2022, de 1 de agosto, por el cual se establece el currículum de Bachillerato en las Illes Balears

Ficha:

ÓrganoConsejo de Gobierno
Publicado en BOIB núm. 059 de 10 de Mayo de 2025
Vigencia desde 11 de Mayo de 2025. Revisión vigente desde 11 de Mayo de 2025

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Sumario

Derogado por

LE0000969210_20250805

D 42/2025, de 1 Ago. CA Illes Balears (se establecen la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria)

Ocultar / Mostrar comentarios: Decreto 18/2025, 9 mayo, derogado por el número 2 de la disposición derogatoria única del Decreto 42/2025, de 1 de agosto, por el que se establecen la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en las Illes Balears y se modifica el Decreto 4/2023, de 13 de febrero, por el cual se aprueba el Reglamento Orgánico de las escuelas infantiles públicas, los colegios de educación primaria, los colegios de educación infantil y primaria, los colegios de educación infantil y primaria integrados con enseñanzas elementales de música, los colegios de educación infantil y primaria integrados con educación secundaria y los institutos de educación secundaria de la Comunidad Autónoma de las Illes Balears («B.O.I.B.» 4 agosto).

LE0000969210_20250805Decreto 18/2025, 9 mayo, derogado por el número 2 de la disposición derogatoria única del Decreto 42/2025, de 1 de agosto, por el que se establecen la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en las Illes Balears y se modifica el Decreto 4/2023, de 13 de febrero, por el cual se aprueba el Reglamento Orgánico de las escuelas infantiles públicas, los colegios de educación primaria, los colegios de educación infantil y primaria, los colegios de educación infantil y primaria integrados con enseñanzas elementales de música, los colegios de educación infantil y primaria integrados con educación secundaria y los institutos de educación secundaria de la Comunidad Autónoma de las Illes Balears («B.O.I.B.» 4 agosto).

PREÁMBULO

I

La educación es un derecho de todas las personas que debe garantizarse a lo largo de toda la vida y atender todas las facetas del desarrollo personal, emocional, social y profesional. Una de las obligaciones esenciales de los poderes públicos es garantizar de una manera efectiva este derecho.

El artículo 6.5 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación, en la redacción dada por la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación, establece que corresponde a las Administraciones educativas establecer el currículum de las distintas enseñanzas reguladas por esta ley.

El Real Decreto 59/2022, de 1 de febrero, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Infantil, el Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria, el Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria obligatoria y el Real Decreto 243/2022, de 5 de abril, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de Bachillerato disponen que corresponde a las Administraciones educativas establecer los currículums correspondientes en su ámbito territorial.

En virtud de la normativa mencionada se dictaron los decretos siguientes: Decreto 30/2022, de 1 de agosto, por el que se establece el currículum y la evaluación de la Educación Infantil en las Illes Balears, el Decreto 31/2022, de 1 de agosto, por el que se establece el currículum de la Educación Primaria en las Illes Balears, el Decreto 32/2022, de 1 de agosto, por el que se establece el currículum de la Educación Secundaria Obligatoria en las Illes Balears y el Decreto 33/2022, de 1 de agosto, por el que se establece el currículum de Bachillerato en las Illes Balears.

De acuerdo con el artículo 6.6 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación, en la redacción dada por la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, los currículos tienen que revisarse periódicamente para adecuarse tanto a los avances del conocimiento como a los cambios y nuevas exigencias del ámbito local, de la sociedad española y del contexto europeo e internacional.

En el marco de esas revisiones periódicas, se ha puesto de manifiesto la necesidad de modificar el Decreto 30/2022, de 1 de agosto, por el que se establece el currículum y la evaluación de la Educación Infantil en las Illes Balears, el Decreto 31/2022, de 1 de agosto, por el que se establece el currículum de la Educación Primaria en las Illes Balears, el Decreto 32/2022, de 1 de agosto, por el que se establece el currículum de la Educación Secundaria Obligatoria en las Illes Balears y el Decreto 33/2022, de 1 de agosto, por el que se establece el currículum de Bachillerato en las Illes Balears debido a la detección de errores ortográficos, gramaticales, de sintaxis, de redacción, de omisión y de numeración, así como diferencias entre las versiones en catalán y en castellano de dichos decretos, además de contradicciones e imprecisiones.

Debe tenerse en cuenta, también, que los cambios en la estructura orgánica de la Consejería de Educación y Universidades hacen necesario una revisión de las atribuciones. No se trata únicamente de modificaciones en la denominación de las direcciones generales, sino también en la adscripción de determinados servicios que han cambiado de dirección general.

Asimismo, debe destacarse que el Decreto 32/2022, de 1 de agosto, introdujo por primera vez la propuesta pedagógica, la cual, debido a sus carencias, no puede sustituir la programación didáctica necesaria para garantizar que las materias o ámbitos se impartan en las condiciones más coherentes posibles para todos los alumnos. Del mismo modo, las situaciones de aprendizaje tampoco pueden sustituir, en todos los casos, la programación didáctica. En consecuencia, resulta necesario redefinir los documentos programáticos destinados al desarrollo del currículum, así como los elementos que los integran.

Además, el Decreto 33/2022, de 1 de agosto, contradice el Real Decreto 243/2022, de 5 de abril, y la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, ambas normas de rango superior, al añadir las materias comunes de «Trabajo de investigación I» y «Trabajo de investigación II», lo que excede las competencias de la comunidad autónoma. Por ello, es necesario modificar los artículos en los que se hace referencia al Trabajo de investigación y establecer un régimen transitorio para los alumnos que ya haya cursado algunas de ellas, siempre atendiendo al principio de equidad entre todos los alumnos.

También atendiendo a principios de equidad entre todos los alumnos, se añade la obligatoriedad de evaluar los resultados de las experimentaciones, innovaciones pedagógicas, programas educativos, planes de trabajo, formas de organización, normas de convivencia o la ampliación del calendario escolar o del horario lectivo de áreas o ámbitos para evitar la implantación arbitraria, que no suponga mejoras o que incluso pueda suponer un empeoramiento del aprendizaje de los alumnos.

El artículo 15 del Decreto 33/2022, de 1 de agosto, por el cual se establece el currículum del bachillerato en las Illes Balears limita el ejercicio del derecho a las convalidaciones que se establece en el Real Decreto 242/2009, de 27 de febrero, por el cual se establecen convalidaciones entre las enseñanzas profesionales de música y danza y la educación secundaria obligatoria y el bachillerato, como también los efectos que sobre la materia de educación física tienen que tener la condición de deportista de alto nivel o alto rendimiento y las enseñanzas profesionales de danza. Los alumnos no tienen que estar obligados a matricularse en un centro determinado para poder ejercer ese derecho, por lo cual este Decreto hace la modificación necesaria.

El Estatuto de autonomía de las Illes Balears, aprobado por la Ley Orgánica 1/2007, de 28 de febrero, establece, en el artículo 36.2, que corresponde a la Comunidad Autónoma de las Illes Balears la competencia de despliegue legislativo y de ejecución de la enseñanza en toda su extensión, niveles y grados, modalidades y especialidades.

Mediante el Real Decreto 1876/1997, de 12 de diciembre, sobre el traspaso de funciones y servicios de la Administración del Estado en las Illes Balears en materia de enseñanza no universitaria, y de acuerdo con la disposición final sexta de la LOE y la disposición final tercera del Real Decreto 243/2022, Gobierno de las Islas Baleares puede dictar, en el ámbito de sus competencias y dentro del marco de la regulación y los límites fijados por el Gobierno del Estado, las disposiciones que considere necesarias para complementar el currículum de las distintas etapas educativas.

El artículo 4 de la Ley 1/2022, de 8 de marzo, de educación de las Illes Balears sobre la Ordenación general del sistema educativo establece en el apartado 1 que el sistema educativo de las Illes Balears se estructura de acuerdo con el marco normativo existente según las competencias del Estado y las propias de la Comunidad Autónoma de las Illes Balears.

De acuerdo con el apartado 3 del artículo 2 del Real Decreto 1834/2008, de 8 de noviembre, por el cual se definen las condiciones de formación para el ejercicio de la docencia en la educación secundaria obligatoria, el bachillerato, la formación profesional y las enseñanzas de régimen especial y se establecen las especialidades de los cuerpos docentes de enseñanza secundaria, corresponde a la Comunidad Autónoma determinar las atribuciones docentes de los profesores de la especialidad de Lengua Catalana y Literatura, de forma que tienen que tener atribuciones análogas a las de los profesores de Lengua Castellana y Literatura.

El Real Decreto 286/2023, de 18 de abril, por el cual se regula la asignación de materias de educación secundaria obligatoria y de bachillerato a las especialidades de diferentes cuerpos de funcionarios docentes, y se modifican varias normas relativas al profesorado de enseñanzas no universitarias, establece la asignación de las materias a las especialidades docentes de los Cuerpos de Catedráticos de Enseñanza Secundaria y de Profesores de Enseñanza Secundaria. En ese Real Decreto, figura la asignación del ámbito de comunicación y ciencias sociales de los ciclos formativos de grado básico también al profesorado de la especialidad de lengua cooficial pero no asigna ninguna otra materia del resto de los niveles educativos al profesorado mencionado, manteniéndose así el mandato en las comunidades autónomas con lengua oficial que figura en el apartado 3 del artículo 2 del Real Decreto 1834/2008, de 8 de noviembre, para que determinen las atribuciones docentes que corresponden a los profesores de la lengua cooficial.

La comunidad educativa, y en concreto el colectivo docente, ha hecho llegar a la Consejería de Educación y Universidades la demanda de reducir la carga burocrática derivada de los decretos mencionados. Al revisar los textos normativos, se ha detectado que hay artículos que comportan cargas administrativas para los docentes que se pueden simplificar. De acuerdo con lo previsto en el artículo 129 de la Ley 39/2015, d'1 de octubre, del procedimiento administrativo común de las administraciones públicas, el principio de eficiencia tiene que operar en toda iniciativa legislativa y en la potestad reglamentaria, para reducir las cargas administrativas innecesarias o accesorias y racionalizar la gestión de los recursos públicos. La simplificación de procedimientos reduce esas cargas y hace más eficiente la utilización de recursos públicos para la atención a la comunidad educativa. Con ese decreto, se intenta dar respuesta a la demanda de los docentes de reducir su carga burocrática.

En cumplimiento de lo previsto en el Real Decreto 1834/2008, de 8 de noviembre, este decreto establece la atribución docente para el profesorado de Lengua Catalana y Literatura en las etapas en que no se había concretado.

II

Este Decreto consta de un preámbulo, cuatro capítulos, una disposición adicional, una disposición transitoria, una disposición derogatoria y dos disposiciones finales. El capítulo Y modifica varios aspectos del Decreto 30/2022, de 1 de agosto, por el cual se establece el currículum y la evaluación de la educación infantil en las Illes Balears y corrige los errores detectados; el capítulo II modifica varios aspectos del Decreto 31/2022, de 1 de agosto, por el cual se establece el currículum de la educación primaria en las Illes Balears y corrige los errores detectados; el capítulo III modifica varios aspectos del Decreto 32/2022, de 1 de agosto, por el cual se establece el currículum de la educación secundaria obligatoria en las Illes Balears y corrige los errores detectados, y el capítulo IV modifica varios aspectos del Decreto 33/2022, de 1 de agosto, por el cual se establece el currículum del bachillerato en las Illes Balears .

En la elaboración de esta norma, se han observado los principios de buena regulación establecidos en el artículo 129 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del procedimiento administrativo común de las administraciones públicas. Este Decreto es el instrumento que se requiere para garantizar que se consiguen los principios de necesidad y eficacia, dado que es preceptivo hacer la modificación del currículum a través de una norma con rango de decreto. Así mismo, se cumple con el principio de proporcionalidad y con el objetivo de limitar la regulación al mínimo imprescindible para reducir la intensidad normativa, puesto que se limita a ajustar la regulación de las enseñanzas de las varias etapas educativas, una vez implementados los decretos que establecieron los currículums correspondientes, de acuerdo con las necesidades manifestadas por la comunidad educativa y con el objetivo de modificar o corregir los otros aspectos expuestos con anterioridad. Respecto del principio de seguridad jurídica, la iniciativa se ejerce de manera coherente con el resto del ordenamiento jurídico estatal y de la Unión Europea. Asimismo, en aplicación del principio de transparencia, y de acuerdo con lo establecido en el artículo 133.1 de la Ley 39/2015, se ha llevado a cabo una consulta previa a la elaboración del proyecto, el cual, además, se ha sometido a los trámites de audiencia e información públicas previstos en los artículos 55 y 58 de la Ley 1/2019, de 31 de enero, de Gobierno de las Islas Baleares. También se ha puesto a disposición de los ciudadanos toda la documentación relativa a la elaboración en los términos del artículo 7 de la Ley 19/2013, de 9 de diciembre, de transparencia, acceso a la información pública y buen gobierno, y del artículo 129.5 de la Ley 39/2015. En cuanto a los principios de eficiencia, calidad y simplificación, el texto normativo resultante permite una gestión más eficiente de los recursos públicos porque elimina cargas administrativas innecesarias y facilita la docencia al alumnado. De la misma mantera, el procedimiento de elaboración del Decreto se ha ajustado al procedimiento establecido en la Ley 1/2019, dado que se ha dado respuesta a la necesidad de la comunidad educativa y se ha garantizado la participación de todos los sectores implicados. El procedimiento de tramitación ha incluido la solicitud y la valoración del informe preceptivo del Consejo Escolar de las Illes Balears.

De acuerdo con el artículo 58.2 del Estatuto de autonomía de las Illes Balears y los artículos 14.1 y 17 letra e de la Ley 1/2019, de 31 de enero, el Gobierno está facultado para aprobar ese Decreto.

El Decreto 12/2023, de 10 de julio, de la presidenta de las Illes Balears , por el cual se establecen las competencias y la estructura orgánica básica de las consejerías de la Administración de la Comunidad Autónoma de las Illes Balears, modificado por el Decreto 16/2023, de 20 de julio; por el Decreto 17/2023, de 23 de agosto; por el Decreto 1/2024, de 4 de enero; por el Decreto 4/2024, de 17 de mayo, por el Decreto 5/2024, de 29 de mayo y por el Decreto 2/2025, de 7 de febrero, dispone que las competencias en materia de ordenación de las enseñanzas no universitarias corresponden a la Dirección General de Formación Profesional y Ordenación Educativa.

Por todo esto, a propuesta del consejero de Educación y Universidades, de acuerdo con el Consejo Consultivo de las Illes Balears y habiéndolo considerado el Consejo de Gobierno en la sesión del día 9 de mayo de 2025,

DECRETO

Capítulo I
Modificación del Decreto 30/2022, de 1 de agosto, por el cual se establece el currículum y la evaluación de la educación infantil en las Illes Balears

El Decreto 30/2022, de 1 de agosto, por el cual se establece el currículum de la educación infantil en las Illes Balears queda modificado de la manera siguiente:

Artículo primero Modificación del título del Decreto 30/2022, de 1 de agosto

El título del Decreto 30/2022 queda modificado de la manera siguiente:

Decreto 30/2022, de 1 de agosto, por el cual se establece el currículum de la educación infantil a les Illes Balears

LE0000735443_20250511

Artículo segundo Modificación del capítulo II del preámbulo del Decreto 30/2022, de 1 de agosto

El cuarto, quinto y sexto párrafos del capítulo II del preámbulo del Decreto 30/2022, de 1 de agosto, quedan modificados de la manera siguiente:

Con relación a la evaluación de esta etapa es de aplicación la Orden de la consejera de Educación y Cultura, de 2 de febrero de 2009, sobre la evaluación del aprendizaje del alumnado de educación infantil en las Illes Balears (BOIB núm. 20, de 7 de febrero), así como las resoluciones por las cuales se aprueban las instrucciones para evaluar el aprendizaje de los alumnos de la educación infantil en las Illes Balears, mientras no se desarrolle expresamente una orden del consejero de Educación y Universidades.

Por tanto, de acuerdo con la disposición final tercera del Real Decreto 95/2022, que establece que el contenido de este Real Decreto se ha de implantar en el curso escolar 2022-2023, debe adaptarse la normativa autonómica reguladora del currículum de la etapa de educación infantil.

Con este Decreto se aprueba el currículum de la educación infantil y, consecuentemente, se derogan el Decreto 67/2008 y el Decreto 71/2008, si bien, de acuerdo con las disposiciones transitorias del Decreto, deben continuar siendo de aplicación y mantener sus efectos hasta la finalización del curso 2021-2022.

LE0000735443_20250511

Artículo tercero Modificación del apartado 1 del artículo 1 del Decreto 30/2022, de 1 de agosto

El apartado 1 del artículo 1 del Decreto 30/2022, de 1 de agosto, queda modificado de la manera siguiente:

1. Este Decreto tiene por objeto establecer el currículum y la ordenación de la etapa de educación infantil.

LE0000735443_20250511

Artículo cuarto Modificación del apartado 6 del artículo 5 del Decreto 30/2022, de 1 de agosto

El apartado 6 del artículo 5 del Decreto 30/2022, de 1 de agosto, queda modificado de la manera siguiente:

6. La Dirección General de Planificación y Gestión Educativas, en colaboración con las entidades locales, tiene que procurar escolarizar los niños que se incorporen en cualquier momento de la etapa, de manera equilibrada entre los centros sostenidos con fondos públicos. Los centros educativos tienen que adoptar medidas de acogida, familiarización y adaptación para esos alumnos.

LE0000735443_20250511

Artículo quinto Modificación del apartado 1 del artículo 13 del Decreto 30/2022, de 1 de agosto

El apartado 1 del artículo 13 del Decreto 30/2022, de 1 de agosto, queda modificado de la manera siguiente:

1. Para que se adquieran y desarrollen las competencias a las cuales se refieren los apartados anteriores, el equipo de ciclo tiene que diseñar situaciones de aprendizaje, teniendo en cuenta las diferentes áreas, las características de los alumnos y del entorno del centro. El anexo 3 de ese decreto ofrece unas orientaciones para la elaboración de situaciones de aprendizaje.

LE0000735443_20250511

Artículo sexto Modificación de los apartados 8 y 9 del artículo 15 del Decreto 30/2022, de 1 de agosto

Los apartados 4, 8 y 9 del artículo 15 del decreto 30/2022, de 1 de agosto, quedan modificados de la manera siguiente:

4. Los equipos de atención temprana (EAP) de la Consejería de Educación y Formación Profesional son los equipos de orientación y apoyo al aprendizaje de los centros sostenidos total o parcialmente con fondos públicos que solo disponen de la etapa de educación infantil. Además, en el entorno inclusivo de estos centros, coordinan los procesos de orientación y apoyo a los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo.

8. Excepcionalmente, los alumnos identificados con necesidades educativas especiales pueden permanecer escolarizados un año más en el tercer curso del primer ciclo o en cualquiera de los cursos del segundo ciclo de la educación infantil, cuando el dictamen de escolarización así lo aconseje, previa autorización exprés de la Dirección General de Primera e infancia, Atención a la Diversidad y Mejora Educativa.

9. Los alumnos con altas capacidades intelectuales que cursan quinto o sexto de educación infantil pueden incorporarse de forma anticipada al primer o segundo curso, respectivamente, de la educación primaria cuando se prevea que esa decisión es la más adecuada para su desarrollo personal y social. Esa incorporación anticipada se tiene que hacer de acuerdo con el artículo 8 del Real Decreto 943/2003, de 18 de julio, por el cual se regulan las condiciones para flexibilizar la duración de los varios niveles y etapas del sistema educativo para los alumnos superdotados intelectualmente. Esa incorporación tiene que contar con la autorización exprés de la Dirección General de Primera e infancia, Atención a la Diversidad y Mejora Educativa.

LE0000735443_20250511

Artículo séptimo Modificación del artículo 17 del Decreto 30/2022, de 1 de agosto

El artículo 17 del Decreto 30/2022, de 1 de agosto, queda modificado de la manera siguiente:

Evaluación

El consejero de Educación y Universidades tiene que regular, mediante una orden, la evaluación del aprendizaje de los alumnos de educación infantil.

LE0000735443_20250511

Artículo octavo Supresión de los artículos 18, 19, 20, 21, 22 y 23 del Decreto 30/2022, de 1 de agosto

Se suprimen los artículos 18, 19, 20, 21, 22 y 23 (sic) del Decreto 30/2022, de 1 de agosto.

LE0000735443_20250511

Artículo noveno Supresión del apartado 5 del artículo 23 del Decreto 30/2022, de 1 de agosto

Se suprime el apartado 5 del artículo 23 del Decreto 30/2022, de 1 de agosto

LE0000735443_20250511

Artículo décimo Supresión del apartado 3 de la Disposición transitoria única del Decreto 30/2022, de 1 de agosto

Se suprimí el apartado 3 de la Disposición transitoria única del Decreto 30/2022, de 1 de agosto.

LE0000735443_20250511

Artículo undécimo Modificación de la redacción del primer párrafo del apartado «Estructura de las situaciones de aprendizaje» del anexo 3 del Decreto 30/2022, de 1 de agosto

El primer párrafo del apartado «Estructura de las situaciones de aprendizaje» del anexo 3 del Decreto 30/2022, de 1 de agosto, queda modificado de la manera siguiente:

Atendidas las consideraciones anteriores, el equipo docente puede diseñar las situaciones de aprendizaje teniendo en cuenta, de forma orientativa, la estructura que se propone a continuación:

LE0000735443_20250511

Capítulo II
Modificación del Decreto 31/2022, de 1 de agosto, por el cual se establece el currículum de la educación primaria en las Illes Balears

El Decreto 31/2022, de 1 de agosto, por el cual se establece el currículum de la educación primaria en las Illes Balears queda modificado como figura a continuación:

Artículo duodécimo Modificación del apartado 5 del artículo 5 del Decreto 31/2022, de 1 de agosto

El apartado 5 del artículo 5 del Decreto 31/2022, de 1 de agosto, queda modificado de la manera siguiente:

5. La Dirección General de Planificación y Gestión Educativas tiene que procurar una escolarización con una distribución equilibrada de los alumnos entre los centros sostenidos con fondos públicos, independientemente del momento en que se incorporen a la etapa.

LE0000735444_20250511

Artículo decimotercero

Modificación de las letras a y b del apartado 1 del artículo 8 del Decreto 31/2022, de 1 de agosto

Las letras a y b del apartado 1 del artículo 8 del Decreto 31/2022, de 1 de agosto, quedan modificadas de la manera siguiente:

a) Conocimiento del Medio natural, Social y Cultural, que se puede desdoblar en Ciencias de la naturaleza y Ciencias Sociales.
b) Educación Artística, que se desdobla en Educación Plástica y Visual, por un lado, y Música y Danza, de la otra.

LE0000735444_20250511

Artículo decimocuarto

Modificación del apartado 3 del artículo 10 del Decreto 31/2022, de 1 de agosto

El apartado 3 del artículo 10 del Decreto 31/2022, de 1 de agosto, queda modificado de la manera siguiente:

3. Para la adquisición y el desarrollo de las competencias específicas de las áreas, el equipo docente, así como este se organice, tiene que diseñar situaciones de aprendizaje, teniendo en cuenta la concreción curricular del centro, las características de los alumnos y del entorno. El anexo 3 de este decreto ofrece unas orientaciones para la elaboración de situaciones de aprendizaje.

LE0000735444_20250511

Artículo decimoquinto

Modificación del apartado 2 del artículo 11 del Decreto 31/2022, de 1 de agosto

El apartado 2 del artículo 11 del Decreto 31/2022, de 1 de agosto, queda modificado de la manera siguiente:

2. La Consejería de Educación y Universidades tiene que contribuir al desarrollo del currículum y favorecerá la elaboración de modelos abiertos de programación y de materiales didácticos que atiendan las diferentes necesidades educativas de los alumnos bajo los principios del Diseño Universal del Aprendizaje (DUA), así como otros modelos de enseñanzas y métodos pedagógicos que favorezcan la inclusión de todos los alumnos.

LE0000735444_20250511

Artículo decimosexto

Adición de un apartado 10 bis en el artículo 11 del Decreto 31/2022, de 1 de agosto

Se añade un apartado 10 bis en el artículo 11del Decreto 31/2022, con el tenor siguiente:

10.bis. De acuerdo con el artículo 141 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, se tienen que evaluar los procesos de enseñanza y aprendizaje y sus resultados; los centros tienen que hacer una evaluación de las medidas adoptadas y, de acuerdo con los resultados de la evaluación, la comisión de coordinación Pedagógica y el Claustro, tienen que mantener, modificar o no continuar con aquello que habían implementado. Con posterioridad se informará el Consell Escolar del centro.

LE0000735444_20250511

Artículo decimoséptimo

Modificación del apartado 1 del artículo 14 del Decreto 31/2022, de 1 de agosto

El apartado 1 del artículo 14 del Decreto 31/2022, de 1 de agosto, queda modificado de la manera siguiente:

1. Para la adquisición y el desarrollo de las competencias específicas de las áreas, el equipo docente, así como este se organice, tiene que diseñar situaciones de aprendizaje, teniendo en cuenta la concreción curricular del centro, las características de los alumnos y del entorno. El anexo 3 de este decreto ofrece unas orientaciones para la elaboración de situaciones de aprendizaje.

LE0000735444_20250511

Artículo decimooctavo

Modificación del apartado 1 del artículo 20 del Decreto 31/2022, de 1 de agosto

El apartado 1 del artículo 20 del Decreto 31/2022, de 1 de agosto, queda modificado de la manera siguiente:

1. La Consejería de Educación y Universidades tiene que adoptar las medidas necesarias para que se puedan identificar los alumnos con necesidades específicas de aprendizaje y valorar las necesidades de manera temprana. La identificación y la valoración de estos alumnos se tiene que llevar a cabo mediante profesionales con la calificación adecuada adscritos al equipo de orientación y apoyo al aprendizaje.

LE0000735444_20250511

Artículo decimonoveno

Modificación del segundo párrafo del artículo 22 del Decreto 31/2022, de 1 de agosto

El segundo párrafo del artículo 22 del Decreto 31/2022, de 1 de agosto, queda modificado de la manera siguiente:

Esta flexibilización se tiene que hacer de acuerdo con el artículo 8 del Real Decreto 943/2003, de 18 de julio, por el cual se regulan las condiciones para flexibilizar la duración de los varios niveles y etapas del sistema educativo para los alumnos superdotados intelectualmente. Esta flexibilización tiene que contar con la autorización exprés de la Dirección General de Primera Infancia, Atención a la Diversidad y Mejora Educativa.

LE0000735444_20250511

Artículo vigésimo Modificación del apartado 10 del artículo 26 del Decreto 31/2022, de 1 de agosto

El apartado 10 del artículo 26 del Decreto 31/2022, de 1 de agosto, queda modificado de la manera siguiente:

10. Para adecuar el currículum a las necesidades de determinados alumnos, los centros, con la autorización previa de la Dirección General de Formación Profesional y Ordenación Educativa, pueden adoptar, por un periodo transitorio que será revisado periódicamente, una distribución horaria diferente a la que figura en el anexo 4 de este Decreto.

LE0000735444_20250511

Artículo vigésimo primero

Corrección de errores de la redacción de la introducción del área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural, a la versión en catalán del Decreto 31/2022, d'1 de agosto

1. Se corrige la redacción del segundo párrafo de la introducción del área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural, en la versión en catalán del decreto 31/2022, de 1 de agosto:

Allí donde dice «li envolta» tiene que decir

«l'envolta»

2. Se corrige la redacción del cuarto párrafo de la introducción del área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural, en la versión en catalán del decreto 31/2022, de 1 de agosto:

Allí donde dice «li animarà» tiene que decir

«l'animarà»

3. Se corrige la redacción del décimo párrafo de la introducción del área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural, a la versión en catalán del decreto 31/2022, de 1 de agosto:

Alli donde dice «s'inicia» tiene que decir

«s'inicien»

Artículo vigésimo segundo

Modificación de la redacción del enunciado de la tercera competencia específica del área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural del Decreto 31/2022, de 1 de agosto

El enunciado de la tercera competencia específica del área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural del Decreto 31/2022, de 1 de agosto, queda modificado de la manera siguiente:

3. Resolver problemas a través de proyectos de diseño y de la aplicación del pensamiento computacional para generar cooperativamente un producto creativo e innovador que responda a necesidades concretas.

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Artículo vigésimo tercero

Modificación de la redacción del enunciado de la cuarta competencia específica del área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural del Decreto 31/2022, de 1 de agosto

El enunciado de la cuarta competencia específica del área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural del Decreto 31/2022, de 1 de agosto, queda modificado de la manera siguiente:

4. Conocer y tomar conciencia del propio cuerpo, de las emociones y los sentimientos propios y ajenos, aplicando el conocimiento científico, para desarrollar hábitos saludables y para conseguir el bienestar físico, emocional y social.

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Artículo vigésimo cuarto

Modificación de la redacción del enunciado de la quinta competencia específica del área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural del Decreto 31/2022, de 1 de agosto

El enunciado de la quinta competencia específica del área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural del Decreto 31/2022, de 1 de agosto, queda modificado de la manera siguiente:

5. Identificar las características de los diferentes elementos o sistemas del medio natural, social y cultural, analizando la organización y las propiedades, y estableciendo relaciones entre este, para reconocer el valor del patrimonio cultural y natural y emprender acciones para conservarlo y mejorarlo y para hacer un uso responsable del mismo.

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Artículo vigésimo quinto

Corrección de errores de la redacción del primer párrafo del contenido de la quinta competencia específica del área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural, en la versión en catalán del Decreto 31/2022, d'1 de agosto

Se corrige la redacción del primer párrafo del contenido de la quinta competencia específica del área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural, en la versión en catalán del decreto 31/2022, de 1 de agosto:

Allí donde dice «mitjà» tiene que decir

«medi».

Artículo vigésimo sexto

Modificación de la redacción del enunciado de la sexta competencia específica del área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural del Decreto 31/2022, de 1 de agosto

El enunciado de la sexta competencia específica del área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural del Decreto 31/2022, de 1 de agosto, queda modificado de la manera siguiente:

6. Identificar las causas y consecuencias de la intervención humana en el entorno, desde los puntos de vista social, económico, cultural, tecnológico y ambiental, para mejorar la capacidad para afrontar problemas, buscar soluciones y actuar de manera individual y cooperativa para resolverlos, poniendo en práctica hábitos de vida sostenibles y consecuentes con el respeto, el cuidado y la protección de las personas y del planeta.

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Artículo vigésimo séptimo

Corrección de errores de la redacción del enunciado de la séptima competencia específica del área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural, en la versión en catalán del Decreto 31/2022, d'1 de agosto

Se corrige la redacción del enunciado de la séptima competencia específica del área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural, en la versión en catalán del decreto 31/2022, de 1 de agosto:

Allí donde dice «mitjà» tiene que decir

«medi»

Artículo vigésimo octavo

Corrección de errores de la redacción del enunciado de la novena competencia específica del área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural, en la versión en castellano del Decreto 31/2022, de 1 de agosto

Se corrige la omisión detectada en el enunciado de la novena competencia específica del área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural, en la versión en castellano del decreto 31/2022, de 1 de agosto:

Allí donde dice «valorando la función del Estado y sus instituciones» tiene que decir

«valorando la función del Estado y de las comunidades autónomas y sus instituciones»

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Artículo vigésimo noveno

Corrección de errores de la redacción del segundo apartado del punto «1. Digitalización del entorno personal de aprendizaje» del saber básico «B. Tecnología y digitalización» del primer ciclo del área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural, en la versión en catalán del Decreto 31/2022, de 1 de agosto

Se corrige la redacción del segundo apartado del punto «1. Digitalización del entorno personal de aprendizaje» del saber básico «B. Tecnología y digitalización» del primer ciclo del área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural, en la versión en catalán del decreto 31/2022, de 1 de agosto:

Allí donde dice «assegurances» tiene que decir

«segurs»

Artículo trigésimo Corrección de errores de la redacción del tercer apartado del punto «1. Retos del mundo actual» del saber básico «C. Sociedades y territorios» del primer ciclo del área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural, en la versión en catalán del Decreto 31/2022, de 1 de agosto

Se corrige la redacción del tercer apartado del punto «1. Retos del mundo actual» del saber básico «C. Sociedades y territorios» del primer ciclo del área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural, en la versión en catalán del decreto 31/2022, de 1 de agosto:

Allí donde dice «mitjà» tiene que decir

«medi».

Artículo trigésimo primero

Corrección de errores de la redacción del primer apartado del punto «4. Conciencia ecosocial» del saber básico «C. Sociedades y territorios» del primer ciclo del área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural, en la versión en catalán del Decreto 31/2022, de 1 de agosto

Se corrige la redacción del primer apartado del punto «4. Conciencia ecosocial» del saber básico «C. Sociedades y territorios» del primer ciclo del área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultura, en la versión en catalán del decreto 31/2022, de 1 de agosto:

Allí donde dice «mitjà» tiene que decir

«medi».

Artículo trigésimo segundo

Modificación de la redacción del criterio de evaluación que se establece en el apartado 8.1 de la competencia específica 8 del segundo ciclo del área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural del Decreto 31/2022, de 1 de agosto

El criterio de evaluación que se establece en el apartado 8.1 de la competencia específica 8 del segundo ciclo del área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural del Decreto 31/2022, de 1 de agosto, queda modificado de la manera siguiente:

8.1 Analizar la importancia demográfica, cultural y económica de las migraciones en la actualidad, valorando con respeto y empatía la aportación de la diversidad cultural al bienestar individual y colectivo.

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Artículo trigésimo tercero

Corrección de errores de la redacción del segundo apartado del punto «2. La vida en nuestro planeta» del saber básico «A. Cultura científica» del segundo ciclo del área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural, en la versión en catalán del Decreto 31/2022, de 1 de agosto

Se corrige la redacción del segundo apartado del punto «2. La vida en nuestro planeta» del saber básico «A. Cultura científica» del segundo ciclo del área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural, en la versión en catalán del decreto 31/2022, de 1 de agosto:

Allí donde dice «mitjà» tiene que decir

«medi».

Artículo trigésimo cuarto

Corrección de errores de la redacción del tercer apartado del punto «3. Alfabetización cívica» del saber básico «C. Sociedades y territorios» del segundo ciclo del área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural, en la versión en catalán del Decreto 31/2022, de 1 de agosto

Se corrige la redacción del tercer apartado del punto «3. Alfabetización cívica» del saber básico «C. Sociedades y territorios» del segundo ciclo del área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural, en la versión en catalán del decreto 31/2022, de 1 de agosto:

- La organización política y territorial de las Illes Balears y de España.

Artículo trigésimo quinto

Corrección de errores de la redacción del criterio de evaluación que se establece en el apartado 7.1 de la competencia específica 7 del tercer ciclo del área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural, en la versión en catalán del Decreto 31/2022, de 1 de agosto

Se corrige la redacción del criterio de evaluación que se establece en el apartado 7.1 de la competencia específica 7 del tercer ciclo del área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural, en la versión en catalán del decreto 31/2022, de 1 de agosto:

Allí donde dice «mitjà» tiene que decir

«medi».

Artículo trigésimo sexto

Modificación de la redacción del criterio de evaluación que se establece en el apartado 8.1 de la competencia específica 8 del tercer ciclo del área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural del Decreto 31/2022, de 1 de agosto

El criterio de evaluación que se establece en el apartado 8.1 de la competencia específica 8 del tercer ciclo del área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural del Decreto 31/2022, de 1 de agosto, queda modificado de la manera siguiente:

8.1 Analizar los procesos geográficos, históricos y culturales que han conformado la sociedad actual, valorando la diversidad étnica y cultural o afectiva y sexual y la cohesión social y mostrando empatía y respeto por otras culturas y la igualdad de género.

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Artículo trigésimo séptimo

Corrección de errores de la redacción del criterio de evaluación que se establece en el apartado 9.1 de la competencia específica 9 del tercer ciclo del área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural, en la versión en castellano del Decreto 31/2022, de 1 de agosto

Se corrige la omisión detectada en el criterio de evaluación que se establece en el apartado 9.1 de la competencia específica 9 del tercer ciclo del área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural, en la versión en castellano del Decreto 31/2022, de 1 de agosto:

Allí donde dice «valorando la función del Estado y sus instituciones» tiene que decir

«valorando la función del Estado y de las comunidades autónomas y sus instituciones».

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Artículo trigésimo octavo

Corrección de errores de la redacción del tercer apartado del punto «3. Materia, fuerzas y energía» del saber básico «A. Cultura científica» del tercer ciclo del área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural, en la versión en catalán del Decreto 31/2022, de 1 de agosto

Se corrige la redacción del tercer apartado del punto «3. Materia, fuerzas y energía» del saber básico «A. Cultura científica» del tercer ciclo del área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural, en la versión en catalán del Decreto 31/2022, de 1 de agosto:

Allí donde dice «Les formes d'energia, fonts i les transformacions» tiene que decir

«Les formes d'energia, les fonts i les transformacions».

Artículo trigésimo noveno

Modificación de la redacción del quinto apartado del punto «1. Retos del mundo actual» del saber básico «C. Sociedades y territorios» del tercer ciclo del área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural del Decreto 31/2022, de 1 de agosto

El quinto apartado del punto «1. Retos del mundo actual» del saber básico «C. Sociedades y territorios» del tercer ciclo del área de Conocimiento del Medio natural, Social y Cultural del Decreto 31/2022, de 1 de agosto, queda modificado de la manera siguiente:

- Ciudadanía activa. Cimientos y principios para la organización política y gestión del territorio en las Illes Balears y en España. Participación social y ciudadana.

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Artículo cuadragésimo

Modificación de la redacción del primer apartado del punto «2. Sociedades en el tiempo» del saber básico «C. Sociedades y territorios» del tercer ciclo del área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural del Decreto 31/2022, de 1 de agosto

El primer apartado del punto «2. Sociedades en el tiempo» del saber básico «C. Sociedades y territorios» del tercer ciclo del área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural del Decreto 31/2022, de 1 de agosto, queda modificado de la manera siguiente:

- Las fuentes históricas: clasificación y utilización de las diferentes fuentes (orales, escritas, patrimoniales). Temas de relevancia en la historia (edad media, edad moderna y edad contemporánea), el papel representado por los sujetos históricos (individuales y colectivos), acontecimientos y procesos.

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Artículo cuadragésimo primero

Corrección de errores de la redacción del segundo apartado del punto «3. Alfabetización cívica» del saber básico «C. Sociedades y territorios» del tercer ciclo del área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural, en la versión en castellano del Decreto 31/2022, de 1 de agosto

Se corrige la omisión detectada en el segundo apartado del punto «3. Alfabetización cívica» del saber básico «C. Sociedades y territorios» del tercer ciclo del área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural, en la versión en castellano del Decreto 31/2022, de 1 de agosto:

Allí donde dice «La contribución del Estado y sus instituciones» tiene que decir

«La contribución del Estado y de las comunidades autónomas y sus instituciones».

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Artículo cuadragésimo segundo

Modificación de la redacción del tercer apartado del punto «3. Alfabetización cívica» del saber básico «C. Sociedades y territorios» del tercer ciclo del área de Conocimiento del Medio natural, Social y Cultural del Decreto 31/2022, de 1 de agosto

El tercer apartado del punto «3. Alfabetización cívica» del saber básico «C. Sociedades y territorios» del tercer ciclo del área de Conocimiento del Medio natural, Social y Cultural del Decreto 31/2022, de 1 de agosto, queda modificado de la manera siguiente:

- Cultura de la paz y de la no-violencia. El pensamiento crítico como herramienta para el análisis de los conflictos de intereses. El reconocimiento de las víctimas de la violencia.

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Artículo cuadragésimo tercero

Modificación de la redacción del primer apartado del punto «4. Conciencia ecosocial» del saber básico «C. Sociedades y territorios» del tercer ciclo del área de Conocimiento del Medio natural, Social y Cultural del Decreto 31/2022, de 1 de agosto

El primer apartado del punto «4. Conciencia ecosocial» del saber básico «C. Sociedades y territorios» del tercer ciclo del área de Conocimiento del Medio natural, Social y Cultural del Decreto 31/2022, de 1 de agosto, queda modificado de la manera siguiente:

- El cambio climático de lo más local a aquello más global: causas y consecuencias. Medidas de mitigación y adaptación.

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Artículo cuadragésimo cuarto

Modificación de la redacción del tercer apartado del punto «4. Conciencia ecosocial» del saber básico «C. Sociedades y territorios» del tercer ciclo del área de Conocimiento del Medio natural, Social y Cultural del Decreto 31/2022, de 1 de agosto

El tercer apartado del punto «4. Conciencia ecosocial» del saber básico «C. Sociedades y territorios» del tercer ciclo del área de Conocimiento del Medio natural, Social y Cultural del Decreto 31/2022, de 1 de agosto, queda modificado de la manera siguiente:

- El desarrollo sostenible. La actividad humana sobre el espacio y la explotación de los recursos. La actividad económica y la distribución de la riqueza: desigualdad social y regional en el mundo y en España. Los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

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Artículo cuadragésimo quinto

Modificación de la redacción del criterio de evaluación que se establece en el apartado 3.2 de la competencia específica 3 del tercer ciclo del área de Educación Artística del Decreto 31/2022, de 1 de agosto

El criterio de evaluación que se establece en el apartado 3.2 de la competencia específica 3 del tercer ciclo del área de Educación Artística del Decreto 31/2022, de 1 de agosto, queda modificado de la manera siguiente:

3.2 Expresar con creatividad ideas, sentimientos y emociones, a través de varias manifestaciones artísticas, utilizando los diferentes lenguajes e instrumentos que tiene a su alcance, mostrando confianza en las capacidades propias y perfeccionando la ejecución.

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Artículo cuadragésimo sexto

Corrección de errores de la redacción del cuarto apartado del saber básico «B. Creación e interpretación» del tercer ciclo del área de Educación Artística, en la versión en catalán del Decreto 31/2022, de 1 de agosto

Se corrige la redacción del cuarto apartado del saber básico «B. Creación e interpretación» del tercer ciclo del área de Educación Artística, a la versión en catalán del decreto 31/2022, de 1 de agosto:

Donde dice «plagi i drets d'autor» debe decir

«Plagi i drets d'autor»

Artículo cuadragésimo séptimo

Corrección de errores de la redacción del tercer párrafo de la introducción del área de Educación en Valores Cívicos y Éticos, en la versión catalana del Decreto 31/2022, de 1 de agosto

Se corrige la redacción del tercer párrafo de la introducción del área de Educación en Valores Cívicos y Éticos, en la versión en catalán del decreto 31/2022, de 1 de agosto:

Donde dice «han d'atendre tant els processos com als productes» debe decir

«han de tenir en compte tant els processos com els productes».

Artículo cuadragésimo octavo

Corrección de errores de la redacción del cuarto párrafo de la introducción del área de Educación en Valores Cívicos y Éticos, en la versión catalana del Decreto 31/2022, de 1 de agosto

Se corrige la redacción del cuarto párrafo de la introducción del área de Educación en Valores Cívicos y Éticos, en la versión en catalán del decreto 31/2022, de 1 de agosto:

Donde dice «allò que li constitueix» tiene que decir

«allò que el constitueix»

Artículo cuadragésimo noveno

Corrección de errores de la redacción del séptimo párrafo de la introducción del área de Educación en Valores Cívicos y Éticos, en la versión catalana del Decreto 31/2022, de 1 de agosto

Se corrige la redacción del séptimo párrafo de la introducción del área de Educación en Valores Cívicos y Éticos, en la versión catalana del decreto 31/2022, de 1 de agosto:

Donde dice «mitjà» debe decir

«medi».

Artículo quincuagésimo

Corrección de errores de la redacción del criterio de evaluación que se establece en el apartado 3.1 de la competencia específica 3 del área de Educación en Valores Cívicos y Éticos, en la versión catalana del Decreto 31/2022, de 1 de agosto

Se corrige la redacción del criterio de evaluación que se establece en el apartado 3.1 de la competencia específica 3 del área de Educación en Valores Cívicos y Éticos, en la versión en catalán del decreto 31/2022, de 1 de agosto:

Donde dice «cuidar de la naturalesa» debe decir

«tenir cura de la naturalesa»

Artículo quincuagésimo primero

Corrección de errores de la redacción del quinto apartado del saber básico «B. Organización y gestión de la actividad física» del primer ciclo del área de Educación Física, a la versión en catalán del Decreto 31/2022, de 1 de agosto

Se corrige la redacción del quinto apartado del saber básico «B. Organización y gestión de la actividad física» del primer ciclo del área de Educación Física, a la versión en catalán del decreto 31/2022, de 1 de agosto:

Donde dice «volta a la calma» debe decir

«tornada a la calma».

Artículo quincuagésimo segundo

Modificación de la redacción del criterio de evaluación que se establece en el apartado 2.3 de la competencia específica 2 del segundo ciclo del área de Educación Física del Decreto 31/2022, de 1 de agosto

El criterio de evaluación que se establece en el apartado 2.3 de la competencia específica 2 del segundo ciclo del área de Educación Física del Decreto 31/2022, de 1 de agosto, queda modificado de la manera siguiente:

2.3 Emplear los componentes cualitativos y cuantitativos de la motricidad de manera eficiente y creativa en diferentes contextos y situaciones motrices, y adquirir un progresivo control y dominio corporal.

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Artículo quincuagésimo tercero

Modificación de la redacción del criterio de evaluación que se establece en el apartado 3.3 de la competencia específica 3 del segundo ciclo del área de de Educación Física del Decreto 31/2022, de 1 de agosto

El criterio de evaluación que se establece en el apartado 3.3 de la competencia específica 3 del segundo ciclo del área de Educación Física del Decreto 31/2022, de 1 de agosto, queda modificado de la manera siguiente:

3.3 Desarrollar habilidades sociales de acogida, inclusión, ayuda y cooperación al participar en prácticas motrices variadas, resolviendo los conflictos individuales y colectivos de manera dialógica y justa, mostrando un compromiso activo frente a los estereotipos, de las actuaciones discriminatorias y de cualquier tipo de violencia.

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Artículo quincuagésimo cuarto

Corrección de errores de numeración del criterio de evaluación único de la competencia específica 5 del segundo ciclo del área de Educación Física, en la versión en catalán y en castellano del Decreto 31/2022, de 1 de agosto

Se corrige la numeración del criterio de evaluación único de la competencia específica 5 del segundo ciclo del área de Educación Física, de la versión en catalán y en castellano del decreto 31/2022, de 1 de agosto. El párrafo, por el hecho de constituir el único criterio de evaluación de la competencia 5, no debe tener numeración.

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Artículo quincuagésimo quinto

Corrección de errores de la redacción del tercer apartado del saber básico «B. Organización y gestión de la actividad física» del segundo ciclo del área de Educación Física en la versión en catalán del Decreto 31/2022, de 1 de agosto

Se corrige la redacción del tercer apartado del saber básico «B. Organización y gestión de la actividad física» del segundo ciclo del área de Educación Física, en la versión en catalán del decreto 31/2022, de 1 de agosto:

Donde dice «relacionats» tiene que decir

«relacionades».

Artículo quincuagésimo sexto

Corrección de errores de la redacción del quinto apartado del saber básico «B. Organización y gestión de la actividad física» del tercer ciclo del área de Educación Física, en la versión en catalán del Decreto 31/2022, de 1 de agosto

Se corrige la redacción del quinto apartado del saber básico «B. Organización y gestión de la actividad física» del tercer ciclo del área de Educación Física, en la versión en catalán del decreto 31/2022, de 1 de agosto:

Donde dice «volta a la calma» tiene que decir

«tornada a la calma».

Artículo quincuagésimo séptimo

Modificación de la redacción del último párrafo de la primera competencia específica del área de Lengua Catalana y Literatura del Decreto 31/2022, de 1 de agosto

El último párrafo de la primera competencia específica del área de Lengua Catalana y Literatura del Decreto 31/2022, de 1 de agosto, para eliminar el descriptor del Perfil de salida CC3, queda modificado de la manera siguiente:

Esa competencia específica se conecta con los descriptores del Perfil de salida siguientes: CCL1, CCL5, CP2, CP3, CC1, CC2, CCEC1, CCEC3.

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Artículo quincuagésimo octavo

Corrección de errores de numeración del criterio de evaluación único de la competencia específica 2 del primer ciclo del área de Lengua Catalana y Literatura, en la versión en catalán y en castellano del Decreto 31/2022, de 1 de agosto

Se corrige la numeración del criterio de evaluación único de la competencia específica 2 del primer ciclo el área de Lengua Catalana y Literatura, en la versión en catalán y en castellano del Decreto 31/2022, de 1 de agosto. El párrafo, por el hecho de constituir el único criterio de evaluación de la competencia 2, no debe tener numeración.

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Artículo quincuagésimo noveno

Corrección de errores de numeración del criterio de evaluación único de la competencia específica 2 del tercer ciclo del área de Lengua Catalana y Literatura, a la versión en catalán y en castellano del Decreto 31/2022, de 1 de agosto

Se corrige la numeración del criterio de evaluación único de la competencia específica 2 del tercer ciclo del área de Lengua Catalana y Literatura, a la versión en catalán y en castellano del Decreto 31/2022, de 1 de agosto. El párrafo, por el hecho de constituir el único criterio de evaluación de la competencia 2, no debe tener numeración.

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Artículo sexagésimo

Corrección de errores del séptimo apartado del saber básico «D. Reflexión sobre la lengua y sus usos en el marco de propuestas de producción y comprensión de textos orales, escritos o multimodales» del tercer ciclo del área de Lengua Catalana y Literatura, en la versión en catalán y en castellano del Decreto 31/2022, de 1 de agosto

Se corrige la redacción del séptimo apartado del saber básico «D. Reflexión sobre la lengua y sus usos en el marco de propuestas de producción y comprensión de textos orales, escritos o multimodales» del tercer ciclo del área de Lengua Catalana y Literatura, a la versión en catalán y en castellano del Decreto 31/2022, de 1 de agosto:

Donde dice «Los signos de puntuación como mecanismos para organizar el texto escrito y para expresar la intención comunicativa» tiene que decir «Estrategias para el uso de los signos de puntuación como mecanismos para organizar el texto escrito y para expresar la intención comunicativa».

Donde dice

«Los signos de puntuación como mecanismos para organizar el texto y expresar intención comunicativa» tiene que decir «Estrategias para lo uso de los signos de puntuación como mecanismos para organizar el texto escrito y expresar intención comunicativa»

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Artículo sexagésimo primero

Modificación de la redacción del saber básico «A. Comunicación» del segundo ciclo del área de Lengua Extranjera del Decreto 31/2022, de 1 de agosto

El último saber básico «A. Comunicación» del segundo ciclo del área de Lengua Extranjera del Decreto 31/2022, de 1 de agosto, queda modificado de la manera siguiente:

A. Comunicación.

* Autoconfianza y reflexión sobre el aprendizaje. El error como parte integrante del proceso.
* Estrategias básicas de uso común para la comprensión y la producción de textos orales, escritos y multimodales breves, sencillos y contextualizados.
* Conocimientos, destrezas y actitudes elementales que permiten iniciarse en actividades de mediación en situaciones cotidianas básicas.
* Funciones comunicativas básicas de uso común adecuadas al ámbito y al contexto: saludar, despedirse, presentar y presentarse; describir personas, objetos y lugares; pedir e intercambiar información sobre cuestiones cotidianas; describir rutinas; dar indicaciones e instrucciones; expresar el tiempo, la cantidad y el espacio.
* Modelos contextuales y géneros discursivos básicos de uso común en la comprensión, producción y coproducción de textos orales, escritos y multimodales, breves y sencillos, literarios y no literarios como por ejemplo folletos, instrucciones, normas, avisos o conversaciones reguladoras de la convivencia.
* Unidades lingüísticas básicas de uso común y significados asociados a esas estructuras, como por ejemplo expresión de la entidad y sus propiedades, cantidad y número, espacio y las relaciones espaciales, afirmación, exclamación, negación, interrogación.
* Léxico elemental y de interés para el alumnado relativo a relaciones interpersonales próximas, vivienda, lugares y entornos próximos.
* Patrones sonoros, acentuales y de entonación básicos de uso común, y funciones comunicativas generales asociadas a esos patrones.
* Convenciones ortográficas básicas de uso común y significados asociados a los formatos y a los elementos gráficos.
* Convenciones y estrategias conversacionales básicas de uso común, en formato síncrono o asíncrono, para iniciar, mantener y acabar la comunicación, tomar y ceder la palabra, pedir y dar indicaciones, etc.
* Recursos para el aprendizaje y estrategias elementales de busca guiada de información en medios analógicos y digitales.
* Herramientas analógicas y digitales básicas de uso común para la comprensión, producción y coproducción oral, escrita y multimodal, y plataformas virtuales de interacción, cooperación y colaboración educativa.

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Artículo sexagésimo segundo

Corrección de errores del segundo párrafo de la competencia específica 5 del área de Matemáticas, a la versión en catalán del Decreto 31/2022, de 1 de agosto

Se corrige la redacción del segundo párrafo de la competencia específica 5 del área de Matemáticas, a la versión en catalán del decreto 31/2022, de 1 de agosto:

Donde dice «compresión más profunda» debe decir

«comprensión más profunda»

Artículo sexagésimo tercero

Modificación de la redacción del primer párrafo del apartado «Estructura de las situaciones de aprendizaje» del anexo 3 del Decreto 31/2022, de 1 de agosto

El primer párrafo del apartado «Estructura de las situaciones de aprendizaje» del anexo 3 del Decreto 31/2022, de 1 de agosto, queda modificado de la manera siguiente:

Atendidas las consideraciones anteriores, el equipo docente puede diseñar las situaciones de aprendizaje teniendo en cuenta, de forma orientativa, la estructura que se propone a continuación:

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Capítulo III
Modificación del Decreto 32/2022, de 1 de agosto, por el cual se establece el currículum de la educación secundaria obligatoria en las Illes Balears

El Decreto 32/2022, de 1 de agosto, por el cual se establece el currículum de la educación secundaria obligatoria en las Illes Balears queda modificado como figura a continuación:

Artículo sexagésimo cuarto

Modificación del apartado 9 del artículo 8 del Decreto 32/2022, de 1 de agosto

El apartado 9 del artículo 8 del Decreto 32/2022, de 1 de agosto, queda modificado de la manera siguiente:

9. En su concreción curricular, los centros pueden establecer cualquier agrupación de materias en ámbitos en algún curso o en todos los tres primeros cursos de la etapa. Los cursos que se organicen por ámbitos deben incluir todos los grupos del curso y deben hacer los mismos ámbitos, salvo los grupos del PDC.

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Artículo sexagésimo quinto

Modificación del apartado 10 del artículo 8 del Decreto 32/2022, de 1 de agosto

El apartado 10 del artículo 8 del Decreto 32/2022, de 1 de agosto, queda modificado de la manera siguiente:

Los alumnos no pueden cursar un número superior de materias a las que se establece en ese artículo. Se exceptúan los alumnos que cursen enseñanzas de religión, por voluntad propia si son mayores de edad, o por decisión de sus madres, padres o tutores legales que ostentan y ejercen la patria potestad, si los alumnos son menores de edad. En ese último caso, esa materia se tiene que cursar en los términos que prevé la disposición adicional cuarta de ese Decreto.

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Artículo sexagésimo sexto

Modificación del apartado 6 del artículo 9 del Decreto 32/2022, de 1 de agosto

El apartado 6 del artículo 9 del Decreto 32/2022, de 1 de agosto, queda modificado de la manera siguiente:

Los alumnos no pueden cursar un número superior de materias a las que se establece en ese artículo. Se exceptúan los alumnos que cursen enseñanzas de religión, por voluntad propia si son mayores de edad o por decisión de sus madres, padres o tutores legales que ostentan y ejercen la patria potestad, si los alumnos son menores de edad. En ese último caso, esa materia se tiene que cursar en los términos que prevé la disposición adicional cuarta de ese Decreto.

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Artículo sexagésimo séptimo

Modificación del apartado 3 del artículo 12 del Decreto 32/2022, de 1 de agosto

El apartado 3 del artículo 12 del Decreto 32/2022, de 1 de agosto, queda modificado de la manera siguiente:

3. Para la adquisición y el desarrollo de las competencias específicas de las materias, el equipo docente, así como este se organice, debe diseñar situaciones de aprendizaje, teniendo en cuenta la concreción curricular del centro, las características de los alumnos y del entorno. El anexo 3 de ese decreto ofrece unas orientaciones para la elaboración de situaciones de aprendizaje.

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Artículo sexagésimo octavo

Modificación del apartado 4 del artículo 13 del Decreto 32/2022, de 1 de agosto

El apartado 4 del artículo 13 del Decreto 32/2022, de 1 de agosto, queda modificado de la manera siguiente:

4. Igualmente, los centros deben promover compromisos educativos con las madres, padres o tutores legales de sus alumnos, en los cuales se consignen las actividades que los integrantes de la comunidad educativa se comprometen a desarrollar para facilitar el progreso educativo de los alumnos en virtud de aquello que establece el artículo 26.3 del Decreto 4/2023 de 13 de febrero.

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Artículo sexagésimo noveno

Adición de un apartado 5 bis en el artículo 13 del Decreto 32/2022, de 1 de agosto

Se añade un apartado 5 bis en el artículo 13 del Decreto 32/2022, con el tenor siguiente:

5 bis. De acuerdo con el artículo 141 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, se tienen que evaluar los procesos de enseñanza y aprendizaje y sus resultados; los centros tienen que hacer una evaluación de las medidas adoptadas y, de acuerdo con los resultados de la evaluación. La comisión de coordinación Pedagógica y el Claustro, tienen que mantener, modificar o no continuar con aquello que habían implementado. Con posterioridad se informará al Consejo Escolar del centro.

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Artículo septuagésimo

Modificación del apartado 1 del artículo 16 del Decreto 32/2022, de 1 de agosto

El apartado 1 del artículo 16 del Decreto 32/2022, de 1 de agosto, queda modificado de la manera siguiente:

4. Para la adquisición y el desarrollo de las competencias específicas de las materias, el equipo docente, así como este se organice, debe diseñar situaciones de aprendizaje, teniendo en cuenta la concreción curricular del centro, las características de los alumnos y del entorno. El anexo 3 de ese decreto ofrece unas orientaciones para la elaboración de situaciones de aprendizaje.

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Artículo septuagésimo primero

Modificación del apartado 1 del artículo 20 del Decreto 32/2022, de 1 de agosto

El apartado 1 del artículo 20 del Decreto 32/2022, de 1 de agosto, queda modificado de la manera siguiente:

1. La Consejería de Educación y Universidades debe adoptar las medidas necesarias porque se puedan identificar los alumnos con necesidades educativas especiales (NEE) y valorar de manera temprana sus necesidades. La identificación y la valoración de esos alumnos debe llevarse a cabo mediante profesionales con la cualificación adecuada adscritos al equipo de orientación y apoyo al aprendizaje o a los servicios de salud mental de la infancia y la adolescencia.

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Artículo septuagésimo segundo

Modificación del apartado 1 del artículo 21 del Decreto 32/2022, de 1 de agosto

El apartado 1 del artículo 21 del Decreto 32/2022, de 1 de agosto, queda modificado de la manera siguiente:

1. La Consejería de Educación y Universidades debe adoptar las medidas necesarias porque se puedan identificar los alumnos con dificultades específicas de aprendizaje y valorar las necesidades de manera temprana. La identificación y la valoración de esos alumnos se tiene que llevar a cabo mediante profesionales con la calificación adecuada adscritos al equipo de orientación y apoyo al aprendizaje.

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Artículo septuagésimo tercero

Modificación del apartado 1 del artículo 22 del Decreto 32/2022, de 1 de agosto

El apartado 1 del artículo 22 del Decreto 32/2022, de 1 de agosto, queda modificado de la manera siguiente:

1. La Consejería de Educación y Universidades tiene que establecer las condiciones porque los alumnos de integración tardía que desconocen una o las dos lenguas oficiales puedan participar en el programa de acogida lingüística que prevé el apartado 1 del artículo 137 de la Ley 1/2022, de 8 de marzo de Educación de las Illes Balears.

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Artículo septuagésimo cuarto

Modificación del artículo 23 del Decreto 32/2022, de 1 de agosto

El artículo 23 del Decreto 32/2022, de 1 de agosto, queda modificado de la manera siguiente:

La escolarización de los alumnos con altas capacidades intelectuales, identificados como tales por el orientador del centro, se puede flexibilizar en los términos que determine la Consejería de Educación y Universidades de forma que pueda reducirse la duración de la etapa cuando se prevea que esta es la medida más adecuada para lo desarrollo de su equilibrio personal y su socialización.

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Artículo septuagésimo quinto

Modificación del apartado 3 del artículo 26 del Decreto 32/2022, de 1 de agosto

El apartado 3 del artículo 26 del Decreto 32/2022, de 1 de agosto, queda modificado de la manera siguiente:

3. En ese proceso, la Consejería de Educación y Universidades tiene que determinar la intervención de los mismos alumnos; de las madres, padres o tutores legales que ostentan y ejercen la patria potestad, y del equipo de orientación y apoyo al aprendizaje.

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Artículo septuagésimo sexto

Modificación del apartado 3 del artículo 27 del Decreto 32/2022, de 1 de agosto

El apartado 3 del artículo 27 del Decreto 32/2022, de 1 de agosto, queda modificado de la manera siguiente:

3. Los centros de educación secundaria que tienen adscritos centros de educación primaria tienen que prever, en un plan específico, las medidas de coordinación pedagógica y organizativa con esos centros. Ese plan debe formar parte de la concreción curricular y se tiene que diseñar conjuntamente entre los centros, bajo la coordinación de los equipos directivos y con la colaboración del equipo de orientación y apoyo al aprendizaje.

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Artículo septuagésimo séptimo

Modificación del apartado 7 del artículo 27 del Decreto 32/2022, de 1 de agosto

El apartado 7 del artículo 27 del Decreto 32/2022, de 1 de agosto, queda modificado de la manera siguiente:

7. En cuanto al resto de los alumnos, siempre que se haya hecho alguna intervención se tienen que enviar los informes elaborados por el equipo de orientación y apoyo al aprendizaje.

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Artículo septuagésimo octavo

Modificación del apartado 9 del artículo 29 del Decreto 32/2022, de 1 de agosto

El apartado 9 del artículo 29 del Decreto 32/2022, de 1 de agosto, queda modificado de la manera siguiente:

9. Con el fin de adecuar el currículum a las necesidades de determinados alumnos, los centros, con la autorización previa de la Dirección General de Formación Profesional y Ordenación Educativa, pueden adoptar una distribución horaria diferente a la expresada en el anexo 7.

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Artículo septuagésimo noveno

Modificación de la disposición adicional sexta del Decreto 32/2022, de 1 de agosto

La disposición adicional sexta del Decreto 32/2022, de 1 de agosto, queda modificada de la manera siguiente:

Prueba libre para obtener el título de graduado en enseñanza secundaria obligatoria

La Dirección General de Formación Profesional y Ordenación Educativa debe organizar periódicamente pruebas para que las personas mayores de dieciocho años puedan obtener directamente el título de graduado en enseñanza secundaria obligatoria, siempre que demuestren que han logrado los objetivos de la ESO establecidos en el artículo 23 de la LOE, así como también los fijados en el Real Decreto 217/2022 y en el presente Decreto.

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Artículo octogésimo

Adicción de la disposición adicional décima en el Decreto 32/2022, de 1 de agosto

Se añade una nueva disposición adicional, la disposición adicional décima, al Decreto 32/2022, de 1 de agosto, con el texto siguiente:

Disposición adicional décima Atribución docente de los profesores de la especialidad de Lengua catalana y literatura

La materia de Lengua Catalana y Literatura de Educación Secundaria Obligatoria la deben impartir docentes de la especialidad de Lengua Catalana y Literatura.

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Artículo octogésimo primero

Corrección de errores de la redacción del primer criterio de evaluación de la octava competencia específica de los cursos primero y segundo de la materia de Geografía e historia, en la versión en castellano del Decreto 32/2022, de 1 de agosto

Se corrige la omisión detectada en el primer criterio de evaluación de la octava competencia específica de los cursos primero y segundo de la materia de Geografía e Historia, en la versión en castellano del decreto 32 /2022, de 1 de agosto:

Donde dice «retos a los que nosotros enfrentamos en el mundo y en España» debe decir

«retos a los que nosotros enfrentamos en el mundo, en las Islas Baleares y en España ».

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Artículo octogésimo segundo

Modificación de la redacción del tercer párrafo del apartado «A. de los saberes básicos» de los cursos primero y segundo de la materia de Geografía e historia del Decreto 32/2022, de 1 de agosto

El tercer párrafo del apartado A de los saberes básicos de los cursos primero y segundo de la materia de Geografía e historia del Decreto 32/2022, de 1 de agosto, queda modificado de la manera siguiente:

- Biodiversidad. Dinámicas y amenazas de los ecosistemas planetarios. Formas y procesos de modificación de la superficie terrestre. Riqueza y valor del patrimonio natural. La influencia humana en la alteración de los ecosistemas en el pasado y la actualidad. Conservación y mejora del entorno de las Illes Balears y del entorno global.

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Artículo octogésimo tercero

Modificación de la redacción del primer criterio de evaluación de la novena competencia específica de los cursos tercero y cuarto de la materia de Geografía e historia del Decreto 32/2022, de 1 de agosto

El primer criterio de evaluación de la novena competencia específica de los cursos tercero y cuarto de la materia de Geografía e historia del Decreto 32/2022, de 1 de agosto, queda modificado de la manera siguiente:

9.1. Interpretar y explicar de forma argumentada la conexión de España con los grandes procesos históricos de la época contemporánea, valorando lo que han supuesto para la evolución y señalando las aportaciones de sus habitantes a lo largo de la historia, así como también las aportaciones del Estado, de las Illes Balears y de sus instituciones a la cultura europea y mundial.

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Artículo octogésimo cuarto

Modificación de la redacción del primer párrafo del apartado «Estructura de las situaciones de aprendizaje» del anexo 3 del Decreto 32/2022, de 1 de agosto

El primer párrafo del apartado «Estructura de las situaciones de aprendizaje» del anexo 3 del Decreto 32/2022, de 1 de agosto, queda modificado de la manera siguiente:

Atendidas las consideraciones anteriores, el equipo docente puede diseñar las situaciones de aprendizaje teniendo en cuenta, de forma orientativa, la estructura que se propone a continuación:

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Artículo octogésimo quinto

Modificación de la redacción del punto 3 del apartado «Estructura y Organización» del anexo 4 del Decreto 32/2022, de 1 de agosto

El punto 3 del apartado «Estructura y Organización» del anexo 4 del Decreto 32/2022, de 1 de agosto, queda modificado de la manera siguiente:

3. Para poder formar un grupo de PDC, el número mínimo de alumnos es de diez. No obstante, cuando así lo aconsejen circunstancias especiales, la Dirección General de Planificación y Gestión Educativas, con el informe previo del Departamento de Inspección Educativa, puede autorizar la formación de un grupo con un número inferior de alumnos.

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Artículo octogésimo sexto

Modificación de la redacción del punto 1 del apartado «Profesores» del anexo 4 del Decreto 32/2022, de 1 de agosto

El punto 1 del apartado «Profesores» del anexo 4 del Decreto 32/2022, de 1 de agosto, queda modificado de la manera siguiente:

1. En los centros públicos, las enseñanzas correspondientes al ámbito lingüístico y social y al ámbito científico y tecnológico tienen que ser impartidos, preferentemente, por los profesores de ámbito del equipo de orientación y apoyo al aprendizaje. Si el número de horas es superior a las que pueden asumir esos profesores, o cuando la organización del centro lo aconseje, el director del centro, a propuesta del jefe de estudios, puede asignar esas horas a catedráticos y profesores de enseñanza secundaria de alguna de las especialidades que tengan atribución docente para impartir cualquier de las materias que integran el ámbito.

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Artículo octogésimo séptimo

Modificación de la redacción del punto 1 del apartado «Tutoría» del anexo 4 del Decreto 32/2022, de 1 de agosto

El punto 1 del apartado «Tutoría» del anexo 4 del Decreto 32/2022, de 1 de agosto, queda modificado de la manera siguiente:

1. Cada grupo de PDC debe tener asignado un tutor, preferentemente un profesor de ámbito del equipo de orientación y apoyo al aprendizaje. Siempre que sea posible, el tutor tiene que ser el mismo durante todo el programa.

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Artículo octogésimo octavo

Modificación de la redacción del punto 2 del apartado «Tutoría» del anexo 4 del Decreto 32/2022, de 1 de agosto

El punto 2 del apartado «Tutoría» del anexo 4 del Decreto 32/2022, de 1 de agosto, queda modificado de la manera siguiente:

2. La tutoría de los alumnos de este programa se tiene que definir y llevar a cabo de forma personal, individualizada y continuada, y tiene que tener el asesoramiento prioritario del equipo de orientación y apoyo al aprendizaje.

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Artículo octogésimo noveno

Modificación de la redacción del punto 1 del apartado «Elaboración del programa» del anexo 4 del Decreto 32/2022, de 1 de agosto

El punto 1 del apartado «Elaboración del programa» del anexo 4 del Decreto 32/2022, de 1 de agosto, queda modificado de la manera siguiente:

1. Los profesores de ámbito del equipo de orientación y apoyo al aprendizaje tienen que elaborar el programa en colaboración con los profesores que intervienen en el programa, coordinados por el jefe de estudios o, en el caso de centros privados concertados o no concertados, la persona que designe su titular. Una vez el claustro de profesores lo haya aprobado, el programa tiene que pasar a formar parte de la concreción curricular como medida específica de atención a la diversidad.

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Artículo nonagésimo

Modificación de la redacción del punto 2 del apartado «Procedimiento de incorporación» del anexo 4 del Decreto 32/2022, de 1 de agosto

El punto 2 del apartado «Procedimiento de incorporación» del anexo 4 del Decreto 32/2022, de 1 de agosto, queda modificado de la manera siguiente:

2. Los alumnos que se incorporan en un Programa de Diversificación Curricular tienen que contar con una evaluación psicopedagógica. La evaluación psicopedagógica de los alumnos propuestos para el programa la tiene que coordinar el orientador del centro y tiene que contar con la participación del profesorado del equipo docente. Esta evaluación se debe entender como un proceso en el cual se tiene que recoger información sobre, al menos, los aspectos siguientes:

a) La historia escolar del alumno y las medidas educativas adoptadas previamente.
b) Las características personales del alumno que puedan influir en su aprendizaje.
c) Las características del contexto escolar, social y familiar que puedan influir en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

El resultado y las conclusiones de la evaluación psicopedagógica se tienen que reflejar en un informe que incluirá, si procede, la recomendación de incorporarse al PDC.

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Artículo nonagésimo primero

Modificación de la redacción de los puntos 2 y 3 del apartado «Solicitud del programa» del anexo 4 del Decreto 32/2022, de 1 de agosto

Los puntos 2 y 3 del apartado «Solicitud del programa» del anexo 4 del Decreto 32/2022, de 1 de agosto, quedan modificados de la manera siguiente:

2. Para implantar un PDC, los centros tienen que solicitarlo a la Dirección General de Planificación y Gestión Educativas dentro del plazo que establezca la convocatoria correspondiente. En la solicitud, los directores de los centros tienen que incluir un informe sobre las necesidades que justifican la aplicación del programa, sus líneas principales, una previsión del número de alumnos que lo cursarán y los recursos disponibles para implantarlo.

3. La Dirección General de Planificación y Gestión Educativas, con el informe del Departamento de Inspección Educativa, tiene que comunicar a los centros, como máximo durante la primera quincena de mayo, la autorización o la denegación para impartir un PDC.

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Artículo nonagésimo segundo

Modificación de la redacción del primer párrafo del apartado «Seguimiento del programa» del anexo 4 del Decreto 32/2022, de 1 de agosto

El primer párrafo del punto 2 del apartado «Seguimiento del programa» del anexo 4 del Decreto 32/2022, de 1 de agosto, queda modificado de la manera siguiente:

El desarrollo del PDC tiene que ser objeto de seguimiento y evaluación específicos. El informe que resulte del seguimiento, elaborado por el equipo de orientación y apoyo al aprendizaje y el equipo educativo del PDC, se tiene que adjuntar a la memoria de final de curso y tiene que incluir:

a) Una valoración sobre el progreso de los alumnos que han cursado el PDC.
b) Una valoración del funcionamiento del programa y, si procede, una propuesta de modificación.

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Artículo nonagésimo tercero

Modificación de la redacción del punto 2 del apartado «Prórroga y revocación del programa» del anexo 4 del Decreto 32/2022, de 1 de agosto

El punto 2 del apartado «Prórroga y revocación del programa» del anexo 4 del Decreto 32/2022, de 1 de agosto, queda modificado de la manera siguiente:

2. La Dirección General de Planificación y Gestión Educativas puede revocar la autorización para impartir un PDC cuando no se cumplan las condiciones establecidas en este anexo.

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Artículo nonagésimo cuarto

Modificación de la redacción del apartado «Equipo de orientación y de apoyo al aprendizaje en los centros privados» del anexo 4 del Decreto 32/2022, de 1 de agosto

El apartado «Equipo de orientación y de apoyo al aprendizaje en los centros privados» del anexo 4 del Decreto 32/2022, de 1 de agosto, queda modificado de la manera siguiente:

Orientación educativa en los centros privados

En los centros privados las funciones asignadas al equipo de orientación y apoyo al aprendizaje de los centros sostenidos con fondos públicos, las tienen que llevar a cabo los servicios o profesionales de orientación educativa, psicopedagógica y profesional del centro.

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Artículo nonagésimo quinto

Modificación de la redacción del último párrafo del anexo 6 del Decreto 32/2022, de 1 de agosto

El último párrafo del anexo 6 del Decreto 32/2022, de 1 de agosto, queda modificado de la manera siguiente:

No obstante, cuando circunstancias especiales así lo aconsejen, la Dirección General de Planificación y Gestión Educativas, con el informe previo favorable del Departamento de Inspección Educativa, puede autorizar un aumento de los recursos asignados.

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Artículo nonagésimo sexto

Supresión del primer apartado de la disposición transitoria segunda del Decreto 32/2022, de 1 de agosto

Se suprime el primer apartado de la disposición transitoria segunda del Decreto 32/2022, de 1 de agosto.

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Capítulo IV
Modificación del Decreto 33/2022, de 1 de agosto, por el cual se establece el currículum del bachillerato en las Illes Balears

El Decreto 33/2022, de 1 de agosto, por el cual se establece el currículum del bachillerato en las Illes Balears queda modificado de la manera siguiente:

Artículo nonagésimo séptimo

Adición de un apartado al artículo 8 del Decreto 33/2022, de 1 de agosto

Se añade un apartado al artículo 8 del Decreto 33/2022, de 1 de agosto, con la redacción siguiente:

5. Excepcionalmente, los alumnos que cursan bachillerato ordinario podrán cursar algunas materias comunes o la materia obligatoria de modalidad en el IEDIB, previa autorización de la Dirección General de Formación Profesional y Ordenación Educativa.

*Bloc*	*Comunes*	*Materias específicas de modalidad*	*Materias optativas*	*Otros*
Bloc I	Lengua Castellana y Literatura I Lengua Extranjera I Educación Física	Modalidad obligatoria primero curso Modalidad 1 primer curso	Optativa primer curso	Religión I / Atención Educativa
Bloc II	Lengua Catalana y Literatura I Filosofía	Modalidad 2 primer curso
Bloc II	Lengua Castellana y Literatura II Lengua Extranjera II		Optativa segundo curso	Religión II / Atención Educativa
Bloc III	Historia de España Historia de la Filosofía Lengua Catalana y Literatura II	Modalidad obligatoria segundo curso Modalidad 1 segundo curso Modalidad 2 segundo curso

*Asignatura del primer curso*	*Horas*	*Horas*	*Asignatura del segundo curso*
Educación Física	3	3	Historia de España
Filosofía	3	3	Historia de la Filosofía
Lengua Castellana y Literatura I	3	3	Lengua Castellana y Literatura II
Lengua Catalana y Literatura I	3	3	Lengua Catalana y Literatura II
Lengua Extranjera I	3	3	Lengua Extranjera II
Materia obligatoria de modalidad	3	4	Materia obligatoria de modalidad
Materia de opción de modalidad 1	3	4	Materia de opción de modalidad 1
Materia de opción de modalidad 2	3	4	Materia de opción de modalidad 2
Optativa	3	4	Optativa
Tutoría	1	1	Tutoría
Religión I/Atención Educativa	1	1	Religión II/Atención Educativa
Total	29	33	Total

*Primer curso de bachillerato*	*Segundo curso de bachillerato*
Análisis Musical I	Análisis Musical II
Artes Escénicas I	Artes Escénicas II
Biología, Geología y Ciencias Ambientales	Biología
Biología, Geología y Ciencias Ambientales	Geología y Ciencias Ambientales
Coro y Técnica Vocal I	Coro y Técnica Vocal II
Dibujo Artístico I	Dibujo Artístico II
Dibujo Técnico I	Dibujo Técnico II
Dibujo Técnico Aplicado a las Artes Plásticas y al Diseño I	Dibujo Técnico Aplicado a las Artes Plásticas y al Diseño II
Física y Química	Física
Física y Química	Química
Griego I	Griego II
Latín I	Latín II
Lengua Castellana y Literatura I	Lengua Castellana y Literatura II
Lengua Catalana y Literatura I	Lengua Catalana y Literatura II
Lengua Extranjera I	Lengua Extranjera II
Matemáticas I	Matemáticas II
Matemáticas I o Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales I	Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales II
Programación y Tratamiento de Datos I	Programación y Tratamiento de Datos II
Segunda Lengua Extranjera I	Segunda Lengua Extranjera II
Tecnología e ingeniería I	Tecnología e ingeniería II

*Materia*	*Especialidad*
Ampliación de Matemáticas	Matemáticas
Historia y Cultura de las Illes Balears	Geografía e historia
Programación y Tratamiento de Datos I i II	Informática y Tecnología (En los centros donde haya profesorado de la especialidad de informática, este tendrá preferencia sobre el de tecnología.) Matemáticas (Tienen preferencia los profesores de las especialidades mencionadas en el anterior párrafo.)
Psicología	Filosofía y orientación educativa (Los profesores de la especialidad de filosofía tendrán preferencia sobre los de la especialidad de orientación educativa.)
Técnicas Experimentales	Biología y Geología, Física y Química, y Tecnología

PREÁMBULO

I

II

Capítulo IModificación del Decreto 30/2022, de 1 de agosto, por el cual se establece el currículum y la evaluación de la educación infantil en las Illes Balears

Capítulo IIModificación del Decreto 31/2022, de 1 de agosto, por el cual se establece el currículum de la educación primaria en las Illes Balears

Capítulo IIIModificación del Decreto 32/2022, de 1 de agosto, por el cual se establece el currículum de la educación secundaria obligatoria en las Illes Balears

Capítulo IVModificación del Decreto 33/2022, de 1 de agosto, por el cual se establece el currículum del bachillerato en las Illes Balears

ANEXO 4

ANEXO 5

ANEXO 7

ANEXO 8

ANEXO 9

Disposiciones Finales

Capítulo I
Modificación del Decreto 30/2022, de 1 de agosto, por el cual se establece el currículum y la evaluación de la educación infantil en las Illes Balears

Capítulo II
Modificación del Decreto 31/2022, de 1 de agosto, por el cual se establece el currículum de la educación primaria en las Illes Balears

Capítulo III
Modificación del Decreto 32/2022, de 1 de agosto, por el cual se establece el currículum de la educación secundaria obligatoria en las Illes Balears

Capítulo IV
Modificación del Decreto 33/2022, de 1 de agosto, por el cual se establece el currículum del bachillerato en las Illes Balears