado los parámetros de estimulación a través del método prescriptivo.
    • f) Se han determinado las características de la adaptación protésica.
    • g) Se han comprobado las características electroacústicas de las prótesis seleccionadas.
    • h) Se han determinado los métodos complementarios de rehabilitación del sistema auditivo.
    • i) Se ha demostrado interés por atender las necesidades del usuario o de la usuaria.
  • 2.- Adapta la prótesis auditiva no implantable aplicando técnicas de programación.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se han manejado equipos y aplicaciones informáticas para la programación de las prótesis auditivas.
    • b) Se ha demostrado interés por la incorporación de nuevas tecnologías y procedimientos en la adaptación audioprotésica.
    • c) Se han ajustado los valores de los parámetros de las prótesis auditivas.
    • d) Se han realizado mediciones electroacústicas de verificación del preajuste de las prótesis auditivas de vía aérea.
    • e) Se han contemplado las características individuales del usuario o de la usuaria en el ajuste de los parámetros de la audioprótesis.
    • f) Se ha elaborado un plan de acomodación a la prótesis auditiva.
  • 3.- Regula la prótesis auditiva implantada, aplicando técnicas de programación.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se han descrito las prótesis auditivas implantables.
    • b) Se ha identificado la prótesis implantada.
    • c) Se han manejado equipos y aplicaciones informáticas para la programación de las prótesis.
    • d) Se ha evaluado la integridad del implante coclear.
    • e) Se ha seleccionado el modo de estimulación, la estrategia de codificación y los parámetros de programación del implante coclear.
    • f) Se ha determinado el rango dinámico eléctrico correspondiente a cada uno de los electrodos del implante coclear.
    • g) Se ha programado el implante de oído medio.
    • h) Se ha ajustado el audífono osteointegrado.
    • i) Se ha descrito el implante de tronco cerebral.
  • 4.- Comprueba el resultado de la adaptación protésica aplicando técnicas audiológicas subjetivas y objetivas.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se han descrito las pruebas objetivas y subjetivas.
    • b) Se han seleccionado las pruebas de verificación en función del tipo de prótesis.
    • c) Se ha considerado la edad del usuario o de la usuaria y su capacidad de respuesta durante la evaluación.
    • d) Se han realizado las pruebas de verificación.
    • e) Se han determinado las correcciones para mejorar los resultados.
    • f) Se han realizado los reajustes, verificando el resultado final.
    • g) Se ha responsabilizado del trabajo desarrollado y del cumplimiento de los objetivos.
    • h) Se ha demostrado autonomía en la resolución de contingencias relacionadas con su actividad.
  • 5.- Selecciona la ayuda técnica complementaria, relacionándola con las características del usuario o de la usuaria y su entorno.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se han descrito las ayudas técnicas complementarias.
    • b) Se han identificado factores individuales y del entorno.
    • c) Se ha identificado la finalidad de las ayudas técnicas complementarias.
    • d) Se ha determinado la ayuda técnica complementaria.
    • e) Se ha verificado la compatibilidad de la ayuda técnica complementaria con la prótesis auditiva del usuario o de la usuaria.
    • f) Se han adaptado los parámetros de funcionamiento de la ayuda técnica complementaria.
    • g) Se ha verificado el resultado de la adaptación de la ayuda técnica complementaria.
  • 6.- Evalúa la satisfacción del usuario o de la usuaria aplicando protocolos de calidad.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se han descrito las características generales de las escalas de valoración de la calidad de vida.
    • b) Se han clasificado las escalas de acuerdo con la edad de aplicación y sus objetivos.
    • c) Se ha descrito el protocolo de aplicación de cada escala.
    • d) Se ha seleccionado la escala según las características individuales del usuario o de la usuaria.
    • e) Se han analizado los resultados cuantitativa y cualitativamente.
    • f) Se ha determinado la necesidad de revisión de la adaptación protésica o de ayudas técnicas auditivas.
    • g) Se ha demostrado responsabilidad ante los éxitos y fracasos.

B) Contenidos:

  • 1.- Elección de la prótesis auditiva no implantable

    Elección de prótesis auditivas no implantables para distintos casos.

    Medición de las características electroacústicas de prótesis auditivas no implantables.

    Interpretación de prescripciones, protocolos de trabajo, fichas e instrucciones de fabricantes.

    Prótesis auditivas no implantables. Tipos. Características y especificaciones técnicas. Indicaciones y contraindicaciones.

    Características electroacústicas de las prótesis auditivas. Técnicas de medición. Normativa. Fichas técnicas.

    Métodos de prescripción de prótesis. Pronóstico.

    Métodos complementarios de rehabilitación del sistema auditivo.

    Rigor en la interpretación de la prescripción.

    Interés por la adaptación a las características de cada persona.

  • 2.- Adaptación de la prótesis auditiva no implantable.

    Aplicación de técnicas para la adaptación de prótesis auditivas no implantables a distintos tipos de personas.

    Utilización de equipos y aplicaciones informáticas para programar prótesis auditivas.

    Preajuste en acoplador acústico.

    Comprobación de parámetros en las prótesis adaptadas y reajuste de prótesis.

    Técnicas para la adaptación y ajuste de prótesis no implantables. Equipos y aplicaciones informáticas. Nuevas tecnologías y procedimientos.

    Características y necesidades de las personas.

    Parámetros para la programación de prótesis. Acoplador acústico.

    Plan de acomodación a la prótesis auditiva.

    Interés por la adaptación a las características de cada persona.

    Corrección en el trato a pacientes.

    Interés por el aprendizaje y la adaptación a nuevas tecnologías.

  • 3.- Regulación de prótesis auditivas implantadas.

    Aplicación de técnicas para la regulación de prótesis auditivas implantadas.

    Identificación de prótesis implantadas y descripción de características.

    Programación de implantes cocleares.

    Ajuste de audífonos osteointegrados.

    Programación de implantes de oído medio.

    Prótesis auditivas implantadas. Tipos. Características. Indicaciones.

    Técnicas de regulación de prótesis auditivas implantables. Equipos y sistemas informáticos.

    Técnicas de programación de implantes cocleares. Materiales y equipos.

    Técnicas de ajuste de audífonos osteointegrados. Materiales y equipos.

    Técnicas de programación de implantes de oído medio. Materiales y equipos.

    Orden y precisión en el desarrollo de su trabajo.

    Responsabilidad en el cumplimiento de su función.

    Interés por el aprendizaje y la adaptación a nuevas tecnologías.

  • 4.- Verificación del resultado de la adaptación protésica.

    Realización de pruebas de verificación objetiva.

    Realización de pruebas de verificación subjetiva.

    Selección de las técnicas de verificación según distintos criterios.

    Análisis cuantitativo y cualitativo de los resultados.

    Pruebas de verificación. Parámetros a medir. Clasificación. Indicaciones.

    Pruebas de verificación subjetiva en niños o niñas y personas adultas.

    Pruebas de verificación objetiva. Equipos.

    Proceso de adaptación fina y resolución de problemas.

    Interés por la adaptación a las características de cada persona.

    Orden y precisión en el desarrollo de su trabajo.

    Autonomía en la resolución de contingencias.

    Responsabilidad en el cumplimiento de su función.

  • 5.- Selección de ayudas técnicas complementarias.

    Selección y adaptación de ayudas técnicas complementarias a distintas personas.

    Verificación de la ayuda seleccionada.

    Ayudas técnicas complementarias relacionadas con el audífono y no relacionadas. Características. Tipos. Indicaciones. Criterios de selección (factores individuales, factores sociales, entre otros).

    Sistemas de adaptación de ayudas técnicas complementarias.

    Autonomía en la resolución de contingencias.

    Interés por la adaptación a las características de cada persona.

    Interés por el aprendizaje y la adaptación a nuevas tecnologías.

  • 6.- Evaluación de la satisfacción del usuario o de la usuaria.

    Aplicación de técnicas para evaluar niveles de satisfacción.

    Selección de escalas de satisfacción según distintos criterios.

    Análisis de resultados de escalas de satisfacción.

    Aplicación de técnicas de comunicación con usuarios o usuarias.

    Escalas de evaluación de aplicación general. Características. Clasificación de escalas según distintos criterios (edad del usuario o usuaria, objetivos, entre otros). Protocolos de uso.

    Escalas para niños y niñas. Escalas para personas adultas. Escalas para ancianos o ancianas.

    Técnicas de comunicación para distintos usuarios o usuarias. Transmisión de información básica.

    Responsabilidad en el cumplimiento de su función.

    Autonomía en la resolución de contingencias.

Módulo Profesional 6: Atención al hipoacúsico

Código: 0204

Curso: 1º

Duración: 99 horas

Equivalencia en créditos ECTS: 6

A) Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:

  • 1.- Detecta actitudes y estados emocionales en la pérdida auditiva, aplicando principios básicos de psicología general.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se han descrito las actitudes y estados emocionales ligados a la pérdida auditiva.
    • b) Se han clasificado y descrito las características psicológicas y conductuales más habituales en el niño hipoacúsico o la niña hipoacúsica y su familia.
    • c) Se ha descrito el perfil psicológico de los y las adolescentes con deficiencia auditiva.
    • d) Se han descrito las características psicológicas de las personas adultas con pérdida auditiva.
    • e) Se ha descrito el perfil psicológico de las personas de edad avanzada con pérdida auditiva.
    • f) Se han seleccionado las actuaciones de apoyo psicológico y de atención a la persona con pérdida auditiva y a su familia.
  • 2.- Informa al usuario o a la usuaria, describiendo el plan de adaptación protésica.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se han identificado aspectos emocionales ante la adaptación de una prótesis auditiva.
    • b) Se han descrito técnicas comunicativas en el proceso de información al usuario o a la usuaria.
    • c) Se ha aplicado la técnica comunicativa en función de las actitudes y estados emocionales detectados.
    • d) Se ha descrito la secuencia del proceso de adaptación.
    • e) Se han definido las instrucciones de uso y mantenimiento de la prótesis o de la ayuda técnica auditiva.
    • f) Se ha elaborado el plan de seguimiento del usuario o de la usuaria.
    • g) Se ha demostrado interés y preocupación por atender las necesidades de los usuarios y de las usuarias.
    • h) Se ha demostrado cortesía, respeto y discreción.
  • 3.- Informa a la comunidad educativa de los niños y niñas con pérdida auditiva, describiendo modelos y pautas de actuación.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se han identificado los problemas de aprendizaje en niños y niñas con pérdida auditiva.
    • b) Se han definido las opciones comunicativas en la educación para niños y niñas con pérdida auditiva.
    • c) Se han descrito los modelos de integración educativa para niños y niñas con pérdida auditiva.
    • d) Se han descrito las situaciones sociolingüísticas de los niños sordos y niñas sordas hijos de padres sordos y las de los hijos sordos e hijas sordas de padres oyentes.
    • e) Se han identificado planes de actuación para el aprovechamiento de los restos auditivos y el desarrollo de la lengua oral en niños sordos y niñas sordas.
    • f) Se han descrito las pautas de relación con otros u otras profesionales implicados en la atención educativa.
    • g) Se ha demostrado interés en la colaboración con el sistema educativo.
  • 4.- Establece comunicación con el paciente sordo o la paciente sorda aplicando diferentes sistemas de comunicación complementarios o alternativos a la comunicación oral.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se han clasificado los sistemas aumentativos y alternativos de comunicación.
    • b) Se han identificado los fundamentos y la metodología de cada sistema.
    • c) Se han descrito aplicaciones informáticas para la comunicación.
    • d) Se han identificado los sistemas de comunicación empleados por el usuario o la usuaria.
    • e) Se han utilizado los elementos básicos de cada uno de los sistemas.
    • f) Se ha demostrado interés por brindar al usuario o a la usuaria información accesible.
  • 5.- Interviene en los equipos interdisciplinares de rehabilitación de pérdidas auditiva reconociendo sus funciones.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se ha utilizado la terminología adecuada.
    • b) Se ha descrito la clasificación de la discapacidad auditiva.
    • c) Se han definido las áreas de intervención en el programa de rehabilitación del niño o de la niña y de la persona adulta.
    • d) Se han detallado los componentes de los equipos interprofesionales.
    • e) Se han identificado las funciones de cada profesional en el programa de rehabilitación.
    • f) Se han descrito las pautas de participación y colaboración con el equipo interprofesional.
    • g) Se ha demostrado cordialidad, amabilidad y actitud conciliadora y sensible.
  • 6.- Elabora informes audioprotésicos seleccionando datos técnicos y clínicos relevantes.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se han definido las características de los informes audiológico-protésicos.
    • b) Se han identificado los datos pertinentes.
    • c) Se ha utilizado la terminología técnico-sanitaria adecuada.
    • d) Se ha redactado el informe en función de la evaluación de la pérdida y de una propuesta audioprotésica.
    • e) Se ha seleccionado el formato de presentación de los datos.
    • f) Se han definido los canales de transmisión de la información.
    • g) Se ha informado con claridad, de manera ordenada, estructurada y precisa.
    • h) Se ha seguido el protocolo que garantiza el secreto profesional.

B) Contenidos:

  • 1.- Detección de actitudes y estados emocionales en la pérdida auditiva

    Identificación de actitudes y estados emocionales en personas con pérdida auditiva.

    Descripción de las características psicológicas y conductuales más habituales en las personas hipoacúsicas y en sus familias.

    Selección de actuaciones de apoyo psicológico y de atención a personas con pérdidas auditivas.

    El niño y la niña sordos. La familia de los niños y niñas sordos. Características psicológicas y conductuales más habituales.

    Adolescencia y pérdida auditiva. Características psicológicas y conductuales más habituales.

    La persona adulta con pérdida auditiva. Características psicológicas y conductuales más habituales.

    La persona anciana con pérdida auditiva. Características psicológicas y conductuales más habituales.

    Programas de apoyo a personas con pérdida auditiva y de intervención familiar.

    Elementos básicos de terapia cognitiva.

    Interés por la adaptación a las características de cada persona.

    Precisión y rigor en la elaboración de conclusiones.

  • 2.- Información al usuario o a la usuaria.

    Aplicación de técnicas de comunicación e información para distintos usuarios o usuarias.

    Interpretación de prescripciones, informes y documentación para transmitir informaciones.

    Elaboración de planes de seguimiento a usuarios o usuarias.

    Técnicas de comunicación y de información para distintas personas.

    Plan de adaptación protésica y seguimiento. Fases.

    Instrucciones de uso y mantenimiento de prótesis.

    Corrección en el trato y respeto a las distintas personas.

    Discreción en el manejo de datos.

    Interés por adaptarse a cada usuario o usuaria.

  • 3.- Información a la comunidad educativa de los niños y de las niñas con pérdida auditiva.

    Aplicación de técnicas de comunicación con miembros de la comunidad educativa.

    Aplicación de técnicas para la transmisión de información a miembros de la comunidad educativa.

    El niño o la niña sordos. Problemas de aprendizaje. Situaciones y necesidades cognitivas, socioafectivas y lingüísticas.

    Atención temprana. Métodos de actuación.

    Modelos de integración educativa para niños y niñas con pérdida auditiva.

    Pautas de relación con miembros de la comunidad educativa.

    Interés por la colaboración con miembros de la comunidad educativa.

    Discreción en la utilización de datos.

  • 4.- Comunicación con el paciente sordo o la paciente sorda.

    Identificación de los sistemas de comunicación empleados por la persona con déficit auditivo.

    Utilización de elementos básicos de distintos sistemas para la comunicación con distintas personas sordas.

    Utilización de sistemas informáticos para la comunicación.

    Sistemas aumentativos y alternativos de comunicación. Clasificación. Fundamentos y metodología.

    Lectura labial. Dactilología. Comunicación bimodal. Palabra complementada. Lengua de signos.

    Aplicaciones informáticas para la comunicación.

    Interés por prestar un trato adecuado a cada persona.

    Corrección y amabilidad en el trato a los usuarios y las usuarias.

  • 5.- Intervención en los equipos interdisciplinares de rehabilitación de pérdida auditiva.

    Aplicación de técnicas para la participación en equipos interdisciplinares.

    Interpretación y uso de la terminología adecuada.

    Equipos interprofesionales y agentes sociales. Componentes. Funciones. Pautas de participación y colaboración.

    Áreas de intervención de los programas de rehabilitación de personas adultas, niños y niñas.

    Función del o de la audioprotesista dentro de la rehabilitación.

    Comunicación interprofesional. Técnicas y recursos.

    Respeto por el trabajo de las distintas personas.

    Interés por el mantenimiento del secreto profesional.

    Cordialidad en el trato con las personas.

  • 6.- Elaboración de informes audioprotésicos.

    Redacción de informes audioprotésicos.

    Interpretación de informes audioprotésicos.

    Interpretación y uso de la terminología técnico sanitaria.

    Aplicación de técnicas para la transmisión de información.

    Presentación de informes.

    Informes audioprotésicos. Protocolos. Técnicas de redacción. Elementos y datos pertinentes. Terminología.

    Técnicas de presentación de informes. Coherencia en los informes.

    Transmisión de la información. Canales.

    Interés por el mantenimiento del secreto profesional.

    Orden y claridad en la elaboración y transmisión de informes.

    Precisión en el registro y transmisión de datos.

    Confidencialidad de datos. Secreto profesional.

Módulo Profesional 7: Audición y comunicación verbal

Código: 0205

Curso: 2º

Duración: 80 horas

Equivalencia en créditos ECTS: 6

A) Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:

  • 1.- Reconoce los componentes del aparato fonador que participan en la producción de la voz identificando su función.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se ha descrito la anatomía de la laringe.
    • b) Se han precisado los mecanismos de la fisiología de la laringe.
    • c) Se ha descrito la anatomía y fisiología del aparato fono-articulador.
    • d) Se han descrito las teorías de producción de la voz.
    • e) Se han enumerado las características acústicas de la voz.
    • f) Se ha relacionado la anatomía del aparato fonoarticular con la producción de voz.
  • 2.- Describe los elementos estructurales de la lengua, relacionándolos con las características perceptivas de la persona hipoacúsica.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se han clasificado los elementos estructurales de la lengua según su importancia en la comunicación de la persona hipoacúsica.
    • b) Se han clasificado los sonidos del habla respecto de los puntos articulatorios, precisando los principales déficits de expresión oral en personas con pérdida auditiva.
    • c) Se han descrito las características fonológicas, fonéticas y de redundancia de la lengua.
    • d) Se han explicado los aspectos lingüísticos relacionados con las formas de expresión oral más frecuentemente utilizados por las personas hipoacúsicas.
    • e) Se han clasificado los niveles del lenguaje.
    • f) Se han enumerado las teorías acerca del desarrollo del lenguaje.
  • 3.- Identifica el proceso normalizado de adquisición del lenguaje hablado en la niña hipoacúsica o el niño hipoacúsico relacionándolo con el desarrollo normalizado del lenguaje hablado.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se han definido las etapas evolutivas del desarrollo del lenguaje en la niña o el niño oyente.
    • b) Se ha considerado la influencia de los estímulos en el desarrollo del lenguaje hablado.
    • c) Se ha relacionado el inicio de la hipoacusia con el desarrollo del habla en la niña hipoacúsica o el niño hipoacúsico.
    • d) Se han identificado las implicaciones en el desarrollo del lenguaje hablado según edad de diagnóstico e intervención en la hipoacusia.
    • e) Se han descrito las modificaciones del desarrollo del lenguaje según el tipo y grado de hipoacusia.
    • f) Se ha descrito el desarrollo cognitivo en la niña o el niño sordos.
  • 4.- Identifica los sonidos del habla, determinando la importancia de cada uno de ellos respecto de la pérdida auditiva.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se han explicado los principales elementos acústicos que definen la inteligibilidad de la lengua hablada.
    • b) Se han clasificado los distintos sonidos del habla en función de su espectro acústico, determinando su grado de inteligibilidad.
    • c) Se ha interpretado la curva audiométrica definiendo correctamente los patrones perceptivos de la pérdida auditiva.
    • d) Se han identificado factores no patológicos que influyen en la evaluación auditiva.
    • e) Se han descrito las características del material verbal utilizado en la logoaudiometría.
    • f) Se ha descrito la estructura acústica de los sonidos del habla, especificando los límites perceptivos en los diversos grados y tipos de hipoacusia.

B) Contenidos:

  • 1.- Reconocimiento de los componentes del aparato fonador.

    Identificación de los elementos del aparato fonador y articulador sobre distintas estructuras.

    Representación de los elementos del aparato fonador.

    Descripción de relaciones entre características anatómicas y funcionales y la voz producida.

    Laringe. Anatomía y fisiología.

    Aparato fonoarticular. Anatomía y fisiología.

    Órganos articulatorios. Anatomía y fisiología. Cuerdas vocales.

    La voz. Características acústicas. Teorías de producción de voz.

    Interés por aprender nuevos conocimientos.

  • 2.- Descripción de los elementos estructurales de la lengua.

    Clasificación y descripción de elementos estructurales de la lengua.

    Clasificación de los sonidos del habla.

    Comunicación oral. Lenguaje y comunicación. Niveles de lenguaje. Fonética. Fonología.

    Características del signo lingüístico.

    Información y redundancia.

    Clasificación articulatoria de los sonidos del habla.

    Desarrollo del lenguaje. Teorías.

    Interés por aprender nuevos conocimientos.

  • 3.- Identificación del desarrollo del lenguaje en la niña hipoacúsica o el niño hipoacúsico.

    Identificación de las etapas del desarrollo del lenguaje.

    Identificación de factores determinantes del desarrollo del lenguaje.

    Descripción del desarrollo normalizado del lenguaje.

    Descripción de relaciones entre características de la hipoacusia y desarrollo del lenguaje.

    La audición y el desarrollo del lenguaje hablado. Etapas del desarrollo en el niño o niña oyente y en el niño hipoacúsico o la niña hipoacúsica.

    La sordera prelocutiva y el desarrollo del lenguaje hablado.

    El entorno del niño y de la niña sordos como factor relevante en su desarrollo. La estimulación en el desarrollo del lenguaje.

    Relación lenguaje y pensamiento. Desarrollo cognitivo.

    Corrección en el trato a los niños hipoacúsicos y las niñas hipoacúsicas.

    Orden y precisión en el desarrollo del trabajo.

    Interés por aprender nuevos conocimientos.

  • 4.- Identificación de los sonidos del habla.

    Clasificación acústica de los sonidos del habla.

    Identificación de los sonidos del habla.

    Interpretación de curvas audiométricas.

    La percepción del habla. La percepción continua y categorial. Percepción de vocales y consonantes.

    La comprensión. Reconocimiento de palabras y comprensión de oraciones. Efectos del contexto.

    La transmisión del habla.

    Estructura acústica de las vocales y de las consonantes. Clasificación acústica de los sonidos del habla. Límites perceptivos.

    Responsabilidad en el desarrollo de su trabajo.

    Interés por adaptarse a las características de cada persona sorda.

    Interés por aprender nuevos conocimientos.

Módulo Profesional 8: Proyecto de audiología protésica.

Código: 0206

Curso: 2º

Duración: 50 horas

Equivalencia en créditos ECTS: 5

A) Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:

  • 1.- Identifica necesidades del sector productivo, relacionándolas con proyectos tipo que las puedan satisfacer.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se han clasificado las empresas del sector por sus características organizativas y el tipo de producto o servicio que ofrecen.
    • b) Se han caracterizado las empresas tipo indicando la estructura organizativa y las funciones de cada departamento.
    • c) Se han identificado las necesidades más demandadas a las empresas.
    • d) Se han valorado las oportunidades de negocio previsibles en el sector.
    • e) Se ha identificado el tipo de proyecto requerido para dar respuesta a las demandas previstas.
    • f) Se han determinado las características específicas requeridas al proyecto.
    • g) Se han determinado las obligaciones fiscales, laborales y de prevención de riesgos y sus condiciones de aplicación.
    • h) Se han identificado posibles ayudas o subvenciones para la incorporación de nuevas tecnologías de producción o de servicio que se proponen.
    • i) Se ha elaborado el guión de trabajo que se va a seguir para la elaboración del proyecto.
  • 2.- Diseña proyectos relacionados con las competencias expresadas en el título, incluyendo y desarrollando las fases que lo componen.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se ha recopilado información relativa a los aspectos que van a ser tratados en el proyecto.
    • b) Se ha realizado el estudio de viabilidad técnica del mismo.
    • c) Se han identificado las fases o partes que componen el proyecto y su contenido.
    • d) Se han establecido los objetivos que se pretenden conseguir identificando su alcance.
    • e) Se han previsto los recursos materiales y personales necesarios para realizarlo.
    • f) Se ha realizado el presupuesto económico correspondiente.
    • g) Se han identificado las necesidades de financiación para la puesta en marcha del mismo.
    • h) Se ha definido y elaborado la documentación necesaria para su diseño.
    • i) Se han identificado las normativas legales de aplicación al proyecto.
    • j) Se han identificado los aspectos que se deben controlar para garantizar la calidad del proyecto.
  • 3.- Planifica la implementación o ejecución del proyecto, determinando el plan de intervención y la documentación asociada.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se han secuenciado las actividades ordenándolas en función de las necesidades de implementación.
    • b) Se han determinado los recursos y la logística necesaria para cada actividad.
    • c) Se han identificado las necesidades de permisos y autorizaciones para llevar a cabo las actividades.
    • d) Se han determinado los procedimientos de actuación o ejecución de las actividades.
    • e) Se han identificado los riesgos inherentes a la implementación definiendo el plan de prevención de riesgos y los medios y equipos necesarios.
    • f) Se han planificado la asignación de recursos materiales y humanos y los tiempos de ejecución.
    • g) Se han determinado las actuaciones en materia de residuos y protección ambiental.
    • h) Se ha hecho la valoración económica que da respuesta a las condiciones de la implementación.
    • i) Se ha definido y elaborado la documentación necesaria para la implementación o ejecución.
  • 4.- Define los procedimientos para el seguimiento y control en la ejecución del proyecto, justificando la selección de variables e instrumentos empleados.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se ha definido el procedimiento de evaluación de las actividades o intervenciones.
    • b) Se han definido los indicadores de calidad para realizar la evaluación.
    • c) Se ha definido el procedimiento para la evaluación de las incidencias que puedan presentarse durante la realización de las actividades, su posible solución y registro.
    • d) Se ha definido el procedimiento para gestionar los posibles cambios en los recursos y en las actividades, incluyendo el sistema de registro de los mismos.
    • e) Se ha definido y elaborado la documentación necesaria para la evaluación de las actividades y del proyecto.
    • f) Se ha establecido el procedimiento para la participación en la evaluación de los usuarios y usuarias o clientela y se han elaborado los documentos específicos.
    • g) Se ha establecido un sistema para garantizar el cumplimiento del pliego de condiciones del proyecto cuando éste existe.
  • 5.- Presenta y defiende el proyecto, utilizando eficazmente las competencias técnicas y personales adquiridas durante la elaboración del proyecto y durante el proceso de aprendizaje en el ciclo formativo.
    • a) Se ha elaborado un documento-memoria del proyecto.
    • b) Se ha preparado una presentación del mismo utilizando las NTIC.
    • c) Se ha realizado una exposición del proyecto, describiendo sus objetivos, principales contenidos y justificando la elección de las diferentes propuestas de acción contenidas en el mismo.
    • d) Se ha utilizado un estilo de comunicación adecuado en la exposición, haciendo que esta sea organizada, clara, amena y eficaz.
    • e) Se ha realizado una defensa del proyecto, respondiendo razonadamente a preguntas relativas al mismo planteadas por el equipo evaluador.

Módulo Profesional 9: Inglés Técnico

Código: E200

Curso: 2º

Duración: 40 horas

A) Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:

  • 1.- Interpreta y utiliza información oral relacionada con el ámbito profesional del título, su formación personal, así como del producto/servicio que se ofrece, identificando y describiendo características y propiedades del mismo, tipos de empresas y ubicación de las mismas.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se ha reconocido la finalidad del mensaje directo, telefónico o por otro medio auditivo.
    • b) Se han emitido mensajes orales precisos y concretos para resolver situaciones puntuales: una cita, fechas y condiciones de envío/recepción de un producto, funcionamiento básico de una máquina/aparato.
    • c) Se han reconocido las instrucciones orales y se han seguido las indicaciones emitidas en el contexto de la empresa.
    • d) Se han utilizado los términos técnicos precisos para describir los productos o servicios propios del sector.
    • e) Se ha tomado conciencia de la importancia de comprender globalmente un mensaje, sin necesidad de entender todos y cada uno de los elementos del mismo.
    • f) Se han resumido las ideas principales de informaciones dadas, utilizando sus propios recursos lingüísticos.
    • g) Se ha solicitado la reformulación del discurso o parte del mismo cuando se ha considerado necesario.
    • h) Se ha preparado una presentación personal para una entrevista de trabajo.
    • i) Se han descrito las competencias a desarrollar en el entorno laboral.
  • 2.- Interpreta y cumplimenta documentos escritos propios del sector y de las transacciones comerciales internacionales: manual de características y de funcionamiento, hoja de pedido, hoja de recepción o entrega, facturas, reclamaciones.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se ha extraído información específica en mensajes relacionados con el producto o servicio ofertado (folletos publicitarios, manual de funcionamiento) así como de aspectos cotidianos de la vida profesional.
    • b) Se han identificado documentos relacionados con transacciones comerciales.
    • c) Se ha interpretado el mensaje recibido a través de soportes telemáticos: e-mail, fax, entre otros.
    • d) Se han identificado las informaciones básicas de una página web del sector.
    • e) Se ha cumplimentado documentación comercial y específica de su campo profesional.
    • f) Se ha utilizado correctamente la terminología y vocabulario específico de la profesión.
    • g) Se han utilizado las fórmulas de cortesía en presentaciones y despedidas propias del documento a elaborar.
    • h) Se han realizado resúmenes de textos relacionados con su entorno profesional.
    • i) Se han identificado las ocupaciones y puestos de trabajo asociados al perfil.
    • j) Se ha descrito y secuenciado un proceso de trabajo de su competencia.
    • k) Se han descrito las competencias a desarrollar en el entorno laboral.
    • l) Se ha elaborado un Curriculum Vitae siguiendo las pautas utilizadas en países europeos para presentar su formación y competencias profesionales.
  • 3.- Identifica y aplica actitudes y comportamientos profesionales en situaciones de comunicación, respetando las normas de protocolo y los hábitos y costumbres establecidas con los diferentes países.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se han identificado los rasgos más significativos de las costumbres y usos de la comunidad donde se habla la lengua extranjera.
    • b) Se han descrito los protocolos y normas de relación sociolaboral propios del país.
    • c) Se han identificado los aspectos socio-profesionales propios del sector, en cualquier tipo de texto.
    • d) Se han aplicado los protocolos y normas de relación social propios del país de la lengua extranjera.
    • e) Se han identificado los valores y costumbres propios del otro país relacionándolos con los de su país de origen para establecer las similitudes y diferencias.

B) Contenidos:

  • 1.- Comprensión y producción de mensajes orales asociados al perfil.

    Reconocimiento de mensajes profesionales del sector y cotidianos.

    Identificación de mensajes directos, telefónicos, grabados.

    Diferenciación de la idea principal y las ideas secundarias.

    Reconocimiento de otros recursos lingüísticos: gustos y preferencias, sugerencias, argumentaciones, instrucciones, expresión de la condición y duda y otros.

    Selección de registros utilizados en la emisión de mensajes orales.

    Mantenimiento y seguimiento del discurso oral: apoyo, demostración de entendimiento, petición de aclaración y otros.

    Entonación como recurso de cohesión del texto oral.

    Producción adecuada de sonidos y fonemas para una comprensión suficiente.

    Selección y utilización de marcadores lingüísticos de relaciones sociales, normas de cortesía y diferencias de registro.

    Preparación de una entrevista de trabajo presentando su formación y sus motivaciones personales.

    Terminología específica del sector.

    Recursos gramaticales: tiempos verbales, preposiciones, adverbios, locuciones preposicionales y adverbiales, uso de la voz pasiva, oraciones de relativo, estilo indirecto y otros.

    Sonidos y fonemas vocálicos y consonánticos. Combinaciones y agrupaciones.

    Apartados temáticos de una entrevista de trabajo.

    Toma de conciencia de la importancia de la lengua extranjera en el mundo profesional.

    Respeto e interés por comprender y hacerse comprender.

    Participación activa en el intercambio de información.

    Toma de conciencia de la propia capacidad para comunicarse en la lengua extranjera.

    Respeto por las normas de cortesía y diferencias de registro propias de cada lengua.

  • 2.- Interpretación y emisión de mensajes escritos asociados al perfil.

    Comprensión de mensajes en diferentes formatos: manuales, folletos, artículos básicos profesionales y cotidianos.

    Diferenciación de la idea principal y las ideas secundarias.

    Reconocimiento de las relaciones lógicas: oposición, concesión, comparación, condición, causa, finalidad, resultado.

    Diferenciación de las relaciones temporales: anterioridad, posterioridad, simultaneidad.

    Elaboración de textos sencillos profesionales propios del sector y cotidianos.

    Uso de los signos de puntuación.

    Selección léxica, selección de estructuras sintácticas, selección de contenido relevante para una utilización adecuada de los mismos.

    Elaboración de textos coherentes.

    Comprensión de los apartados en un anuncio de oferta de trabajo asociado a su entorno profesional.

    Elaboración de una solicitud de trabajo asociada a su perfil: curriculum y carta de motivación.

    Soportes telemáticos: fax, e-mail, burofax, páginas web.

    Registros de la lengua.

    Documentación asociada a transacciones internacionales: hoja de pedido, hoja de recepción, factura.

    Modelo de Curriculum Vitae Europeo.

    Competencias, ocupaciones y puestos de trabajo asociados al ciclo formativo.

    Respeto e interés por comprender y hacerse comprender.

    Muestra de interés por aspectos profesionales de otras culturas.

    Respeto ante los hábitos de otras culturas y sociedades y su forma de pensar.

    Valoración de la necesidad de coherencia en el desarrollo del texto.

  • 3.- Comprensión de la realidad socio-cultural propia del país.

    Interpretación de los elementos culturales más significativos para cada situación de comunicación.

    Uso de los recursos formales y funcionales en situaciones que requieren un comportamiento socio-profesional con el fin de proyectar una buena imagen de la empresa.

    Elementos sociolaborales más significativos de los países de lengua extranjera (inglesa).

    Valoración de las normas socioculturales y protocolarias en las relaciones internacionales.

    Respeto para con otros usos y maneras de pensar.

Módulo Profesional 10: Formación y Orientación Laboral

Código: 0207

Curso: 1º

Duración: 99 horas

Equivalencia en créditos ECTS: 5

A) Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:

  • 1.- Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo.
    • b) Se han identificado los itinerarios formativo-profesionales relacionados con el perfil profesional del título.
    • c) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil.
    • d) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral asociados al titulado o titulada.
    • e) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo.
    • f) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.
    • g) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones.
  • 2.- Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil.
    • b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo.
    • c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces.
    • d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo.
    • e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones.
    • f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes.
    • g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.
  • 3.- Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo.
    • b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios o empresarias y trabajadores o trabajadoras.
    • c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral.
    • d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos.
    • e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar.
    • f) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral.
    • g) Se ha analizado el recibo de salarios identificando los principales elementos que lo integran.
    • h) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos.
    • i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título.
    • j) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo.
  • 4.- Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se ha valorado el papel de la Seguridad Social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de la ciudadanía.
    • b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de Seguridad Social.
    • c) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de Seguridad Social.
    • d) Se han identificado las obligaciones de la figura del empresario o empresaria y de la del trabajador o trabajadora dentro del sistema de Seguridad Social.
    • e) Se han identificado las bases de cotización de un trabajador o trabajadora y las cuotas correspondientes a la figura del trabajador o trabajadora y a la del empresario o empresaria.
    • f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de Seguridad Social, identificando los requisitos.
    • g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo.
    • h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico.
  • 5.- Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa.
    • b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador o de la trabajadora.
    • c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos.
    • d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo asociados al perfil profesional del título.
    • e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa.
    • f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional.
    • g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del título.
  • 6.- Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en una pequeña empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.
    • b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales.
    • c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores y de las trabajadoras en la empresa en materia de prevención de riesgos.
    • d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.
    • e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones que se deben realizar en caso de emergencia.
    • f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del titulado o titulada.
    • g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación.
  • 7.- Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral asociado al título.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección individual y colectiva que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables.
    • b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad.
    • c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia.
    • d) Se han identificado las técnicas de clasificación de personas heridas en caso de emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad.
    • e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños, y la composición y uso del botiquín.
    • f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud de los trabajadores y de las trabajadoras y su importancia como medida de prevención.

B) Contenidos:

  • 1.- Proceso de inserción laboral y aprendizaje a lo largo de la vida.

    Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera profesional.

    Identificación de itinerarios formativos relacionados con el título.

    Definición y análisis del sector profesional del título.

    Planificación de la propia carrera.

    Establecimiento de objetivos laborales a medio y largo plazo compatibles con necesidades y preferencias.

    Objetivos realistas y coherentes con la formación actual y la proyectada.

    Establecimiento de una lista de comprobación personal de coherencia entre plan de carrera, formación y aspiraciones.

    Cumplimentación de documentos necesarios para la inserción laboral (carta de presentación, currículo-vitae...), así como la realización de testes psicotécnicos y entrevistas simuladas.

    Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo.

    El proceso de toma de decisiones.

    Proceso de búsqueda de empleo en pequeñas, medianas y grandes empresas del sector.

    Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa. Europass, Ploteus.

    Valoración de la importancia de la formación permanente para la trayectoria laboral y profesional del titulado o titulada.

    Responsabilización del propio aprendizaje. Conocimiento de los requerimientos y de los frutos previstos.

    Valoración del autoempleo como alternativa para la inserción profesional.

    Valoración de los itinerarios profesionales para una correcta inserción laboral.

    Compromiso hacia el trabajo. Puesta en valor de la capacitación adquirida.

  • 2.- Gestión del conflicto y equipos de trabajo.

    Análisis de una organización como equipo de personas.

    Análisis de estructuras organizativas.

    Análisis de los posibles roles de sus integrantes en el equipo de trabajo.

    Análisis de la aparición de los conflictos en las organizaciones: compartir espacios, ideas y propuestas.

    Análisis distintos tipos de conflicto, intervinientes y sus posiciones de partida.

    Análisis de los distintos tipos de solución de conflictos, la intermediación y buenos oficios.

    Análisis de la formación de los equipos de trabajo.

    La estructura organizativa de una empresa como conjunto de personas para la consecución de un fin.

    Clases de equipos en la industria del sector según las funciones que desempeñan.

    La comunicación como elemento básico de éxito en la formación de equipos.

    Características de un equipo de trabajo eficaz.

    Definición de conflicto: características, fuentes y etapas del conflicto.

    Métodos para la resolución o supresión del conflicto: mediación, conciliación y arbitraje.

    Valoración de la aportación de las personas en la consecución de los objetivos empresariales.

    Valoración de las ventajas e inconvenientes del trabajo de equipo para la eficacia de la organización.

    Valoración de la comunicación como factor clave en el trabajo en equipo.

    Actitud participativa en la resolución de conflictos que se puedan generar en los equipos de trabajo.

    Ponderación de los distintos sistemas de solución de conflictos.

  • 3.- Condiciones laborales derivadas del contrato de trabajo.

    Análisis de fuentes del derecho laboral y clasificación según su jerarquía.

    Análisis de las características de las actividades laborales reguladas por el Texto Refundido de la Ley del Estatuto de los Trabajadores (TRLET).

    Formalización y comparación, según sus características, de las modalidades de contrato más habituales.

    Interpretación de la nómina.

    Análisis del convenio colectivo de su sector de actividad profesional.

    Fuentes básicas del derecho laboral: Constitución, Directivas comunitarias, Estatuto de los Trabajadores, Convenio Colectivo.

    El contrato de trabajo: elementos del contrato, características y formalización, contenidos mínimos, obligaciones del empresario o empresaria, medidas generales de empleo.

    Tipos de contrato: indefinidos, formativos, temporales, a tiempo parcial.

    La jornada laboral: duración, horario, descansos (calendario laboral y fiestas, vacaciones, permisos).

    El salario: tipos, abono, estructura, pagas extraordinarias, percepciones no salariales, garantías salariales.

    Deducciones salariales: bases de cotización y porcentajes, impuesto sobre la renta de las personas físicas (IRPF).

    Modificación, suspensión y extinción del contrato.

    Representación sindical: concepto de sindicato, derecho de sindicación, asociaciones empresariales, conflictos colectivos, la huelga, el cierre patronal.

    El convenio colectivo. Negociación colectiva.

    Nuevos entornos de organización del trabajo: externalización, teletrabajo...

    Valoración de necesidad de la regulación laboral.

    Interés por conocer las normas que se aplican en las relaciones laborales de su sector de actividad profesional.

    Reconocimiento de los cauces legales previstos como modo de resolver conflictos laborales.

    Rechazo de prácticas poco éticas e ilegales en la contratación de trabajadores y trabajadoras, especialmente en los colectivos más desprotegidos.

    Reconocimiento y valoración de la función de los sindicatos como agentes de mejora social.

  • 4.- Seguridad Social, empleo y desempleo.

    Análisis de la importancia de la universalidad del sistema general de la Seguridad Social.

    Resolución de casos prácticos sobre prestaciones de la Seguridad Social.

    El sistema de la Seguridad Social: campo de aplicación, estructura, regímenes, entidades gestoras y colaboradoras.

    Principales obligaciones de empresarios o empresarias y trabajadores o trabajadoras en materia de Seguridad Social: afiliación, altas, bajas y cotización.

    Acción protectora: asistencia sanitaria, maternidad, incapacidad temporal y permanente, lesiones permanentes no invalidantes, jubilación, desempleo, muerte y supervivencia.

    Clases, requisitos y cuantía de las prestaciones.

    Sistemas de asesoramiento de los trabajadores y de las trabajadoras respecto a sus derechos y deberes.

    Reconocimiento del papel de la Seguridad Social en la mejora de la calidad de vida de la ciudadanía.

    Rechazo hacia las conductas fraudulentas tanto en la cotización como en las prestaciones de la Seguridad Social.

  • 5.- Evaluación de riesgos profesionales.

    Análisis y determinación de las condiciones de trabajo.

    Análisis de factores de riesgo.

    Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad.

    Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales.

    Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas y psico-sociales.

    Identificación de los ámbitos de riesgo en la empresa.

    Establecimiento de un protocolo de riesgos según la función profesional.

    Distinción entre accidente de trabajo y enfermedad profesional.

    El concepto de riesgo profesional.

    La evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico de la actividad preventiva.

    Riesgos específicos en el entorno laboral asociado al perfil.

    Daños a la salud del trabajador o trabajadora que pueden derivarse de las situaciones de riesgo detectadas.

    Importancia de la cultura preventiva en todas las fases de la actividad preventiva.

    Valoración de la relación entre trabajo y salud.

    Interés en la adopción de medidas de prevención.

    Valoración en la transmisión de la formación preventiva en la empresa.

  • 6.- Planificación de la prevención de riesgos en la empresa.

    Proceso de planificación y sistematización como herramientas básicas de prevención.

    Análisis de la norma básica de prevención de riesgos laborales (PRL).

    Análisis de la estructura institucional en materia prevención de riesgos laborales (PRL).

    Elaboración de un plan de emergencia en el entorno de trabajo.

    Puesta en común y análisis de distintos planes de emergencia.

    El desarrollo del trabajo y sus consecuencias sobre la salud e integridad humanas.

    Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.

    Responsabilidades en materia de prevención de riesgos laborales. Niveles de responsabilidad en la empresa.

    Agentes intervinientes en materia de prevención de riesgos laborales (PRL) y Salud y sus diferentes roles.

    Gestión de la prevención en la empresa.

    Representación de los trabajadores y de las trabajadoras en materia preventiva (técnico básico en prevención de riesgos laborales).

    Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.

    La planificación de la prevención en la empresa.

    Planes de emergencia y de evacuación en entornos de trabajo.

    Valoración de la importancia y necesidad de la prevención de riesgos laborales (PRL).

    Valoración de su posición como agente de prevención de riesgos laborales (PRL) y salud laboral (SL).

    Valoración de los avances para facilitar el acceso a la salud laboral (SL) por parte de las instituciones públicas y privadas.

    Valoración y traslado de su conocimiento a los planes de emergencia del colectivo al que pertenece.

  • 7.- Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa.

    Identificación de diversas técnicas de prevención individual.

    Análisis de las obligaciones empresariales y personales en la utilización de medidas de autoprotección.

    Aplicación de técnicas de primeros auxilios.

    Análisis de situaciones de emergencia.

    Realización de protocolos de actuación en caso de emergencia.

    Vigilancia de la salud de los trabajadores y de las trabajadoras.

    Medidas de prevención y protección individual y colectiva.

    Protocolo de actuación ante una situación de emergencia.

    Urgencia médica/primeros auxilios. Conceptos básicos.

    Tipos de señalización.

    Valoración de la previsión de emergencias.

    Valoración de la importancia de un plan de vigilancia de la salud.

    Participación activa en las actividades propuestas.

Módulo Profesional 11: Empresa e Iniciativa Emprendedora

Código: 0208

Curso: 2º

Duración: 60 horas

Equivalencia en créditos ECTS: 4

A) Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:

  • 1.- Reconoce y valora las capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora, analizando los requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades empresariales.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se ha identificado el concepto de innovación y su relación con el progreso de la sociedad y el aumento en el bienestar de los individuos.
    • b) Se ha analizado el concepto de cultura emprendedora y su importancia como fuente de creación de empleo y bienestar social.
    • c) Se ha valorado la importancia de la iniciativa individual, la creatividad, la formación y la colaboración como requisitos indispensables para tener éxito en la actividad emprendedora.
    • d) Se ha analizado la capacidad de iniciativa en el trabajo de una persona empleada en una pequeña y mediana empresa.
    • e) Se ha analizado el desarrollo de la actividad emprendedora de un empresario o empresaria que se inicie en el sector.
    • f) Se ha analizado el concepto de riesgo como elemento inevitable de toda actividad emprendedora.
    • g) Se ha analizado el concepto de empresario o empresaria y los requisitos y actitudes necesarios para desarrollar la actividad empresarial.
  • 2.- Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, seleccionando la idea empresarial y realizando el estudio de mercado que apoye la viabilidad, valorando el impacto sobre el entorno de actuación e incorporando valores éticos.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se ha desarrollado un proceso de generación de ideas de negocio.
    • b) Se ha generado un procedimiento de selección de una determinada idea en el ámbito del negocio relacionado con el título.
    • c) Se ha realizado un estudio de mercado sobre la idea de negocio seleccionada.
    • d) Se han elaborado las conclusiones del estudio de mercado y se ha establecido el modelo de negocio a desarrollar.
    • e) Se han determinado los valores innovadores de la propuesta de negocio.
    • f) Se ha analizado el fenómeno de la responsabilidad social de las empresas y su importancia como un elemento de la estrategia empresarial.
    • g) Se ha elaborado el balance social de una empresa relacionada con el título y se han descrito los principales costes y beneficios sociales que producen.
    • h) Se han identificado, en empresas del sector, prácticas que incorporan valores éticos y sociales.
    • i) Se ha llevado a cabo un estudio de viabilidad económica y financiera de una pequeña y mediana empresa relacionada con el título.
  • 3.- Realiza las actividades para elaborar el plan de empresa, su posterior puesta en marcha y su constitución, seleccionando la forma jurídica e identificando las obligaciones legales asociadas.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se han descrito las funciones básicas que se realizan en una empresa y se ha analizado el concepto de sistema aplicado a la empresa.
    • b) Se han identificado los principales componentes del entorno general que rodea a la empresa; en especial el entorno económico, social, demográfico y cultural.
    • c) Se ha analizado la influencia en la actividad empresarial de las relaciones con la clientela, con los proveedores y las proveedoras y con la competencia como principales integrantes del entorno específico.
    • d) Se han identificado los elementos del entorno de una pequeña y mediana empresa del sector.
    • e) Se han analizado los conceptos de cultura empresarial e imagen corporativa, y su relación con los objetivos empresariales.
    • f) Se han analizado las diferentes formas jurídicas de la empresa.
    • g) Se ha especificado el grado de responsabilidad legal de los propietarios o propietarias de la empresa en función de la forma jurídica elegida.
    • h) Se ha diferenciado el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formas jurídicas de la empresa.
    • i) Se han analizado los trámites exigidos por la legislación vigente para la constitución de una pequeña y mediana empresa.
    • j) Se ha realizado una búsqueda exhaustiva de las diferentes ayudas para la creación de empresas del sector en la localidad de referencia.
    • k) Se ha incluido en el plan de empresa todo lo relativo a la elección de la forma jurídica, estudio de viabilidad económico-financiera, trámites administrativos, ayudas y subvenciones.
    • l) Se han identificado las vías de asesoramiento y gestión administrativa externas existentes a la hora de poner en marcha una pequeña y mediana empresa.
  • 4.- Realiza actividades de gestión administrativa y financiera básica de una pequeña y mediana empresa, identificando las principales obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la documentación.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se han analizado los conceptos básicos de contabilidad, así como las técnicas de registro de la información contable.
    • b) Se han descrito las técnicas básicas de análisis de la información contable, en especial en lo referente a la solvencia, liquidez y rentabilidad de la empresa.
    • c) Se han definido las obligaciones fiscales de una empresa relacionada con el título.
    • d) Se han diferenciado los tipos de impuestos en el calendario fiscal.
    • e) Se ha cumplimentado la documentación básica de carácter comercial y contable (facturas, albaranes, notas de pedido, letras de cambio, cheques y otros) para una pequeña y mediana empresa del sector, y se han descrito los circuitos que dicha documentación recorre en la empresa.
    • f) Se ha incluido la anterior documentación en el plan de empresa.

B) Contenidos:

  • 1.- Iniciativa emprendedora.

    Análisis de las principales características de la innovación en la actividad del sector relacionado con el título (materiales, tecnología, organización del proceso, etc.).

    Análisis de los factores claves de los emprendedores o de las emprendedoras: iniciativa, creatividad, liderazgo, comunicación, capacidad de toma de decisiones, planificación y formación.

    Evaluación del riesgo en la actividad emprendedora.

    Innovación y desarrollo económico en el sector.

    La cultura emprendedora como necesidad social.

    Concepto de empresario o empresaria.

    La actuación de los emprendedores o de las emprendedoras como empleados o empleadas de una empresa del sector.

    La actuación de los emprendedores o de las emprendedoras como empresarios o empresarias.

    La colaboración entre emprendedores o emprendedoras.

    Requisitos para el ejercicio de la actividad empresarial.

    La idea de negocio en el ámbito de la familia profesional.

    Buenas prácticas de cultura emprendedora en la actividad económica asociada al título y en el ámbito local.

    Valoración del carácter emprendedor y la ética del emprendizaje.

    Valoración de la iniciativa, creatividad y responsabilidad como motores del emprendizaje.

  • 2.- Ideas empresariales, el entorno y su desarrollo

    Aplicación de herramientas para la determinación de la idea empresarial.

    Búsqueda de datos de empresas del sector por medio de Internet.

    Análisis del entorno general de la empresa a desarrollar.

    Análisis de una empresa tipo de la familia profesional.

    Identificación de fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades.

    Establecimiento del modelo de negocio partiendo de las conclusiones del estudio de mercado.

    Realización de ejercicios de innovación sobre la idea determinada.

    Obligaciones de una empresa con su entorno específico y con el conjunto de la sociedad (desarrollo sostenible).

    La conciliación de la vida laboral y familiar.

    Responsabilidad social y ética de las empresas del sector.

    Estudio de mercado: el entorno, la clientela, los competidores o las competidoras y los proveedores o las proveedoras.

    Reconocimiento y valoración del balance social de la empresa.

    Respeto por la igualdad de género.

    Valoración de la ética empresarial.

  • 3.- Viabilidad y puesta en marcha de una empresa.

    Establecimiento del plan de marketing: política de comunicación, política de precios y logística de distribución.

    Elaboración del plan de producción.

    Elaboración de la viabilidad técnica, económica y financiera de una empresa del sector.

    Análisis de las fuentes de financiación y elaboración del presupuesto de la empresa.

    Elección de la forma jurídica. Dimensión y número de socios y socias.

    Concepto de empresa. Tipos de empresa.

    Elementos y áreas esenciales de una empresa.

    La fiscalidad en las empresas.

    Trámites administrativos para la constitución de una empresa (hacienda, seguridad social, entre otros).

    Ayudas, subvenciones e incentivos fiscales para las empresas de la familia profesional.

    La responsabilidad de los propietarios o propietarias de la empresa.

    Rigor en la evaluación de la viabilidad técnica y económica del proyecto.

    Respeto por el cumplimiento de los trámites administrativos y legales.

  • 4.- Función administrativa.

    Análisis de la información contable: tesorería, cuenta de resultados y balance.

    Cumplimentación de documentos fiscales y laborales.

    Cumplimentación de documentos mercantiles: facturas, cheques, letras, entre otros.

    Concepto de contabilidad y nociones básicas.

    La contabilidad como imagen fiel de la situación económica.

    Obligaciones legales (fiscales, laborales y mercantiles) de las empresas.

    Requisitos y plazos para la presentación de documentos oficiales.

    Valoración de la organización y orden en relación con la documentación administrativa generada.

    Respeto por el cumplimiento de los trámites administrativos y legales.

Módulo Profesional 12: Formación en Centros de Trabajo

Código: 0209

Curso: 2º

Duración: 360 horas

Equivalencia en créditos ECTS: 22

A) Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:

  • 1.- Identifica la estructura y organización de la empresa relacionándola con la producción y comercialización de los productos que obtiene.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se ha identificado la estructura organizativa de la empresa y las funciones de cada área de la misma.
    • b) Se han interpretado, a partir de organigramas, las relaciones orgánicas y funcionales del departamento de control de calidad con los demás departamentos de la empresa.
    • c) Se han identificado los elementos que constituyen la red logística de la empresa: proveedores y proveedoras, clientela, cartera de servicios, entre otros.
    • d) Se han identificado los procedimientos de trabajo en la prestación de los servicios.
    • e) Se han relacionado las competencias de los recursos humanos con el desarrollo de la actividad de la empresa.
    • f) Se ha interpretado la importancia de cada elemento de la red en el desarrollo de la actividad de la empresa.
    • g) Se han relacionado características del mercado, tipo de clientela y proveedores o proveedoras y su posible influencia en el desarrollo de la actividad empresarial.
    • h) Se han identificado los canales de comercialización más frecuentes en esta actividad.
    • i) Se han relacionado ventajas e inconvenientes de la estructura de la empresa frente a otro tipo de organizaciones empresariales.
  • 2.- Aplica hábitos éticos y laborales en el desarrollo de su actividad profesional de acuerdo a las características del puesto de trabajo y procedimientos establecidos en la empresa.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se han reconocido y justificado:
      • - La disposición personal y temporal que necesita el puesto de trabajo.
      • - Las actitudes personales (puntualidad, empatía,...) y profesionales (orden, limpieza, seguridad necesarias para el puesto de trabajo, responsabilidad, entre otras).
      • - Los requerimientos actitudinales ante la prevención de riesgos en la actividad profesional y las medidas de protección personal.
      • - Los requerimientos actitudinales referidos a la calidad en la actividad profesional.
      • - Las actitudes relacionales con el propio equipo de trabajo y con las jerárquicas establecidas en la empresa.
      • - Las actitudes relacionadas con la documentación de las actividades realizadas en el ámbito laboral.
      • - Las necesidades formativas para la inserción y reinserción laboral en el ámbito científico y técnico del buen hacer del o de la profesional.
    • b) Se han identificado las normas de prevención de riesgos laborales que hay que aplicar en la actividad profesional y los aspectos fundamentales de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales.
    • c) Se han aplicado los equipos de protección individual según los riesgos de la actividad profesional y las normas de la empresa.
    • d) Se ha mantenido una actitud clara de respeto al medio ambiente en las actividades desarrolladas y aplicado las normas internas y externas vinculadas a la misma.
    • e) Se ha mantenido organizado, limpio y libre de obstáculos el puesto de trabajo o el área correspondiente al desarrollo de la actividad.
    • f) Se han interpretado y cumplido las instrucciones recibidas, responsabilizándose del trabajo asignado.
    • g) Se ha establecido una comunicación y relación eficaz con la persona responsable en cada situación y miembros de su equipo, manteniendo un trato fluido y correcto.
    • h) Se ha coordinado con el resto del equipo, informando de cualquier cambio, necesidad relevante o imprevisto que se presente.
    • i) Se ha valorado la importancia de su actividad y la adaptación a los cambios de tareas asignadas en el desarrollo de los procesos productivos de la empresa, integrándose en las nuevas funciones.
    • j) Se ha comprometido responsablemente en la aplicación de las normas y procedimientos en el desarrollo de cualquier actividad o tarea.
  • 3.- Se comunica con el usuario o la usuaria, su entorno y con los miembros del equipo de trabajo aplicando técnicas de comunicación y obteniendo la información necesaria para proceder a la adaptación protésica.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se ha recibido al usuario o a la usuaria manteniendo un trato adecuado.
    • b) Se han tomado los datos personales, médicos y audioprotésicos útiles para la adaptación protésica.
    • c) Se ha comprobado que la prescripción de la prótesis contiene los datos necesarios.
    • d) Se ha mantenido comunicación fluida con los y las profesionales del gabinete y del equipo interdisciplinar.
    • e) Se han considerado las actitudes y estados emocionales del usuario o de la usuaria.
    • f) Se han aplicado técnicas de comunicación con el usuario o con la usuaria con pérdida auditiva con y sin audioprótesis.
    • g) Se ha valorado la importancia de las asociaciones de personas con pérdida auditiva y sus familias para la socialización de los mismos.
    • h) Se han identificado las opciones en los diferentes niveles educativos para la persona con pérdida auditiva.
    • i) Se ha participado en la realización de itinerarios profesionales para las personas hipoacúsicas, según legislación (LISMI y su actualización).
  • 4.- Gestiona el gabinete audioprotésico efectuando operaciones administrativas.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se ha organizado el fichero de usuarios y de usuarias en el soporte adecuado.
    • b) Se ha archivado la documentación según procedimientos establecidos en el gabinete.
    • c) Se ha comprobado que el nivel de existencias de los materiales es el adecuado para cubrir las necesidades del gabinete.
    • d) Se han realizado los pedidos en el momento y forma establecidos.
    • e) Se ha almacenado o distribuido el material a las áreas correspondientes.
    • f) Se han elaborado presupuestos y evaluado costes de producción de productos audioprotésicos.
    • g) Se han obtenido informes y resúmenes de actividades a partir de la base de datos.
  • 5.- Identifica la prótesis más adecuada interpretando los datos anatomo-sensoriales de la persona con pérdida auditiva.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se ha realizado una exploración del oído externo mediante otoscopio.
    • b) Se ha identificado la patología que dificulta la realización de las pruebas audiológicas.
    • c) Se ha evaluado la funcionalidad del oído a través de las pruebas audiológicas.
    • d) Se han registrado e interpretado los datos clínicos.
    • e) Se han calculado los objetivos electroacústicos de la adaptación mediante un método prescriptivo validado.
    • f) Se han seleccionado las características de la adaptación.
    • g) Se han comprobado las características electroacústicas de la prótesis seleccionada.
    • h) Se ha atendido al usuario o a la usuaria con un trato respetuoso y ético.
  • 6.- Elabora y repara prótesis auditivas según protocolos establecidos.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se han seleccionado los materiales, equipos y utillaje para cada procedimiento.
    • b) Se han tomado impresiones para la confección del adaptador anatómico o protector auditivo.
    • c) Se ha preparado la impresión en función del tipo de molde o protector auditivo.
    • d) Se han realizado técnicas de polimerización o vulcanizado, según el adaptador anatómico o protector auditivo.
    • e) Se han efectuado los procedimientos de mecanizado y acabado final para cada adaptador anatómico o protector auditivo.
    • f) Se ha comprobado la eficacia de los adaptadores anatómicos y los protectores auditivos.
    • g) Se ha realizado el montaje de los dispositivos acústicos o electroacústicos en los adaptadores anatómicos y protectores auditivos.
    • h) Se han determinado las modificaciones y reparaciones que deben ser efectuadas.
    • i) Se han aplicado las técnicas de reajuste y reparación de prótesis auditivas y ayudas técnicas.
    • j) Se ha realizado el control de calidad final.
  • 7.- Adapta prótesis auditivas y ayudas técnicas, aplicando protocolos de actuación según las necesidades del usuario o de la usuaria.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se ha realizado el preajuste en acoplador acústico de la prótesis seleccionada.
    • b) Se han explicado de forma comprensible las fases del proceso de adaptación, seguimiento y uso de la prótesis.
    • c) Se ha asesorado sobre los beneficios de la aplicación de la prótesis auditiva.
    • d) Se han ajustado los valores de los parámetros de las prótesis auditivas.
    • e) Se han programado las prótesis auditivas implantables.
    • f) Se han seleccionado y adaptado las ayudas técnicas auditivas.
    • g) Se ha verificado el resultado de la adaptación de la prótesis auditiva y de las ayudas técnicas mediante pruebas objetivas y subjetivas.
    • h) Se han realizado cambios en la adaptación según los datos obtenidos en las pruebas.
    • i) Se ha validado el rendimiento de la adaptación protésica.
    • j) Se ha demostrado responsabilidad en la actuación profesional.
  • 8.- Mide niveles sonoros aplicando protocolos y recomendando medidas de protección contra el ruido.

    Criterios de evaluación:

    • a) Se han identificado las características sociolaborales del entorno ruidoso del usuario o de la usuaria.
    • b) Se han determinado los trastornos auditivos del usuario o de la usuaria influenciados por la contaminación acústica de su entorno sociolaboral.
    • c) Se ha proporcionado información al usuario o a la usuaria de los elementos de protección sonora individual.
    • d) Se ha comprobado la efectividad de los elementos individuales de protección sonora utilizados por el usuario o por la usuaria.
    • e) Se ha efectuado el mantenimiento de los elementos individuales de protección sonora utilizados por el usuario o por la usuaria.
    • f) Se ha instruido a la persona en hábitos que reducen la exposición a la contaminación acústica.

ANEXO III

ESPACIOS Y EQUIPAMIENTOS MÍNIMOS

Apartado 1.- Espacios.

ESPACIO FORMATIVO Superficie m²30 alumnos/as Superficie m²20 alumnos/as
Aula polivalente 60 40
Sala de pruebas de audición 45 45
Laboratorio técnico electroacústico 60 45
Taller de productos audioprotésicos 60 45

Apartado 2.- Equipamientos.

ESPACIO FORMATIVO EQUIPAMIENTO
Aula polivalente Equipos informáticos
Conexión a Internet e Intranet
Sistemas informáticos de gestión de datos de pacientes y documentación sanitaria
Sistemas informáticos de gestión de gabinetes de audiología protésica
Sistemas informáticos para la utilización de sistemas alternativos de comunicación
Equipos multimedia para reproducción de imágenes y audios
Espejos y materiales para la práctica de sistemas de comunicación
Sala de pruebas de audición Otoscopios. Videotoscopios
Diapasones
Impedanciómetro
Audiómetros
Amplificador de potencia y altavoces externos
Reproductor de audio
Juguetes calibrados
Equipo de otomisiones acústicas
Ordenador y software para la utilización de equipos exploratorios
Sonómetro profesional de clase I
Maquetas del oído, de la laringe, de la cabeza ósea, del sistema nervioso central y del aparatorespiratorio
Laboratorio técnico electroacústico Estaciones de soldadura
Analizador de audífonos con mediciones en oído real
Soldadores punta fina
Osciloscopios para PC
Entrenadores de electrónica analógica y digital
Equipo de elaboración de circuitos impresos manuales
Lupas binoculares 2X con luz
Lupas de sobremesa con iluminación
Taladros tipo dremel con soporte vertical
Fuentes de alimentación 0-12V, 2 A
Sonómetros tipo 2 con accesorios de medición y calibradores
Aplicaciones informáticas de registro, tratamiento y representación de datos acústicos
Dosímetros individuales
Fuente de ruido acústico
Software de electrónica analógica y digital
Equipos informáticos
Aplicaciones informáticas para la programación de audífonos e implantes auditivos
Simuladores de programación
Aplicaciones informáticas simuladoras del comportamiento de las prótesis auditivas
Prótesis auditivas no implantables reales y maquetas
Maquetas de prótesis auditivas implantables
Software del analizador de espectrosRepuestos de prótesis auditivas
Taller de productos audioprotésicos Muflas
Calderines
Pulidoras
Fundidores de cera para prótesis auditivas
Geladoras
Polimerizadoras de luz. Pistola polimerizadora de luz
Micromotores de pulimento
Esmeriladora frontal
Pistolas de inyección
Gafas de protección ultravioleta
Otoscopios manuales
Linternas exploratorias otológicas
Baño de ultrasonidos

ANEXO IV

PROFESORADO

Apartado 1.- Especialidades del profesorado y atribución docente en los módulos profesionales del ciclo formativo de Audiología Protésica.

MÓDULO PROFESIONAL ESPECIALIDAD DELPROFESORADO CUERPO
0199 Características anatomosensoriales auditivas Procedimientos de diagnóstico clínico y ortoprotésico Profesora Técnica o Profesor Técnico de Formación Profesional de la Comunidad Autónoma del País Vasco
0200 Tecnología electrónica en audioprótesis Equipos electrónicos Profesora Técnica o Profesor Técnico de Formación Profesional de la Comunidad Autónoma del País Vasco
0201 Acústica y elementos de protección sonora Procesos diagnósticos clínicos y productos ortoprotésicos Profesora o Profesor de Enseñanza Secundaria de la Comunidad Autónoma del País Vasco
Catedrática o Catedrático de Enseñanza Secundaria de la Comunidad Autónoma del País Vasco
0202 Elaboración de moldes y protectores auditivos Procedimientos de diagnóstico clínico y ortoprotésico Profesora Técnica o Profesor Técnico de Formación Profesional de la Comunidad Autónoma del País Vasco
Profesor o profesora especialista
0203 Elección y adaptación de prótesis auditivas Procedimientos de diagnósticos clínicos y productos ortoprotésicos Profesora Técnica o Profesor Técnico de Formación Profesional de la Comunidad Autónoma del País Vasco
Profesora o profesor especialista
0204 Atención al hipoacúsico Procesos diagnósticos clínicos y productos ortoprotésicos Profesora o Profesor de Enseñanza Secundariade la Comunidad Autónoma del País Vasco
Profesora o profesor especialista Catedrática o Catedrático de Enseñanza Secundaria de la Comunidad Autónoma del País Vasco
0205 Audición y comunicación verbal Procesos diagnósticos clínicos y productos ortoprotésicos Profesora o Profesor de Enseñanza Secundariade la Comunidad Autónoma del País Vasco
Catedrática o Catedrático de Enseñanza Secundaria de la Comunidad Autónoma del País Vasco
0206 Proyecto de audiología protésica Procedimientos de diagnóstico clínico y ortoprotésico Profesora Técnica o Profesor Técnico de Formación Profesional de la Comunidad Autónoma del País Vasco
Procesos diagnósticos clínicos y productos ortoprotésicos Profesora o Profesor de Enseñanza Secundariade la Comunidad Autónoma del País Vasco
Catedrática o Catedrático de Enseñanza Secundaria de la Comunidad Autónoma del País Vasco
E200 Inglés Técnico Inglés Profesora o Profesor de Enseñanza Secundaria de la Comunidad Autónoma del País Vasco
Catedrática o Catedrático de Enseñanza Secundaria de la Comunidad Autónoma del País Vasco
0207 Formación y Orientación Laboral Formación y Orientación Laboral Profesora o Profesor de Enseñanza Secundaria de la Comunidad Autónoma del País Vasco
Catedrática o Catedrático de Enseñanza Secundaria de la Comunidad Autónoma del País Vasco
0208 Empresa e Iniciativa Emprendedora Formación y Orientación Laboral Profesora o Profesor de Enseñanza Secundaria de la Comunidad Autónoma del País Vasco
Catedrática o Catedrático de Enseñanza Secundaria de la Comunidad Autónoma del País Vasco
0209 Formación en Centros de Trabajo Procesos diagnósticos clínicos y productos ortoprotésicos Profesora o Profesor de Enseñanza Secundaria de la Comunidad Autónoma del País Vasco
Catedrática o Catedrático de Enseñanza Secundaria de la Comunidad Autónoma del País Vasco
Procedimientos de diagnóstico clínico y ortoprotésico Profesora Técnica o Profesor Técnico de Formación Profesional de la Comunidad Autónoma del País Vasco
Equipos electrónicos

o cualquier otra especialidad del profesorado que pueda aparecer en normativa reguladora.

Apartado 2.- Titulaciones equivalentes a efectos de docencia.

CUERPOS ESPECIALIDADES TITULACIONES

Profesoras o Profesores de Enseñanza Secundaria de la Comunidad Autónoma del País Vasco

Catedráticas o Catedráticos de Enseñanza Secundaria de la Comunidad Autónoma del País Vasco

 Formación y Orientación Laboral Diplomada o Diplomado en Ciencias Empresariales.
Diplomada o Diplomado en Relaciones Laborales.
Diplomada o Diplomado en Trabajo Social.
Diplomada o Diplomado en Educación Social.
Diplomada o Diplomado en Gestión y Administración Pública.
Profesoras Técnicas o Profesores Técnicos de Formación Profesional de la Comunidad Autónoma del País Vasco Procedimientos de diagnóstico clínico y ortoprotésico Técnica o Técnico Superior en Audioprótesis.
*(* únicamente para impartir los módulos profesionales: 0202 Elaboración de moldes y protectores auditivos y 0203 Elección y adaptación de prótesis auditivas, de este cicloformativo)

o cualquier otra titulación que pueda aparecer en normativa reguladora.

Apartado 3.- Titulaciones requeridas para la impartición de los módulos profesionales que conforman el título para los centros de titularidad privada o pública de otras Administraciones distintas a la educativa.

MÓDULOS PROFESIONALES TITULACIONES
0199 Características anatomosensoriales auditivas Licenciada o Licenciado, Ingeniera o Ingeniero, Arquitecta o Arquitecto o el título de grado correspondiente u otros títulos equivalentes.
0202 Elaboración de moldes y protectores auditivos Diplomada o Diplomado, Ingeniera Técnica o Ingeniero Técnico, Arquitecta o Arquitecto Técnico o el título de grado correspondiente u otros títulos equivalentes.
0203 Elección y adaptación de Prótesis Auditivas Técnica o Técnico Superior en Audioprótesis.
0206 Proyecto de Audiología protésica
0200 Tecnología electrónica en audioprótesis Licenciada o Licenciado, Ingeniera o Ingeniero, Arquitecta o Arquitecto o el título de grado correspondiente u otros títulos equivalentes.Diplomada o
Diplomado, Ingeniera Técnica o Ingeniero Técnico, Arquitecta o Arquitecto Técnica o Técnico o el título de grado correspondiente u otros títulos equivalentes.
Técnica o Técnico Superior en Desarrollo de Productos Electrónicos.
0201 Acústica y elementos de protección sonora Licenciada o Licenciado, Ingeniera o Ingeniero, Arquitecta o Arquitecto o el título de grado correspondiente u otros títulos equivalentes.
E200 Inglés Técnico Licenciada o Licenciado en Filología Inglesa.
0204 Atención al hipoacúsico Diplomada o Diplomado, Ingeniera o Ingeniero Técnico, Arquitecta o Arquitecto Técnico o el títulode grado correspondiente u otros títulos equivalentes.
0205 Audición y comunicación verbal
0206 Proyecto de audiología protésica
0207 Formación y Orientación Laboral
0208 Empresa e Iniciativa Emprendedora

o cualquier otra titulación que pueda aparecer en normativa reguladora.

ANEXO V

CONVALIDACIONES ENTRE MÓDULOS PROFESIONALES ESTABLECIDOS AL AMPARO DE LA LEY ORGÁNICA 1/1990, DE 3 DE OCTUBRE, Y LOS ESTABLECIDOS AL AMPARO DE LA LEY ORGÁNICA 2/2006, DE 3 DE MAYO

MÓDULOS PROFESIONALES DEL CICLO FORMATIVO: AUDIOPRÓTESIS (LOGSE 1/1990) MÓDULOS PROFESIONALES DEL CICLO FORMATIVO:AUDIOLOGÍA PROTÉSICA (LOE 2/2006)
Administración y gestión de un gabinete audioprotésico 0208 Empresa e Iniciativa Emprendedora
Características anatomosensoriales auditivas 0199 Características anatomosensoriales auditivas
Electrónica aplicada a audioprótesis 0200 Tecnología electrónica en audioprótesis
Acústica 0201 Acústica y elementos de protección sonora
Elaboración y reparación de audioprótesis 0202 Elaboración de moldes y protectores auditivos
Elección y ajuste de prótesis auditivas 0203 Elección y adaptación de prótesis auditivas
Formación y Orientación Laboral 0207 Formación y Orientación Laboral
Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa 0208 Empresa e Iniciativa Emprendedora
Formación en centro de trabajo 0209 Formación en Centros de Trabajo

ANEXO VI

CORRESPONDENCIA DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA CON LOS MÓDULOS PARA SU CONVALIDACIÓN, Y CORRESPONDENCIA DE LOS MÓDULOS PROFESIONALES CON LAS UNIDADES DE COMPETENCIA PARA SU ACREDITACIÓN

Apartado 1.- Correspondencia de las unidades de competencia que se acrediten de acuerdo con lo establecido en el artículo 8 de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, con los módulos profesionales.

UNIDAD DE COMPETENCIA MÓDULO PROFESIONAL
UC0382_3: Gestionar un gabinete audioprotésico. 0208 Empresa e Iniciativa Emprendedora
UC0383_3: Analizar las características anatomosensoriales auditivas. 0199 Características anatomosensoriales auditivas
UC0384_3: Seleccionar y adaptar prótesis auditivas. 0203 Elección y adaptación de prótesis auditivas
UC0385_3: Elaborar adaptadores anatómicos, protectores y prótesis auditivas. 0202 Elaboración de moldes y protectores auditivos
UC0386_3: Reparar prótesis auditivas. 0200 Tecnología electrónica en audioprótesis
UC0387_3: Medir niveles sonoros y recomendar protecciones contra el ruido. 0201 Acústica y elementos de protección sonora

Apartado 2.- La correspondencia de los módulos profesionales del presente título con las unidades de competencia para su acreditación es la siguiente:

MÓDULO PROFESIONAL UNIDAD DE COMPETENCIA
0199 Características anatomosensoriales auditivas UC0383_3: Analizar las características anatomosensoriales auditivas.
0200 Tecnología electrónica en audioprótesis UC0386_3: Reparar prótesis auditivas.
0201 Acústica y elementos de protección sonora UC0387_3: Medir niveles sonoros y recomendar protecciones contrael ruido.
0202 Elaboración de moldes y protectores auditivos UC0385_3: Elaborar adaptadores anatómicos, protectores y prótesisauditivas.
0203 Elección y adaptación de prótesis auditivas UC0384_3: Seleccionar y adaptar prótesis auditivas.
0208 Empresa e Iniciativa Emprendedora UC0382_3: Gestionar un gabinete audioprotésico.