• Expandir / Contraer 韓dice sistem醫ico
• INTRODUCCION
• Art韈ulo 1 燩rincipios generales
• Art韈ulo 2 燜ines
• Art韈ulo 3 燨bjetivos del Bachillerato
• Art韈ulo 4 燗cceso
• Art韈ulo 5 燛structura
• Art韈ulo 6 燤aterias comunes
• Art韈ulo 7 燤aterias de modalidad
• Art韈ulo 8 燤aterias optativas
• Art韈ulo 9 燙urr韈ulo
• Art韈ulo 10 燞orario
• Art韈ulo 11 燭utor韆 y orientaci髇
• Art韈ulo 12 燛valuaci髇
• Art韈ulo 13 燩romoci髇
• Art韈ulo 14 燩ermanencia de un a駉 m醩 en el mismo curso
• Art韈ulo 15 燭韙ulo de Bachiller
• Art韈ulo 16 燗utonom韆 de los centros
• DISPOSICIONES ADICIONALES
  • Primera 燛ducaci髇 de personas adultas
  • Segunda 燛nse馻nzas de religi髇
  • Tercera 燛nse馻nzas del sistema educativo espa駉l impartidas en lenguas extranjeras
  • Cuarta 燗lumnado con altas capacidades intelectuales
  • Quinta 燗lumnado con necesidades educativas especiales
  • Sexta 燙orrespondencia con otras ense馻nzas
• DISPOSICIONES TRANSITORIAS
  • Primera 燙alendario de implantaci髇
  • Segunda 燰alidez del libro de calificaciones de Bachillerato
• DISPOSICI覰 DEROGATORIA
  • 趎ica 燚erogaci髇 normativa
• DISPOSICIONES FINALES
  • Primera 燙ompetencias b醩icas en Educaci髇 Primaria y Educaci髇 Secundaria Obligatoria
  • Segunda 燙urr韈ulo de la materia de Matem醫icas de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria
  • Tercera 燚esarrollo normativo
  • Cuarta 燛ntrada en vigor
• ANEXO I .� HORARIO SEMANAL
• ANEXO II .� MATERIAS DE BACHILLERATO CON CONTINUIDAD

Art韈ulo 1 Principios generales

1. El Bachillerato forma parte de la educaci髇 secundaria posobligatoria y comprende dos cursos acad閙icos. Se desarrolla en modalidades diferentes, se organiza de modo flexible y, en su caso, en distintas v韆s dentro de cada modalidad, a fin de que pueda ofrecer una preparaci髇 especializada al alumnado acorde con sus perspectivas e intereses de formaci髇 o le permita la incorporaci髇 a la vida activa una vez finalizado 閟te.

2. Los alumnos y las alumnas podr醤 permanecer cursando Bachillerato en r間imen ordinario durante cuatro a駉s, consecutivos o no.

Art韈ulo 2 Fines

El Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al alumnado formaci髇, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia. Asimismo, capacitar� a los alumnos y alumnas para acceder a la educaci髇 superior.

Art韈ulo 3 Objetivos del Bachillerato

El Bachillerato contribuir� a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan:

• a) Ejercer la ciudadan韆 democr醫ica, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia c韛ica responsable, inspirada por los valores de la Constituci髇 espa駉la, as� como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcci髇 de una sociedad justa y equitativa y favorezca la sostenibilidad.
• b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y aut髇oma y desarrollar su esp韗itu cr韙ico. Prever y resolver pac韋icamente los conflictos personales, familiares y sociales.
• c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar cr韙icamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminaci髇 de las personas con discapacidad.
• d) Dominar, tanto en su expresi髇 oral como escrita, la lengua castellana.
• e) Expresarse con fluidez y correcci髇 en una o m醩 lenguas extranjeras.
• f) Afianzar los h醔itos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.
• g) Acceder a los conocimientos cient韋icos y tecnol骻icos fundamentales y dominar las habilidades b醩icas propias de la modalidad elegida.
• h) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigaci髇 y del m閠odo cient韋ico. Conocer y valorar de forma cr韙ica la contribuci髇 de la ciencia y la tecnolog韆 en el cambio de las condiciones de vida, as� como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medioambiente.
• i) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnolog韆s de la informaci髇 y la comunicaci髇.
• j) Conocer y valorar cr韙icamente las realidades del mundo contempor醤eo, sus antecedentes hist髍icos y los principales factores de su evoluci髇. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.
• k) Conocer, analizar y valorar los aspectos culturales, hist髍icos, geogr醘icos, naturales, lingsticos y sociales de la Comunidad Aut髇oma de Canarias, y contribuir activamente a su conservaci髇 y mejora.
• l) Utilizar la educaci髇 f韘ica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.
• m) Desarrollar la sensibilidad art韘tica y literaria, as� como el criterio est閠ico, como fuentes de formaci髇 y enriquecimiento cultural.
• n) Afianzar el esp韗itu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en s� mismos y sentido cr韙ico.
• �) Afianzar actitudes de respeto y prevenci髇 en el 醡bito de la seguridad vial.

Art韈ulo 4 Acceso

1. Podr醤 acceder a los estudios de Bachillerato quienes est閚 en posesi髇 del t韙ulo de Graduado o Graduada en Educaci髇 Secundaria Obligatoria.

2. Tendr醤 acceso directo a todas las modalidades del Bachillerato quienes est閚 en posesi髇 de los t韙ulos de T閏nico en la correspondiente profesi髇, de T閏nico Deportivo en la modalidad o especialidad deportiva correspondiente, establecidos en la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇.

3. Tendr醤 acceso directo a la modalidad de Artes quienes est閚 en posesi髇 del t韙ulo de T閏nico de Artes Pl醩ticas y Dise駉, establecido en la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇.

Art韈ulo 5 Estructura

1. Las modalidades del Bachillerato ser醤 las siguientes: Artes, Ciencias y Tecnolog韆, y Humanidades y Ciencias Sociales.

2. El Bachillerato se organizar� en materias comunes, materias de modalidad y materias optativas.

3. La modalidad de Artes se organizar� en dos v韆s, referidas, una de ellas a Artes Pl醩ticas, Dise駉 e Imagen y la otra a Artes Esc閚icas, M鷖ica y Danza.

4. Las modalidades de Humanidades y Ciencias Sociales, as� como la de Ciencias y Tecnolog韆 tendr醤 una estructura 鷑ica. No obstante, la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 podr� organizar bloques de materias dentro de cada una de ellas, fijando en el conjunto de los dos cursos un m醲imo de tres materias de entre aquellas que configuran la modalidad respectiva. Asimismo, establecer� los criterios que limiten la impartici髇 de las materias en funci髇 del n鷐ero de alumnos y alumnas que elijan cursarla.

5. En todo caso, los centros educativos ofrecer醤 la totalidad de las materias de las modalidades autorizadas y, en su caso, v韆s. El alumnado elegir� las que desea cursar y cuando, en aplicaci髇 de lo establecido en el apartado anterior, la impartici髇 de materias elegidas quede limitada, adaptar� su elecci髇 a las materias finalmente impartidas en el centro. No obstante, la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 podr� establecer procedimientos que permitan cursar alguna materia de modalidad a trav閟 del Bachillerato para personas adultas o en otros centros escolares.

6. Cuando la oferta de v韆s de la modalidad de Artes en un mismo centro quede limitada por razones organizativas, lo regulado en el apartado anterior debe entenderse aplicable a las materias que integran la v韆 ofertada.

7. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 establecer� las condiciones en las que un alumno o una alumna que haya cursado el primer curso de Bachillerato en una determinada modalidad puede pasar al segundo en una modalidad distinta.

Art韈ulo 6 Materias comunes

1. Las materias comunes del Bachillerato tienen como finalidad profundizar en la formaci髇 general del alumnado, aumentar su madurez intelectual y humana y profundizar en aquellas competencias que tienen un car醕ter m醩 transversal y favorecen seguir aprendiendo.

2. En el primer a駉 se cursar醤 las siguientes materias comunes: Ciencias para el Mundo Contempor醤eo, Educaci髇 F韘ica, Filosof韆 y Ciudadan韆, Lengua Castellana y Literatura I y Lengua Extranjera I.

3. En el segundo a駉 se cursar醤 las siguientes materias comunes: Historia de Espa馻, Historia de la Filosof韆, Lengua Castellana y Literatura II y Lengua Extranjera II.

Art韈ulo 7 Materias de modalidad

1. Las materias de modalidad del Bachillerato tienen como finalidad proporcionar una formaci髇 de car醕ter espec韋ico que desarrolle aquellas competencias vinculadas a las materias de la modalidad elegida, prepare para estudios posteriores y favorezca la inserci髇 en un determinado campo laboral.

2. Las materias de la modalidad de Artes son las siguientes:

• a) Artes Pl醩ticas, Imagen y Dise駉.
  • 1. Primer curso: Dibujo Art韘tico I, Dibujo T閏nico I y Volumen.
  • 2. Segundo curso: Cultura Audiovisual, Dibujo Art韘tico II, Dibujo T閏nico II, Dise駉, Historia del Arte y T閏nicas de Expresi髇 Gr醘ico-Pl醩tica.
• b) Artes Esc閚icas, M鷖ica y Danza.
  • 1. Primer curso: An醠isis Musical I, Anatom韆 Aplicada y Artes Esc閚icas.
  • 2. Segundo curso: An醠isis Musical II, Cultura Audiovisual, Historia de la M鷖ica y de la Danza, Literatura Universal y Lenguaje y Pr醕tica Musical.
  • 3. Las materias de la modalidad de Ciencias y Tecnolog韆 son las siguientes:
    • 1. Primer curso: Biolog韆 y Geolog韆, Dibujo T閏nico I, F韘ica y Qu韒ica, Matem醫icas I y Tecnolog韆 Industrial I.
    • 2. Segundo curso: Biolog韆, Ciencias de la Tierra y Medioambientales, Dibujo T閏nico II, Electrotecnia, F韘ica, Matem醫icas II, Qu韒ica y Tecnolog韆 Industrial II.
  • 4. Las materias de la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales son las siguientes:
    • 1. Primer curso: Econom韆, Griego I, Historia del Mundo Contempor醤eo, Lat韓 I y Matem醫icas Aplicadas a las Ciencias Sociales I.
    • 2. Segundo curso: Econom韆 de la Empresa, Geograf韆, Griego II, Historia del Arte, Lat韓 II, Literatura Universal y Matem醫icas Aplicadas a las Ciencias Sociales II.
  • 5. Los alumnos y las alumnas deber醤 cursar en el conjunto de los dos cursos del Bachillerato un m韓imo de seis materias de modalidad, de las cuales al menos cinco deber醤 ser de la modalidad o, en su caso, v韆 elegida. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 establecer� las condiciones en las que el alumnado pueda cursar una materia de otra modalidad o v韆 diferente de la elegida.
  • 6. La distribuci髇 de las materias de modalidad en los dos cursos que componen el Bachillerato garantiza que aquellas materias que requieran conocimientos incluidos en otras, en virtud de lo dispuesto en el anexo II, solo puedan cursarse con posterioridad a las materias con las que se vinculan o tras haber acreditado los conocimientos necesarios, seg鷑 establezca la Consejer韆 competente en materia de educaci髇.

Art韈ulo 8 Materias optativas

1. Las materias optativas en el Bachillerato contribuyen a completar la formaci髇 del alumnado profundizando en aspectos propios de la modalidad elegida o ampliando las perspectivas de la propia formaci髇 general.

2. Corresponde a la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 la definici髇 de las materias optativas y el establecimiento de su curr韈ulo, as� como la determinaci髇 de las condiciones para su autorizaci髇 e impartici髇.

3. Los centros educativos deber醤 ofertar, al menos, una Segunda Lengua Extranjera y Tecnolog韆s de la Informaci髇 y la Comunicaci髇 como materias optativas.

4. El alumnado podr� elegir como materia optativa una materia de modalidad en las condiciones que se establezcan.

Art韈ulo 9 Curr韈ulo

1. Se entiende por curr韈ulo del Bachillerato el conjunto de objetivos, contenidos, m閠odos pedag骻icos y criterios de evaluaci髇 de estas ense馻nzas.

2. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 establecer� para el 醡bito de la Comunidad Aut髇oma de Canarias los objetivos, los contenidos y criterios de evaluaci髇 de cada materia en los diferentes cursos, de acuerdo con los aspectos b醩icos del curr韈ulo que constituyen las ense馻nzas m韓imas del Bachillerato, seg鷑 el Real Decreto 1.467/2007, de 2 de noviembre, por el que se establece la estructura del Bachillerato y se fijan sus ense馻nzas m韓imas.

3. Los centros docentes desarrollar醤 y completar醤 el curr韈ulo del Bachillerato que se establezca, concreci髇 que formar� parte de su proyecto educativo.

4. Las actividades educativas en el Bachillerato favorecer醤 la capacidad del alumnado para aprender por s� mismo, para trabajar en equipo y para aplicar los m閠odos de investigaci髇 apropiados.

5. Asimismo, la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 y los centros educativos promover醤 las actividades que estimulen el inter閟 y el h醔ito de lectura, la capacidad de expresarse correctamente en p鷅lico y el uso de las tecnolog韆s de la informaci髇 y la comunicaci髇.

V閍se D [CANARIAS] 202/2008, 30 septiembre, por el que se establece el curr韈ulo del Bachillerato en la Comunidad Aut髇oma de Canarias (獴.O.I.C.� 10 octubre).

Art韈ulo 10 Horario

En el anexo I del presente Decreto se establece el horario escolar semanal para las diferentes materias del Bachillerato. En el 醡bito de la Comunidad Aut髇oma de Canarias se faculta a la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 para modificar dicho horario respetando, en todo caso, lo establecido en las ense馻nzas m韓imas.

Art韈ulo 11 Tutor韆 y orientaci髇

1. La acci髇 tutorial forma parte de la funci髇 docente y deber� desarrollarse a lo largo de toda la etapa. Corresponde a los centros educativos su planificaci髇.

2. El profesorado tutor de cada grupo tendr� la responsabilidad de coordinar la evaluaci髇 de los procesos de ense馻nza y aprendizaje, la orientaci髇 personal del alumnado, as� como de establecer relaciones fluidas entre el centro educativo y las familias.

3. La orientaci髇 educativa debe garantizar a los alumnos y alumnas y a sus familias un adecuado asesoramiento de las opciones acad閙icas que el sistema educativo les ofrece y, en su caso, la orientaci髇 profesional m醩 acorde con sus capacidades e intereses.

4. Con objeto de facilitar y apoyar las labores de tutor韆 y orientaci髇 del alumnado, los centros dispondr醤 de los recursos de orientaci髇 educativa y psicopedag骻ica en las condiciones que se establezcan.

Art韈ulo 12 Evaluaci髇

1. La evaluaci髇 del aprendizaje ser� continua y diferenciada seg鷑 las distintas materias y se llevar� a cabo teniendo en cuenta los diversos elementos del curr韈ulo.

2. El alumnado podr� realizar una prueba extraordinaria de las materias no superadas en las fechas que determine la Consejer韆 competente en materia de educaci髇.

3. El profesor o la profesora de cada materia decidir�, al t閞mino del curso, si el alumno o la alumna ha superado los objetivos de la misma, tomando como referente fundamental los criterios de evaluaci髇.

4. El equipo docente, constituido por los profesores y las profesoras de cada grupo de alumnos y alumnas coordinados por el profesorado tutor, valorar� su evoluci髇 en el conjunto de las materias y su madurez acad閙ica en relaci髇 con los objetivos del Bachillerato as� como, al final de la etapa, sus posibilidades de progreso en estudios posteriores.

5. El profesorado evaluar� tanto los aprendizajes del alumnado como los procesos de ense馻nza y su propia pr醕tica docente.

6. Los resultados de la evaluaci髇 se expresar醤 mediante calificaciones num閞icas de cero a diez sin decimales, consider醤dose negativas las calificaciones inferiores a cinco. La nota media ser� la media aritm閠ica de las calificaciones de todas las materias, redondeada a la cent閟ima m醩 pr髕ima y en caso de equidistancia a la superior. En la convocatoria de la prueba extraordinaria, cuando el alumnado no se presente a dicha prueba, se consignar� 玭o presentado (NP)�.

7. Los documentos oficiales de evaluaci髇 del Bachillerato son las actas de evaluaci髇, el expediente acad閙ico, el historial acad閙ico de Bachillerato y el informe personal que, en caso de traslado de centro sin haber concluido el curso, contendr� los resultados de las evaluaciones parciales realizadas.

8. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 dictar� la normativa relativa a la evaluaci髇 en esta etapa educativa.

Art韈ulo 13 Promoci髇

1. Se promocionar� al segundo curso cuando se hayan superado todas las materias cursadas o se obtenga evaluaci髇 negativa en dos materias como m醲imo.

2. Quienes promocionen al segundo curso sin haber superado todas las materias deber醤 matricularse de las materias pendientes del curso anterior. Los centros organizar醤 las consiguientes actividades de recuperaci髇 y la evaluaci髇 de las materias pendientes.

Art韈ulo 14 Permanencia de un a駉 m醩 en el mismo curso

1. Los alumnos y las alumnas que no promocionen a segundo curso deber醤 permanecer un a駉 m醩 en primero y tendr醤 que cursarlo de nuevo en su totalidad si el n鷐ero de materias con evaluaci髇 negativa es superior a cuatro.

2. Quienes no promocionen a segundo curso y tengan evaluaci髇 negativa en tres o cuatro materias podr醤 optar por:

• a) Repetir el primer curso en su totalidad.
• b) Matricularse de las materias de primero con evaluaci髇 negativa y ampliar dicha matr韈ula con dos o tres materias de segundo. El alumnado menor de edad deber� contar con la autorizaci髇 de sus padres o madres, o tutores o tutoras para elegir esta opci髇.

3. El alumnado que elija la opci髇 b) del apartado anterior debe tener en cuenta lo siguiente:

• a) No podr� matricularse de materias de segundo que requieran conocimientos incluidos en materias de primer curso no superadas. A estos efectos el anexo II de este Decreto establece la relaci髇 de materias con continuidad.
• b) Los centros educativos informar醤 sobre las materias de segundo que puede cursar cada alumno o alumna atendiendo a sus caracter韘ticas, a la organizaci髇 del centro y a las posibilidades de impartici髇 de esas materias.
• c) La ampliaci髇 de matr韈ula tendr� car醕ter condicionado, de modo que estas materias de segundo s髄o podr醤 ser calificadas cuando el alumnado est� en condiciones de promocionar a segundo dentro del curso escolar, esto es, cuando tenga un m醲imo de dos materias del primer curso con evaluaci髇 negativa.

4. Los alumnos y las alumnas que al t閞mino del segundo curso tuvieran evaluaci髇 negativa en algunas materias podr醤 matricularse de ellas sin necesidad de cursar de nuevo las materias superadas.

5. En ninguno de los supuestos anteriores se podr� superar el l韒ite de permanencia en r間imen ordinario establecido en el apartado 2 del art韈ulo 1 de este Decreto.

Art韈ulo 15 T韙ulo de Bachiller

1. Quienes obtengan evaluaci髇 positiva en todas las materias de los dos cursos de Bachillerato, en cualquiera de sus modalidades, recibir醤 el t韙ulo de Bachiller.

2. Asimismo, de acuerdo con lo que establece el art韈ulo 50.2 de la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇, obtendr� dicho t韙ulo el alumnado que finalice las ense馻nzas profesionales de M鷖ica y Danza y supere las materias comunes del Bachillerato.

3. El t韙ulo de Bachiller tendr� efectos laborales y acad閙icos, y facultar� para acceder a las distintas ense馻nzas que constituyen la educaci髇 superior.

Art韈ulo 16 Autonom韆 de los centros

1. Los centros docentes dispondr醤 de la necesaria autonom韆 pedag骻ica y organizativa. Se favorecer� el trabajo en equipo del profesorado y se estimular� su actividad investigadora a partir de la pr醕tica docente.

2. Los centros docentes desarrollar醤 y completar醤 el curr韈ulo adapt醤dolo a las caracter韘ticas del alumnado y a su realidad educativa.

3. Los centros promover醤, de igual modo, compromisos con las familias y con los propios alumnos y alumnas en los que se especifiquen las actividades que se comprometen a desarrollar para facilitar su progreso educativo.

4. Los centros, en el ejercicio de su autonom韆, podr醤 adoptar experimentaciones, planes de trabajo, formas de organizaci髇 o ampliaci髇 del horario escolar en los t閞minos que establezca la administraci髇 educativa, sin que, en ning鷑 caso, se impongan aportaciones a las familias ni exigencias para dicha administraci髇.

5. Los 髍ganos de coordinaci髇 did醕tica de los centros docentes p鷅licos dispondr醤 de autonom韆 para elegir los libros de texto y dem醩 materiales curriculares que hayan de emplearse en el desarrollo de las diversas ense馻nzas, sin que la edici髇 y adopci髇 de 閟tos requieran la previa autorizaci髇 de la Consejer韆 competente en materia de educaci髇. En todo caso, 閟tos deber醤 adaptarse al rigor cient韋ico adecuado a las edades del alumnado y al curr韈ulo que se establezca en esta Comunidad Aut髇oma.

6. Asimismo, los libros de texto y materiales curriculares deber醤 reflejar y fomentar el respeto a los principios, valores y libertades, derechos y deberes constitucionales, as� como los principios y valores recogidos en la Ley Org醤ica 2/2006, de 3 de mayo, de Educaci髇 y en la Ley Org醤ica 1/2004, de 28 de diciembre, de Medidas de Protecci髇 Integral contra la Violencia de G閚ero, a los que ha de ajustarse toda la actividad educativa.

7. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 regular� la supervisi髇 de los libros y dem醩 materiales curriculares a efectos del cumplimiento de lo establecido en el apartado anterior.

Primera Educaci髇 de personas adultas

1. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 organizar� peri骴icamente pruebas para que las personas mayores de veinte a駉s puedan obtener de manera directa el t韙ulo de Bachiller, siempre que demuestren haber alcanzado los objetivos del Bachillerato, as� como los que se fijen en el curr韈ulo de cada materia para el 醡bito de la Comunidad Aut髇oma de Canarias. Dichas pruebas se organizar醤 de manera diferenciada seg鷑 las modalidades del Bachillerato.

2. Con el fin de adaptar la oferta del Bachillerato al principio de flexibilidad que rige la educaci髇 de personas adultas, lo dispuesto en los art韈ulos 1.2, 13 y 14 de este Decreto no ser� de aplicaci髇 para el alumnado que curse estas ense馻nzas.

Segunda Ense馻nzas de religi髇

1. La ense馻nza de la religi髇 cat髄ica ser� de oferta obligatoria para los centros y de car醕ter voluntario para el alumnado. Al inicio del curso, los alumnos o alumnas mayores de edad y los padres o madres, o tutores o tutoras del alumnado menor de edad manifestar醤 su voluntad de recibir o no recibir ense馻nzas de religi髇.

2. A quienes opten por no recibir estas ense馻nzas se les prestar� la debida atenci髇 educativa. Las medidas organizativas que los centros docentes adopten en el ejercicio de su autonom韆 no ir醤 referidas en ning鷑 caso a contenidos curriculares asociados a cualquier materia de la etapa y deber醤 figurar en el proyecto educativo del centro para conocimiento de su comunidad educativa.

3. La determinaci髇 del curr韈ulo de la ense馻nza de religi髇 cat髄ica y de las diferentes confesiones religiosas con las que el Estado espa駉l ha suscrito Acuerdos de Cooperaci髇 en materia educativa ser� competencia, respectivamente, de la jerarqu韆 eclesi醩tica y de las correspondientes autoridades religiosas.

4. La evaluaci髇 de la ense馻nza de la religi髇 cat髄ica se realizar� en los mismos t閞minos y con los mismos efectos que la de las otras materias del Bachillerato. La evaluaci髇 de la ense馻nza de las otras confesiones religiosas se ajustar� a lo establecido en los Acuerdos de Cooperaci髇 en materia educativa suscritos por el Estado espa駉l. La atenci髇 educativa que presten los centros docentes como alternativa a las ense馻nzas de religi髇 no tendr� la consideraci髇 de materia de Bachillerato, por lo que no ser� evaluable ni calificable.

5. No obstante, con el fin de garantizar el principio de igualdad y la libre concurrencia, las calificaciones obtenidas en la evaluaci髇 de las ense馻nzas de religi髇 no se computar醤 en la obtenci髇 de la nota media a efectos de acceso a la Universidad y a Ciclos Formativos de Grado Superior, as� como en las convocatorias para la obtenci髇 de becas y ayudas al estudio u otros supuestos en que deban entrar en concurrencia los expedientes acad閙icos.

Tercera Ense馻nzas del sistema educativo espa駉l impartidas en lenguas extranjeras

1. La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 podr� autorizar a los centros para que impartan una parte de las materias del curr韈ulo en lenguas extranjeras sin que ello suponga modificaci髇 de los curr韈ulos que establezca. En este caso se procurar� que a lo largo de la etapa el alumnado adquiera la terminolog韆 b醩ica de las materias en las diversas lenguas.

2. Los centros que impartan una parte de las materias del curr韈ulo en lenguas extranjeras no incluir醤 requisitos lingsticos entre los criterios para la admisi髇 del alumnado.

Cuarta Alumnado con altas capacidades intelectuales

El alumnado con altas capacidades intelectuales, identificado como tal en los t閞minos que determine la Consejer韆 competente en materia de educaci髇, deber� recibir una respuesta educativa ajustada a las medidas previstas en la normativa vigente, de forma que pueda anticiparse su incorporaci髇 a la etapa o reducirse la duraci髇 de 閟ta cuando se prevea que dicha medida es lo m醩 adecuado para el desarrollo de su equilibrio personal y su socializaci髇.

Quinta Alumnado con necesidades educativas especiales

La Consejer韆 competente en materia de educaci髇 establecer� las condiciones de accesibilidad y recursos de apoyo que favorezcan el acceso al curr韈ulo del alumnado con necesidades educativas especiales y adaptar� los instrumentos, y en su caso, los tiempos y apoyos que aseguren una correcta evaluaci髇 de este alumnado.

Sexta Correspondencia con otras ense馻nzas

1. En lo relativo a la correspondencia del Bachillerato con otras ense馻nzas se estar� a lo establecido en la Disposici髇 Adicional S閜tima del Real Decreto 1.467/2007, de 2 de noviembre, y a la normativa en ella mencionada, con objeto de regular el reconocimiento rec韕roco entre las materias de Bachillerato y los m骴ulos de Formaci髇 Profesional y de Artes Pl醩ticas y Dise駉, y de establecer el r間imen de convalidaciones con las ense馻nzas profesionales de M鷖ica y Danza.

2. En tanto dichas normas no se dicten, ser醤 de aplicaci髇 las convalidaciones establecidas en el anexo IV del Real Decreto 777/1998, de 30 de abril, por el que se desarrollan determinados aspectos de la ordenaci髇 de la Formaci髇 Profesional en el 醡bito del sistema educativo.

3. El Ministerio de Educaci髇, Pol韙ica Social y Deporte establecer�, para todo el Estado, los efectos que sobre la materia de Educaci髇 F韘ica deba tener la condici髇 de deportista de alto nivel y alto rendimiento a la que se refiere el Real Decreto 971/2007, de 13 de julio.

Primera Calendario de implantaci髇

La implantaci髇 del Bachillerato en la Comunidad Aut髇oma de Canarias responder� al siguiente calendario:

• - En el a駉 acad閙ico 2008-2009 se implantar�, con car醕ter general, la nueva ordenaci髇 de las ense馻nzas en 1� de Bachillerato y dejar醤 de impartirse las ense馻nzas correspondientes a este curso, reguladas en el Decreto 53/2002, de 22 de abril, por el que se establece el curr韈ulo de Bachillerato en el 醡bito de la Comunidad Aut髇oma de Canarias.
• - En el a駉 acad閙ico 2009-2010 se implantar�, con car醕ter general, la nueva ordenaci髇 de las ense馻nzas en el 2� curso y dejar醤 de impartirse las ense馻nzas correspondientes a este curso, reguladas en el Decreto 53/2002, de 22 de abril, por el que se establece el curr韈ulo de Bachillerato en el 醡bito de la Comunidad Aut髇oma de Canarias.
• - Hasta septiembre de 2009 ser� de aplicaci髇 lo establecido en la Orden de 8 de mayo de 2001, por la que se regula la Prueba de Acceso a la Universidad del alumnado que haya cursado las ense馻nzas de Bachillerato previstas en la Ley Org醤ica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenaci髇 General del Sistema Educativo, modificada por la Orden de 15 de mayo de 2003 (B.O.C. de 6 de junio), y correcci髇 de errores publicada en el Bolet韓 Oficial de Canarias de 3 septiembre 2003. A partir del curso 2009-2010, la Prueba de Acceso a la Universidad quedar� regulada por la normativa estatal que se dicte y las disposiciones que la desarrollen.

Segunda Validez del libro de calificaciones de Bachillerato

Los libros de calificaciones de Bachillerato tendr醤 los efectos de acreditaci髇 establecidos en la legislaci髇 vigente respecto a las ense馻nzas cursadas hasta la finalizaci髇 del curso 2007-2008. Se cerrar醤 mediante diligencia oportuna y se inutilizar醤 las p醙inas restantes.

趎ica Derogaci髇 normativa

Quedan derogadas las disposiciones de igual o inferior rango que se opongan a lo dispuesto en este Decreto. En cuanto al contenido del Decreto 53/2002, de 22 de abril, por el que se establece el curr韈ulo de Bachillerato en el 醡bito de la Comunidad Aut髇oma de Canarias, quedar� derogado conforme se produzca la implantaci髇 de la nueva ordenaci髇 del Bachillerato, de acuerdo con lo establecido en la Disposici髇 Transitoria Primera de este Decreto.

Primera Competencias b醩icas en Educaci髇 Primaria y Educaci髇 Secundaria Obligatoria

1. El art韈ulo 6 del Decreto 126/2007, de 24 de mayo, por el que se establece la ordenaci髇 y el curr韈ulo de la Educaci髇 Primaria en la Comunidad Aut髇oma de Canarias, queda redactado en el primer p醨rafo de su apartado 1 de la siguiente forma:

2. El art韈ulo 7 del Decreto 127/2007, de 24 de mayo, por el que se establece la ordenaci髇 y el curr韈ulo de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria en la Comunidad Aut髇oma de Canarias, queda redactado en el primer p醨rafo de su apartado 1 de la siguiente forma:

Segunda Curr韈ulo de la materia de Matem醫icas de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria

Se incorpora al anexo I del Decreto 127/2007, de 24 de mayo, por el que se establece la ordenaci髇 y el curr韈ulo de la Educaci髇 Secundaria Obligatoria en la Comunidad Aut髇oma de Canarias, en el curr韈ulo de la materia de Matem醫icas, dentro del Bloque I, 獷strategias, habilidades, destrezas y actitudes generales� de los cursos segundo, tercero y cuarto, opci髇 A y B, el siguiente contenido: 獻nterpretaci髇 de mensajes que contengan informaciones de car醕ter cuantitativo o sobre elementos o relaciones espaciales�.

Tercera Desarrollo normativo

Corresponde a la Consejer韆 competente en materia de educaci髇 dictar, en el 醡bito de sus competencias, cuantas disposiciones sean precisas para el desarrollo y ejecuci髇 de lo establecido en el presente Decreto.

Cuarta Entrada en vigor

El presente Decreto entrar� en vigor el d韆 siguiente al de su publicaci髇 en el Bolet韓 Oficial de Canarias y su aplicaci髇 se efectuar� conforme a lo dispuesto en la Disposici髇 Transitoria Primera.